2026年外研版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》完整教案

2026年外研版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》完整教案一、教材分析（一）单元整体定位1.编排逻辑锚定（1）本课属于2026年外研版小学英语三年级上册开篇模块“NewTermGreetings”的第3课时，前两课时已经完成“Hello/Hi打招呼”“I’m+姓名做自我介绍”的基础语用内容落地，本课作为衔接性核心课，承接自我介绍的表达逻辑，向“第三人称指代介绍他人”的能力延伸，完全贴合2022版义务教育英语课程标准2026落地细则中“低年段英语入门教学优先关联真实生活场景”的核心要求，为后续3课时学习he/she的人称指代、描述他人外貌特征的内容做好铺垫。2.语篇价值承载（1）本课核心对话场景设定为开学第一日的小学校园门口：来自英国的交换生Sam拉着同班新朋友Amy，向中国学生Daming正式介绍同伴，整套对话时长1分20秒，无复杂语法门槛，完全适配三年级学生的听力感知水平。语篇本身还隐含英式低龄校园的社交礼仪逻辑：当身边有互不认识的两人在场时，主动承担介绍角色是基本礼貌，该内容跳出纯语言知识点教学，同步落地新课标要求的文化意识培养目标。（2）配套拓展资源包含1首《MyNewFriend》韵律歌谣、12张人物指代认知卡片，所有素材均配套原声音频，发音完全符合英式标准发音规范，不存在弱化尾音、吞音等影响学生入门辨音的问题。（二）课标对应落点1.一级学业目标匹配（1）本课完全对应新课标一级目标中“能在熟悉的实景中运用10个以内核心交际用语完成简单互动”的要求，核心知识点全部落在“听、说、认读”的能力层级，无拼写硬性要求，符合三年级入门阶段学生的认知负荷承受阈值，不会出现超纲要求挫伤学生学习兴趣的问题。（三）内容边界厘清1.本课不涉及拓展he/she等人称代词的知识点，仅聚焦介绍语境下的固定句型输出，所有教学环节均不超出学生已有的2课时入门知识储备，避免额外增加认知负担。二、学情分析（一）现有认知基础1.知识储备盘点（1）经过前2课时的系统性学习，全班100%的学生已经能熟练用Hello/Hi回应他人问候，能独立输出“I’m+自己的姓名”完成完整自我介绍，能准确识别课本中Sam、Daming、Lingling3个核心卡通人物的形象，能听懂“Standup”“Sitdown”“Showmeyourhands”等基础课堂指令，具备全英文沉浸式课堂的参与基础。2.能力特征适配（1）三年级学生刚接触英语2周左右，具象思维占绝对主导，对动画展示、游戏互动、角色扮演类活动的参与意愿超过92%，注意力集中的有效时长约为15-20分钟，按照3-5分钟切换一次活动形式的节奏设计课堂，完全可以保障整节课的参与度。（二）潜在难点预判1.指代逻辑偏差问题（1）据往年同年级教学数据统计，约有30%的学生初次接触所有格my时，会混淆指代关系，容易说出“ThisisIfriend”这类错句，或是指着其他同学的同伴说“Thisismyfriend”，出现所属关系的认知偏差。2.语调使用偏差问题（1）约有45%的学生初次接触功能句型时，会全程用平调输出，无法区分陈述句介绍他人的降调逻辑，和问候语的升调逻辑，不符合真实口语的交际习惯。（三）情感特征梳理1.刚升入三年级的新班级中，约有60%的学生还未完全认识全班所有同伴，对“认识新朋友、介绍好朋友”的场景有极强的真实体验感，对互动类交友活动的参与欲望远高于纯知识点跟读训练，完全可以依托该情感基础实现“学中用、用中学”的教学目标。