七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织-血液教学设计（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织-------血液教学设计（新版）新人教版课题课时设计意图本节课旨在帮助学生理解血液在人体内物质运输中的作用，以及血液的组成和功能。通过实验和案例分析，使学生掌握血液的流动过程和血液成分的基本知识，培养学生的观察能力和实验操作技能。核心素养目标1.培养学生运用观察、实验等方法探究生物学问题。

2.增强学生对生命现象和生命活动的科学认知。

3.提升学生分析、归纳和总结生物学知识的能力。

4.培养学生关注健康，形成正确的健康观念。重点难点及解决办法重点：血液的组成和功能、血液的流动过程。

难点：血液循环途径的理解和记忆。

解决办法：

1.通过实物模型和动画演示，帮助学生直观理解血液的流动路径。

2.结合实际案例，引导学生分析血液在人体中的作用。

3.采用小组讨论和合作学习，让学生共同探究血液循环的奥秘。

4.通过课堂练习和课后作业，巩固学生对血液循环知识的掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备血液组成和功能的图片、血液循环动画视频。

3.实验器材：血液模型、显微镜、血液样本等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保安全。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习新的一课《血液——流动的组织》，你们知道血液在人体中扮演着怎样的角色吗？

（2）学生：血液是运输氧气和营养物质的，还能带走废物。

（3）教师：很好，今天我们就来深入了解血液的组成、功能以及它在人体内的流动过程。

二、新课导入

1.教师展示血液图片，引导学生观察血液的颜色、流动状态。

2.学生观察并描述血液的外观特征。

3.教师总结：血液呈红色，流动性强，是血液的基本特征。

三、新课讲授

1.血液的组成

（1）教师：血液由血浆和血细胞组成，你们知道血浆和血细胞分别有什么作用吗？

（2）学生：血浆负责运输营养物质和废物，血细胞负责运输氧气和二氧化碳。

（3）教师：很好，接下来我们来学习血浆和血细胞的组成。

（4）教师展示血浆和血细胞的图片，讲解它们的组成和功能。

（5）学生跟随教师学习血浆和血细胞的组成及功能。

2.血液的功能

（1）教师：血液有哪些功能呢？

（2）学生：血液有运输氧气、营养物质和废物，维持体温，调节酸碱平衡等功能。

（3）教师：非常好，接下来我们来学习血液的流动过程。

（4）教师展示血液循环动画，讲解血液循环的途径和过程。

（5）学生跟随教师学习血液循环的途径和过程。

3.血液循环途径

（1）教师：血液在人体内是如何流动的呢？

（2）学生：血液从心脏流出，经过动脉、毛细血管、静脉，再回到心脏。

（3）教师：接下来，我们通过小组讨论，探究血液循环的途径。

（4）学生分组讨论，教师巡视指导。

（5）学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂练习

1.教师展示血液循环图，让学生判断血液流动的方向。

2.学生独立完成血液循环图的判断，教师巡视指导。

3.学生展示判断结果，教师点评并总结。

五、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，引导学生总结血液的组成、功能、流动过程。

2.学生跟随教师总结，并分享自己的学习心得。

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察血液样本，了解血液的组成和功能。

3.家长签字确认，确保学生完成作业。

七、课堂延伸

1.教师提出问题：血液在人体健康中有什么作用？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论结果，教师点评并总结。

八、课堂总结

1.教师对本节课进行总结，强调血液的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师宣布下课，学生有序离开教室。知识点梳理1.血液的组成：

