统编版九年级语文上册《第19课想和做》同步练习题（带答案）

第页统编版九年级语文上册《第19课想和做》同步练习题（带答案）一、积累与运用（共18分）1.

下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（）（3分）A.譬如(pì)埋头苦干(mái)滔滔不绝投机取巧B.忙碌(lǜ)半途而废(fèi)成年累月举一反三C.效率(lǜ)依葫芦画瓢(piáo)通霄达旦任劳任怨D.观察(chá)凭空设想专心至志熟能生巧2.

下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）（3分）A.有些人只会空想，不会做事，凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，却从未付诸行动。B.学习不能死记硬背，要懂得举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题。C.他做事向来投机取巧、脚踏实地，凭借勤恳的态度赢得了大家的认可。D.为了攻克技术难题，研发团队成员埋头苦干数月，终于取得了突破性进展。3.

下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过学习《想和做》这篇议论文，使我深刻理解了思考与实践相结合的重要意义。B.想和做紧密联结，是我们提升学习效率、实现自我成长的关键。C.一个人能否获得真正的进步，关键在于他具备将想法转化为行动的执行力。D.我们要认真克服并随时发现学习中存在的“只做不想”的问题。4.

古诗文默写。（4分）（1）《论语》中阐述学习与思考辩证关系，与本文“想和做结合”的观点相契合的句子是：＿＿＿，＿＿＿。（2）《岳阳楼记》中，范仲淹将理想与担当融为一体，体现“知行合一”境界的千古名句是：＿＿＿，＿＿＿。5.

综合性学习。（5分）班级开展“践行知行合一，争做有为青年”主题班会，请你参与并完成任务。（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）（2）班内围绕“想和做哪个更重要”展开辩论，请你选择一方观点，简述理由。（3分）二、课内现代文阅读（共22分）阅读《想和做》选段，完成6-10题。我们对于“空想”和“死做”是一向反对的。我们常常说“做”要靠想来指导，“想”要靠做来证明。想和做是分不开的，一定要联结起来。有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。……这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。6.

下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章从“空想”和“死做”两种常见现象入手，贴近生活实际，易于引发读者共鸣。B.作者用“拉磨的牛”比喻只顾埋头做事、不动脑筋的人，生动论证了“死做”的弊端。C.本文的中心论点是“我们对于‘空想’和‘死做’是一向反对的”。D.选段既批判了两种错误倾向，又提出了正确主张，论证全面，逻辑严密。7.

选段加点句运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）8.

作者为什么说“只顾埋头做事不动脑筋的人”“并不值得赞美”？请结合选段简要概括。（4分）9.

结合全文，说说怎样才能真正做到“想”与“做”的联结。（5分）10.

结合文章观点，联系学习实际，谈谈中学生该如何避免“空想”与“死做”。（6分）三、课外现代文阅读（共20分）阅读下文，完成11-15题。知行合一，行稳致远①古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古往今来，凡有所成就者，无不是既善思考又重实践的人。知行合一，方能行稳致远。②空想而不行动，一切终将沦为泡影。战国时的赵括熟读兵书，谈起兵法来头头是道，连他的父亲名将赵奢都难不倒他。可他从未真正领兵作战，缺乏实战经验，长平之战中照搬兵书指挥，最终导致四十万赵军全军覆没，自己也落得身死沙场的下场。没有实践支撑的思考，不过是空中楼阁，看似宏伟，实则不堪一击。③蛮干而不思考，只会在错误的道路上越走越远。生活中总有一些人，看似终日忙碌，却始终难有成效。他们做事从不思考方向是否正确、方法是否合理，只凭着一股蛮力埋头往前冲，结果要么南辕北辙，要么事倍功半。就像船夫划船，若不看清航向，划得越用力，离目的地就越远。没有思考指引的行动，不过是盲目的消耗，付出再多也难有收获。④真正的成长，永远是思考与实践的双向奔赴。李时珍为编写《本草纲目》，既熟读前人医典，又亲自走遍山野采药试药，历时二十七年，终成医药巨著；袁隆平研究杂交水稻，既在实验室里反复推演论证，又扎根田间地头躬身实践，最终攻克技术难关，让亿万人摆脱饥饿。他们既不困于空想，也不陷于蛮干，在思考中明确方向，在实践中检验真理，最终抵达成功的彼岸。⑤知行合一，从来不是一句空洞的口号，而是要落实到每一件小事中。对于我们而言，读书学习既要勤于思考、深悟原理，又要学以致用、躬身实践，在学思践悟中不断提升自我。唯有如此，才能在人生的道路上行得稳、走得远。11.

