小学五年级数学教学工作计划15篇

小学五年级数学教学工作计划15篇

小学五年级数学教学工作计划1

一、复习指导思想：

整理本学期以来的学习内容，按知识重、横向关系进行梳理,

构成络。抓住平时学习过程中的问题，深入开展复习。做到课课

复习目标明确，重点突出，解决难点。充分发挥复习课梳

理、查漏补缺、进一步发展的作用。

期末复习，相对单元复习来说，知识容量来较多、复习时间

较短，这就要求我们对复习课需要做一个合理的规划。做到有计

划、有步骤，多而不漏，多而不乱的复习局面。

二、复习内容要点：

1。小数乘法

2。小数除法

3o简易方程

4。多边形面积计算

5。可能性

6o数学广角

三、复习策略:

lo按单元，适当调整，由前到后；从简单到复杂循序渐进

展开有条不紊的系统梳理；

2o在系统梳理的基础上进行针对复习，主要针对第一步复

习发现或存在的问题进行强化、纠正、补救等方面的复习工作

3o综合复习、分层练习，做到在练中复；在复中练，纵横

交错混杂进行。

四、复习进程大致安排：

以下复习安排，只是初步的计划。如果在复习进程中遇到不

科学或不合适，要做相应的调整。总之，一切根据学态动向实施

复习进程。

计划节数复习内容课时安排

第一阶段17周------18周多边形面积和可能性3课时

简易方程3课时

小数除法3课时

小数乘法2课时

合计：（11课时）

第二阶段19周单位改写1课时

用适当的方法解决问题1课时

合计：2课时

第三阶段19周数量关系，几个重点题型1课时

逆向思维问题1课时

书写细节问题及答题格式提醒1课时

做综合练习卷，统计错误点，指点1课时

合计：（4课时）

复习，期末，教学计划

小学五年级数学教学工作计划2

一、复习内容及要点：

1、因数和倍数：

复习时，要抓住数的整除特征以及质数和合数、公因数、公

倍数、互质数等一些重要的概念，把一些易混淆的概念区别开。

这些内容是以后学习分数和分数四则计算的基础，务必要求学生

掌握好。

2、分数和意义和性质

复习分数和意义和性质，要使学生清楚地知道什么叫做分

数，分数与除法的关系如何。让学生知道，分数可以表示一个量,

当一个量不能用整数个计量单位来表示时，可以用分数表示;分

数还可以表示两个量的关系，在复习的过程中，还要让学生弄清

分数与整数、小数的联系，以及分数单位、约分和通分等重要基

础知识，为学生今后学习分数的计算和应用题打下扎实的基础。

3、分数的加法和减法

注意使学生弄清同分母分数加、减法和异分母分数加、减法

的联系和区别。另外，还要注意使学生掌握在进行分数、小数加

减混合运算时，怎样算比较简便，真正提高学生正确、迅速、合

理、灵活的计算能力。计算是复习中的重点内容，提高学生计算

的正确率是非常重要的，所以训练学生良好的计算习惯是势在必

行的。

4、长方体和正方体：

在复习长方体和正方体的表面积、体积及容积时，除了要掌

握好它们的外在特征之外，还要根据已有的空间观念，分清表面

积和体积、容积的概念，然后再做习题。在复习中，要适当沟通

知识间的联系，注意综合运用知识解决一些简单的实际问题,在

解决问题中,培养学生良好的计算习惯很重要。

5、统计

在复习中一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学

生理解所学的新内容。二是注意提供丰富的现实生活素材，凸现

统计知识和方法的价值。进一步扩大学生处理信息的范围，更好

地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的

统计观念，形成从数学的角度思考问题的良好习惯。

6、图形的变换

通过复习让学生进一步认识图形的轴对称及轴对称的特征

和性质，能画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转

固定度数后的图形,发展空间观念。旋转是本节内容的难点内容,

应进一步加强学生旋转方面的讲解与动手探索，争取让学生都掌

握有关旋转的内容。

二、具体安排

6.2——6.4复习《因数和倍数》

6.5----6.9复习长方体和正方体

6.10——6.12复习《分数的意义和性质》

6.13——6.17复习《图形的变换》、《统计》、《数学广

角》

6.18——6.25做综合性练习，可以根据本册内容及学生知

识掌握情况灵活的多为学生准备一些综合练习题目，全面检测学

生的掌握情况。更重要的是让学生掌握课本上的所有题目，争取

让学生把书上的题目全部都会做，同时让学生有一个良好的学习

和做题习惯。

以上安排可以根据学生的具体情况灵活的使用。

小学五年级数学教学工作计划3

一、班级学生情况分析：

1、学习习惯和兴趣：本学期我继续担任五年级2个班的数

学教学工作，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分

同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想

开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础

较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手

参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。

2、基础知识和基本技能：

（1）、绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并

能运用这些知识解决简单的实际问题。

（2）、部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、

探索规律的精神。

（3）、个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

二、教学目的:

Io结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算

的熟练程度。

2o使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被

2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最

小公倍数。

3。使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小,

会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分

和通分。

4。使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算

法则，比较熟练地计算分数加、减法。

5o使学生认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、

立方厘米、升、毫升），能够进行简单的名数改定。

6o使学生知道体积的含义；掌握长方体和正方体的特征，

会计算它们的表面积和体积。

7O使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简单

的统计表,通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、

爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。

8o通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系,

培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

三、教学方法措施

针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教

学措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人,

激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在

各自不同的基础上都能得到提高。

2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积

累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口

相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现

数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理

论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学

生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责

的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

小学五年级数学教学工作计划4

一、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把

假分数化成带分数或

整数，会入行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分

和通分教材分析。

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，

长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计,

数学广角和综合应用等。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意

义和性质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面学习整数及其

四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍

数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数教材在三年级上

册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的

加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍

数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体

和正方体两个单元在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实

的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和

旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系,

及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，

探索某些实物体积的测量方法，促入学生空间看念的进一步发

展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计

图的知识在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数平

均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数平均数

作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响;

中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的

影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响当一组

数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组

数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减

法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的

简单问题；另一方面，安排了〃数学广角〃的教学内容，引导学生

通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想

方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的

有效性，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两

个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实

背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的

实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以

及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数

和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方

法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、

减法的简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会入行单位之间的

换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5、结合详细情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表

