【三年级上册语文】阅读理解与答题模板

考点1:找出具有新鲜感的词语或句子 2考点2:体会具有新鲜感的词句 2考点3:根据文中的词句，想象并描绘画面 3考点4:运用多种方法理解难懂的词语 6考点5:简要概括充满想象的故事情节 8考点6:抓住关键词句，体会人物心情 9考点7:结合文章内容评价童话人物 9考点8:联系上文，猜想后续故事内容 13考点9:根据情节和线索，预测故事的结局 13考点10:根据文章的标题、插图等预测故事内容 考点11:根据童话故事，谈道理、启示 考点12:根据文章内容梳理事物的变化过程 考点13:体会作者的观察角度，概括事物的特点 考点14:结合感官描写，体会事物的特点 考点15:借助关键语句理解自然段的意思 考点16:围绕关键语句，写一段话 考点17:体会修辞手法的作用 考点18:体会多个修饰词连用的作用 考点19:找出描写声音的词语并体会其作用 考点20:借助标题，理解文章内容 考点21:关注人物的语言、动作等，体会人物心理活动 考点22:关注人物描写，感受人物品质 第2页，共32页第一单元(学校生活)考点1:找出具有新鲜感的词语或句子1.根据词性(形容词/动词/名词/叠词/拟声词/四字词语等)找有新鲜感的词语。2.根据写法特点(运用比喻、拟人、排比等修辞手法)找有新鲜感的句子。例：找出你觉得具有新鲜感的词语和句子。(至少写出四个词语和一个句子)早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在答：词语：绒球花、穿戴、绚丽多彩、飘扬。句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。考点2:体会具有新鲜感的词句明确有新鲜感的词句+分析词句的亮点(修辞手法/表达效果/情感等)。法(修辞手法)+果(表达效果)+点(特点)+心(心情)答：这句话运用比喻的修辞，将梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，生动形象地写出了梧桐树叶的形状，表达了作者对梧桐树叶的喜爱之情。特点，表达了作者......的感情。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子答：运用了拟人的修辞手法，把花朵当作人来写，生动形象地写出了花朵们在雨中生长、绽放的画面，表达了作者对无拘无束、自由自在的花朵们的喜爱之气，表达了作者......的感情。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬答：运用了排比的修辞手法，表现了同学们天真可爱、有考点3:根据文中的词句，想象并描绘画面读了画线句子，你的眼前浮现出怎样的画面?请写下来。抓住描写的关键事物(什么事是怎么样的/谁在做什么),展开想象去扩写。我仿佛看到了……(谁在做什么/什么怎么样)的画面。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在第4页，共32页听同学们读课文。----《大青树下的小学》答：我仿佛看到了树枝一动不动，鸟儿也不叽叽喳喳地叫面，好像它们都在认认真真地听同学们读课文的画面。锡林郭勒草原是广阔美丽的。蓝天下面，满眼绿色，一直(铺展)向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花，鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，(分散散发)着阵阵清香。锡林郭勒草原是欢腾的。矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”锡林郭勒草原，有一望无际、空旷幽深的壮阔美；更有蓝天白云、绿草如茵、牧1.联系上下文，在第1自然段的括号里用“√”画出恰当的词语。(2分)2.第1自然段主要写了什么?请写下来。(2分)3.第2自然段着重抓住了草原的人和动物进行描写，分别写了 和,突出了草原的特点。(6分)4.请用横线画出文中的拟人句，并仿写一个这样的句子。(4分)5.找出文中优美生动的语句，摘抄其中一句，读一读，并谈谈你的感受。(3分)摘抄： 感受： 校园交响诗排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。同学们在老师的传授中汲取知识，在各科的书籍里寻觅答案。时而循着历史在知识的大海里探索、采集、积累。同学们像金色的小蜜蜂在花海里采集花蜜，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。