2026年重庆市北师大版高中英语一轮复习写作专项训练

2026年重庆市北师大版高中英语一轮复习写作专项训练一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2026年重庆市北师大版高中英语一轮复习写作专项训练》中，针对第8单元“环境保护”主题的议论文写作，以下哪种结构最符合英语议论文的典型模式？A.引言—原因—结果—结论（不符合英语议论文标准结构）B.引言—论点1—论据1—论点2—论据2—结论（符合标准结构）C.引言—对比观点—个人立场—解决方案—总结（偏重说明文结构）D.引言—数据支持—情感呼吁—行动号召（缺乏逻辑论证层次）参考答案：B解析：英语议论文标准结构通常为“引言—观点1+论据1—观点2+论据2—结论”，选项B完整覆盖该模式。选项A的“结果”部分缺失论证层次；选项C的“对比观点”更适用于辩论文；选项D的“情感呼吁”和“行动号召”缺乏理性论证，常见于宣传文而非学术议论文。本单元写作要求需掌握议论文的层次性逻辑，B选项最符合北师大版教材第8单元“环境保护”主题的写作指导。2.针对第8单元“环境保护”主题的写作任务，以下哪种词汇使用最能体现英语表达的多样性？A.useplasticbags,throwwaste,polluterivers（重复简单动词，缺乏多样性）B.employreusablecontainers,disposeofgarbageproperly,purifywatersources（动词+名词组合，结构单一）C.mitigateplasticconsumption,eliminateindustrialdischarge,conserveaquaticecosystems（动词+名词复合结构，多样性高）D.avoidplastics,reducepollution,protectnature（简单动词短语，重复性高）参考答案：C解析：北师大版教材强调英语写作的词汇多样性，C选项通过“动词+名词复合结构”（如mitigateconsumption）实现高级表达。选项A仅使用简单动词；选项B虽使用复合结构但动词形式单一；选项D完全依赖简单动词。本单元写作需掌握高级词汇的运用，如“mitigate”“discharge”“conserve”等，C选项最符合要求。3.在第8单元“环境保护”主题的写作中，以下哪种句式变化最能体现英语表达的复杂性？A.Simplesentences:"Plasticwasteharmsanimals.Itcausespollution."（缺乏句式变化）B.Compoundsentences:"Plasticwasteharmsanimals,anditcausespollution."（仅使用并列句）C.Complexsentences:"Althoughplasticwasteharmsanimals,italsocausespollution,whichaffectsbiodiversity."（包含从句和并列结构）D.Passivevoice:"Animalsareharmedbyplasticwaste.Pollutioniscausedbyit."（过度使用被动语态）参考答案：C解析：英语写作的句式复杂性体现在从句、非谓语动词、倒装等结构中，C选项通过“Although”引导让步状语从句，同时使用“which”引导定语从句，形成多层嵌套结构。选项A完全使用简单句；选项B仅使用并列句；选项D过度依赖被动语态，违反北师大版教材强调的主动语态优先原则。本单元写作需掌握复杂句的运用，C选项最能体现高级句法能力。4.针对“环境保护”主题的写作，以下哪种过渡词使用最能体现逻辑连贯性？A."First,second,third"（仅表示顺序，缺乏逻辑关系）B."However,therefore,moreover"（体现转折、因果、递进关系）C."Because,so,although"（仅表示因果关系，范围局限）D."Inconclusion,finally,inmyopinion"（仅用于结尾，缺乏段落内部衔接）参考答案：B解析：英语写作的逻辑连贯性需通过过渡词实现，B选项覆盖转折（however）、因果（therefore）、递进（moreover）三种核心逻辑关系，最符合议论文的论证需求。选项A仅表示顺序；选项C仅限因果关系；选项D仅用于结尾。本单元写作需掌握多种逻辑关系的表达，B选项最全面。5.在第8单元“环境保护”主题的写作中，以下哪种段落结构最符合英语议论文的论证模式？A.引言—个人经历—情感呼吁（偏重记叙文结构）B.引言—论点1—论据1—论点2—论据2—结论（符合议论文标准结构）C.引言—数据支持—个人观点—解决方案（缺乏论证层次）D.引言—对比观点—个人立场—结论（偏重辩论文结构）参考答案：B解析：英语议论文段落需遵循“主题句—论据1+解释—论据2+解释—总结句”的模式，B选项完整覆盖该结构。选项A的“个人经历”和“情感呼吁”违反议论文客观性要求；选项C的数据支持缺乏论证层次；选项D的“对比观点”更适用于辩论文。本单元写作需掌握议论文的段落结构，B选项最符合北师大版教材要求。6.针对“环境保护”主题的写作，以下哪种引用方式最符合英语学术规范？A."Manypeoplethinkthatplasticisuseful."（直接引用，无引用标记）B."AsSmith(2020)noted,'Plasticwasteisamajorenvironmentalissue.'"（正确引用格式）C."Accordingtomyopinion,plasticshouldbereduced."