学校关爱留守儿童管理工作制度

学校关爱留守儿童管理工作制度第一章总则为深入贯彻落实国家关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见精神，切实保障本校留守儿童身心健康，促进留守儿童健康成长，结合我校教育教学实际，特制定本管理工作制度。本制度旨在通过构建全方位、多层次、立体化的关爱体系，解决留守儿童在生活监护、心理疏导、教育管理、安全保护等方面存在的实际困难，确保留守儿童得到妥善监护照料和更好的关爱。坚持“以人为本、分级负责、家校联动、社会参与”的原则，将留守儿童关爱工作纳入学校常规管理的重要议程。学校全体教职工应充分认识关爱留守儿童工作的紧迫性和重要性，增强责任感和使命感，将关爱每一位留守儿童作为教育教学工作的底线要求，确保不让一个留守儿童掉队，不让一个留守儿童感到孤单。本制度适用于本校范围内所有父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的在校寄宿和非寄宿学生。学校将建立留守儿童档案，实行动态管理，确保关爱措施精准覆盖到每一位需要帮助的学生。第二章组织机构与职责分工为保障留守儿童关爱工作的有效开展，学校成立留守儿童关爱保护工作领导小组，实行校长负责制。一、领导小组构成组长由校长担任，全面负责学校留守儿童关爱工作的统筹规划、资源调配和督导考核。副组长由分管德育的副校长、教导主任、总务主任担任，负责具体工作的组织实施、协调落实和日常管理。成员包括各班主任、心理辅导教师、少先队辅导员、宿管员及食堂负责人等。二、主要职责1.校长职责：将留守儿童关爱工作纳入学校年度工作计划，保障经费投入，定期召开专题会议研究解决关爱工作中遇到的重大问题，协调联系属地政府、民政部门及社会公益组织，构建家校社协同育人机制。2.德育副校长及教导处职责：牵头制定留守儿童关爱工作实施细则，指导和督促班主任开展日常关爱活动，负责留守儿童档案的审核与管理，组织开展心理健康教育和主题教育活动。3.班主任职责：作为留守儿童关爱工作的第一责任人，负责建立本班留守儿童详细档案，密切关注留守儿童思想动态、学习状况和生活情况，落实“代理家长”职责，定期进行家访（或与监护人电话沟通），做好关爱记录。4.心理辅导教师职责：负责开放心理咨询室，针对留守儿童开展个体咨询和团体辅导，建立心理危机预警机制，对有心理问题的留守儿童进行及时干预和转介。5.后勤及宿管职责：改善寄宿制留守儿童的生活条件，关注留守儿童饮食营养和住宿安全，确保留守儿童在校期间食宿得到优先保障。第三章档案建立与动态管理建立健全留守儿童档案是实施精准关爱的基础。学校将严格按照“一人一档”要求，建立详实、完备的留守儿童信息档案。一、档案内容档案内容应涵盖以下核心信息：1.基本信息：姓名、性别、出生年月、班级、身份证号、家庭住址、户口所在地。2.监护人信息：父母姓名、外出务工地点、联系方式、务工性质；委托监护人（祖父母、外祖父母或其他亲属）姓名、年龄、与儿童关系、健康状况、监护能力、联系方式、居住地址。3.儿童状况：身体健康状况（包括病史、过敏史）、性格特征、兴趣爱好、学习情况、生活自理能力。4.关爱记录：谈心记录、家访记录、资助记录、奖励与处分记录、心理咨询记录等。二、档案管理规范1.信息采集：每学期开学初，由班主任通过问卷调查、入户走访等形式，全面摸排本班留守儿童情况，填写《留守儿童信息登记表》，经监护人签字确认后上报学校教导处汇总。2.保密制度：留守儿童档案属于敏感个人信息，学校应指定专人负责管理，严格遵守保密纪律，严禁将留守儿童信息随意泄露、公示或用于非教育教学目的，保护儿童隐私。3.动态更新：实行留守儿童动态监测机制。班主任需每月核实一次留守儿童变动情况（如父母返乡、监护人变更、转学等），及时更新档案数据。对于新增的留守儿童，要在一周内完成建档并落实关爱措施；对于不再符合条件的，及时退出留守儿童管理序列。三、分类管理根据留守儿童的家庭监护情况和性格行为表现，将留守儿童分为重点关爱对象和一般关爱对象。对于监护缺失、家庭贫困、行为偏差或有心理问题的留守儿童，列为重点关爱对象，建立“橙色预警”名单，实施“一对一”重点帮扶。第四章“代理家长”结对帮扶制度为弥补留守儿童亲情缺失，学校在全体教职工中推行“代理家长”结对帮扶制度，让每一位留守儿童至少有一名“代理家长”。一、结对原则采取“双向选择”和“组织指派”相结合的方式。原则上，由本班班主任担任主要“代理家长”，同时可根据实际情况，动员任课教师、党员干部与留守儿童结成对子，确保每位留守儿童都有对应的帮扶教师。二、“代理家长”职责“代理家长”要切实履行“四管”职责：管思想、管学习、管生活、管身体。1.亲情交流：坚持做到“五个一”，即每天与留守儿童见一次面、每周与留守儿童谈一次心、每月指导留守儿童给父母写一封信（或打一个电话）、每学期进行一次家访、每年帮助留守儿童实现一个“微心愿”。