啊!一个甜蜜的蜂巢。美妙的交响曲回旋在这一片乐土上。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞啊!一个生机勃勃的鸟岛。1.读了文章，可以发现作者在描写校园时用了一些有新鲜感的词语，请选择四个，抄写在横线上(2分)2.同学们是怎样采集知识的花蜜的?请用横线画出来。同学们是怎样把校园当作“乐土”的?请用波浪线画出来。(2分)3.《蜂巢》中画波浪线的句子新奇有趣，请你简单写一写对这句话的理解。(3分)现出一幅怎样的画面呢?(3分)第6页，共32页第二单元(金秋时节)1.拆拼法：把词拆开，先解释每个答：明朗：明亮、晴朗。2.近义词替换法：借意思相同或相近的词语来替换原词+代入原句，答：凌乱：不规则、不整齐。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道答：熨帖：平展，贴合得很紧密。春(节选)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的小草倫偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名1.“都开满了花赶趟儿”中的“赶趟儿”在文中是什么意思?(2分)()A.来得及B.争先恐后C.追赶D.赶得上2.第4自然段主要描绘了一幅怎样的风景?(2分)()A.百鸟鸣春B.野外春游C.百花迎春D.群蜂采蜜3.读第3自然段，想象一下，人们在草地上是怎样活动的?结合画横线的句子写一写。(3分)4.文章表达了作者对春天的之情。(2分)三峡的秋天，从大江两岸的橘树和柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直，越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来，就在这时候，它们开始早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，满山的橘树和柚树上仿佛撤了一层洁白的霜，新鲜而明净。太阳出来，露水消逝了，橘树和柚树闪烁着阳光。三峡中又是而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使夜，终于来了。②岸边的渔火、江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕(yùn),使长江像是眨(zhǎ)着眼睛，沉沉欲睡。偶尔有赶路的驳(bó)船驶过，响着汽笛，在江面划开一条发光的路。于是，渔火和灯标，像惊醒了一般，不同景色，抒发了作者对三峡秋景的之情。(6分)2.根据文章内容，判断正误，正确的画“√”,错误的画“×”。(4分)(1)大江两岸的橘树和柚树的叶子，越到秋天，越显出绿得发黑的颜色。(2)橘树和柚树的果实散发出的清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。(4)峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟的原因是太阳落下之前，峡里就早起了一3.阅读第2自然段，运用多种方法，理解难懂的词语。(6分)(1)加点词语“消逝”的近义词是,通过理解“消逝”的近义词的意思， (1)句①将比作,这样的句子，我们称之为句。(3分)(2)句②赋予人的动作，这样的句子，我们称之为句。(2分)第三单元(童话)文章主要讲了一件什么事?请简单概括一下。3.用六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)总结概括。答：红头被大黄牛卷到嘴里，它躲过牛的牙齿，进入牛的肚子里，然后它从牛的第个胃到了第二个胃，又从牛的第二个胃回到了牛嘴里，最后它和一团草一起被牛喷了出来。考点6:抓住关键词句，体会人物心情1.读下面的句子，表现了xx怎样的心情。2.文中角色的心情变化是怎样的?用原文中的词语填空。例：阅读以下句子可知，此时红头的心情是惊慌、害怕的，青头的心情是着急的。“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。“你在哪儿?”青头急忙问。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!”—《在牛肚子里旅行》考点7:结合文章内容评价童话人物1.故事里的xx给你留下了什么样的印象?简单写写你的看法。2.你喜欢童话故事中的谁?为什么?