长征精神伴我成长-中小学红色主题争章实践活动方案

长征精神伴我成长——中小学红色主题争章实践活动方案2026年是中国工农红军长征胜利90周年。伟大的长征孕育了伟大的长征精神，这是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是激励新时代青少年砥砺品格、奋勇争先、逐梦成长的宝贵精神财富。为深入贯彻落实立德树人根本任务，持续深化青少年红色基因传承教育，创新少先队德育评价与实践育人模式，打破传统红色教育“重宣讲、轻实践、重灌输、轻内化”的育人短板，我校结合中小学学生年龄特点与少先队争章育人体系，特开展“长征精神伴我成长”主题红色争章实践活动。本次活动以伟大长征精神为核心脉络，以少先队特色争章为载体，将长征精神内涵拆解为可学习、可实践、可评价、可进阶的具体成长任务，引导全体学生在学、思、践、悟中铭记长征历史、体悟长征力量、传承红色薪火、磨砺优良品格，让长征精神真正融入日常、浸润成长、赋能未来，切实推动学校红色德育走深走实、见行见效，特制定本专项实践活动方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧扣长征胜利90周年红色教育主线，立足“五育并举”育人理念与少先队改革工作要求，坚持“以史润心、以章励行、以践促长”的育人思路。依托少先队阶梯式争章评价体系，将长征精神与学生思想教育、行为养成、实践体验、品格塑造、学业成长深度融合，通过分层、分类、分段的红色实践争章任务，引导广大青少年学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。助力学生在沉浸式实践中传承长征精神、锤炼奋斗意志、厚植家国情怀、规范日常言行，全面提升学生综合素养，培育担当民族复兴大任的时代新人。二、活动背景与活动意义九十载风雨兼程，九十载薪火赓续。二万五千里长征是人类历史上震撼世界的伟大远征，红军将士在雪山草地间跋涉、在枪林弹雨中前行，用信念战胜绝境、用坚韧克服苦难、用团结赢得胜利，淬炼出“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”的伟大长征精神。这种跨越时空、历久弥新的精神力量，是新时代青少年修身立德、励志成才的精神基石。当前，新时代中小学生成长于和平富足的时代环境，远离艰苦磨砺，普遍存在吃苦精神不足、抗压能力较弱、畏难情绪突出、意志品质薄弱、集体意识不强、奋斗动力不足等成长问题。传统红色教育多依托主题班会、宣讲观影、手抄报征文等静态形式开展，教育形式固化、实践体验不足、评价激励单一，难以让学生真正将红色精神内化于心、外化于行，容易出现“学过即忘、听过不悟、知而不行”的教育短板。少先队争章活动是中小学最贴合学生成长、最具激励性、最具常态化的德育实践载体，具有目标清晰、任务具体、阶梯进阶、全员参与、全程评价的育人优势。将长征精神与少先队争章体系深度融合，能够把宏大抽象的长征精神，转化为学生看得见、学得会、做得到、评得出的日常成长任务，让红色教育从“被动听讲”变为“主动践行”，从“阶段性活动”变为“常态化成长”。开展本次“长征精神伴我成长”主题争章实践活动，具有极强的现实育人价值。对学生而言，能够在阶梯式争章实践中读懂长征历史、感悟英雄品格、锤炼坚韧意志、规范日常行为，在点滴践行中克服娇气惰性、培育奋斗精神、提升综合能力；对学校德育而言，能够创新红色育人模式，完善少先队实践育人、评价育人体系，丰富校园红色文化内涵，打造常态化、长效化红色德育品牌；对成长赋能而言，能够引导学生将长征路上的坚守、拼搏、团结、担当转化为学习生活中的奋进动力，走好新时代青少年的成长长征路，实现红色基因代代相传、长征精神生生不息。