（主观表达，无引用依据）D."Plasticwastecausespollution,aseveryoneknows."（普遍观点，无需引用）参考答案：B解析：英语学术写作需规范引用，B选项使用“Author(Year)”格式，符合APA或MLA引用规范。选项A未标注引用；选项C为主观观点；选项D为常识性陈述。本单元写作需掌握引用技巧，B选项最符合学术规范。7.在第8单元“环境保护”主题的写作中，以下哪种语言风格最符合议论文要求？A."Plasticisbad.Itkillsanimals.Wemuststopit."（简单直白，缺乏说服力）B."Theescalatingplasticcrisisimperilsbiodiversity,necessitatingurgentpolicyinterventions."（正式、客观、专业）C."Ifeelthatplasticisharmful.ItmakestheEarthdirty.Weshouldrecyclemore."（主观、口语化）D."Plasticiscool.It'severywhere.Maybewecanuseitless."（轻松、非正式）参考答案：B解析：议论文需使用正式、客观、专业的语言，B选项通过“imperils”“necessitating”“policyinterventions”等词汇体现学术性。选项A过于简单；选项C主观性强；选项D非正式。本单元写作需掌握正式语体的运用，B选项最符合要求。8.针对“环境保护”主题的写作，以下哪种图表信息处理最能体现英语写作的数据运用能力？A."Achartshowsplasticwaste.It'sbad."（仅描述图表，无数据运用）B."Asthechartillustrates,80%ofoceanpollutioncomesfromplastic."（引用具体数据）C."Plasticwasteishigh.It'saproblem."（模糊数据，缺乏具体性）D."Thechartshowsplastic.It'sokay."（主观评价，无数据支持）参考答案：B解析：英语写作需通过数据增强说服力，B选项引用具体百分比（80%），体现数据运用能力。选项A仅描述图表；选项C数据模糊；选项D主观评价。本单元写作需掌握数据引用技巧，B选项最符合要求。9.在第8单元“环境保护”主题的写作中，以下哪种结尾方式最符合议论文要求？A."So,plasticisbad.Weshouldstopit."（简单总结，缺乏升华）B."Inconclusion,protectingtheenvironmentrequiresglobalcooperation,individualactions,andtechnologicalinnovation."（总结论点并升华）C."Ihopeeveryonelovesnature."（情感呼吁，缺乏逻辑）D."That'sall.Thankyou."（口语化，不符合学术写作）参考答案：B解析：议论文结尾需总结论点并升华主题，B选项通过“requires”“globalcooperation”“technologicalinnovation”等词汇体现逻辑性和层次性。选项A简单总结；选项C仅情感呼吁；选项D口语化。本单元写作需掌握结尾技巧，B选项最符合要求。10.针对“环境保护”主题的写作，以下哪种审题方法最符合英语写作要求？A."Writeaboutplastic.It'seasy."（仅理解主题，缺乏深度）B."Identifythetopic'environmentalprotection,'analyzeitssubtopics(plastic,pollution,solutions),anddevelopathesisstatement."（系统审题）C."Writeanythingaboutnature.It'sinteresting."（主题模糊，缺乏方向）D."Plasticisbad.Writeaboutit."（简单判断，缺乏论证思路）参考答案：B解析：英语写作需系统审题，B选项通过“subtopics”“thesisstatement”等步骤体现深度分析。选项A仅理解主题；选项C主题模糊；选项D缺乏论证思路。本单元写作需掌握审题方法，B选项最符合要求。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2026年重庆市北师大版高中英语一轮复习写作专项训练》中，针对第8单元“环境保护”主题的议论文写作，引言部分应包含______、______和______三个要素。参考答案：背景介绍、主题点明、中心论点解析：议论文引言需通过“背景介绍”引出话题，用“主题点明”明确写作方向，最后用“中心论点”提出核心观点。本单元写作需掌握引言结构，三个要素缺一不可。2.针对第8单元“环境保护”主题的写作，以下词汇中，______、______和______最能体现英语表达的多样性。参考答案：mitigate、discharge、conserve解析：北师大版教材强调高级词汇的运用，这三个动词分别表示“减轻”“排放”“保护”，最符合议论文的学术性要求。3.在第8单元“环境保护”主题的写作中，过渡词“______”用于表示转折关系，“______”用于表示因果关系，“______”用于表示递进关系。参考答案：however、therefore、moreover解析：这三个过渡词分别对应转折、因果、递进三种逻辑关系，是议论文写作的核心要素。4.针对第8单元“环境保护”主题的写作，以下句式变化中，______最能体现英语表达的复杂性。