找出与角色相关的词句(语言、动作、神态、心理等)+分析角色的形象。第10页，共32页1.我认为xx……(聪明机智/积极乐观/孝顺父母/不畏困难等),从xx……(做的事情/人物描写等)中可以看出。例：你认为故事里的青头具有什么样的特点?请简单写写你的理由。(3分)青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时答：我认为故事里的青头具有关心朋友、聪明勇敢的特点的安危，积极地想办法的行为中可以看出。摇摇摆摆的旅行队他是这支队伍的领队。短腿太太走在最后面听说鸭子们要出门旅行，整个小镇轰动了。小鸡、小狗、小猫、小猪、小羊、小兔子，还有小老鼠都出来看了，像一支夹道欢送的队伍。能说会道“长脖子先生，我真为你们担心，这样的队伍能出门旅行吗?走不了多远就得散伙!”小鸡说：“我们比你们走得快多了，我们也不想出门去旅行，自讨苦吃。”尖声尖气的小老鼠说：“永别了!鸭先生、鸭太太们，也许我们再也看不到你们了。”小猪调皮地说：“狐狸先生在山后等着你们呢!”一个月以后，鸭子的队伍回来了，还是一支摇摇摆摆的队伍。可是，他们比出门原以为和鸭子们永别的小老鼠问：“你们这么快就回来了，大概旅行失败了吧?”“不!”短腿太太说，“恰恰相反，我们胜利了。一路上，我们尽可能少走陆路，多走水路，大家互相鼓励，连我这个胖子也挺过来了!”大家发现短腿太太结实了不少，第11页，共32页有一只小灰鸭忍不住讲了一路上的见闻——那些难忘的山、水、森林，还有遥远沉默寡言的山羊最后问了一句：“是谁的帮助，使你们的旅行取得了成功呢?”鸭子们看着那面小三角旗，自豪地说：“信心和团结!”1.从“长脖子先生举着的小三角旗有点儿破了，但他还是把旗举得高高的，仿佛这是一面经过枪林弹雨考验的军旗”这句话中，我们可以体会到长脖子先生怎样的心情2.这支摇摇摆摆的旅行队能够取得胜利的原因不包括下列哪一项?()(2分)C.相互鼓励，不丢下任何一名队员。D.山羊帮助，给予鸭子旅行队信心。3.本文两次写到整个小镇“轰动了”:第一次引起小镇轰动的原因是 ,动物们的反应是;第二次引起小镇轰动的原因是,动物们的反应是。(4分)4.你认为这是一群怎样的鸭子?结合文中与鸭子们有关的内容，写出你的依据。(3分)一朵红玫瑰小猴不敢下树，小鹿不敢出门，松鼠把头探出洞外又缩了回去。尽管肚子已经饿在雾里说不定会被绊倒，会迷路，还可能会碰上凶狠的老虎、狼和蟒蛇终于，雾奇怪的是，小猴的树下放着一堆桃子，松鼠的树下有一篮蘑菇，小鹿家的门口放是谁做的好事呢?谁也不知道。第12页，共32页小猴朝大伙儿看了一眼，继续往下说：“其实我早就知道是谁做的了，就在他做好事的时候，我偷偷在他胸前别上了一朵红玫瑰，可他还不知道呢!”他说：“我知道是谁做的好事了，我代表大伙儿感谢他。”说着，小猴从身后拿这次，轮到小黑熊搔自己的头皮了，他不好意思地笑了……2.雾消散了，小猴的树下放着;松鼠的树下有;小鹿家的门口放着。这些好事是做的。(4分)了一朵红玫瑰，可他还不知道呢!”小猴这样说是因为(A.他想表扬大伙儿。B.他想送红玫瑰给大伙儿。C.他想通过大家的反应来推测是谁做的好事。D.他早就4.请将下列故事情节按照发生的先后顺序排序，并简单概括故事情节。(5分)②小动物们寻找做好事者③小动物们不敢出门④小黑熊得到一朵红玫瑰排序：(写序号)5.你喜欢文中的小黑熊吗?为什么?(3分)第13页，共32页第四单元(阅读策略：预测)考点8:联系上文，猜想后续故事内容1.故事接下来会有怎样的发展呢?请合理预测内容，写一写。2.读到这里，我预测：,我预测的依据是o发现上文的表达规律(相似的遭遇/语言/神态/想法/做法等)+合理想象后续内容例：联系上文，你认为后来会发生什么事情?请你写一写。胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟答：(示例)“这绳子够长了，正好用来晾晒尿布，不知道是否牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾晒小鸟的尿布。故事还没有结束，你认为结局可能是怎样的?请写下来。1.用六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)梳理故事脉络：谁+什么时间/2.预测故事发展方向(谁+做了什么+最后怎么样)。答：(示例)小狗很快学会了真正的狗叫，并用“汪汪”的叫声与同类交流，再也没有第14页，共32页理解标题，仔细观察插图+联系经验进行预测(阅读经验/生活经验)。答：(示例)我预测老屋不会倒下，因为标题中写了它“总也倒不了”,并且文中插图上的老屋看起来很慈祥，是一个心地善良、乐于助人的人。