下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.本文的中心论点是“知行合一，方能行稳致远”。B.第②③两段分别从反面论证了空想与蛮干的危害，形成并列结构。C.第④段仅运用举例论证的方法，论证了思考与实践结合的重要性。D.文章最后一段联系学习实际，发出号召，使论证更具现实意义。12.

请从修辞的角度赏析第③段加点句的表达效果。（4分）13.

请为第④段补充一个事实论据，使论证更充分。（4分）14.

简要分析第①段在文中的作用。（4分）15.

本文与《想和做》都围绕“思考与行动”展开论述，二者在论证思路上有何相同之处？两文的观点有什么共同点？（5分）

参考答案一、积累与运用（18分）1.

A（3分）解析：B项“忙碌”的“碌”应读lù；C项“通霄达旦”应为“通宵达旦”；D项“专心至志”应为“专心致志”。2.

C（3分）解析：“投机取巧”指用不正当手段谋取私利，也指靠小聪明占便宜，含贬义，与“脚踏实地”矛盾，词语使用语境不符。3.

B（3分）解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，在“具备”前加“是否”；D项语序不当，应改为“随时发现并认真克服”。4.

（4分，每空1分）（1）学而不思则罔，思而不学则殆（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐5.

（5分）（1）示例：思行并举，知行合一（2分，主题鲜明，语言简洁即可）（2）示例：我认为二者同样重要，缺一不可。想是行动的指引，能让行动有方向、有效率；做是想法的落地，能让思考有结果、有价值。只做不想是蛮干，只想不做是空谈，二者结合才能真正做好事情。（3分，观点明确，言之有理即可）二、课内现代文阅读（22分）6.

C（3分）解析：本文的中心论点是“想和做是分不开的，一定要联结起来”，批判空想与死做是为引出中心论点服务的。7.

（4分）举例论证（1分）。列举部分同学学习语文、数学时只死记硬背、不肯思考的现象，从反面具体论证了“只做不想”的弊端，突出了想与做结合的必要性（2分）；贴近学生学习实际，更具说服力和教育意义（1分）。8.

（4分）①这类人做事只凭习惯、命令或通例，从不思考做事的目的、意义与更好的方法；②他们的劳动是机械被动的，无法提高效率、推动进步，与动物的本能劳动没有本质区别；③只有边做边想，才能积累经验、改进方法，推动文化与自身的进步。（答出两点即可得满分）9.

（5分）①要拒绝空想，从实际出发，将想法落到具体行动中；②要避免死做，做事前主动思考目的、意义与方法，用思考指导行动；③要在实践中总结经验，再用经验指导后续行动，循环往复，实现想与做的深度联结；④要从身边小事做起，养成边做边想的习惯。（答出三点即可得满分，意思相近即可）10.

（6分）示例：避免空想，就要树立切实可行的学习目标，制定具体的学习计划，将想法落实到每天的听课、作业、复习中，不做空喊口号的“语言上的巨人”；避免死做，就要在学习中多动脑思考，做题前先梳理知识点、总结方法，错题后及时反思原因、归纳规律，不做机械重复的“刷题机器”。在学中思、在思中学，才能真正提升学习能力。（观点贴合文本，联系学习实际，言之有理即可）三、课外现代文阅读（20分）11.

C（3分）解析：第④段不仅运用了举例论证，还将李时珍、袁隆平的正面事例与前文空想、蛮干的反例形成对比，运用了对比论证。12.

（4分）运用了比喻的修辞手法（1分），将不思考就蛮干比作不看航向就划船，生动形象地论证了“蛮干而不思考只会南辕北辙、事倍功半”的观点（2分），化抽象为具象，通俗易懂，更易理解（1分）。13.

（4分）示例：教育家陶行知既潜心研究教育理论，又深入乡村学校开展教学实践，首创“生活教育”理论，推动了中国近代教育的发展。（事例典型，贴合“思考与实践结合”的论点即可）14.

（4分）①引用陆游的名句，引出本文的论