参考答案：Althoughplasticwasteharmsanimals,italsocausespollution,whichaffectsbiodiversity.解析：该句包含让步状语从句（Although...）和定语从句（which...），是英语复杂句的典型结构。5.在第8单元“环境保护”主题的写作中，引用学术观点时，正确的引用格式为“______(Year)”。参考答案：Author解析：英语学术引用需标注作者姓名和出版年份，如“Smith(2020)”，体现学术规范。6.针对第8单元“环境保护”主题的写作，议论文段落结构通常包含______、______和______三个部分。参考答案：主题句、论据+解释、总结句解析：议论文段落需遵循“主题句—论据+解释—总结句”的模式，体现逻辑层次性。7.在第8单元“环境保护”主题的写作中，以下语言风格最符合议论文要求的是______。参考答案：正式、客观、专业解析：议论文需使用正式语体，避免主观和口语化表达，体现学术性。8.针对第8单元“环境保护”主题的写作，引用数据时，以下表达最符合英语写作要求的是“______”。参考答案：Asthechartillustrates,80%ofoceanpollutioncomesfromplastic.解析：该句通过具体数据（80%）增强说服力，体现数据运用能力。9.在第8单元“环境保护”主题的写作中，结尾部分应总结______、______和______。参考答案：主要论点、论证过程、升华主题解析：议论文结尾需总结论点、回顾论证过程，并升华主题，体现逻辑完整性。10.针对第8单元“环境保护”主题的写作，审题时应分析______、______和______三个层面。参考答案：主题、子主题、论证角度解析：审题需从宏观主题、具体子主题、论证角度三个层面进行分析，体现深度思考。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2026年重庆市北师大版高中英语一轮复习写作专项训练》中，议论文写作只需使用简单句即可，复杂句不必要。（×）解析：议论文需兼顾简单句和复杂句，复杂句能体现逻辑层次性，单纯使用简单句违反写作规范。2.针对第8单元“环境保护”主题的写作，过渡词“because”“so”只能用于表示因果关系。（×）解析：这两个过渡词仅表示因果关系，议论文需使用更多种类的过渡词，如“however”“moreover”等。3.在第8单元“环境保护”主题的写作中，个人观点应占主导地位，数据支持不重要。（×）解析：议论文需平衡个人观点和数据支持，过度强调个人观点违反学术规范。4.针对第8单元“环境保护”主题的写作，结尾部分可以省略，重点在主体段落。（×）解析：议论文结尾需总结全文，体现逻辑完整性，省略结尾违反写作要求。5.在第8单元“环境保护”主题的写作中，图表信息可以直接复制粘贴，无需处理。（×）解析：图表信息需经过分析提炼，直接复制粘贴违反写作规范。6.针对第8单元“环境保护”主题的写作，引言部分可以省略，重点在主体段落。（×）解析：引言是议论文的起始部分，需通过背景介绍、主题点明、中心论点三个要素展开，省略引言违反写作要求。7.在第8单元“环境保护”主题的写作中，过渡词“first”“second”“third”可以完全替代其他过渡词。（×）解析：这三个过渡词仅表示顺序，无法体现逻辑关系，议论文需使用更多种类的过渡词。8.针对第8单元“环境保护”主题的写作，语言风格可以轻松幽默，更吸引读者。（×）解析：议论文需使用正式语体，轻松幽默违反学术规范。9.在第8单元“环境保护”主题的写作中，引用学术观点时，可以直接使用中文观点，无需翻译。（×）解析：英语写作需使用英文观点，直接使用中文违反语言规范。10.针对第8单元“环境保护”主题的写作，审题时可以随意选择角度，无需深入分析。（×）解析：审题需系统分析主题、子主题、论证角度，随意选择角度违反写作要求。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.在《2026年重庆市北师大版高中英语一轮复习写作专项训练》中，针对第8单元“环境保护”主题的议论文写作，引言部分应包含哪些要素？如何组织这些要素？参考答案：引言部分包含背景介绍、主题点明和中心论点三个要素。组织方式为：首先通过背景介绍引出话题（如全球塑料污染现状），然后明确主题点明（如“环境保护是当今社会的重大挑战”），最后提出中心论点（如“保护环境需要全球合作、技术创新和个人行动”）。这种组织方式能体现逻辑层次性，符合议论文写作要求。2.针对第8单元“环境保护”主题的写作，如何使用过渡词增强逻辑连贯性？举例说明。参考答案：过渡词通过表示逻辑关系增强连贯性，如：转折关系（however，“尽管塑料污染严重，但解决方案也存在”）、因果关系（therefore，“因此，减少塑料使用是关键”）、递进关系（moreover，“此外，技术创新也能提供替代方案”）。使用过渡词能体现论证层次，符合议论文写作要求。3.在第8单元“环境保护”主题的写作中，如何体现英语表达的多样性？举例说明。参考答案：通过使用高级词汇、复合句式、多角度论证等方式体现多样性。例如：词汇多样性（使用mitigate、discharge、conserve等动词），句式多样性（使用Although引导的让步状语从句，“Althoughplasticwasteharmsanimals,italsocausespollution”），论证多样性（从经济、社会、技术等多个角度分析）。多样性能提升写作质量，符合北师大版教材要求。4.针对第8单元“环境保护”主题的写作，如何引用学术观点？举例说明。