2026 年师德师风教育：高中校园师德文化建设实践探索课件

2026年师德师风教育：高中校园师德文化建设实践探索以德立身·以德立学·以德施教2026年课程导览01认知筑基把握师德师风建设的时代内涵与教育家精神02政策红线解读2026年最新政策要求与师德底线03文化浸润探索高中校园师德文化建设的实践路径04考核闭环构建师德考核评估机制与成效指标05警示镜鉴剖析典型警示案例，强化底线敬畏06愿景升华以价值引领凝聚师德建设共识认知筑基师德是评价教师队伍素质的第一标准把握时代内涵，厚植教育家精神把握时代内涵，厚植教育家精神01师德是第一标准——习近平总书记核心论断师德师风的内核以中国特有的

教育家精神

为内核，是推进教师队伍专业化发展的重要实践立德树人的主体教师是落实

立德树人

根本任务的责任主体与实施主体教师素质的使命教师素质决定能否培养社会主义事业

合格建设者

和

可靠接班人以德立身立学施教```Letmecountlines:-topslot:~4lines-bottomslot:~20linesTotal:~24lines.Wellunder120.Hmm,butIneedtomakesurethelinescountisright.Letmecountmorecarefully.Actually,theoutputformatsaystoseparateslotswith===SLOT:name===andthentheHTMLcontentfollows.Also,Ineedtocheck:shouldthe"以德立身"cardcontenthighlight"社会主义核心价值观"?Theoriginalcontenthasboldon:"自重、自省、自警、自励"(top),"传道、授业、解惑"(middle),"经师与人师"(right).Thefirstcolumn(以德立身)doesn'thaveboldanythingintheoriginalcontent.SoIshouldonlyboldwhat'salreadyboldinthesource.Letmecheck:Content:-以德立身:教师是优良品德的代表，言行体现社会文明程度，带头弘扬社会主义核心价值观—nobold-以德立学:以学术深度支撑价值引领，坚守**传道、授业、解惑**的职责—boldon传道、授业、解惑-以德施教:通过为学、为事、为人的全方位示范，实现**经师与人师**的有机统一—boldon经师与人师SointheHTML,Ishouldonlybold传道、授业、解惑and经师与人师,not社会主义核心价值观.Letmeremovethathighlightfromthefirstcard.Actually,re-readingthecontentassignment:-内容:把教书育人和自我修养结合起来，做到**自重、自省、自警、自励**←topslotbold-以德立身:教师是优良品德的代表，言行体现社会文明程度，带头弘扬社会主义核心价值观←nobold-以德立学:以学术深度支撑价值引领，坚守**传道、授业、解惑**的职责←bold-以德施教:通过为学、为事、为人的全方位示范，实现**经师与人师**的有机统一←boldSomybottomslotHTMLiscorrect—Ionlybold传道、授业、解惑and经师与人师.Thefirstcardhasnobold.Letmefinalizetheoutput.AlsoIshoulduse<<>>toopenand把教书育人和自我修养结合起来，做到自重、自省、自警、自励以德立身教师是优良品德的代表，言行体现社会文明程度，带头弘扬社会主义核心价值观以德立学以学术深度支撑价值引领，坚守传道、授业、解惑的职责以德施教通过为学、为事、为人的全方位示范，实现经师与人师的有机统一四有好老师标准🏮理想信念树立中国特色社会主义理想信念牢记为党育人、为国育才初心道德情操修身立德，涵养高尚品格做以德施教、以德立身的楷模📚扎实学识牢固树立终身学习理念以学术深度支撑育人仁爱之心关爱学生、尊重差异做学生健康成长的引路人教育家精神内核教育家精神是师德师风建设的内在核心从底线约束走向价值引领实践路径在制度化建设与持续锻炼中实现教师成长现实落点藏在平凡的课堂、班级和学生身上建设方向从外部要求走向内在自觉，厚植躬耕教坛、强国有我的理想抱负政策红线底线不可触碰，红线不可逾越解读2026年最新政策，明晰师德边界解读2026年最新政策，明晰师德边界022026政策总览核心政策文件2026年3月，教育部下发

《基础教育规范管理负面清单（2026版）》20条

硬性禁令十条

师德红线专项行动年2026年被多地明确为深入整治师德师风问题专项行动年，辽宁省率先部署首要标准师德表现被明确作为教师招聘、岗位聘用、职称评聘、评奖评优的首要标准学时要求全年师德教育要求累计不低于