面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单

图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋

转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众

数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统

计量表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表

示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过

程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识

解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法

解决问题的有效性，感受数学的魅力形成发现生活中的数学的意

识，初步形成看察、分析及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好

数学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

小学五年级数学教学工作计划5

一、学生情况分析

大部分学生对数学学习的积极性正在逐步提高，能从已有的

知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础

知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能主动

地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合

作等一般能力。但有部分学生基础知识差，上课不认真听讲，理

解问题的能力比较差，空间感不强，学习上还不够主动自觉，需

要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习课堂上认真听讲的良好

习惯。其次抓有困难的学生学习习惯的培养，在教学中，面向全

体学生，结合本班学生实际情况，创设愉快情境教学，激发他们

的学习动机，进入最佳学习的状态，缩小学困生与其他学生的差

距，人人成绩有提升。

二、教学要求

1、掌握小数乘除法的计算方法，能比较熟练地计算。会用

四舍五入法截取积、商的近似值。

2、掌握小数四则混合运算顺序，并能够正确地进行计算。

3、会用分步列式或列综合式解答整数、小数的三步计算一

般应用题。

4、掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导

过程、面积的计算方法，能解决有关实际问题。

5、能够用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律和

公式，初步理解方程的意义，会解简易方程，会列方程解应用题。

6、会使用计算器。

三、教学重难点

重点是小数乘除法计算和简易方程；

难点是小数除法和列方程解应用题

四、学期工作目标

1、掌握小数乘除法的计算方法，能熟练进行计算，要有较

高的正确率。

2、掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导

过程、面积的计算方法，能解决有关实际问题，渗透转化数学思

想。

3、能够用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律和

公式，初步理解方程的意义，会解简易方程，会列方程解应用题。

五、主要教学措施及方法

（一）加强计算能力的培养

1、口算能力的培养

①结合学校日算3分钟每天早自习做口算20,30道。提高

计算速度，达到脱口而出。对正确率高的学生进行表扬和奖励。

（建立评比表）

②家庭作业每天完成20道左右进行练习并家长签字。

③每月的最后一周进行一次口算比赛，激发学生兴趣。通过

比赛，选出优胜者，鼓励进步者，予以奖励，调动学生的积极性。

④加强对算理与算法的指导。理法交融，互相促进。

2、简算能力的培养

①充分考虑学生计算能力上的差异，对不同的学生提出不

同的要求。

②不过分追求计算速度，不加大计算的繁难程度，鼓励学

生运用所学的知识，选择适当的算法和工具，合理、灵活地计算。

③课堂练习、作业中安排怎么算简便就怎么算的题目。引

导学生除了掌握按部就班地进行计算的一般能力以外，还要具备

全面把握问题，随时观察问题结构特点和数据特点的意识、习惯,

简化计算过程，形成计算能力。

④根据教学情况早自习安排简算练习。

⑤落实好每日的口算任务。

（二）加强空间观念的培养

本学期学生要在长、正方形的基础上进一步认识平行四边

形、三角形、梯形。

1、课前让学生找几何图形的实物，自己说一说它们的特征。

2、课上指导学生量一量、画一画、折一折、剪一剪，从而

认识几何图形的特征。

3、讲解时注意加强直观性、加强图形之间的联系和对比，

适当联系实际。

4、推导求积公式时，强调在思考中操作学具，使动手、动

脑、动口以及必要的观察等活动有机地结合起来。

5、及时总结推导公式的方法，使学生具有初步的转化思想,

并鼓励学生想一想用其他的方法推导，再利用课余时间让想出来

的学生讲一讲。

（三）加强概念教学，培养学生抽象概括能力。

1、遵循由具体到抽象原则，通过大量实例引导学生观察、

提炼规律，从而体会用字母表示数简洁、方便的优越性。

2、重视加强等量关系式的指导力度，为列方程解应用题打

下坚实基础。

3、开展一帮一，利用优等生帮扶学困生，使其在初次接触

方程时不掉队。

（四）作业布置

布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生课

本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽

量避免大量的重复。也可以设计为基本题，技能题能力题的模式。

力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及

时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现

的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改

进教学方法，做到有的放矢。

（五）培养学生良好的学习习惯

1、认真审题：反复读题，明确题意。

2、书写工整：习惯用尺，卷面整洁。

3、自觉检查：及时验算，保证正确。

小学五年级数学教学工作计划6

一、教材编排特点及重点训练项目

新的学期，本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套

实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符

合教育学、心理学的原理和学生的年特征，继续体现前几册实验

教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的

经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略

多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特

点。

1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理

念，培养学生的数学素养。

2、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发

展学生的数学思维能力。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自

主探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐

步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和

解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于教学中，用数学的魅

力的和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

重点训练项目：

1、小数乘、除法；2、简易方程；3、多边形的面积。

二、学生学情

因为新学期本班学生我还不是很了解，我想在不久的将来，

我会摸熟摸透的。我会尽量调动学生的学习兴趣，让学生主动积

极地学习数学，养成良好的学习习惯。本期重点是进一步培养和

提高学生的合作能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题

的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。

三、教学目标

1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用

等式的性质解简易的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并

解决问题。

3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求

一些事件引起的可能性；能对简单事件发生的可能性性作出预

测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过

程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识

解决问题的能力。

8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学

的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好

数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、创新教学设计

1、转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略,

以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点,

变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而

调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料,

不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，

3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等

方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

4、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论

的教学转变为重视过程的教学”，注重再现知识产生、形成的过

程，引导学生去探索、去发现。

5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、

说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分

发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境

选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、

一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间

的内在联系，培养学生的应变能力。

小学五年级数学教学工作计划7

为了更好地开展教育教学工作，完成教学任务，进一步提高

教学质量，特制定教学计划如下：

一、学情分析：

这个班是我今年新接手的一个班，共有学生34人，本班学

生自觉性较差，男生马虎粗心，女生学习掌握知识较僵化，尤其

是计算基础较差，熟练程度不够，成绩很不理想，在上学期的期

末考试中处于下游水平。因此，在教学中应注意优生与差生的具

体的情况，做到有的放矢。另外更要注意面向全体，让学生学得

扎实，既要掌握基础知识，也要学会学习方法，更要养成各种优

良的习惯。特别要注意思维能力、创新意识、实践能力的培养。

好的一点是，经过四年实验教材的使用，学生已经比较习惯

于新教材的学习思路和方法。这为学生对本册的学习打下了重要

的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析：

本册教材从四个方面编排：

1、数与代数：包括第一单元“倍数与因数”、第三单元“分

数”第四单元“分数加减法”。

2、空间与图形：包括第二单元”图形的面积（一）"、第

五单元”图形的面积（二）”。

3、统计与概率：包括第六单元“可能性的大小”。

4、综合应用的内容整合数与代数、空间与图形和统计与概

率三个领域内容分散编排。

三、教学目标：

1、让学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认

识倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。知道质数、合数。知

道2、3、5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能根据解决问题的

需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情

推理的能力。

2、让学生经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方

法的过程，能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题。认识

组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能估计不