三、活动主题传承红色长征魂争章砺志伴成长四、活动基本概况（一）活动对象全校1—9年级全体学生，结合学段特点分为小学低段组（1—2年级）、小学中高段组（3—6年级）、初中组（7—9年级），实行分层设章、分层任务、分层评价、分层进阶，适配不同年龄段学生的认知水平、实践能力与成长需求，实现全员参与、全员实践、全员成长。（二）活动时间本次活动为常态化阶段性实践活动，整体周期为2026年秋季学期，分为启动部署、实践打卡、阶段评审、总结表彰、长效固化五个阶段，贯穿学期全过程，避免短期化、形式化开展，持续发挥育人激励作用。（三）活动原则1.全员参与，普惠育人。坚持面向每一名学生，不设门槛、不唯优劣，尊重学生个体差异，鼓励每位学生突破自我、积极践行，实现全员红色浸润、全员品格提升。2.知行合一，实践育人。摒弃形式化学习，以实践打卡、日常践行为核心，让学生在具体行动中感悟长征精神，做到学思结合、知行统一。3.阶梯进阶，循序渐进。设置梯度化争章任务，由浅入深、由易到难，适配学段学情，让学生逐步积累、稳步成长，持续激发进取动力。4.公开公正，长效育人。建立透明规范的评审机制，全程记录学生成长轨迹，以争章激励成长，以实践涵养品格，推动红色教育常态化、长效化。五、活动总体目标（一）学史悟史，厚植红色底蕴通过系列争章实践任务，引导学生系统学习长征历史、长征故事、英雄事迹与长征精神内涵，厘清长征重大历史节点，深刻理解长征胜利的伟大意义，破除浅层化、碎片化红色认知，筑牢爱党爱国、致敬先烈、传承薪火的思想根基。（二）以章砺行，规范成长品行依托阶梯式红色争章体系，将长征精神转化为日常学习、生活、实践的行为准则，引导学生克服畏难、懈怠、浮躁、娇气等不良习性，培育坚持不懈、艰苦奋斗、自律自强、团结互助的优良品行，实现日常行为规范化、成长品格优质化。（三）以践促能，提升综合素养通过红色学习、实践体验、志愿服务、团队协作、文体锻炼、自主成长等多元争章任务，全面锻炼学生自主学习、实践动手、语言表达、团队协作、抗压奋进等综合能力，助力学生五育全面发展。（四）薪火传承，培育时代担当引导学生深刻感悟长征精神的新时代价值，将红色信仰、奋斗精神、担当意识融入青春成长，树立远大理想、明晰青春使命，自觉争做长征精神的传承者、新时代文明的践行者、民族复兴的奋进者。六、核心红色争章体系与分层任务设置本次活动结合长征精神核心内涵，设立六大主题特色奖章，分别对应“信念、奋斗、坚韧、团结、担当、创新”六大成长维度，逐级进阶、层层赋能。各学段根据学情差异化设置争章任务，确保任务适配、难度适宜、落地可行。（一）初心信念章——筑牢信仰之基精神内核：对应红军坚定理想、不忘初心、矢志不渝的革命信念，培育学生坚定理想、爱党爱国、心怀家国的优良品质。低段任务（1—2年级）：学会3个以上经典长征小故事，能够简单复述故事内容；学唱2首红色儿歌；认真观看红色动画短片，主动参与班级红色分享活动，端正思想态度、敬畏革命先烈。中高段任务（3—6年级）：系统学习长征基础历史，熟知5个以上长征英雄事迹；完成一篇红色学习感悟；积极参与校园红色宣讲、红色诵读活动，树立正向价值观，坚定爱国爱党初心。初中任务（7—9年级）：深度研读长征史料，梳理长征历史脉络；撰写长征精神感悟文章；参与红色主题研讨活动，深刻阐释长征精神的时代内涵，树立远大理想、坚定理想信念。（二）艰苦奋斗章——磨砺拼搏之志精神内核：对应红军不畏艰苦、勤俭节约、迎难而上的奋斗品质，培育学生吃苦耐劳、勤学奋进、勤俭节约的成长作风。低段任务（1—2年级）：坚持每日自主整理书包、整理书桌；不挑食、不浪费、懂节约；坚持每日按时完成作业，不偷懒、不拖沓，养成朴素自律的好习惯。