部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第一课时

一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，初步感知夏天万物生长的特点。认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理文章脉络，学习作者围绕中心意思选择材料的方法。3.情感态度与价值观：感受夏天蓬勃的生命力，体会作者对夏天的喜爱和对成长的赞美，激发学生积极向上、努力成长的情感。二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握夏天里万物都在生长的自然现象和规律；掌握本课生字词，能正确读写并理解其含义。2.教学难点：初步体会文章是如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来组织材料的；理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的深刻含义。三、教学准备1.多媒体课件（包含夏天景色图片、相关视频、生字词卡片等）。2.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试借助工具书理解词义。四、教法学法教法：情境教学法、朗读品味法、问题引导法、多媒体辅助教学法。学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法、联系生活法。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，四季轮回，每个季节都有它独特的魅力。春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是银装素裹的。那么，在你们心中，夏天是怎样的呢？（引导学生自由发言，说说对夏天的印象）2.图片/视频激趣：（播放夏天植物快速生长、动物活跃的短视频或展示相关图片）是啊，夏天不仅有炎热的阳光，更有着旺盛的生命力。今天，我们就一起走进作家梁容若的笔下，去感受《夏天里的成长》。（板书课题：15夏天里的成长）3.齐读课题：引导学生带着对夏天的初步印象和对“成长”的好奇齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。2.检查字词：*（出示生字词卡片）指名认读生字词，如“棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、缝、谚”等，纠正字音（重点关注多音字、翘舌音、后鼻音等）。*引导学生结合预习和课文语境理解部分词语的意思，如“迅速、苞蕾、苔藓、丰满、谚语、尽量”。*指导书写：重点指导“蔗、瀑、缝”等字的间架结构和易错笔画，学生在练习本上描红、临写。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了夏天里的什么现象？（引导学生找出中心句：“夏天是万物迅速生长的季节。”）4.梳理脉络：围绕这个中心句，作者写了哪些事物在夏天里成长呢？请同学们快速默读课文，圈一圈，画一画。（学生交流，教师板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）（三）细读品味，感受成长1.聚焦植物：*指名朗读第二自然段，其他学生思考：作者写了哪些植物？它们是怎样生长的？*学生交流，教师引导关注关键词句，如“绿蔓一天可以长出几寸”“竹子林、高粱地，一夜可以多出半节”“苞蕾变成了小果实”。*体会写法：作者用了哪些词语来形容植物生长之快？（“一天”“一夜”“几天”“很快”）这样写有什么好处？（让读者具体感受到植物生长的迅速）*感情朗读：指导学生带着惊讶、赞叹的语气朗读本段，感受植物蓬勃的生命力。2.拓展动物与非生物：*学生自主阅读第三自然段，思考：除了植物，还有哪些事物也在生长？它们的生长有什么特点？*小组讨论交流：动物（小猫、小狗、小鸡、小鸭）“个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”；山水“山是一天一天地变丰满”“河也是一天一天地变宽变深”；铁轨、马路“好像高起来”“长起来”。*教师点拨：这里写铁轨、马路的“长”，是真的像动植物一样生长吗？（不是，是热胀冷缩的物理现象，但作者用拟人的手法，生动形象地写出了夏天一切都在发生变化，充满生机）*朗读体验：读出万物在夏天蓬勃生长的气势。（四）课堂小结，升华情感1.回顾总结：同学们，通过这节课的学习，我们跟随作者的脚步，看到了夏天里植物在生长，动物在生长，就连山水、铁轨、马路都好像在生长。这让我们深刻感受到了——（学生齐读中心句：夏天是万物迅速生长的季节。）2.引发思考：夏天里的万物都在努力地、迅速地生长，那么作为万物之灵的人，在夏天里，或者说在我们成长的黄金时期，又应该怎样做呢？这个问题我们下节课再来深入探讨。（五）布置作业1.熟读课文，摘抄描写万物生长的优美词句。2.完成本课生字词的抄写和组词练习。3.思考：夏天里，你周围的事物还有哪些在生长？你自己有哪些成长和变化？六、板书设计15夏天里的成长中心句：夏天是万物迅速生长的季节。植物动物山水其他人:---------:-------------:---------:-------:-------绿蔓、竹子小猫、小狗山变丰满铁轨？高粱、苞蕾小鸡、小鸭河变宽深马路（下节课）............**迅速****长大****变化****伸展**七、教学反思与预设本课时的设计旨在引导学生通过充分的朗读和自主探究，初步把握课文的主要内容和中心思想，感受夏天万物生长的蓬勃景象。在教学过程中，应注重对学生朗读能力的培养，通过不同形式的朗读，让学生在读中悟，悟中读。对于生字词的教学，要扎实有效，关注学生的书写。在梳理作者所写事物时，鼓励学生自主发现，教师只做适当引导和归纳。预设