读完这个故事，你获得了什么道理/有什么启发?引(引用/概括原文内容)+感(说出自己的感受/明白了什么道理)+联(联系生答：这个故事讲述了一间准备倒下的老屋，为了帮助小猫躲避暴风雨、老母鸡孵蛋、小蜘蛛织网，一直坚持着没有倒下的故事。从老屋身上，我明白了要善良和乐于助人的道理，在生活中当别人遇到困难时也要在自己的能力范围内去帮助他人。有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃掉了。它自言自语地说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”第15页，共32页它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我那是不想捉它，捉它还不容易吗?我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，把我的脸搞得多脏啊!”一次，它掉进了泥坑里，浑身上下糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过!”后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说□□你们以为我遇到危险了吗口不口“走吧!”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。” 2.在文中的□内填上合适的标点符号。(4分) ”猫被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下时，看着猫4.你觉得文章中有哪些让你有新鲜感的词语和句子，请摘抄下来。(2分)5.下面属于猫用来掩饰过失的理由的是()(多选)(2分)A.故意放走老鼠B.利用鱼尾洗脸C.用污泥治跳蚤D.故意掉进池塘E.在河里游泳F.在河里表演潜水6.这个故事告诉我们()(2分)一个老爷爷在街角卖气球。这束气球，有红的、有蓝的、有黄的、有紫的，还有别的颜色的。它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中飘动。一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球这儿来，跟它们一起玩儿。这束气球里有个很小的红气球，白蝴蝶跟它最好有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，买走了那个小红气球。临走的时候，小红气球说：“再见啦，蝴蝶!”可是，白蝴蝶说：“不，我要跟你走!”白蝴蝶扇动着第16页，共32页那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路，走向公园。小红气球被一根细线牵着，跟在唱起哄娃娃睡觉的催眠曲：噢——噢——睡觉喽；噢——噢——睡觉还没等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡着了。白蝴蝶问小红气球：“这以后，你要到什么地方去呢?”小红气球说：“我也不知道。”这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线滑了出去，小红气球开始飘向天空。“我不知道会飞到什么地方，白蝴蝶，你快回家去吧……”小红气球说。“不，小红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。往下看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。□别再跟着我了，白蝴蝶!□小红气球说□□我还不知道会飞到什么地方去呢□□1.在第7自然段中的“□”里填上合适的标点符号。(3分)2.本文围绕白蝴蝶讲了什么事?请根据故事内容，完成下面的填空。(3分)老爷爷在卖气球阿姨买走小红气球小红气球飘向天空白蝴蝶_3.读句子，体会白蝴蝶和小间的友谊，想一想下面的句子应该用怎样的语气朗读。(3分)A.不放心B.坚定C.恳求(1)白蝴蝶问小红气球：“这以后，你要到什么地方去呢?”()5.小红气球让白蝴蝶别跟着它了，请你预测故事的结尾，并将预测的依据填在下面的表格里。(2分)故事的结尾预测的依据第17页，共32页第五单元(习作单元)1.文中的xx发生了什么变化?2.根据文章内容，将xx的变化过程补充完整。