中高段任务（3—6年级）：坚持每日自主学习、自主劳动；杜绝铺张浪费、攀比享乐；主动攻克学习薄弱环节，不畏惧学习困难，坚持迎难而上、勤学苦练、持之以恒。初中任务（7—9年级）：直面学业压力与成长难题，主动突破学习瓶颈；坚持自主自律学习，制定个人奋斗目标并稳步落实；践行勤俭节约、艰苦奋斗作风，拒绝躺平懈怠、杜绝浮躁松弛。（三）坚韧毅力章——锤炼不屈之心精神内核：对应红军翻越雪山、穿越草地、百折不挠的坚韧意志，培育学生持之以恒、永不言弃、抗压奋进的坚毅品格。低段任务（1—2年级）：坚持每日体育锻炼，认真参与课间活动；遇到困难不哭闹、不退缩，敢于尝试、勇于坚持，培育基础毅力。中高段任务（3—6年级）：坚持每日固定时长体育锻炼，提升体能素质；面对学习挫折、比赛失利不气馁、不放弃，学会自我调整、自我坚持、持续突破。初中任务（7—9年级）：坚持长期体育锻炼、磨砺身心耐力；直面学业挫折、成长困境，培养强大抗压能力与自愈能力，做到愈挫愈勇、坚韧不拔、久久为功。（四）团结协作章——凝聚同行之力精神内核：对应红军军民同心、将士互助、众志成城的团结精神，培育学生互帮互助、包容友善、凝心聚力的团队素养。低段任务（1—2年级）：主动团结同学、友爱同伴；积极参与班级集体活动、小组合作任务；不打闹、不孤僻，乐于帮助身边同学，培育集体意识。中高段任务（3—6年级）：积极参与小组合作学习、班级文体活动、集体实践任务；主动帮扶薄弱同学，懂得分工协作、互帮互助、携手共进，增强集体荣誉感。初中任务（7—9年级）：主动承担团队任务、配合集体工作；在团队活动中懂得包容协作、互帮互促；积极维护班级团结、助力集体发展，践行同心协力、众志成城的长征品格。（五）责任担当章——勇担少年之责精神内核：对应红军舍生取义、勇担使命、无私奉献的担当精神，培育学生尽责履职、乐于奉献、勇于担当的责任素养。低段任务（1—2年级）：认真完成班级值日、个人分内小事；尊敬师长、礼貌待人；主动承担力所能及的家务劳动，争做懂事尽责的小学生。中高段任务（3—6年级）：认真履职班级岗位工作，尽职尽责完成集体任务；主动参与校园志愿服务、公益劳动；孝敬父母、热爱集体、乐于奉献。初中任务（7—9年级）：主动担当班级管理、志愿服务、社会实践任务；自觉承担家庭责任、社会责任；树立青春担当，主动践行新时代少年的使命与责任。（六）创新进取章——勇闯新路之境精神内核：对应红军实事求是、敢闯新路、突破困局的创新精神，培育学生善于思考、勇于探索、敢于创新、积极进取的思维品质。低段任务（1—2年级）：积极参与课堂互动、趣味创作、手工实践活动；敢于大胆思考、主动提问、乐于探索，培育创新思维。中高段任务（3—6年级）：主动参与科创实践、手抄报创作、红色创编活动；善于独立思考、敢于创新表达、勇于突破固有思维，积极探索新知。初中任务（7—9年级）：主动参与学科探究、科创实践、文体创编、课题研究；坚持实事求是、独立思考、大胆创新，敢于突破自我、勇于探索新路。七、活动实施流程本次争章实践活动严格按照“启动部署—实践打卡—阶段评审—总结表彰—长效固化”闭环流程推进，层层递进、扎实落地，杜绝形式化走过场，全面保障育人实效。（一）宣传启动，全面部署（第一周）学校开展全校启动仪式，通过国旗下讲话、红色主题宣讲解读长征精神内涵、本次争章活动主题、奖章设置、实践任务与评价规则，营造“人人学长征、人人争奖章、人人共成长”的浓厚校园氛围。各班级召开“长征精神伴我成长”主题班会，细化各学段争章任务，指导学生明确争章目标、制定个人成长计划，动员全体学生积极参与、主动践行、奋勇争先。