规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。

3、学生将进一步理解分数的意义。认识真分数、假分数与

带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较。知道

公倍数和公因数，能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因

数，会正确进行约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算

理，并能正确计算。能理解分数加减法混合的顺序，并能正确计

算。能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。

4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能根据所给定的

条件，用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的条

件，设计相关的方案。

四、教学措施:

1、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和

学困生结对，达到手拉手同进步的目的。

2、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数

学问题，感受、体验理解数学。

3、加强计算能力的培养和强化练习。

五、教具学具准备：

1.两个完全一样的梯形纸板和剪刀。

2.20根同样的铅笔和渠道模型。

3.教学课件及3张完全相同的圆和剪刀。

4.投影片，两张完全相同的正三角形纸片、长方形纸片。

5.每位同学两张同样的圆形纸片、长方形纸片。

小学五年级数学教学工作计划8

一、班级原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态

度、习惯等）

在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生有很大的进

步，基本知识、技能方面基本上已经达成学习的目标。他们对学

习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。大部分学生上进心、

进取性增强了，上课认真听讲，积极思考、发言，作业认真完成。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴

趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能

代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，

才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。，有一小部分学生自

觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。因此

在新学年里，在明确学习目的、端正学习态度的同时，应该加强

良好学习习惯的培养，以利于提高学习成绩。也有一小部分学生

思维不够敏捷，对较复杂的习题有畏难情绪，接受能力还有待提

高。所以在新的学期里，应加强培养他们的各种学习数学的能力，

对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接

再厉的保持，并逐步引导他们尝试体验思维的价值、成功的乐趣。

二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）

本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册

教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的

认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分

数的基本性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和减法”。

第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“解

决问题的策略”。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图

形的认识，即“圆”；一个单元是图形与位置，即“确定位置”。

对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形

的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。

本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位

置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级已经教学了用类似

“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习

本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经

验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。统计与概

率领域安排一个单元，是“统计”。

教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认

识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。实践与综

合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进

一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；

“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，

研究球的反弹高度。”奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、

欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。

“画出美丽的图案”则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的

方法画出美丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了

解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综

合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。

三、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）

1、知识与技能

(1)让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成

式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解

分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会

数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探

索两个数(指非。自然数，下同)的最小公倍数和最大公因数及

其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿

望。

(2)让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和

掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图

形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。

(3)经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂

常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握

用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统

计图。

2、数学思考

(1)在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列

方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价

值，进一步发展抽象思维，增强符号感。

(2)在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数

和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地

表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。

(3)在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计

算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象

和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎

推理能力，不断增强数感。

(4)在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的

周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。

(5)在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果

进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

3、解决问题

(1)能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所

学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决

问题，进一步发展应用意识。

(2)在列方程解决一步计算的实际问

题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，

体会其特点和价值。

(3)在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、

用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计

的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重

要性，提高合作交流的能力。

(4)能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问

题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样

性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。

4、情感与态度：

(1)能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方

法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的

自信心。

(2)在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感

受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强

自主探索的意识。

(3)在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，

进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强

学数学，用数学的自觉性。

(4)在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解,

认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放

弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度

和认真、严谨的学习习惯。

（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”

等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史

发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

四、教学措施

（一）教学方法：

（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度

解决问题。

（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知

识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教

学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数

学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开

放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性

化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意

识和实践能力的目的。

（二）学习方法:

(1)预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解

的，还有哪些疑问。

(2)通过查阅资料找出解决问题的方法。

(3)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，

主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发

散思维能力。

(4)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与,

各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学

的快乐。

五、奋斗目标：

1、完成课程标准所规定的教学目标。

2、与同轨年级保持成绩平衡，争取在同轨年级中占前列。

六、分单元教学进度及具体教学要求

目次周次单元或章节内容教时本单元重点、难点

一、1~3方程11

重点：理解方程的含义

难点：将问题抽象成方程

二、4确定位置4

重点：理解数对的含义

难点：用数对表示位置

三、4〜6公倍数和公因数9

重点：熟练掌握求两个数的最小公倍数的方法

四、6〜9认识分数15

难点：实现问题模型转化

重点：掌握分数、小数互化的方法

五、9找规律3

难点：解决实际问题

重、难点：让学生经历探索，体会有序思考

六、10〜12分数的基本性质13

重、难点：让学生探索、发现、归纳和理解分数的基本性质

七、12统计2

重点：培养统计意识能力

八、13〜14分数加法和减法7

难点：体会统计的应用

重点：探索掌握计算方法

九、14〜15解决问题的策略5

难点：运用知识解决问题

重、难点：能应用“倒过来推想”的策略解决问题

十、16〜18圆15

重点：掌握圆的特征

难点：让学生在操作过程中探索圆的特征

H-一、19〜20整理与复习5

重、难点：灵活解决问题

小学五年级数学教学工作计划9

一、班级情况分析：

五⑹班学生对数学基本知识和基本概念掌握都比较好，学

生计算能力也较强，有一定的分析问题和解决问题能力，但是学

生动手操作能力较弱。解决问题的思路还不够开阔和灵活。全班

学生总体智力水平较好，但是一个班级里学生智力差异明显，班

级学困生有几个。学生总体学习习惯较好，但是，有少部分学生

习惯较差，常常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课

堂经常不专心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由讲

话。种种现象，影响了其他同学的学习。所以，提高五年级数学

的教学质量任重道远。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重点、难点）

数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个

单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：第三单元

公倍数和公因数，第四单元认识分数和第六单元分数的基本性

质。第二部分数的运算，是第八单元分数加法和减法。第三部分

式与方程，是第一单元的方程第四部分探索规律，是第五单元的

找规律。第五部分是第九单元解决问题的策略。公倍数和公因

数这一单元的要求大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单

元是有关分数的意义和基本性质的教学，这两个单元将揭示分数

的意义，研究分数的基本性质。公倍数和公因数的知识是对分数

进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学公倍数和公

因数。数的运算中，学生已经学习了计算分母小于10的同分母

分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减

法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探

索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计

算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用

运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算

顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。找规律教学简

单图形平移后覆盖次数的规律。

由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探索规律

的能力，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高学生探索数学

规律的能力。解决问题的策略是在用列表和画图的策略解决问题

的基础上，教学用倒推（还原）的策略分析数量关系，解决问题。

这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增强学生

运用策略分析问题的意识，提高解决问题的能力。空间与图形领

域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的圆一

个单元是图形与位置。对平面上常见的直线图形的认识经验将有

助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的

一次重要拓展。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为

第三学段学习图形与坐标的内容打下基础。统计与概率领域安排

1个单元，是第七单元的统计。教学复式折线统计图，进一步丰

富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地

表示数据的能力。实践与综合应用领域的内容在本册教材中同样

作了富有创意的尝试，共安排四次。这些实践与综合应用有助于

学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的

理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。

三、教学目标：（包括知识、智能、情意）

知识与技能:

1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式

与方程的过程;经历探索理解分数的意义、性质和分数加、减法

计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌

握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的

基本技能。

3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简

单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。

数学思考：

1、在认识等式、方程过程中，发展抽象思维，增强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中培养良好的思维品质。

3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演

绎推理能力，不断增强数感。

4、在学习用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维,

发展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能

力。

解决问题:

1、能从现实情境中发现

并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数

学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路

和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中,

提高合作交流的能力。

4、能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题。

情感与态度：

1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法

等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受

数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。

3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进

一步感受数学的

价值，感受数学与生活的密切联系。

教学措施:

