2026年小学教师个人度思想工作总结(3篇)

2026年小学教师个人度思想工作总结(3篇)第一篇2026年是《新时代中小学教师职业行为十项准则》落地实施第五年，也是我担任小学四年级语文教师兼班主任的第三年，全年思想建设始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣立德树人根本任务，把思想素养提升与学科教学、班级管理、家校共育等各项工作深度绑定，全年无任何违反师德师风的行为，思想认知较上年实现三个层面的迭代升级，各项工作的思想引领成效得到学校、家长和学生的一致认可。全年思想理论学习始终坚持常态化落地，拒绝形式化、走过场的学习要求，全年累计参加区教育局组织的师德师风专题培训8次，线下聆听本地师德标兵先进事迹宣讲会3场，完成国家中小学智慧教育平台“思政教育融入学科教学”“新时代大先生内涵解读”等专题课程学习累计42学时，自主学习《习近平总书记关于教育的重要论述摘编》《中小学思政一体化建设指导纲要（2025年修订版）》等相关文件和书籍累计12本，撰写思想学习笔记共计12.7万字，参与学校组织的思想学习研讨活动16次，发言材料累计8万余字。此前我对“大先生”的认知始终停留在“业务能力强、师德端正”的表层，2026年3月参加区教育局组织的“大先生”主题宣讲会，聆听了本地乡村教师李桂英坚守山区小学32年的先进事迹之后，我对“大先生”的内涵有了更深刻的认知，原来“大先生”不是要求每个教师都有惊天动地的业绩，而是要在每一个教学细节里把育人放在首位，把学生的思想成长放在比成绩更重要的位置，这个认知的转变直接影响了我全年的教学和班级管理思路。此前教语文的时候，我总是把识字、阅读、写作的分数提升放在首位，思想教育总是放在课文讲完之后的“附加环节”，甚至有时候为了赶教学进度直接跳过，2026年上半年学习了《中小学思政一体化建设指导纲要（2025年修订版）》之后，我开始尝试把思想教育融入每一节语文课的核心环节，比如讲授《为中华之崛起而读书》这篇课文的时候，我没有按照之前的流程先教生字、再分析课文结构、最后让学生背诵重点段落，而是先给学生播放了2025年我国航天团队平均年龄只有32岁的相关纪录片片段，再引入周恩来总理少年时期的成长背景，让学生分组讨论“你现在读书是为了什么”，最后再回到课文内容的解读，整节课下来学生不仅掌握了要求的知识点，还纷纷写下了自己的读书理想，有3名学生在后续的作文里写到自己长大之后要当航天工程师，为国家做贡献，这节课后来也被学校评为2026年上半年“学科思政融入优秀课例”。思想引领在实践中的转化成效显著，全年我始终把思想引导贯穿于教学和班级管理的每一个环节，拒绝“学用脱节的问题。班级管理方面，我全年围绕爱国主义、集体主义、诚实守信、尊老爱幼等主题开展主题班会24次，平均每两周1次，每次班会都提前一周准备素材，贴合四年级学生的认知特点，避免空泛的说教，比如开展爱国主义主题班会的时候，我没有给学生讲大道理，而是让学生回家采访自己的爷爷奶奶或者外公外婆，问问他们小时候的生活是什么样的，然后在班会上分享，再对比现在的生活，让学生直观感受到国家发展给普通家庭带来的变化，全年累计开展类似的沉浸式主题班会12次，班级学生的思想道德素养明显提升，全年班级没有出现过一起学生打架、撒谎、小偷小摸的不良行为，班级连续两个学期被评为学校“文明班集体”。针对特殊学生的思想帮扶工作也取得了明显成效，班上的留守儿童李明宇，父母常年在广东打工，平时跟着爷爷奶奶生活，2026年年初的时候我发现他性格特别内向，上课从来不举手发言，作业经常不交，甚至有一次我发现他偷偷把同桌的文具藏起来，此前我遇到这种情况可能直接批评他，但是经过思想学习之后，我知道这种行为背后肯定有原因，我没有当着全班同学的面批评他，而是课后把他叫到办公室，给他买了他喜欢吃的面包，耐心跟他聊天，才知道他生日的时候爸妈答应给他买一套奥特曼文具，但是因为工作忙没有回来，也没有兑现承诺，他看到同桌有一样的文具，就忍不住藏了起来。我后来联系了他的爸妈，跟他们沟通了孩子的心理需求，建议他们不管多忙每个周都要跟孩子视频至少两次，我也每天抽10分钟跟他聊天，给他辅导作业，还给他买了一套奥特曼文具，告诉他想要什么东西可以跟老师说，不能随便拿别人的东西，经过三个多月的引导，李明宇的性格变得开朗了很多，上课也开始主动举手发言，作业也能按时完成，期末考试语文成绩考了87分，他爸妈专门给我打电话道谢，说孩子现在跟他们的关系也亲近了很多。