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇维度（1）学生能准确听、说、认读this、is、friend3个核心词汇，发音准确率达到90%以上，完全避免friend尾音/d/吞读、this/s/和/z/混淆的常见入门错误，拓展词汇boy、girl能实现听指对应，听到单词后快速指向身边对应的人物，无需完成拼写要求。2.句型维度（1）学生能熟练、自然输出核心功能句型“Thisismyfriend.”，能准确听懂他人的介绍，并完成“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyoutoo.”的双向应答，语调符合社交场景的常规使用习惯。3.语用维度（1）学生能独立完成3人一组的完整介绍对话，脱离课本提示的情况下，不会出现长时卡壳的问题，对话时长不少于30秒，无影响语义理解的严重语法错误。（二）过程与方法目标1.通过动画磨耳朵、角色配音游戏，学生的听音辨音能力得到针对性训练，掌握“thisis”的常规连读技巧/ðɪsɪz/，不用生硬地把两个单词拆开发音。2.通过小组合作搭建自定义对话场景，学生逐步掌握“自我介绍-介绍同伴-礼貌问候”的三步交际逻辑，情景演绎的熟练度较初始状态提升60%以上。3.通过词汇卡片配对、韵律歌谣创编训练，学生掌握“语义关联+动作辅助”的单词记忆方法，核心词汇的记忆留存率下课后1周仍能保持85%以上，无需死记硬背。（三）情感态度价值观目标1.学生乐于主动用英语和身边同伴打招呼、介绍朋友，破除刚入门阶段开口说英语的胆怯心理，班级学生的课堂开口率达到100%，90%以上的学生愿意主动举手参与课堂展示。2.学生理解“主动介绍互不认识的同伴”是基本的社交礼仪，学会礼貌问好、尊重他人，快速融入新的班集体，提升班级归属感。3.感知不同国家低龄儿童初次见面的问候文化差异，了解欧美小朋友初次见面常用挥手、击掌的问候方式，部分西方国家的小朋友会用贴脸颊的方式表达友好，建立跨文化包容意识，不对不同的社交习惯产生猎奇式的偏见。四、教学重点（一）核心词汇的音义精准匹配1.学生看到人物图、实物图时，能瞬间对应this、is、friend的词义，无需停顿思考，实现音义的条件反射关联。（二）核心句型的自然输出1.学生在熟悉的社交场景中，不需要借助课本提示，就能自然说出“Thisismyfriend.”的完整句型，不会出现缺词、漏词的问题。（三）双向交际对话的完整应答1.听到他人对自己说“Nicetomeetyou.”时，能第一时间做出正确回应，形成固定的交际应答逻辑，不需要额外思考。五、教学难点（一）指代关系的准确区分1.学生能精准区分第一人称所有格my和第二人称所有格your的使用场景，不会出现指着别人的同伴说myfriend的指代混淆问题。（二）句型语调的合理把控1.介绍他人的陈述句用自然降调，问候用语用自然升调，全程不用生硬的平调输出，完全符合真实口语的表达习惯。（三）无脚本场景的真实语用1.脱离课本的固定对话脚本，在真实的班级交友场景中自然运用所学句型完成互动，不会出现只会背课文、遇到真实场景不会输出的“哑巴英语”问题。六、课前准备（一）教师端物资准备1.配套教学资源（1）提前调试2026外研版同步希沃课件，包含语篇原版动画、核心词汇发音拆解动画、《MyNewFriend》韵律歌谣音频，所有音视频素材提前下载到本地，避免课堂上网络卡顿。（2）准备课本角色头饰12个，包含Sam、Amy、Daming、Lingling以及原创卡通角色Tom、Lily，每个头饰都印有人物的彩色头像，方便学生快速识别角色。（3）准备磁吸式核心词汇卡片15套，每套包含this、is、friend、boy、girl五张卡片，方便板书展示和课堂游戏使用。