参考答案：引用学术观点需使用“Author(Year)”格式，如“Smith(2020)notedthat'plasticwasteisamajorenvironmentalissue'.”。引用时需确保观点准确，并说明来源，体现学术规范。例如：“AsJohnson(2019)argued,'technologicalinnovationisessentialforsolvingtheplasticcrisis'.”这种引用方式能增强说服力，符合议论文写作要求。5.在第8单元“环境保护”主题的写作中，议论文段落结构应如何组织？参考答案：议论文段落结构通常包含主题句、论据+解释、总结句三个部分。例如：主题句（“Plasticpollutionisasevereenvironmentalissue.”），论据+解释（“First,plasticwasteharmsmarinelife.Manyanimalsingestplastic,leadingtodeath.”），总结句（“Therefore,reducingplasticuseiscrucialforprotectingecosystems.”）。这种结构能体现逻辑层次性，符合议论文写作要求。6.针对第8单元“环境保护”主题的写作，如何使用数据增强说服力？举例说明。参考答案：通过引用具体数据增强说服力，如“Accordingtoa2021report,80%ofoceanpollutioncomesfromplastic.”。数据需准确来源，并说明百分比或统计方法，体现学术性。例如：“Asthechartillustrates,60%ofplasticwasteisnotrecycled,contributingtoenvironmentalpollution.”这种数据运用能提升论证力度，符合议论文写作要求。7.在第8单元“环境保护”主题的写作中，结尾部分应如何组织？参考答案：结尾部分应总结主要论点、回顾论证过程、升华主题。例如：“Inconclusion,protectingtheenvironmentrequiresglobalcooperation,technologicalinnovation,andindividualactions.Onlybyworkingtogethercanwesolvetheplasticcrisisandpreserveourplanetforfuturegenerations.”这种结尾方式能体现逻辑完整性，符合议论文写作要求。8.针对第8单元“环境保护”主题的写作，审题时应注意哪些要点？参考答案：审题时应注意主题、子主题、论证角度三个要点。例如：主题（“环境保护”），子主题（塑料污染、解决方案、技术创新），论证角度（经济、社会、技术）。系统审题能确保写作方向正确，符合北师大版教材要求。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.案例背景：某高中生针对“环境保护”主题撰写议论文，引言部分仅简单描述塑料污染现象，缺乏主题点明和中心论点。请修改该引言，并说明修改理由。原文：Plasticwasteiseverywhere.It'sbadforanimals.Weshouldstopusingplastic.修改：Althoughplasticwasteiswidelyused,itposesaseverethreattoecosystems.Protectingtheenvironmentrequiresglobalcooperation,technologicalinnovation,andindividualactions.修改理由：修改后的引言通过背景介绍（“plasticwasteiswidelyused”）、主题点明（“posesaseverethreattoecosystems”）和中心论点（“requiresglobalcooperation,technologicalinnovation,andindividualactions”）三个要素展开，符合议论文引言结构，逻辑性更强。2.案例背景：某高中生针对“环境保护”主题撰写议论文，段落结构仅包含主题句和论据，缺乏解释和总结。请补充该段落，并说明补充理由。原文：Plasticpollutionharmsmarinelife.Manyanimalsingestplastic.补充：Plasticpollutionharmsmarinelife.Manyanimalsingestplastic,leadingtointernalinjuries,poisoning,anddeath.Forexample,a2021studyfoundthat90%ofseaturtleshaveplasticintheirstomachs.Thisdemonstratestheseverityoftheproblemandunderscorestheneedforurgentaction.补充理由：补充后的段落通过解释（“leadingtointernalinjuries,poisoning,anddeath”）、数据支持（“90%ofseaturtleshaveplasticintheirstomachs”）和总结句（“underscorestheneedforurgentaction”）增强逻辑层次性，符合议论文段落结构。3.案例背景：某高中生针对“环境保护”主题撰写议论文，语言风格过于口语化，如“Plasticissobad.”“Weshouldreduceit.”。请修改该语言风格，并说明修改理由。原文：Plasticissobad.ItmakestheEarthdirty.Weshouldreduceit.