家校共育方面，此前我开家长会的时候大部分时间都在讲学生的成绩，排名多少，哪些知识点掌握的不好，2026年我开了4次家长会，每次家长会只有三分之一的时间讲学习情况，剩下的时间都在跟家长沟通怎么培养孩子的思想品德，怎么关注孩子的心理健康，我还建立了班级家长思想交流群，每周在群里分享一篇关于孩子思想教育的文章，全年累计分享48篇，回复家长的咨询累计200余次，很多家长之前都觉得“孩子只要成绩好就行，品德差一点没关系”，经过一年的引导，大部分家长的认知都发生了转变，有12名家长主动报名参加了学校组织的家长思想培训课程。思想层面仍然存在一定的不足，需要在后续工作中持续改进。一是思想学习的深度还不够，有时候参加思想学习的时候还是存在“为了完成任务而学习”的心态，比如有时候学校要求写思想学习笔记，我有时候会抄一些现成的内容，没有真正深入思考怎么把学习到的理论和自己的实际工作结合起来，比如上半年我学习了思政一体化建设的相关内容，但是在实际教学中还是有一些课文的思想融入方式比较生硬，比如教《爬山虎的脚》这篇课文，我之前只是简单的给学生讲要学习爬山虎坚持不懈的精神，但是没有结合学生的实际生活举例，很多学生听完之后没有什么感觉。二是面对调皮学生的时候偶尔还是会有急躁情绪，思想上还是没有完全做到“尊重每一个学生的成长节奏”，比如2026年11月的时候，班上有个学生连续三天不交作业，我当时特别生气，当着全班同学的面批评了他，后来才知道他妈妈生病发烧了，他在家照顾妈妈忘了写作业，也不敢跟我说，我知道之后特别后悔，虽然之后我跟学生道歉了，但是也反映出我思想上还是存在“以成绩和纪律为核心的管理思维，没有把学生的身心健康放在更重要的位置。三是思想引领的创新方式还不够多元化，现在的思想教育主要还是通过主题班会、语文课融入的方式，没有结合新媒体的方式用的比较少，比如现在学生都喜欢看短视频，我之前觉得短视频会影响学生学习，但是没有想过怎么用短视频的方式开展思想教育，比如拍一些学生自己的正能量短视频，让学生更愿意接受。后续我将针对存在的问题逐一整改，首先强化思想学习的主动性，每月至少读一本关于教育思想的书籍，每篇学习笔记都要结合自己的实际工作写至少1000字的心得体会，不能应付了事，其次是每次遇到学生问题的时候，先冷静三分钟，先了解原因再处理，不能上来就批评，最后是尝试创新思想引领的方式，比如开设班级短视频账号，让学生自己拍摄自己的正能量日常，比如好人好事、学习心得之类的，让思想教育更贴合学生的兴趣特点，切实把思想提升的成效转化为育人的实际成果，真正做好学生成长路上的引路人。第二篇2026年我作为小学三年级数学教师兼学校少先队大队辅导员，全年思想建设始终锚定“为党育人、为国育才”的根本使命，把少先队思想引领和数学学科思政融入作为思想提升的核心落点，全年累计完成各类思想类培训学习累计68学时，撰写思想学习心得累计9.2万字，组织少先队思想主题活动18次，覆盖全校1200名少先队员，思想认知、履职能力均实现新的突破，2026年我被评为区“优秀少先队辅导员”，我执教的《数据收集整理》思政融入课例获得区小学数学优质课二等奖。全年思想理论学习坚持系统化推进，2026年是长征胜利90周年，也是少先队组织改革深化年，全年我系统学习了《习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述》《少先队改革方案（2025年修订版）》《小学数学学科思政融入指导指南》等相关文件和书籍，参加了省教育厅组织的小学数学思政融入专题培训3次，全国少先队辅导员线上培训2次，线下参加区教育局组织的少先队工作专题培训4次，每次学习都认真做笔记，主动跟其他老师交流学习心得。此前我一直觉得数学是一门工具性学科，主要是教学生计算、逻辑思维能力，思想教育是语文、道法老师和少先队辅导员的事，跟数学教学没有关系，2026年4月我参加省教育厅组织的小学数学思政融入专题培训，聆听了省特级教师王建国的《数学学科里的思政元素挖掘》专题讲座之后，我的思想发生了彻底的转变，原来数学课本里的每一个知识点都可以挖掘出思政元素，比如教数据收集整理的时候，可以让学生收集我国近10年的高铁里程、脱贫人口数量、航天发射次数的数据，让学生在收集整理数据的过程中感受到国家的发展变化，培养学生的爱国主义情怀，教时分秒的时候，可以给学生讲中国航天人争分夺秒搞研发的故事，培养学生的时间观念和报效国家的理想，这个认知的转变让我全年的数学教学思路完全打开，全年我一共挖掘了32个小学数学三年级知识点的思政元素，撰写了32篇思政融入教案，其中2篇被学校评为优秀教案，在全校推广。