2026二上数学8的乘法口诀同步课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01新课导入设计02分层巩固练习提升04课堂小结与作业布置05新知探究过程03整体教学总结06目录2026二上数学8的乘法口诀同步课件011课程基本说明022新课导入设计033新知探究过程044分层巩固练习提升055课堂小结与作业布置066整体教学总结0701课程基本说明1课程基本信息本次授课是二年级上册表内乘法单元的同步新授课，对应课标要求的表内乘法核心内容，是学生在学习1到7的乘法口诀之后安排的教学内容，是学生后续学习多位数乘法、除数是一位数除法计算的重要基础，属于小学阶段必须扎实掌握的核心基础知识，符合同步教学的进度安排，适配二年级学生现阶段的能力发展要求。我在设计本节课时，严格遵循义务教育数学课程标准的要求，突出学生的主体地位，兼顾知识传授和能力培养。2学情分析我从事低年级数学教学多年，对这个阶段学生的特点十分了解，本次授课的对象是二年级上册学生，他们已经系统学习了1到7的乘法口诀，掌握了推导乘法口诀的基本方法，具备借助相同加数连加得到乘法结果、再自主创编口诀的经验，知识迁移的基础已经具备。但同时，我也发现8的乘法口诀存在两个明显的学习难点，第一是口诀结果的数值整体偏大，从8到64的跨度比之前1到7的口诀更大，部分容易混淆的口诀记忆难度较高，比如学生经常把六八四十八记成六八五十四，把七八五十六记成七八四十八，和之前学习的其他口诀产生混淆。第二是二年级学生仍以具象思维为主，抽象记忆能力有限，注意力集中时间大多在15到20分钟之间，需要设计多样的探究和游戏活动维持学习注意力，所以本节课我设计了多个学生自主活动，调动学生的多种感官参与学习。3教学目标结合课标要求和学情分析，我设定了三个层级的教学目标。3教学目标3.1知识与技能目标学生能结合连加结果正确推导出8的乘法口诀，熟记8的全部8句乘法口诀，能运用口诀正确计算8的表内乘法，解决简单的实际问题，正确率达到90%以上。3教学目标3.2过程与方法目标学生经历自主推导、创编8的乘法口诀的全过程，提升观察、推理和归纳总结能力，巩固乘法口诀的学习方法，提升自主探究数学知识的能力。3教学目标3.3情感态度与价值观目标学生在自主创编口诀的过程中获得成功体验，感受乘法口诀的规律性和简洁性，体会乘法口诀在生活中的应用价值，进一步提升数学学习的兴趣。4教学重难点基于教学目标，我明确了本节课的教学重难点。4教学重难点4.1教学重点理解每一句8的乘法口诀的意义，熟记全部8句口诀，能正确运用口诀进行乘法计算。4教学重难点4.2教学难点记忆易混淆的口诀，灵活运用口诀解决生活中的实际问题。接下来我将按照教学流程，逐步展开本次授课的具体内容。02新课导入设计1复习旧知铺垫新课开始我首先会带领学生复习之前学习的1到7的乘法口诀，采用开火车对口令的形式，随机点名学生接后半句口诀，检验全班学生的掌握情况，之后出示5道1到7乘法的口算题，比如3乘7、5乘6、4乘2等，让学生说出计算结果和对应的口诀。我每次设计这个环节都能发现，大部分学生能熟练掌握1到7的口诀，但仍有10%左右的学生存在相近口诀混淆的问题，所以在这里我会及时针对学生出错的地方进行提醒，为新课的学习做好知识铺垫，降低学生新知学习的难度。2情境引入课题复习完成后，我会出示学生熟悉的学校仪仗队排队训练的情境图，提问学生，请大家仔细观察情境图，数一数仪仗队的队伍一共有几行，每行有多少名同学，给学生1分钟的观察时间，学生数一数之后就能得出结论，一共有8行，每行有8名同学。我接着提问，想要算出仪仗队一共有多少名同学，我们需要计算几个几，用什么方法计算，学生很快就能说出需要计算8个8，用乘法计算，我顺势引出今天的课题，今天我们就一起来学习8的乘法口诀。完成旧知复习和情境引入后，接下来进入本节课核心的新知探究环节。03新知探究过程1借助数轴模型推演连加结果我会出示动态的小狗跳数轴情境，小狗从0开始起跳，每次跳的长度都是8格，提问学生，小狗跳1次落到哪个数，跳2次落到哪个数，请大家拿出学习单，把小狗跳1次到8次对应的数填在学习单的表格里。我设计这个环节是因为数轴能清晰体现相同加数累加的过程，比摆小棒、摆圆片更简洁直观，我之前试过不同的模型，数轴的学习效率最高，大部分学生能在2分钟之内完成填写。学生完成后，我会点名学生汇报结果，依次整理出1个8是8，2个8是16，3个8是24，4个8是32，5个8是40，6个8是48，7个8是56，8个8是64，我把这些结果依次板书在黑板上，然后带领学生顺读一遍，再提问大家，相邻两个结果之间相差多少，学生很快就能发现相邻结果相差8，这个规律能为后续记忆口诀提供支撑，就算忘了某一句，也能通过前一句加8或者后一句减8得到结果。2自主创编8的乘法口诀得到连加结果后，我会引导学生回顾之前创编1到7乘法口诀的方法，提问学生，我们已经知道了1个8到8个8的和，大家能不能根据之前的经验，自己写出对应的乘法算式，再编出对应的乘法口诀呢？接下来我安排同桌两人小组合作，一人写乘法算式，一人创编口诀，给学生5分钟的自主探究时间，我在巡视过程中对遇到困难的小组进行个别指导，比如有的学生不知道口诀的格式，我会提醒学生，乘法口诀把小的数字放前面，得数满十不用加得，比如二八十六，不用写成二八十六得十六，遵循之前的格式就可以。