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人,

激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在

各自不同的基础上都能得到提高。

2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积

累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用动手、动脑、动

口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发

现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理

论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学

生分析问题、解决问题的能力。在学习过程

中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习

惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

优生名单：

周某、汪某、陈某、许某、葛某、张某、刘某、陆某

学困生：

教师如果想优化课程设置，提高教学效率，这就需要做好教

学计划。提供的20—年小学五年级数学下册教学工作计划，是

我们精心为大家准备的，希望大家能够合理的使用！

小学五年级数学教学工作计划10

一、指导思想：

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概

括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以

来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得

数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓

展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社

会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交

流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的

技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而

解决问题，直接为社会创造价值。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、

持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学

生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学

生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过

程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度

与价值观等多方面得到进步和发展。

二、班级学生情况分析

全班共有学生33人，大部分学生对数学有上进心，但接受

能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不

够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新

的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种

学习数学的能力，采取“、”等方法，以全面提高数学成绩。

三、教材分析

1、数与代数

本册教科书有关数与代数的知识安排了分数;分数加减法和

方程。这几部分内容联系是紧密的，分数的学习是学习分数加减

法的基础，分数加减法的学习以及学生前面掌握的整数四则计算

是学生学习方程的基础。

2、空间与图形

在这部分内容的设计中，充分体现”，通过观察物体、制作

模型、数学实验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的

支持下，通过亲身体验来帮助学生获得对长方体和正方体的一些

本质特征的认识，在此基础上推导出长方体和正方体的表面积和

体积的计算方法，有效地发展学生的空间观念。

3、统计与概率

这部分内容不但出现了单式的折线统计图，还出现了复式的

折线统计图，并且把学习重点不放在如何制作统计图上面，而是

放在如何运用折线统计图来了解信息，应用信息上面，通过这样

一种方式更好地培养学生的信息素养，从而达到增强学生统计观

念的目的。

4、实践与综合应用

本册安排的综合应用在编写方式继续采用了程序性的活动

方式，为学生设计出基本的活动程序并指导学生一步一步地进行

活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建

议的地方，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参

与，提高学生综合应用数学知识的能力。

四、教学目标

1、理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会用分数的基

本性质进行约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的互化（不

包括将循环小数化成分数）

2、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过

三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简单实际问题。

3、会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质,

会用等式的性质解简单的方程，会用方程解答生活中的实际问

题。

4、通过观察、操作，认识长方体和正方体，了解长方体和

正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的展开图。

5、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位，会

进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。

6、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表

面积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问

题。

7、进一步经历简单的收集，整理、描述和分析数据的过程。

通过实例，认识折线统计图，能根据需要选择折线统计图直观、

有效地表示数据。

8、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用所学知识

解决一些简单实际问题的成功体验，获得解决问题的活动经验和

方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。

9、在学习过程中培养观察能力，操作能力，分析能力，类

推能力和初步的逻辑思维能力，进一步发展空间观察和统计观

念。

五、教学措施

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积

极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的

教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学

习体验，得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地使用现代化

教学手段，提高教学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑

战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引

导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学

生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，

具有重要的价值。

（四）重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相

比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经

验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在

现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学

习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应

用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

小学五年级数学教学工作计划11

一、基本情况分析:

本学期担任五年级三班和四班两个班的数学教学，共有学生

103人。从去年的学习成绩看，四班的学生大部分学生平时在数

学学习上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但

有个别学生数学基础较差，加上学习方法有待改进，导致与班级

整体脱节，三班的学生在习惯的养成上不太理想。针对两个班的

数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能

教学的同时，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优

生的培养，提高学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学

习的好习惯。

二、教材分析：

本册教材内容中，空间与图形包括：圆、圆柱、圆锥。数与

代数包括：百分数、比例、比例尺。统计与概率包括：我们长大

了一统计。还包括

小学五年来所学的数学内容的整理和复习。

三、教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识圆、掌握圆的特征，认识圆

是轴对称图形，会用工具画圆。使学生理解直径与半径的关系。

理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。使学生理解和掌握求

圆的周长与面积的公式并能正确计算圆的周长和面积。

2、百分数：从生活中引出，便于学生理解，从意义和写法

到百分数和分、小数互化等。

3、使学生了解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比

例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比

例或反比例，会用比例知识解答比较容易的应用题。

4、使学生认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和

圆柱、圆锥的体积。

5、统计：让学生认识众数、中位数，会求数据的众数和中

位数，并解释结果的实际意会选择合适的统计量来描述、分析数

据，并能作出合理的推断。

6、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的

数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能

力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知

识解决简单的实际问题的能力。

四、教学具体措施：

1、认真搞好课堂教学研究，向课堂要质量。

2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理

论知识，在实践中不断探索、提高。

3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及

时反馈信息。

4、采用互帮互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交

流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

5、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解数学。

6、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数

学的兴趣。

7、重视培养学生的应用意识和实践能力。

8、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，

并对问题及时给学生提醒，及时纠正，逐步提高。

小学五年级数学教学工作计划12

一、指导思想：

围绕学校“以人为本，育人为先，让教师成才，让学生成功”

