六年级语文下册 第二单元 6 骑鹅旅行记（节选）配教案 新人教版

六年级语文下册第二单元6骑鹅旅行记（节选）配教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第二单元6骑鹅旅行记（节选）

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过阅读《骑鹅旅行记》节选，提升对文学作品的语言美感及叙述结构的理解。

2.增强学生的文学鉴赏力，引导学生体会作品中的想象力和幽默感，激发对文学的热爱。

3.锻炼学生的思维品质，通过分析人物性格和情节发展，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的文化意识，引导学生了解瑞典作家拉格洛夫的作品，拓宽文化视野。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解《骑鹅旅行记》节选中的故事情节，把握故事的发展脉络和主要人物形象。

②掌握文中运用到的修辞手法，如拟人、夸张等，分析其在表达效果上的作用。

③学习作者通过具体细节描写来展现人物性格和情感的方法，提高学生的观察力和描写能力。

2.教学难点

①深入理解作品中反映的作者思想感情，包括对自然的热爱、对生命的尊重等价值观。

②分析作品中独特的想象力，引导学生思考如何在自己的写作中运用创意。

③探讨作品中幽默风趣的语言风格，帮助学生理解幽默的内涵及其在文学作品中的作用。

④在阅读过程中，引导学生关注作品中不同文化背景下的价值观和生活方式，培养学生的跨文化理解能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐段分析文本，激发学生的思考。

2.设计小组讨论环节，让学生就故事情节、人物性格和作者观点进行深入交流。

3.通过角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物，加深对角色情感的理解。

4.利用多媒体展示作品背景和相关文化知识，帮助学生更好地理解文本内容。

5.鼓励学生创作自己的故事续写，培养学生的创新能力和写作技巧。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇非常有趣的课文——《骑鹅旅行记》的节选。这本书是由瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫所写，是一部充满想象力和幽默感的童话作品。请大家翻开课本，让我们一起踏上这段奇妙的旅行吧！

二、整体感知

（老师）首先，请同学们阅读课文，整体感知故事的内容。读完之后，请你们告诉我，这篇课文主要讲述了什么？

（学生）故事讲述了一个小男孩尼尔斯，他因为调皮被变成了小矮人，随后与一群大雁一起开始了旅行。

（老师）很好，大家抓住了故事的主要线索。接下来，我们进一步探究课文的主旨内容。

三、故事情节分析

（老师）首先，我们来分析故事的开端。尼尔斯是一个调皮的孩子，他为什么要被变成小矮人呢？

（学生）因为他捉弄了一只小雁。

（老师）没错，尼尔斯的行为惹怒了小雁，导致他被变成了小矮人。这个开端让我们明白了，有时候，我们的行为会对自己产生意想不到的后果。

（老师）接下来，我们看看尼尔斯在变成小矮人后，与雁群一起经历了哪些有趣的冒险。

（学生）他们遇到了各种奇怪的动物，还去了很多美丽的地方。

（老师）很好，这些冒险经历让我们看到了尼尔斯的成长和变化。那么，在这个过程中，尼尔斯的性格有哪些变化呢？

（学生）尼尔斯变得更加勇敢、善良和乐于助人。

（老师）是的，尼尔斯在旅途中逐渐学会了尊重生命、关爱他人。这些都是我们值得学习的地方。

四、人物形象分析

（老师）接下来，我们来分析一下课文中的人物形象。首先是尼尔斯，他有哪些特点？

（学生）尼尔斯聪明、勇敢、善良、乐于助人。

（老师）很好，尼尔斯的形象给我们留下了深刻的印象。再来说说雁群中的其他角色，比如老雁、小雁等。

（学生）老雁慈祥、有经验，小雁活泼可爱。

（老师）是的，这些角色各具特色，共同构成了这部童话世界的生动画面。

五、修辞手法分析

（老师）在课文的学习过程中，我们发现作者运用了许多修辞手法，如拟人、夸张等。请同学们举例说明。

（学生）比如，把小雁比作一个活泼的孩子，运用了拟人的修辞手法。

（老师）很好，这个例子说明了拟人在表达效果上的作用。接下来，我们再来看一个夸张的例子。

（学生）把大雁的翅膀比作一把大刀，运用了夸张的修辞手法。

（老师）没错，夸张可以突出事物的特点，增强文章的表现力。通过学习这些修辞手法，我们可以更好地欣赏文学作品。

六、总结与反思

（老师）通过今天的学习，我们了解了《骑鹅旅行记》的节选内容，分析了故事情节、人物形象和修辞手法。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，提高自己的文学鉴赏能力。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