大部分小组都能顺利完成全部8句口诀的创编，之后我请小组代表上台汇报，把学生汇报的口诀依次板书在黑板上：一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。板书完成后，我会大力肯定学生的探究成果，告诉大家这就是我们今天要学习的8的乘法口诀，大家自己编出了所有口诀，非常棒，这个过程能极大提升学生的成就感，我每次上课到这里，都能看到学生脸上洋溢着开心的情绪，学习的积极性一下就调动起来了。3探究口诀规律，深化理解创编完成后，我会引导学生观察黑板上的8句口诀，找一找口诀里藏着哪些规律，给学生1分钟独立思考的时间，然后点名学生分享自己的发现，我会把学生的发现整理出来：第一，每一句口诀的第一个数字依次比前一句多1，第二个数字都是8，符合我们之前学习的口诀的排列规律；第二，每一句口诀的得数都比前一句多8，比后一句少8，这个规律和我们之前在数轴上得到的结论一致；第三，所有的得数都是双数，这也是8的乘法口诀很明显的特点。得到规律之后，我会提问学生，如果我们忘了六八是多少，该怎么办呢？学生结合规律很快就能回答，可以想五八四十，四十加八就是四十八，也可以想七八五十六，五十六减八就是四十八，这样就算记不住也能推出来，规律帮我们解决了记忆的难题。4多种形式巩固口诀记忆找到规律后，我设计了多个层次的记忆活动帮助学生熟记口诀：首先是师生对口令，我说前半句，学生说后半句，然后交换，学生说前半句，我答后半句；接着是男女分组对口令，男生说前半句，女生答后半句，再交换；然后是填空记忆，我说出题目，比如（）八三十二，六（）四十八，让学生快速回答，针对容易错的六八四十八、七八五十六，我会多练两次，提醒学生不要和六九五十四、五七三十五混淆；最后给学生1分钟时间自由背诵，然后全班齐背。经过这几个环节，大部分学生都能熟练背诵8的乘法口诀了。完成新知探究和口诀记忆后，接下来我们通过分层练习检验学生的掌握情况，提升学生的应用能力。04分层巩固练习提升分层巩固练习提升我按照由易到难的顺序设计了三个层级的练习，适配不同层次学生的学习需求。1基础达标练习第一题是口诀填空，我出示题目，一八（），（）二十四，（）八六十四，让学生口头回答，进一步巩固口诀的记忆，全班几乎都能答对。第二题是口算练习，一共8道题目，分别是1乘8，3乘8，5乘8，7乘8，8乘2，8乘4，8乘6，8乘8，让学生写在学习单上，写完之后说出对应的口诀，全部完成后集体订正，统计错误率，针对错误较多的题目再进行强调，这个层级的练习主要夯实学生的基础，大部分学生都能全部做对。2能力提升练习第一题是找口诀，给出两个乘法算式，比如8乘3和3乘8，提问学生这两个算式用哪一句口诀计算，让学生明白除了八八六十四之外，一句8的乘法口诀可以计算两个乘法算式，渗透乘法交换律的思想，为后续学习打下基础。第二题是比较大小，题目比如3乘8和4乘6比较大小，7乘8和6乘9比较大小，让学生先算出两边的结果，再进行比较，锻炼学生的计算能力。第三题是括号里最大能填几，题目比如（）乘6小于45，（）乘8小于60，这种题目需要学生灵活调用口诀，锻炼学生的思维能力，我会请学生说一说自己的思考过程，比如想哪一个数和6相乘的结果最接近45，同时又小于45，用口诀六七四十二，四十二小于45，六八四十八大于45，所以最大填7，帮助学生掌握思考方法。3生活实际应用练习我设计了三道贴近学生生活的题目，第一题：一本日记本8元，妈妈买了6本，一共需要花多少钱？学生列式8乘6等于48元，用口诀六八四十八计算，解决问题。第二题：我们教室每排有8个座位，一共有7排，一共能坐多少名同学？学生列式8乘7等于56名，用七八五十六计算。第三题是开放性题目，请你想一想，生活中哪些问题可以用七八五十六这句口诀解决，和同桌说一说，再点名分享，很多学生都能说出自己的例子，比如我有7盒彩笔，每盒有8支，一共有多少支，就是七八五十六，还有学校里栽树，每行8棵，栽了7行，一共多少棵，也能用这句口诀解决。通过这些题目，学生能感受到乘法口诀就在我们的生活中，提升了学生的应用意识。完成所有练习环节后，接下来我们进行课堂小结和作业布置。05课堂小结与作业布置1课堂小结课程最后我会引导学生一起回顾本节课的内容，提问学生，今天我们学习了什么内容，你有什么收获，点名学生分享之后，我进行整理总结：今天我们自己通过连加推导结果，自主创编了8的乘法口诀，一共8句，我们找到了口诀排列的规律，学会了用口诀计算乘法，还能用口诀解决生活中的很多问题，大家本节课的表现都非常棒。2作业布置我设计了分层作业，适配不同学生的需求：基础作业是，把8的乘法口诀背给爸爸妈妈听，完成课本对应的课后练习题；拓展作业是，找一找生活中还有哪些地方用到了8的乘法口诀，下节课我们一起分享交流。以上就是本节课完整的教学设计和教学流程，接下来我对本节课做整体总结。06整体教学总结整体教学总结本节课围绕二年级上册8的乘法口诀的同步教学要求展开，从学生已有的知识经验出发，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，整个教学过程突出学生的主体地位，把推导口诀、创编口诀的主