12学时，政治理论、规章制度、警示等分类开展六条红线全解析2026年师德整治聚焦六条核心红线，逐条对照，精准识别风险边界。有偿补课线下私开班、线上收费答疑、直播打赏、介绍学生拿回扣均属违规体罚辱骂体罚、变相体罚、当众辱骂、刻意孤立学生全部明令禁止收受财物索要或收受学生、家长礼品礼金，含现金、转账、购物卡、宴请等一律严查学术不端论文抄袭、成果造假、实验数据注水纳入重点排查，绝不姑息违规兼职违规经商办企业、校外有偿代课、挂名取酬从严处理课堂不当言论损害党中央权威、违背路线方针的言行坚决整治有偿补课零容忍有偿补课，终身追责，倒查三年终身追责教师退休离岗后，早年有偿补课行为一经查实，仍需退还所得并追责。倒查三年过去三年问题线索同样被核查，不因调岗、离职、退休而一笔勾销。课上不讲课下讲藏重难点逼学生课外辅导，性质更恶劣，从重处理。新规边界清晰课堂授课是教师本职，把学生学业当牟利工具即背离从教初心。一案双查严监管四级督查·县级自查

到

国家级暗访

逐级递进县级自查›市级督查›省级抽查›国家级暗访多部门数据打通教育、市场监管、公安、税务联合，转账流水、直播打赏记录均可作为核查线索。一案双查涉事教师受处分的同时，校长、分管领导因监管失职同样被问责。监管范围全覆盖偏远乡镇学校、民办机构、幼儿园全部纳入，不留监管盲区。文化浸润让师德从制度约束走向文化自觉探索高中校园师德文化建设的实践路径探索高中校园师德文化建设的实践路径03榜样引领工程以榜样引领师德，让先进从身边生长01寻找榜样以寻找身边的榜样为主线，营造崇尚师德、学习先进的校园氛围02改变模式改变自上而下评选，采用民主推荐、事迹宣讲、师生评议综合考量03树立典型每年评选学生最喜爱的教师、师德标兵、育人模范等荣誉称号04传播事迹先进事迹改编为情景剧、小品、诗歌，在教师节等重要节点展演，让榜样更接地气青蓝双导师制师德导师党员骨干教师，主导师德规范与师生关系业务导师学科带头人，主带教学业务能力运行机制谈心谈话师德导师每月开展，指导新教师熟悉师德规范、处理师生关系培育周期1年，贯穿入职适应全阶段师德沙龙定期组织，围绕教育伦理困境、师生关系处理等实际问题探讨，让师德榜样从道德符号变为可模仿的行动范式行走的思政课通过社会实践活动实现师德唤醒，体现实践浸润的独特价值。“当看到山区孩子求知的眼神，我更明白了人民教师沉甸甸的责任”—教师心得红色精神洗礼参观革命历史纪念馆、廉政教育基地，接受红色精神洗礼。在真实情境中感悟先辈精神，坚定育人初心。红色基因理想信念送教下乡赴偏远山区开展送教下乡与教育帮扶，强化职业认同。用脚步丈量教育责任，在奉献中理解师者担当。教育帮扶职业认同真实教育现场将师德教育从会议室延伸到真实教育现场。在实践中让师德教育可感可触，落地生根。实践浸润师德落地情境体验育人杭州某中学打造师德情境体验馆，让教师在沉浸式体验中反思师德边界模拟真实场景模拟课堂歧视语言的后果家长不合理诉求的应对师德冥想角定期组织教师以教育者的良知为主题进行静思空间浸润把师德文化嵌入校园空间的每一个细节，实现润物细无声的浸润文化品牌建设以品牌建设为核心抓手，构建