修改：Plasticpollutionposesasignificantthreattoglobalecosystems.Itcontributestoenvironmentaldegradationandharmsbiodiversity.Therefore,reducingplasticconsumptionisessentialforsustainabledevelopment.修改理由：修改后的语言风格正式、客观、专业，通过“posesasignificantthreat”“contributestoenvironmentaldegradation”“essentialforsustainabledevelopment”等词汇体现学术性，符合议论文写作要求。4.案例背景：某高中生针对“环境保护”主题撰写议论文，结尾部分仅简单总结，缺乏升华。请修改该结尾，并说明修改理由。原文：Plasticpollutionisbad.Weshouldprotectnature.修改：Inconclusion,protectingtheenvironmentrequiresglobalcooperation,technologicalinnovation,andindividualactions.Onlybyworkingtogethercanwesolvetheplasticcrisisandpreserveourplanetforfuturegenerations.修改理由：修改后的结尾通过总结主要论点（“requiresglobalcooperation,technologicalinnovation,andindividualactions”）、回顾论证过程（“Onlybyworkingtogethercanwesolvetheplasticcrisis”）、升华主题（“preserveourplanetforfuturegenerations”）三个要素展开，符合议论文结尾结构，逻辑性更强。5.案例背景：某高中生针对“环境保护”主题撰写议论文，过渡词使用单一，仅使用“first”“second”“third”。请修改过渡词，并说明修改理由。原文：Plasticpollutionisaproblem.First,itharmsanimals.Second,itpollutesrivers.Third,itaffectsclimate.修改：Plasticpollutionisaproblem.However,itharmsanimals.Moreover,itpollutesrivers.Furthermore,itaffectsclimate.修改理由：修改后的过渡词通过“however”“moreover”“furthermore”等词汇体现逻辑关系，增强连贯性，符合议论文写作要求。6.案例背景：某高中生针对“环境保护”主题撰写议论文，引用学术观点时直接使用中文观点，如“塑料污染很严重。”。请修改引用方式，并说明修改理由。原文：塑料污染很严重。修改：AsSmith(2020)noted,"plasticpollutionposesaseverethreattoglobalecosystems."修改理由：修改后的引用方式使用英文观点（“plasticpollutionposesaseverethreattoglobalecosystems”），并标注作者和年份（“Smith(2020)”），符合学术规范，符合议论文写作要求。7.案例背景：某高中生针对“环境保护”主题撰写议论文，数据使用模糊，如“很多塑料污染。”。请修改数据表达，并说明修改理由。原文：很多塑料污染。修改：Accordingtoa2021report,80%ofoceanpollutioncomesfromplastic.修改理由：修改后的数据表达使用具体百分比（“80%”），并标注来源（“a2021report”），增强说服力，符合议论文写作要求。8.案例背景：某高中生针对“环境保护”主题撰写议论文，审题时仅关注“塑料污染”一个子主题。请补充审题内容，并说明补充理由。原文：塑料污染是问题。补充：塑料污染是问题。子主题包括塑料污染现状、解决方案、技术创新、个人行动。论证角度包括经济、社会、技术、环境。补充理由：补充后的审题内容通过“子主题”“论证角度”两个层面进行分析，系统全面，符合议论文写作要求。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.B二、填空题1.背景介绍、主题点明、中心论点2.mitigate、discharge、conserve3.however、therefore、moreover4.Althoughplasticwasteharmsanimals,italsocausespollution,whichaffectsbiodiversity.5.Author6.主题句、论据+解释、总结句7.正式、客观、专业8.Asthechartillustrates,80%ofoceanpollutioncomesfromplastic.9.主要论点、论证过程、升华主题10.主题、子主题、论证角度三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.参考答案：引言部分包含背景介绍、主题点明和中心论点三个要素。组织方式为：首先通过背景介绍引出话题，然后明确主题点明，最后提出中心论点。这种组织方式能体现逻辑层次性。解析：引言需通过背景介绍、主题点明、中心论点三个要素展开，缺一不可，符合议论文写作要求。2.参考答案：过渡词通过表示逻辑关系增强连贯性，如ho