同时通过家校群同步活动内容，引导家长配合监督、助力孩子日常实践打卡，构建家校协同育人格局。（二）日常实践，常态打卡（第二至十五周）各班以日常教学、班级管理、课后服务、劳动实践、文体活动、志愿服务为载体，组织学生常态化开展六大奖章对应的实践任务。实行“学生自主打卡、小组互评监督、班主任月度记录、家长协同反馈”的常态化机制，全程记录学生学习、劳动、锻炼、协作、担当、创新的成长轨迹。学生立足日常点滴践行长征精神，在日积月累的实践中锤炼品格、提升素养、突破自我，让争章成长融入每日学习生活。（三）阶段评审，阶梯进阶（每月末）学校建立班级、年级、校级三级评审机制，每月开展一次阶段性评审。班级层面由小组、班委、班主任联合评审，核验学生打卡成果、实践成效；年级层面择优复核，筛选优秀争章学子；校级层面统筹把关，确保评审公平公正、真实有效。完成对应任务、达标合格的学生授予对应特色奖章，实现月度进阶、持续激励，让学生在阶梯式进步中收获成长自信、激发奋进动力。（四）总结表彰，树立榜样（期末）学期末开展终极评审与总结表彰，根据学生累计获章数量、实践表现、成长进步情况，综合评定学生最终等次。集中表彰各类优秀争章学生、先进班级、优秀指导教师，通过校园展板、公众号、升旗仪式进行公开表彰展示，树立红色成长榜样，营造比学赶超、奋勇争先的良好校风学风。（五）成果固化，长效育人（长期坚持）学校全面梳理本次争章活动亮点成果、典型案例与育人经验，将长征红色争章纳入学校常态化德育、少先队特色活动体系，固定为学期常规育人项目。持续优化争章任务、评价机制，让红色争章、砺志成长成为校园育人常态，实现长征精神常态化浸润、长效化育人。八、评审标准与奖项设置（一）评审标准评审坚持“过程优先、实践为主、重在成长、分层评价”的原则，不唯成绩、不唯结果，重点考察学生日常参与度、实践真实性、行为转变度、成长进步幅度、思想认知度。严格区分学段差异，低段侧重习惯养成、情感启蒙、全员参与；中高段侧重实践践行、品格提升、能力进阶；初中侧重思想升华、责任担当、知行合一，确保评价科学公平、贴合学情。（二）奖项设置1.单项奖章：全员可获得对应达标奖章，分别授予初心信念章、艰苦奋斗章、坚韧毅力章、团结协作章、责任担当章、创新进取章，实现普惠激励、全员成长。2.综合荣誉：累计获章达标、表现优异者，分层评选“红色争章小标兵”“长征励志好少年”“新时代奋进少年”等个人荣誉。3.集体荣誉：根据班级组织成效、全员参与度、整体成长风貌、获奖数量，评选“优秀红色争章班级”，纳入班级德育考核。4.教师荣誉：设立“优秀争章指导教师”，表彰组织认真、指导到位、成效突出的班主任及德育教师。九、保障措施（一）组织保障学校成立专项活动领导小组，校长统筹总负责，德育副校长分管落实，德育处、少先队、各年级组、全体班主任分工协作、压实责任，全面负责活动方案落地、宣传动员、日常督导、评审表彰、成果总结等全流程工作，确保活动有序规范、扎实高效推进。（二）师资保障组织全体班主任、德育教师开展专项培训，明确争章体系、分层任务、评审标准与育人要求，统一教育思路、优化指导方式，引导教师立足日常育人，精准指导学生实践打卡、品格养成，切实发挥活动育人实效。（三）家校协同保障搭建家校协同育人平台，通过家长会、家校群及时推送活动内容、成长任务、打卡要求，引导家长积极配合学校工作，监督孩子居家劳动、自主学习、习惯养成、品格磨砺，形成学校主导、家庭助力、全员共育的良好格局。（四）督导保障建立常态化督导检查机制，学校德育处定期抽查各班活动开展情况、学生打卡记录、评审台账，及时发现问题、整改优化，杜绝形式主义、敷衍应付，确保每一项任务落地见效、每一名学生真实成长。十、工作要求一是提高站位，聚焦育人。全体教职工