的办学思想，以我校教务处和小学教务处工作计划为指导，本着

“务实、求新、进取”的原则，将集体的智慧与个人的特长有机

地结合起来，取长补短，共同提高。

二、实施目的:

1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨

一种学业生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都

理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久

性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方

法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强

化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式，给学生提供

一个展示自我的平台，开发课程资源，以在到活跃课堂的目的。

三、具体措施：

五年级数学教师2人，担任五年级4个班的教学任务，成立

备课组，具体措施为：备课组活动时间确定为每单周三上午第三、

四节，并采固定时间与随机集体备课相结合，以年级组为单位，

地点固定在五年级办公室，主要内容：对讲课内容进行集体讨论

备课，备课负责人做好考勤记录。以单元为模块，分析教材，抓

住重难点，设置一些教学活动或制定教学策略，有效的指导课堂

教学。熟悉教材、提出问题中心发言、把握重点共同研讨、解决

问题、课堂实施、信息反馈、教后反思、理论提升。

小学五年级数学教学工作计划13

一、学生现状分析:

五年级4班现有学生56人。从新课程的角度来讲，班级人

数比较多，可从三年级一直到五年级，都是自己带过来的，所以

对学生的情况了解比较充足，大部分学生对数学学习的积极性比

较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了

一定的发展。基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。

在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定

的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小

组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。但也有

一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习

任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的

能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本

学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全

体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学

习的动态。

二、本册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：观察物体、因数和倍数、长

方体和正方

方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、

折现统计图、数学广角和总复习。其中因数和倍数，长方体和正

方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法是本册教材的重点

内容。

（一）本册教材的特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数

感提供丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵

活的计算能力，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，

促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得

到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和

解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学

的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（二）本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的

意义和性质，分数的加法和减法

（三）本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体

三、本册教学总目标及要求:

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把

假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟

练地进行约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等

概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数

的最大工公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决

有关分数加、减法简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的

换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表

面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单

图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转

在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众

数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统

计量表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表

示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过

程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识

解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法

解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的

意识，初步形成观察、分析推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好

数学的信心。

12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。

四、本册教学措施：

（一）常规方面：

1、在集体备课的基础上，还应同年级其他老师交换听课，

及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师

应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问

题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变

多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调

动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料,

不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间。

3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等

方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

4、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”

的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的

过程，引导学生去探索、去发现。

5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、

说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分

发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境

选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、

一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间

的内在联系，培养学生的应变能力。

7、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，

要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

8、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的

关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来

诱发和培养学生热爱数学的情感。

9、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生

身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇

敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

（二）后进生转化方面：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我

们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱

心、耐心。

3、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴

趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心

致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外

部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重

要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等

多种形式与家长相互交流，沟通信息。

（三）优秀学生培养措施

1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对

学生进行抓优指导。

五、提高教学质量措施

在本学期中，继续提高教学质量，我想应从以下几个方面入

手加以解决：

1、关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生

的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“争

星榜”、发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得

进步。

2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态

度，满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的

配合，共同做好对学生的培养。

六、辅导计划

1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和

学困生结对，达到手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们

学习上的难点，予以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让

优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、

设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的

层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完

成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成

基础性作业，直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面

批面改。

5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课

到家庭作业的指导形成合力。

小学五年级数学教学工作计划14

一、学生情况分析：

五年级5、6班共有学生98人，大部分学生对数学学习的积

极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水

平有了一定的发展。基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学

的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、

自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学

之间会交流合作，自主探讨。但有个别学生基础知识差，上课不

认真听讲，不能自觉的.完成学习任务，需要老师督促并辅导。

本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体

学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动

0

二、综合教学目标分析:

1、知识与技能：让学生联系已有的知识经验，经历将实际

问题抽象成式与方程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质

和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌

握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的

基本技能。

3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简

单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。

数学思考：在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维,

增强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。

3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演

绎推理能力，不断增强数感。

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思

维，发展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能

力。

解决问题：能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能

用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路

和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中,

提高合作交流的能力。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。

情感与态度：能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知

识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受

数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。

3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进

一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。

三、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等:

（一）、方程8课时。

1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等

式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单

的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。

2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经

历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的

经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。

3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、

主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，

进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。

4、理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。

5、会列方程解决一步计算的实际问题。

6、初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问

题。

（二）、确定位置2课