人教版二年级上册语文 快乐读书吧：读读童话故事（核心素养教案）

课题快乐读书吧：读读童话故事课时1教材分析以引导学生阅读童话故事为核心，通过认识图书基本信息（封面、书名、作者）、分享故事内容等环节，激发课外阅读兴趣，培养阅读习惯。活动兼顾趣味性与实践性，注重引导学生感受阅读快乐并乐于分享。学情分析学生对童话故事兴趣浓厚，易被情节吸引，但对图书基本信息关注较少，爱护图书的习惯需培养。通过分享和互动，能提升表达欲，自主阅读和理解故事内容的难度较低。素养目标文化自信：在童话故事阅读中感受文学作品的魅力，增强对儿童文学的喜爱与认同。语言运用：了解图书基本信息，能简单讲述故事主要内容，乐于分享阅读成果。思维能力：在阅读中梳理故事内容，培养初步的理解与概括能力。审美创造：感受童话的奇幻与美好，激发持续阅读的兴趣，体会课外阅读的快乐。思政元素培养坚持读书、爱护图书的习惯，树立珍惜书籍、热爱知识的意识。重点难点培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，引导学生初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。课前准备1.多媒体课件。2.适合二年级上册阅读的课外童话故事书若干本。学习过程设计环节一：看动画，激发兴趣【教师活动】1.播放改编自经典童话故事的电影片段，出示电影中的人物图片，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等。提问看动画，说一说什么是童话。2.课件出示小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫等童话故事中的形象，激发学生的阅读兴趣。3.小结我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。厘清主要人物，了解人物特点。【学生活动】1.观看动画片段和人物图片，思考并回答“什么是童话”。2.观察童话故事中的形象，产生阅读兴趣。3.倾听小结，明确读童话时应关注的要点。【设计意图】通过动画和图片，直观呈现童话故事的经典元素，激发学生对童话故事的阅读兴趣，同时引导学生初步掌握读童话的基本方法。环节二：看封面，了解信息【教师活动】1.过渡同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧！拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？等待学生回答后，明确对了，就是看看书名和作者。2.课件出示《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、作者。3.组织小组交流拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的信息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学。4.组织全班交流学生带着自己的童话书站到讲台上，向大家介绍这本童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容。【学生活动】1.思考并回答拿到童话书后首先要做的事。2.观察《孤独的小螃蟹》封面，找出书名和作者。3.在小组内交流自己所带童话书封面的信息。4.上台向全班介绍自己的童话书，分享封面相关内容。【设计意图】引导学生学会从封面获取书名、作者等基本信息，培养观察和信息分享能力，为自主阅读打下基础。环节三：读书名，猜测情节【教师活动】1.过渡我们看书除了看封面、书名、作者，还要根据书名猜猜故事的情节和人物形象。2.出示《小鲤鱼跳龙门》的封面①找一找你看到了什么？再来找找书名和作者。②猜一猜这本书的主人公是谁？主要写了什么？可能会出现什么情节？3.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段，激发学生自主阅读的兴趣。①课件出示相关片段，有书的同学可以直接在书中找对应的段落。②自己读一读相关片段，把喜欢的语句画下来；还可以发挥想象，画出书中的某些情景。③学生交流，把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。④教师简单总结，激发学生探究的兴趣。4.小结：其实，像这样有趣的童话故事还有很多很多。拿出课前准备好的课外童话故事书，如《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》，向学生展示。看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？选择一本你最喜欢的童话故事书，小组成员之间猜一猜。5.以小组为单位，每个小组读一本童话故事书，然后小组内交流童话故事的主要内容、情节。6.全班交流，看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。7.发挥想象，续编故事，说一说童话里的主人公还会经历哪些有趣的事。小组内进行讨论，确定内容后派代表在班上说一说，看哪组同学的想象最丰富。【学生活动】1.倾听过渡，明确可根据书名猜情节和人物形象。2.观察《小鲤鱼跳龙门》封面，回答看到的内容、书名和作者，猜测主人公、主要内容和可能的情节。3.有书的同学找到对应段落，自主朗读片段，画喜欢的语句、画书中情景，与同桌交流阅读感受。4.小组内选择喜欢的童话书，猜测主人公的奇遇。5.小组内阅读童话书，交流主要内容和情节。6.参与全班交流，对比童话故事内容、情节与之前猜想是否一致。7.小组讨论续编故事，派代表在班上分享，倾听其他小组的分享。【设计意图】通过猜测情节、阅读片段、交流感受、续编故事等活动，培养学生的想象力和阅读理解能力，激发自主阅读兴趣，提高合作交流能力。环节四：比一比，分享交流【教师活动】1.比一比谁的童话书最干净①学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐，比一比，看谁的书最干净、最整洁。预设可以在小组内比、全班比，评选出最美童话书，引导学生养成爱护图书的好习惯。②教师扮演记者，采访最美童话书的获奖学生平常你是怎么爱护自己心爱的童话书的？2.比一比谁的童话书最有趣①学生交流自己最喜欢的童话书，要说清楚为什么这是你最喜欢的童话书？书中谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？②学生分享故事。课件出示我最近读了________写的《》，这本书真！故事中__________最有意思，他（她）__________________。③教师小结，引导学生多读童话故事。【学生活动】1.把童话书摆整齐参与评比，最美童话书获奖学生接受采访，分享爱护图书的方法，其他学生倾听。2.思考并交流自己最喜欢的童话书，按照给定句式分享故事，倾听他人分享。【设计意图】通过比干净活动引导学生养成爱护图书的好习惯；通过比有趣活动让学生乐于分享阅读成果，感受阅读快乐，进一步激发阅读兴趣。环节五：记一记，快乐阅读【教师活动】1.鼓励学生根据阅读计划自主制作简单的阅读记录卡。书名：《小狗的小房子》作者：孙幼军阅读时间：（）月（）日我读了《小狗的小房子》第（）页到第（）页的内容。我觉得（）特别有趣，我认为在这一部分中，（）的做法（）。在阅读中，我对（）不是很明白，想和大家一起讨论讨论。2.学生读完一个童话故事后，可以设计一个阅读记录单，让学生记录阅读情况，反馈阅读效果。我读的这本书的书名是《____________》作者是（）我分（）次把这本书读完。这本书的主人公是（），主要写的是（）。我觉得这本书（）。A.很有趣B.有点长C.读了还想读D.比较一般我最喜欢读的是（）这一部分，因为（）。我最喜欢书中的一句话是：（）3.推荐其他童话故事书，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。【学生活动】1.了解阅读记录卡的内容，准备根据阅读计划自主制作。2.明确阅读记录单的要求，准备在读完童话故事后记录阅读情况。3.倾听教师推荐的童话故事书，产生阅读兴趣。【设计意图】引导学生制作阅读记录卡和记录单，培养坚持读书的好习惯，帮助梳理阅读内容、反馈阅读效果，通过推荐图书拓展阅读范围。环节六：课堂小结本节课我们一起走进童话故事的世界，学会了从封面获取信息，尝试根据书名猜情节，懂得爱护图书和分享阅读快乐。希望大家课后坚持读童话故事，把快乐带给身边的人。环节七：作业设计基础作业：选择一本童话故事书，仔细观察封面，写下书名、作者，用一两句话描述封面插图。巩固作业：阅读一本童话故事书，用自己的话给家人讲书中最有趣的情节，听家人的感受。提升作业：制作阅读记录卡，记录阅读某本童话故事书的时间、喜欢的角色及理由、阅读疑问，下次课与同学交流。板书设计教学反思本次教学始终定位在“快乐”二字上。我首先通过