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家白时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金的花早上，草地绿色，因为蒲公英合拢；中午，草地金色，因为蒲公英张开；1.作者从角度/方面观察xx,写出了xx的特点。2.文章/段落从什么方面描写了xx怎样的特点?抓住关键词句，明确观察角度(外形、神态、动作、习性、颜色、味道等)+概括例：阅读下面的自然段，自然段从动作方面描写了小鸟，突出了小鸟动作敏捷的我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的第18页，共32页文中作者用了什么感官描写?突出了xx什么样的特点?找出有关感官描写的关键词句(看、听、闻、摸、尝)+分析事物的特点(性格/作者运用……(视觉/听觉/嗅觉/触觉/味觉)描写，写出了xx(事物)……(活例：在《我爱故乡的杨梅》中，作者运用了哪些感官描写?表现了杨梅怎样的特点?答：作者运用视觉描写，写出了杨梅圆圆的、大小跟桂圆一最后几乎和黑色一样的特点：运用触觉描写，写特点；运用味觉描写，写出了杨梅尝起来酸酸甜甜的特点。你见过山茶花吗?山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬如山茶花的白吧，那是怎样的白呀!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉入人心脾，但又不会刹那间消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你叹赏个够。再如那墨茶，如果以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉，带着波光，又带着阳光。那粉红的呢?也许只有九天的织女织成的轻绡才可以比拟吧……山茶花的花形也很美。有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊......有一次，我问一位老农：“山茶花为什么这么美?茶的花骨朵儿的那股特别的劲儿?”我这才注意起花骨朵儿来。果真特别!一般的花，开放前不久才打花骨朵儿。山茶呢?几乎是花一谢就又冒出了来年新花的花骨朵儿。原来山茶的花骨朵儿是这样一月又一月,一季又一季地积蓄着,下的功夫这么大,花的力气这么多,开出的花怎能不美呢?啊,山茶的花骨朵儿,好一股特别的劲儿。 的思想感情。(4分)了山茶花,写出了山茶花的特点。(2分)5.文中画波浪线的句子运用了什么感官描写,突出了山茶花怎样的特点?(2分)发现是一种快乐那天早晨,我发现湖面开满了金黄的小花,花周围衬着圆圆的叶子。我为自己的发现而高兴。一连几天,我都来到湖边仔细观察着,我发现,不但湖面开着花朵,浮着圆片,水下也隐藏着花蕾和叶苞。我发现,当花蕾要开放,叶苞要展开时,它们就会慢慢伸出水面,于是,水面上就又多了几朵小花和几片圆叶。黄昏到来,花朵谢了,花梗就又慢慢弯下去,扎入水中,结出枣核一样的果实。我把这些发现讲给伙伴听,他们问我:“那是什么花呢?”我瞠目结舌,回答不上来。我猜想:是不是浮萍呢?但浮萍是没有根的,叶子也小得多啊!我又猜想:是不是睡莲呢?但睡莲的叶子要大得多,而且花也不是黄色的。我如实告诉他们,我还不知道这花的名字。可是我心里一直在想,如果我连这花的名字都不知道,又怎么能算真正的发现呢?第二天,我早早地来到湖边。有位老爷爷在钓鱼,我便向他请教:“请问老爷爷,那是什么花?”他立刻告诉我:“它叫水浮莲。”多么好听的名字!现在我才能说,我真正认识水浮莲了。啊,发现是一种快乐。第20页，共32页1.用横线画出文中最能表达作者观点的一句话。(2分)2.阅读第1自然段，将水浮莲的生长过程补充完整。(3分)3.下列句子中，哪一项不属于“我”的观察所得?()(2分)C.如果我连这花的名字都不知道，又怎么能算真正的发现呢?D.黄昏到来，花朵又谢了，花梗就又慢慢弯下去，扎入水中，结出枣4.根据文章内容填空。(4分)(1)“我”观察得很仔细，不仅发现,还发现水(2)“我”思考得很深入，猜想湖面的小花不是浮萍，因为 ;湖面的小花也不是睡莲，因为5.文中的“我”是一个怎样的人?(2分)第六单元(祖国山河)(5)小河：清澈见底、平静、(大河)波涛汹涌(6)云霞/日出/日落：变化万千/变幻莫测/绚丽多姿考点15:借助关键语句理解自然段的意思第xx自然段是围绕哪个关键语句来写的?请你找到并用横线画出来。关键语句一般是指能够概括文段主要内容、起到关键作用、对理解文段具有重要意义的句子(即：关键语句的作用),一般可根据语句位置来判断：关键语句常见位置关键语句作用段落开头/紧跟在第1句问句的后面概括全段段落的中间承上启下，起到过渡作用段落的末尾总结全段例：这段话是围绕哪个关键语句来写的?