-血浆：含有水、蛋白质、电解质、营养物质、激素等，负责运输营养物质和废物。

-血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板。

-红细胞：富含血红蛋白，负责运输氧气和二氧化碳。

-白细胞：参与免疫反应，防御病原体。

-血小板：参与血液凝固过程，防止出血。

2.血液的功能：

-运输功能：运输氧气、营养物质、激素和废物。

-免疫功能：白细胞参与免疫反应，防御病原体。

-凝血功能：血小板和凝血因子参与血液凝固，防止出血。

-调节体温：血液流动帮助调节体温。

3.血液的流动：

-心脏：心脏是血液循环的动力器官，分为左心室、右心室、左心房和右心房。

-动脉：将血液从心脏输送到全身各个部位。

-毛细血管：血液与组织细胞进行物质交换的场所。

-静脉：将血液从全身各个部位输送回心脏。

4.血液循环途径：

-体循环：血液从左心室流出，经过动脉、毛细血管、静脉，回到右心房。

-肺循环：血液从右心室流出，经过肺动脉、肺毛细血管、肺静脉，回到左心房。

5.血液凝固：

-凝血因子：参与血液凝固的一系列酶和蛋白质。

-凝血过程：血小板聚集、纤维蛋白形成、血凝块形成。

6.血液与健康的关联：

-血液质量：影响氧气运输、免疫反应和凝血功能。

-血液疾病：贫血、白血病、血栓等疾病与血液健康密切相关。

7.血液检测：

-血常规：检查红细胞、白细胞、血小板等指标。

-血糖：检查血糖水平，了解胰岛素分泌情况。

-血脂：检查血脂水平，了解心血管疾病风险。

8.血液健康维护：

-合理饮食：摄入充足的营养，保持血液健康。

-适量运动：促进血液循环，增强心肺功能。

-避免吸烟：吸烟损害血管，影响血液健康。

-定期体检：监测血液指标，预防疾病。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《血液——流动的组织》这一内容，总体来说，我觉得教学效果还是不错的。学生们对血液的组成和功能有了更深入的了解，实验操作和讨论环节也让他们积极参与，课堂氛围活跃。

在教学过程中，我采用了实物模型、动画演示和小组讨论等多种教学方法，力求让学生在直观、生动的环境中学习。我发现，学生们对于血液循环的途径这部分内容有些难以理解，尤其是在毛细血管和静脉之间的连接问题上。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，通过更多的实际案例和互动，帮助学生建立直观的图像记忆。

在技能方面，学生们通过实验操作，学会了使用显微镜观察血液样本，这对于他们来说是一个新的技能。在情感态度上，通过学习血液的功能，学生们对生命科学产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我注意到个别学生注意力不够集中，这可能是因为他们对血液的知识缺乏兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，结合更多与生活实际相关的案例，提高学生的参与度。

此外，对于血液循环途径这部分内容，我发现学生们的记忆效果不佳。因此，我打算在课后布置一些相关的练习题，并鼓励学生在家里进行模拟实验，以加深对知识点的理解。典型例题讲解1.例题：人体内血液的总量大约占体重的多少？

答案：成年人的血液总量大约占体重的7%-8%。

2.例题：血液中红细胞的主要功能是什么？

答案：红细胞的主要功能是运输氧气和二氧化碳。

3.例题：为什么贫血患者会出现疲劳、头晕等症状？

答案：贫血患者因为红细胞数量减少，导致氧气运输能力下降，身体各器官得不到足够的氧气，从而出现疲劳、头晕等症状。

4.例题：血液凝固的过程包括哪些步骤？

答案：血液凝固的过程包括血小板聚集、纤维蛋白原转化为纤维蛋白、血凝块形成等步骤。

5.例题：如何判断一个人是否患有血栓？

答案：可以通过以下症状来判断：

-肢体肿胀、疼痛、发红；

-肢体感觉异常，如麻木、无力；

-肢体皮肤温度异常，如过热或过冷；

-如果出现上述症状，应及时就医，进行相关检查以确诊是否患有血栓。课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况：

1.课堂提问：通过提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解血液循环途径时，我会提问学生：“血液在体循环和肺循环中的流动方向是怎样的？”以此来检验他们对血液循环的理解。

2.观察学生参与度：我密切关注学生在课堂上的参与情况，包括他们是否积极举手发言、是否能够准确回答问题等。例如，在讨论血液功能时，我会观察学生是否能结合实际例子来解释血液的作用。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，我会观察每个学生的贡献程度，以及他们是否能够有效地与他人合作。例如，在讨论血液凝固过程时，我会注意学生是否能够准确地描述每个步骤。

4.实验操作评价：对于涉及实验的环节，我会观察学生的实验操作是否规范，是否能够独立完成实验步骤。例如，在观察血液样本时，我会检查学生是否能够正确使用显微镜。

5.课后测试：为了更全面地评价学生的学习效果，我会在课后进行小测验。这些测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对基本概念和原理的理解。

对于作业评价，我会：

1.认真批改：对学生的作业进行详细的批改，不仅指出错误，还会提供正确的解答和分析。

2.及时反馈：在批改作业后，我会及时将作业发回给学生，并附上评语，鼓励学生在下一次作业中改进。

3.鼓励进步：在评价中，我会特别指出学生的进步和努力，以此来激励他们继续努力。内容逻辑关系①血液的组成：

-血浆的成分：水、蛋白质、电解质、营养物质、激素等。

-血细胞的类型：红细胞、白细胞、血小板。

-红细胞的功能：运输氧气和二氧化碳。

-白细胞的功能：免疫反应，防御病原体。

-血小板的功能：血液凝固，防止出血。

②血液的功能：

-运输功能：氧气、营养物质、激素、废物。

-免疫功