七、课后作业

（老师）同学们，这节课就上到这里。请大家完成以下作业：

1.阅读原著《骑鹅旅行记》，了解故事的完整内容。

2.选择一个你喜欢的角色，写一篇关于他的故事续写。

3.分析你最喜欢的修辞手法，并举例说明。

（学生）好的，老师！

八、课堂小结

（老师）今天的课程到此结束。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的语文素养。谢谢大家！六、知识点梳理1.故事背景与作者介绍

-《骑鹅旅行记》是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的作品。

-了解作品的历史背景和作者生平，有助于理解作品的文化内涵。

2.故事情节概述

-小男孩尼尔斯因调皮被变成小矮人。

-尼尔斯与雁群一起旅行，经历了各种冒险。

-尼尔斯在旅途中逐渐成长，学会尊重生命、关爱他人。

3.人物形象分析

-尼尔斯：聪明、勇敢、善良、乐于助人，有成长和变化。

-老雁：慈祥、有经验，引导尼尔斯成长。

-小雁：活泼可爱，增添故事趣味性。

4.修辞手法运用

-拟人：将非人类事物赋予人的情感和动作，如将小雁比作活泼的孩子。

-夸张：为了突出事物的特点，如将大雁的翅膀比作一把大刀。

5.文学鉴赏

-通过分析故事情节、人物形象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

-体会作者通过细节描写展现人物性格和情感的方法。

6.价值观与人生哲理

-尊重生命、关爱他人，学会承担责任。

-勇于面对困难，勇于改变自己，不断成长。

7.文学作品的阅读方法

-理解故事情节，把握人物形象。

-分析修辞手法，体会作者的表达意图。

-思考作品中的价值观和人生哲理。

8.创新与写作

-基于对《骑鹅旅行记》的理解，创作自己的故事续写。

-在写作中运用拟人、夸张等修辞手法，提高写作水平。

9.跨文化理解

-了解瑞典文化背景，拓宽文化视野。

-思考不同文化背景下的价值观和生活方式。

10.课堂互动与讨论

-通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生参与和互动。

-引导学生分享自己的阅读体验，提高口语表达能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读原著《骑鹅旅行记》的完整章节，记录下自己最喜欢的故事情节和人物形象，并简要说明理由。

2.选择一个你感兴趣的角色，设计一段对话，展示该角色在故事中的性格特点。

3.以“假如我是一只大雁”为题，写一篇短文，描述你与大雁一起旅行的经历，并表达你对大自然的感悟。

4.选取课文中你最喜欢的修辞手法，分析其在文中的运用效果，并尝试在写作中运用相同的修辞手法。

作业反馈：

1.在下次课开始时，将作业进行展示和讨论，鼓励学生分享自己的阅读体验和写作成果。

2.对学生的作业进行细致的批改，重点关注以下几个方面：

-阅读理解：是否准确把握了故事情节和人物形象。

-文学鉴赏：是否能够分析出作者运用的修辞手法及其效果。

-写作能力：是否能够运用所学知识进行创造性写作。

3.对于作业中存在的问题，给予具体的反馈和建议，例如：

-如果学生在阅读理解上存在困难，可以建议他们重新阅读相关段落，并引导他们关注细节。

-如果学生在写作中缺乏创意，可以鼓励他们多阅读类似题材的作品，拓宽思路。

-对于写作技巧上的不足，可以提供一些写作指导，如如何运用修辞手法，如何组织文章结构等。

4.鼓励学生在互相评价中学习，通过同伴间的反馈，共同提高写作水平。

5.对于表现突出的学生，给予口头表扬和适当的奖励，激发学生的学习积极性。八、教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对《骑鹅旅行记》这个故事的兴趣很高，他们在讨论环节参与度也很积极。但是，我发现有些学生对于故事中的细节理解不够深入，比如在分析人物性格时，有的学生只是停留在表面，没有挖掘出人物内心深处的情感变化。这可能是因为我在讲解时没有足够地引导学生去关注这些细节。

然后，我在布置作业的时候，发现有一部分学生对于续写故事的任务感到有些困难。这可能是因为他们对原著的理解不够透彻，或者是对写作技巧掌握得不够熟练。所以，我觉得在今后的教学中，我需要在讲解故事的同时，更多地关注学生的理解深度，并且提供一些写作技巧的指导。

另外，我在课堂上使用了一些多媒体资源，但