苏教版一年级下册数学第六单元

苏教版一年级下册数学第六单元一、单元概述苏教版小学数学一年级下册的第六单元，聚焦于“100以内的加法和减法（一）”。本单元是学生在熟练掌握20以内加减法的基础上，数学学习的又一次重要跨越。它不仅是对两位数概念的深化理解，更是后续学习更复杂运算的基石。本单元的学习，旨在帮助学生理解并掌握两位数加、减一位数以及两位数加、减整十数的口算与笔算方法，初步体会进位加法和退位减法的算理，并能运用所学知识解决简单的实际问题。二、核心知识点梳理与教学建议本单元的知识点看似繁多，实则有着内在的逻辑联系，核心在于引导学生理解“相同数位上的数才能相加减”这一算理，并掌握相应的计算方法。（一）两位数加一位数与整十数这部分内容是在学生已经掌握了20以内进位加法和两位数加一位数（不进位）、整十数的基础上进行的。1.两位数加一位数（不进位）：*算理：个位上的数与个位上的数相加，十位上的数不变。*教学策略：可借助小棒、计数器等直观教具，让学生动手操作，理解“几个一和几个一相加”。例如，23+4，先让学生摆出2捆和3根小棒，再添上4根小棒，引导学生发现3根和4根合起来是7根，再与2捆合起来就是27。*口算方法：先算个位上的数相加，再加上十位上的数。即先算3+4=7，再算20+7=27。2.两位数加整十数：*算理：十位上的数与十位上的数相加，个位上的数不变。*教学策略：同样可以利用小棒（整捆的）或计数器（十位拨珠）进行演示。如23+20，2捆加2捆是4捆，再加上3根，一共是43。*口算方法：先算十位上的数相加，再加上个位上的数。即先算20+20=40，再算40+3=43。3.两位数加一位数（进位）：*算理：个位上的数相加满十，需要向十位进一。这是本单元的重点，也是难点。*教学策略：此处的直观操作尤为重要。例如28+5，用小棒摆时，8根加5根是13根，13根可以捆成1捆（10根）和3根，再与原来的2捆合起来是3捆3根，即33。通过操作，让学生清晰看到“满十进一”的过程。计数器也是如此，个位8颗珠子加5颗，个位满10颗，可以换成十位上的1颗珠子，个位还剩3颗，十位由2变为3。*口算方法：可以引导学生思考“凑十法”的迁移，将5分成2和3，先算28+2=30，再算30+3=33；或者先算8+5=13，再算20+13=33。两种思路均可，鼓励学生选择自己理解的方法。（二）两位数减一位数与整十数这部分内容与加法部分的结构类似，学生可以借鉴加法的学习经验，但退位减法是更大的挑战。1.两位数减一位数（不退位）：*算理：个位上的数直接相减，十位上的数不变。*教学策略：如35-2，从5根小棒中拿走2根，还剩3根，与3捆合起来是33。*口算方法：直接用个位上的数相减。即5-2=3，30+3=33。2.两位数减整十数：*算理：十位上的数相减，个位上的数不变。*教学策略：如35-20，从3捆小棒中拿走2捆，还剩1捆，与5根合起来是15。*口算方法：先算十位上的数相减，再加上个位上的数。即30-20=10，10+5=15。3.两位数减一位数（退位）：*算理：个位上的数不够减，需要从十位退一当十，与个位上的数合起来再减。这是本单元的另一个重点和难点。*教学策略：直观操作是突破难点的关键。例如34-8，个位4减8不够减，怎么办？引导学生思考：可以打开一捆小棒（10根），和个位的4根合起来是14根，从14根中拿走8根，还剩6根，再加上剩下的2捆（20根），一共是26根。计数器演示时，个位4颗珠子不够减8，从十位退1颗珠子（表示10），个位变成14颗，14-8=6，十位剩下2颗，结果是26。*口算方法：可以把34分成20和14，先算14-8=6，再算20+6=26；或者把8看成10-2，先算34-10=24，再算24+2=26（这种“破十法”的变式需要学生有一定的理解基础）。重点是理解“退一当十”。（三）解决实际问题本单元在计算教学的同时，也穿插了用所学加减法解决简单的实际问题，主要包括：*求一个数比另一个数多几（或少几）的问题。例如：苹果有15个，梨有8个，苹果比梨多几个？*简单的两步计算问题（本单元多为连加、连减或加减混合，视教材具体编排而定）。解决问题的教学，应引导学生仔细审题，理解题意，明确数量关系，选择合适的方法列式计算，并鼓励学生口头表达自己的思考过程。三、教学策略与学习建议1.强化算理理解，重视直观操作：一年级学生仍以具体形象思维为主，小棒、计数器等学具是帮助他们理解抽象算理的有效工具。要让学生“动手做数学”，在操作中感知、领悟。2.注重算法多样化与优化：鼓励学生用自己的方法思考和计算，尊重学生的个体差异。在多样化的基础上，引导学生比较不同方法的特点，逐步理解并掌握相对简便或通用的方法。3.加强对比练习，深化理解：例如，两位数加一位数与两位数加整十数的对比；两位数减一位数不退位与退位的对比；加法与减法的对比等。通过对比，帮助学生厘清易混淆的概念和方法。4.培养良好的计算习惯：包括认真审题、仔细计算、及时检查验算（口头或简单的逆运算）、规范书写（尤其是竖式计算，若有涉及）等。5.联系生活实际，激发学习兴趣：创设与学生生活紧密联系的情境，让学生感受到数学的实用性，如购物、分物等，从而激发学习数学的兴趣和主动性。6.设计有层次的练习：练习设计应循序渐进，由易到难，既有基础巩固性练习，也有拓展性、思考性练习，满足不同学生的发展需求。关注错题分析，及时查漏补缺。四、单元教学的意义与注意事项本单元所学的100以内加减法，是整数加减法的基础，直接影响后续更复杂计算的学习。学好本单元，不仅能提高学生的计算能力，更能培养他们的逻辑思维能力和初步的问题解决能力。教学中需注意：*切勿急于求成，盲目追求计算速度而忽视算理理解。*对计算有困难的学生要耐心辅导，找出症结所在，鼓励他们