思想引领在少先队工作和数学教学中全面落地，实现了思想提升和业务工作的深度融合。少先队工作方面，2026年围绕长征胜利90周年，我组织开展了“重走长征路争做新时代好队员”主题系列活动，首先组织全校少先队员开展“长征故事我来讲”演讲比赛，一共收到126份参赛作品，评选出一等奖3份、二等奖10份、三等奖20份，然后组织32名优秀选手在全校进行巡讲，覆盖所有班级，很多学生听完之后都主动找相关的长征故事书来看，对长征精神有了更直观的认识。之后我组织四年级和五年级的少先队员开展了“重走微长征”研学活动，带领学生徒步5公里，路上设置了“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”等模拟场景，让学生沉浸式体验长征的艰难，研学结束之后让学生写心得体会，很多学生都写“原来红军叔叔这么辛苦，我现在要好好学习，长大之后报效国家”。少先队入队工作方面，2026年我改革了入队评价标准，之前入队主要看学生的成绩和遵守纪律的情况，2026年我把思想品德表现、志愿服务时长、集体荣誉感等指标纳入入队评价标准，全年一共发展了120名新队员，其中有8名学生成绩不是特别突出，但是平时乐于助人，主动参加志愿服务，也顺利加入了少先队，比如一年级的学生王浩宇，之前性格特别活泼，上课有时候会跟同桌说话，成绩在班里属于中等，但是他每天都主动帮值日生打扫卫生，看到学校里有垃圾就主动捡起来，我了解到这个情况之后，主动跟他的班主任沟通，把他纳入了入队考察对象，经过三个月的考察，他的纪律也有了很大的进步，顺利加入了少先队，入队之后他的学习积极性也提高了很多，期末考试数学成绩考了92分，比之前进步了20多分。数学教学方面，我把思政元素融入每一节数学课，比如教《万以内数的认识》的时候，我给学生展示了2025年我国粮食总产量的数据，让学生认读这些数字，然后给学生讲粮食来之不易，我国用占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口，培养学生节约粮食的意识，教《长方形和正方形的周长》的时候，我给学生展示了天安门广场的长宽数据，让学生计算天安门广场的周长，给学生讲天安门广场的历史，培养学生的爱国主义情怀，全年我所教的三年级两个班的数学平均成绩比上年提高了5.2分，学生的思想道德素养也明显提升，全年两个班没有出现过一起浪费粮食的行为，有12名学生主动报名参加了学校的“节约粮食志愿者”队伍。年轻辅导员帮扶工作也取得了明显成效，2026年学校新来了2名年轻的少先队辅导员，之前他们对少先队工作不熟悉，思想上觉得少先队工作就是组织活动，没有什么实际意义，我主动跟他们沟通，给他们分享我做少先队工作的经验，带他们一起组织活动，经过半年之后，他们的思想发生了很大的转变，现在已经能够独立组织少先队活动，其中1名年轻辅导员组织的“我是环保小卫士”主题活动被评为区优秀少先队活动。思想层面仍然存在一定的短板，需要在后续工作中持续优化。一是少先队思想引领的贴合度还不够，比如针对一二年级的少先队员，思想教育的方式还是有点太成人化，比如给他们讲长征故事的时候，还是用了很多他们听不懂的术语，很多一二年级的学生听完之后没有什么感觉。二是数学学科思政融入的方式还不够创新，很多时候还是停留在“讲故事”的层面，没有让学生真正沉浸式体验，比如教数据收集整理的时候，只是给学生的都是现成的数据，没有让学生自己去收集身边的正能量数据。三是思想学习的深度还不够，有时候参加少先队工作培训的时候，还是存在应付了事的情况，没有深入思考怎么把少先队工作和学生的实际需求结合起来，比如2026年上半年组织的“学雷锋”主题活动，只是让学生去捡垃圾，没有让学生真正理解雷锋精神的内涵，很多学生捡完垃圾之后也没有什么收获。后续我将针对存在的问题逐一整改，首先深入研究不同年龄段少先队员的认知特点，针对一二年级的学生用动画、儿歌、游戏的方式开展思想教育，针对三四年级的学生用研学、演讲比赛的方式，针对五六年级的学生用志愿服务、社会实践的方式，让思想教育更贴合学生的需求。