请你找到并用横线画出来。小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，答：小城的街道也美。明确关键语句的描写对象及其特点，展开详细描写，可以运用比喻、拟人、排比答：秋天的家乡真美呀!金黄的稻田就像一片金色的海洋，微风轻轻一吹，掀起层层波浪。果园里，红彤彤的苹果像小朋友们红扑扑的脸蛋，挂满了枝头。远处的枫叶林仿佛是被大自然打翻的红色颜料盒，一片火红。风一吹，枫叶们就欢快地跳起了舞。秋天的家乡就像一幅绚丽多彩的画卷，让人陶醉!庐山的景色十分秀丽。那里有毫峰，有幽谷贡有第22页，共32页庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕青烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……A.庐山的景色B.庐山的云雾C.美丽的庐山D.变幻无常的云雾2.从文中找出与下列意思相符合的词语，填在括号中。(2分)(2)在极短的时间内变化快而多。()(1)第2自然段是围绕哪句话来写的，用横线在文中画出来。(2分)(2)在第2自然段中，作者连用了4次修辞手法，把不同姿态的云雾分别比4.仿照第3自然段中画横线的部分写一句话。(2分)(4分)美丽的南沙群岛传说仙女下凡时，在辽阔的中国南海上撤下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，两喘，两百多座岛屿、礁(jiāo)盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚(hàn)的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息第23页，共32页南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库。它拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴(yùn)藏着极为丰富的矿产资源，贮(zhù)存了用之不竭的海洋动力资源。仅曾(zēng)母暗沙，就以丰富的石油储(chǔ)量而享有“第二波南沙群岛也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪1.阅读第1自然段，回答下列问题。(4分)(1)第1自然段介绍了南沙群岛的和悠久的历史。(2分)(2)“一串串晶莹的珍珠”指,从“一串串”中可以看出 2.阅读第2自然段，回答下列问题。(6分)(1)第2自然段是围绕哪个句子展开描写的，请用横线在文中画出来，并将下表补充完整。(4分)②的矿产资源第2自然段的内容，说说“用之不竭”在文中是什么意(2)通过梳理第2自然段的内容，说说“用之不竭”在文中是什么意3.阅读第3自然段，请你结合关键句概括这段话的大意。(2分)第七单元(我与自然)画线的句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?第24页，共32页法(修辞手法)+果(表达效果)+点(特点)+心(心情)1.比喻：运用了比喻的修辞手法，把......比作....,生动形象地写出了......的特点，表达了作者......感情。例：这句话运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?答：这句话运用了比喻的修辞手法，把棕榈树的叶子比作棕榈树叶子的形状，表达了作者对棕榈树的喜爱之特点，表达了作者......的感情。例：画线的句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?答：这句话运用了拟人的修辞手法，把风当成人来写，生动形象地写出了风发出的各种声音，表达了作者对大自然中风的声音的喜爱之情。例：这句话运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了动物会在大自然里发出各种声音的特征，句式整齐，增强气势，表达了作者对大自然的喜爱之情。4.夸张：运用了夸张的修辞手法，突出了......的特征，表达了....的感情，增强例：这句话运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?第25页，共32页答：这句话运用了夸张的修辞手法，突出了西沙群岛鱼多的特点，表达了作者对西沙群岛的喜爱之情，增强了渲染力，给人留下深刻的印象。