铸魂强师、立范引领、考核评价

三大行动体系—文化品牌建设师德师风月品牌活动4项主题宣传文艺展演短视频展播我的育人故事评比教师节庆祝大会3项师德先进表彰从教30年致敬新教师宣誓典型成长案例集汇编系统梳理可复制经验汇编师德典型成长案例集擦亮校园师德文化名片三级学习联动党委中心组每月研讨频次1次每月1次专题学习研讨，聚焦习近平总书记关于教育的重要论述党支部每月师德课时2学时三会一课每月安排不少于2学时师德专题内容教研组每周学习时长15分钟每周教研会设置15分钟师德一刻钟学习环节依托线上平台建设师德学习资源库，教师线上学习时长纳入继续教育学分，全年累计不少于12学时考核闭环以考核促建设，以评估促提升构建师德考核评估机制与成效指标构建师德考核评估机制与成效指标04考核体系总览100分考核总分100分，覆盖思想政治素质、职业行为规范、育人履职表现、廉洁自律四大维度考核对象覆盖全体在职教师。新教师试用期师德考核权重占总考核的40%考核周期日常考核每月开展。年度考核每年进行。专项考核适时启动。考核原则坚持定性与定量结合。坚持过程性与终结性结合。以平时表现为基础进行评定。五维多元评议四主体评议权重60%教师互评20%学生评议10%家长评议10%领导评价```教师互评占主体，多主体多元参与20%学生评议10%家长评议10%领导评价补充机制教师自评作为补充维度另计，不与四主体同权师德荣誉加分可与失范扣分并存，独立计算等级划分一票否决一票否决情形存在一票否决情况，师德直接判定为

不合格、分值为

零体罚学生造成恶劣影响有偿补课收受财物学术不端一票否决情形直接判定不合格并记零分考核等级划分等级分数区间优秀90分及以上合格70至89分基本合格60至69分不合格60分以下优秀率一般不超过

40%，超出部分自动纳入合格等次结果刚性运用师德考核结果与教师发展直接挂钩，刚性约束、奖优罚劣—结果刚性运用

引领师德建设—考核结果运用原则·结果刚性运用刚性约束、奖优罚劣刚性约束师德考核不合格者，年度考核同步定为不合格连续

2年

师德考核不合格者，可依据《事业单位人事管理条例》解除聘用合同正向激励师德考核优秀者在评优评先、职称评聘中优先考虑，结果记入个人档案被评定为基本合格或不合格的，一年内不得参与评优评先、职称评审发展性考核修复发展性考核：从评判工具到成长阶梯职业素养维度师德认知与职业操守行为表现维度日常教育教学行为专业影响维度对学生与同行的示范引领机制落地与人文关怀3项教育叙事答辩由同行、家长、学生代表组成多元评委师德成长积分考核结果挂钩，积分可兑换专业培训、学术休假师德康复计划专家、心理导师、资深教师组成帮扶小组，以修复代替简单追责，容错不纵错警示镜鉴以案为鉴，知敬畏、存戒惧、守底线剖析典型警示案例，强化底线敬畏剖析典型警示案例，强化底线敬畏05体罚辱骂不可碰以呼和浩特案例警示体罚辱骂红线，帮助教师区分惩戒与体罚的本质差别“红线不可逾越，教育有温度更有尺度。”—规矩与温度并存“惩戒以纠错为目的、有度有温度；体罚只是发泄情绪，造成身心伤害，二者有本质区别”案例事实2026年5月，呼和浩特某小学教师因争抢文具当众踹学生并辱骂，视频曝光引发全网热议处理结果涉事教师被调离教学岗，两年不得评优晋级，扣除两年全部绩效变相体罚长时间罚站、超额抄写、高强度罚跑均属变相体罚言语伤害起侮辱外号、刻意孤立属言语伤害有偿补课严查中典型案例查处案案例一随州违规事实：周末校外补课

12名学生，每人收费

1500元，合计

18000元处理结果：停课退费并记过案案例二孝感违规事实：组织

32名学生

补课被记过追加：另一教师招收

43人

补课，叠加

党内严重警告处分新规红线与追责扩范围扩大私人开班机构代课上门一对一线上收费答疑直播打赏全部纳入查处终终身追责退休离岗

后早年违规一经查实，仍需

退还所得、扣除福利专项整治强震慑各地整治动态沈阳和平区公开征集征集在职教师收受礼品礼金及违规有偿补课问题线索丹东市专项整治开展为期一年的中小学教师违规收受礼品礼金专项整治重庆垫江强制理发某中学教师强制学生理发，涉事教师被严厉批评教育并责令道歉整治逻辑已从一阵风式检查转向常态化、长效化，日常每个细节都可能成为监督重点愿景升华躬耕教坛，强国有我以价值引领凝聚师德建设共识以价值引领凝聚师德建设共识06教育家精神引领教育是一场慢的事业，不要以当下的分数去定义一个孩子一生的高度真正的教育家精神，不是声名显赫的光环，而是日复一日的守望与深耕。将一