（4）准备1块3m长的班级“交友墙”空白展板，配套可粘贴的学生姓名贴、合影贴纸，课后可长期放置在教室展示区。2.预演准备（1）提前选拔3名前两课时表现突出的学生作为小助教，提前1天预演示范对话，确保课堂展示环节的示范效果符合教学要求，避免出现演示错误。（二）学生端物资准备1.提前通知每个学生课前手绘1张自己的卡通头像贴纸，带到课堂上使用。2.按小组发放迷你词汇卡片，每4人一组配套1套，方便小组互动环节使用。3.给每个学生发放1张课堂星级评价表，每完成一个课堂任务就能给自己的评价表盖1个小印章，累计满5个印章就能兑换“英语小达人”贴纸。七、课时安排本课共安排1课时，总时长40分钟，完全符合小学低年段英语课的时长要求，后续配套10分钟的课后拓展实践活动，融入课后服务的趣味英语板块，不占用常规学科教学时间。八、教学过程（一）导入环节，总时长7分钟1.暖场互动铺垫（1）教师拿着自己和学校另一名英语教师的拉手合影站在讲台前，微笑着和全班学生打招呼：“Hello,boysandgirls!”，引导全班学生用前两课时学过的内容回应“Hello,MsLi!”，随后邀请前两课时累计获得印章最多的2名学生上台，让他们用“I’m+自己的姓名”的句型做自我介绍，其他学生跟着一起鼓掌欢迎，快速唤醒学生已有的知识储备。2.真实场景创设（1）教师提前约定的特邀听课老师从教室门口走进来，教师立刻做出惊喜的表情，手指着走进来的听课老师，对着全班学生反复说3遍“Thisismyfriend.”，边说边做出“指向听课老师、指向自己、拉手微笑”的连贯动作，让学生不需要翻译就能直观感知到句子的语义，顺势引出本节课的核心主题，在希沃白板上出示本课的标题画面，用悬念式提问引导学生猜今天要学的新句子是什么，充分调动学生的好奇心。（二）新授环节，总时长12分钟1.词汇分层拆解教学（1）先教授核心词汇this：教师手里拿着一个卡通玩偶，指向玩偶清晰读出this的发音，带学生连读3遍，随后开展“Pointandsay”小游戏，教师随机指向教室里的桌子、椅子、书本、电灯等任意物品，学生快速大声喊出this，反应最快的学生能获得1枚小贴纸，快速激活学生的反应力。随后教授词汇is，教师用手势比出数字“1”的动作，告诉学生“thisis”连起来就是“这是”的意思，带学生做联动手势：拍第一下手说this，拍第二下手说is，重复练习8遍，强化两个单词的联动记忆。（2）随后教授核心词汇friend：教师走到第一排学生身边，拉起学生的手，面带微笑读出friend的发音，带学生做互动动作，转身和身边的同学拉手、对视，大声读出friend，随后播放发音拆解动画，把friend拆成f-r-i-end四个音节，用自然拼读法带学生尝试拼读前半部分的f-r音节，降低单词的记忆难度，随后拓展词汇boy和girl，教师指向全班男生大声说boy，指向全班女生大声说girl，开展快速指令游戏：教师喊“Boy!”，所有男生立刻站起来喊boy，教师喊“Girl!”，所有女生立刻站起来喊girl，重复5轮，快速巩固拓展词汇的音义匹配。2.语篇沉浸式学习（1）播放课本配套的原版动画视频，完整呈现开学校园门口的介绍场景，第一遍播放的时候让学生全程盯着画面，感知完整的对话场景，不要求跟读，第二遍播放的时候关掉原声音轨，带学生做角色配音，模仿动画里人物的语音语调。（2）教师逐句拆解完整对话，在希沃白板的动态字幕上用不同颜色标注升降调规则：蓝色标注“Thisismyfriend.”提示学生用降调，红色标注“Nicetomeetyou.”提示学生用升调，带学生分角色逐句模仿，教师走到学生中间逐一纠音，重点纠正吞音、错读的入门常见问题，确保90%以上的学生都能读准所有句子。