其次创新数学学科思政融入的方式，比如让学生自己收集家里近5年的收入变化、小区近5年的环境变化的数据，在收集整理数据的过程中感受到生活的变化。最后强化思想学习的主动性，每月至少写一篇少先队工作或者数学教学的思想心得体会，每季度至少开展一次少先队员思想状况调研，了解学生的思想需求，根据学生的需求调整活动和教学的内容，切实把思想提升的成效转化为育人的实际成果，真正做好少先队员的思想引路人。第三篇2026年是我担任小学美术教师兼学校艺术教研组长的第七年，全年思想建设始终围绕《全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的深化落实要求，把思想素养提升与美育教研、美育实践、非遗传承等各项工作深度融合，全年累计完成美育思政融入专题培训学习累计56学时，撰写美育思想研究论文12篇，组织美育主题活动6次，带领美术组开发美育思政校本课程1套，共计16课时，学生参加各级各类美术比赛获奖32人次，我本人被评为市“美育工作先进个人”，学校的美育工作被评为区“美育工作示范校”。全年思想理论学习坚持深入开展，2026年我系统学习了习近平总书记关于美育工作的重要论述、《全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《中小学美育课程建设指南（2025年版）》等相关文件和书籍，参加了市教育局组织的美育思政融入专题培训4次，非遗进校园专题培训2次，线下聆听了本地非遗剪纸传承人李奶奶的先进事迹报告会，李奶奶今年72岁，已经坚持在各个小学免费教剪纸20年，她的一句话让我印象特别深刻“美育不是教孩子画多少画，而是教孩子怎么发现美、欣赏美、创造美，怎么用美来滋养孩子的心灵，培养孩子的健全人格”。之前我一直觉得美术是“副科”，不受重视，平时上课就是教学生画画，完成教学任务就行，思想教育跟美术没有什么关系，听完李奶奶的报告之后，我的思想发生了彻底的转变，原来美育是培根铸魂的重要组成部分，美术教师不仅要教学生画画的技巧，还要通过美术教学培养学生的审美能力，培养学生的爱国主义情怀，培养学生对中华优秀传统文化的认同感，这个认知的转变让我全年的工作思路完全打开，全年我带领美术组的老师一共开展了12次美育思政融入教研活动，平均每月1次，每次教研活动都围绕一个主题，比如怎么把中华优秀传统文化融入美术教学，怎么把爱国主义元素融入美术教学，怎么把生态文明元素融入美术教学，全年美术组一共开发了24节美育思政精品课，其中8节被学校评为优秀课例，在全区进行推广。思想引领在美育实践中全面落地，实现了思想提升和美育工作的深度融合。校本课程开发方面，2026年我带领美术组的老师开发了《非遗剪纸里的中国故事》校本课程，一共16课时，课程内容分为爱国主义、传统文化、家乡美三个板块，爱国主义板块教学生剪天安门、国旗、航天英雄、奥运冠军的形象，传统文化板块教学生剪十二生肖、京剧脸谱、传统节日的形象，家乡美板块教学生剪本地的风景名胜、特色美食的形象，课程开发完成之后，我们在三四年级开设了剪纸兴趣班，每周上一次课，学期一共招了60名学生，经过一学期的学习，学生们不仅掌握了基本的剪纸技巧，还对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，比如有个学生之前觉得传统文化都是老掉牙的东西，学了剪纸课程之后，他剪了一套航天英雄的剪纸作品，参加了区里的少儿美术比赛，获得了一等奖，他说“原来传统文化也可以很潮，我长大之后我要当一名剪纸艺术家，把中国的剪纸文化传到全世界去”。非遗进校园活动方面，2026年我邀请了本地的剪纸传承人李奶奶、农民画传承人王爷爷来学校上课，一共开展了4次非遗进校园活动，覆盖全校1200名学生，让学生近距离接触非遗，感受中华优秀传统文化的魅力，活动结束之后，很多学生都主动要求继续学习非遗技艺，学校还成立了非遗社团，每周开展一次活动，全年社团的学生创作的非遗作品在2026年市少儿非遗作品展上，获得了12个奖项。学生帮扶工作也取得了明显成效，五年级的学生张浩然，之前特别调皮，上课经常捣乱，成绩也不好，很多老师都觉得他是“问题学生”，2026年3月的时候，我发现他上课的时候偷偷在课本上画画，画的动漫人物特别好看，我没有批评他，而是课后把他叫到办公室，跟他聊天，才知道他爸妈离婚了，他跟着爸爸生活，爸爸平时工作忙，没时间管他，他就靠画画打发时间，我主动邀请他加入美术兴趣班，给他免费提供画画的工具，每天抽