考点18:体会多个修饰词连用的作用修饰词是指在句子中起到修饰、限定、描述作用的词语。例如：美丽的花朵、高耸入“......”的连用，形象地写出了……(画面/环境等),让人感受到……(人物形象/事物特点等)。答：“凝神静气的”“像树一般兀立的”两个修饰语的连用，生动形象地写出了父亲观察鸟时非常专注的神态，让人感受到父亲对鸟的了解与喜爱之情。文中“……”这个词有什么作用?找到描写声音的词语+联系生活实际/上下文想象画面+体会表达效果(突出事物的特点/人物的心情/动作的状态等)例：下面自然段中的描写声音的词语有淙淙、潺潺、哗哗，这样写的好处是生动形象当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向第26页，共32页天空中有一套文字，你知道吗?仰望星空，在许多星座中找到小熊座，在小熊座云也是天空中的字。在炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠铺里的铁砧(zhehēn)了。飞行员知道，这种砧鸟儿也会教给人们许多知识。如果燕子在空中飞得很高，看上去很小很小，明天准会是好天气。大雁排着整齐队形向着南方飞行，这告诉人们，夏天已经过去，秋天大自然是一本百科全书，只要仔细观察，就一定会找到自己想要的答案。1.联系上下文可知，“预兆”在文中的意思是()。(2分)A.事情发生以后解决的办法B.预示着将要发生的事情3.根据文章内容，下列说法不正确的一项是()(2分)4.画横线的句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?(3分)5.你知道大自然中还有哪些“文字”吗?请仿照文章第4自然段写写。(3分)春天的时候，麦苗贮(zhù)藏了一个冬天的欲望蠢蠢欲动，雪水如琼浆一样窜入四肢百骸(hái)。油菜花铺展开的日子，整个村庄像被浸在一片海里，一点，一垄，第27页，共32页夏天的时候，翠绿的秧苗立于水中揽镜自照，修长的身姿在等到月明蛙鸣声声，稻花害羞地揽开裙裾，村庄整夜都充满甜蜜的香气。知了嘶叫的时节，桃儿、梨儿便也在乱叶中藏不住身影，树下转悠着馋嘴的孩子，垂涎着每一颗秋天的时候，绿意退位给了鹅黄、蛋黄、枯黄、金黄，直至焦黄。每一棵沉思的稻穗都有一个沉甸甸的梦想，归仓，归仓。红薯垄被翻了个遍，硕大的红皮白肉的红薯是老人、小孩的最爱。扁豆藤也没有蜿蜒(wanyán)伸展的欲望，将最后一丝激冬天的时候，雪地中的麦苗瑟缩着，窝在地面上，不敢动弹。油菜苗顶着一撮撮雪块，在北风中瑟瑟发抖。倒是菠菜、芹菜、豌豆苗不屑于铺天盖地的冷气，感受着1.作者写了四季的哪些景物?仔细阅读文章，补充填空。(2分)(2)夏季：秧苗、、桃儿、梨儿2.文章是围绕哪句话来写的?用双横线画出来。(1分)3.文章第4自然段中加点的“硕大的”“红皮白肉的”可以去掉吗?4.文章用了多种修辞手法来描绘四季之美，试着用横线画出一处，照例子分享你的体会。(4分)例子：画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，把秧苗当作人来写，生动形象地第28页，共32页第八单元(美好品质)这篇文章围绕“xx”(标题)/以“xx”(标题)为线索，写了一个怎样的故事?抓住标题中的关键词语+梳理文中与关键词语有关的信息(谁做了什么事+结果怎么样)+理解文章内容。答：文章讲述了赵一曼把自己吃饭用的搪瓷大碗送给了一个新战士，通讯员找来一个粗瓷大碗，赵一曼却要求还回去；吃饭时，通讯员用粗瓷大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，她却悄悄地换成半碗野菜粥：后来，赵一曼把粗瓷大碗送给了七班当菜盆1.默读文章，xx和xx在对话的时候，他们各自的内心在想什么?2.默读描写xx语言、动作的语句，体会他的心理活动。联系上下文了解情景+关注语言描写、动作描写等，理解人物表现+猜测人物心理此时列宁在想：灰雀不见了，多可惜呀!但愿他能意识到不应该捉灰雀，主动把灰雀放了。第29页，共32页列宁问：“会飞回来?”“一定会飞回来!”男孩肯定地说。读文中画横线的句子，你感受xx是个怎样的人?请结合文章内容具体分析。抓住描写人物的关键内容(语言、动作、神态等)+分析人物具体表现，感受其形3.老师：关爱学生、认真负责、为人师表、无私奉献、刻苦钻研4.农民：憨厚、老实、节俭、朴实、勤劳、善良、乐观5.科学家：爱国、创新、淡泊名利、严谨、认真、无私奉献的品质/是个……(品质)的人。例：读下面句子，白求恩给你留下了怎样的印象?答：从白求恩连续工作两天两夜的疲劳，可以感受到他