（三）小组合作环节，总时长10分钟1.分组规则说明（1）按照班级自然座位分为4人一组，每组推选1名小组长，小组长负责领读核心句型，分配不同的角色，每组发放3个角色头饰和1套迷你词汇卡片。2.梯度任务设置（1）基础任务：组内成员轮流拿起词汇卡片，读出对应的单词，全组4个人都能准确读出5个单词的小组，直接获得1颗小组星星，随后分角色跟读课本原版对话，3个人分别扮演Sam、Daming、Amy，剩下1个人做观众点评，要求对话的时候配上对应的动作，比如拉手、点头、微笑，动作完整自然的小组额外再加半颗星星。（2）升级任务：所有小组脱离课本的固定脚本，把对话里的角色替换成自己，第一个人先做自我介绍“I’m...”，然后对着第二个人说“Thisismyfriend+同伴的姓名”，第三个人回应“Nicetomeetyou.”，第四个人回应“Nicetomeetyoutoo.”，完成一轮完全自定义的真实介绍对话，对话流畅自然没有卡顿的小组可以直接获得2颗小组星星。（3）展示环节：邀请3组表现突出的学生上台，戴着角色头饰做公开展示，全班学生跟着一起鼓掌，表现最有感染力的小组额外获得集体奖励贴纸。（四）课堂练习环节，总时长6分钟1.希沃互动游戏训练（1）第一个游戏是“词汇消消乐”：屏幕上杂乱排列着this、is、friend、boy、girl的单词和对应的卡通图片，邀请学生上台点击匹配，匹配正确的内容就会自动消除，全班学生一起大声读出对应的单词，反复巩固音义匹配的效果。（2）第二个游戏是“句型补全大挑战”：屏幕上出现残缺的句子“Thisis____friend.”，下方给出三个选项A.IB.myC.you，学生举手回答选择正确答案，答对的学生就能给自己的小组加1颗星星，通过反复的选项训练，强化学生对my的指代逻辑的认知，彻底解决代词错用的问题。2.纸质随堂小练习（1）给每个学生发放1张A5大小的随堂练习条，第一部分是看图连线，把对应的人物图片和核心单词连起来，第二部分是单项选择，选出“Nicetomeetyou.”的正确应答句，学生5分钟内完成练习后上交，教师随堂批改，统计正确率，确保知识点掌握达标率超过90%。（五）课堂小结环节，总时长3分钟1.教师带着全班学生一起回顾本节课的所有核心知识点，共同边做动作边唱改编的《单词拍手歌》：拍第一下手说this，拍第二下手说is，拍第三下手说friend，连贯起来就是“Thisismyfriend.”，梳理今天学到的交友三步法：第一步先打招呼，第二步主动介绍身边的同伴，第三步礼貌问候新朋友，强化学生的完整交际逻辑，随后统计每个小组获得的星星总数，给星星数量最多的小组颁发“最佳交友小达人”集体奖状。（六）作业布置环节，总时长2分钟1.基础层作业：听课本配套原声音频3遍，跟着音频模仿读完整对话，把对话读给自己的爸爸妈妈听，录制1分钟以内的语音发送到班级英语群，做到发音准确、语调自然。2.拓展层作业：用本节课学到的核心句型，给自己的爸爸妈妈介绍现实生活中自己最好的1位小伙伴，下周上课的时候带1张和小伙伴的合影，贴到班级的“交友墙”展板上，当着全班同学的面用英语说一句“Thisismyfriend.”，完成真实场景下的语用实践。九、板书设计（一）左侧核心词汇区1.用彩色粉笔依次写下this、is、friend、boy、girl五个核心单词，每个单词旁边配上对应的简笔画：this旁边画一根指向物品的手指，is旁边画一个数字1，friend旁边画两个拉手的小朋友，boy旁边画一个戴帽子的小男孩，girl旁边画一个扎蝴蝶结的小女孩，方便学生快速对应词义，降低记忆难度。（二）中间核心句型区1.用黄色粉笔加粗写下核心句