2.学业辅导：关注留守儿童学习情况，利用课余时间对其学业薄弱科目进行辅导，帮助其改进学习方法，提高学习成绩，增强学习信心。3.生活关怀：时刻关心留守儿童冷暖，提醒其增减衣物，注意个人卫生。在留守儿童生病时，及时送医就诊并通知监护人，给予悉心照料。4.行为引导：纠正留守儿童的不良行为习惯，引导其遵守校纪校规，培养良好的道德品质和文明礼仪。三、帮扶记录“代理家长”需填写《留守儿童结对帮扶记录手册》，详细记录每次谈心、辅导、家访的内容、时间及效果，作为考核教师师德师风和工作业绩的重要依据。学校定期检查记录手册，确保帮扶工作不走过场、不流于形式。第五章心理健康关爱与疏导针对留守儿童普遍存在的亲情饥渴、心理封闭、性格孤僻等问题，学校将心理健康教育作为关爱工作的重中之重。一、心理课程与活动1.将心理健康教育纳入学校课程计划，保证每两周至少有一节心理健康教育课，系统普及心理健康知识，教会留守儿童情绪调节、压力应对和人际交往的技巧。2.设立“心理咨询室”或“阳光小屋”，配备专兼职心理辅导教师，每周定期开放。留守儿童可以预约咨询，也可以通过“悄悄话信箱”倾诉烦恼。3.每学期至少组织一次留守儿童团体心理辅导活动，如“亲情连接”、“我的优点”、“团队协作”等主题游戏，帮助留守儿童在互动中打开心扉，增强归属感。二、心理危机干预建立留守儿童心理危机预警和干预机制。班主任和心理教师要密切关注留守儿童的情绪变化和行为异常（如沉默寡言、暴躁易怒、自伤倾向、逃学等）。一旦发现心理危机苗头，立即启动干预程序：1.初步评估：由心理教师进行初步评估，判断危机程度。2.分级干预：对于一般心理问题，由心理教师进行疏导；对于严重心理问题或心理障碍，及时通知监护人并协助转介至专业医疗机构。3.持续追踪：对有心理危机史的留守儿童，在干预后要进行持续追踪关注，防止复发。三、情感支持系统营造包容、温暖的校园氛围。倡导全校同学不歧视、不嘲笑留守儿童，鼓励班级同学与留守儿童交朋友。在班级设立“心理委员”，及时反馈同学的心理动态。利用重大节日（如母亲节、父亲节、中秋节）开展情感教育活动，引导留守儿童理解父母外出务工的艰辛，化解怨恨情绪，培养感恩之心。第六章教育教学与生活关爱学校将在教育教学和生活保障上给予留守儿童适当的倾斜和照顾，确保其在校生活愉快、学习进步。一、优先教育辅导1.座位安排上，给予留守儿童适当照顾，将其安排在讲台附近或学习伙伴旁边，便于教师关注和同学帮助。2.课堂提问中，适当增加留守儿童的发言频次，给予更多的鼓励和肯定，激发其学习兴趣。3.在课后服务、社团活动等方面，优先满足留守儿童的需求，鼓励其参与书法、绘画、体育、科技等兴趣小组，丰富课余生活，防止沉迷网络或手机游戏。二、生活条件改善1.对于寄宿制留守儿童，学校要改善宿舍环境，确保通风、采光、取暖条件良好。配备必要的生活设施，如亲情电话间、淋浴房等。2.食堂要注重营养搭配，保证留守儿童吃热饭、喝热水、吃营养餐。对于家庭特别困难的留守儿童，学校应依据国家资助政策，落实生活补助，或通过校内“爱心基金”提供必要的生活物资援助。3.建立“留守儿童之家”或“少年宫”，配备图书、棋类、体育器材、电脑（视频通话专用）等设施，免费向留守儿童开放，为其提供课余活动场所。三、“亲情连线”机制学校应在留守儿童之家、办公室或宿舍安装可供视频通话的电脑或专用电话。每周安排固定的时间（如周五下午），组织留守儿童与在外务工的父母进行视频或语音通话。班主任和“代理家长”要指导孩子如何与父母沟通，向父母汇报学习生活情况，增进亲子感情。同时，也督促家长履行监护职责，定期与孩子、学校联系。第七章安全管理与应急机制留守儿童自我保护能力相对较弱，且监护人监管力度不足，学校必须加强安全管理，构建安全防护网。一、安全教育常态化将安全教育作为留守儿童必修课。利用班会、晨会、国旗下讲话、安全教育平台等，重点开展防溺水、防火灾、防触电、防交通事故、防性侵、防欺凌、防拐骗、防网络诈骗以及食品卫生安全等专题教育。每学期至少组织一次针对留守儿童的安全应急演练（如火灾逃生、地震避险），提高其自救互救能力。二、“三防”建设加强人防、物防、技防建设。严格落实门卫制度，加强校园巡逻，严禁无关人员进入校园。对校园周边环境进行定期排查，及时消除安全隐患。重点关注上放学途中无人接送的留守儿童，协调当地政府、村（居）委会落实路途监护责任。三、重点时段监管加强课间、午休、晚自习后、节假日等重点时段的管理。落实值班教师和宿管员职责，对留守儿童实行严格的考勤制度。对于无故缺席、迟到早退的留守儿童，班主任必须在第一时间查明去向，联系监护人确认情况，必要时报警处理。建立留守儿童因病、因事缺勤追踪登记制度。四、防欺凌专项治理严禁任何形式的校园欺凌。建立校园欺凌早期预警、事中处理及事后干预机制。鼓励留守儿童遭受欺凌时及时报告。对留守儿童实施欺凌的行为，学校将依法依规严肃处理，并对受欺凌的留守儿童进行心理疏导和法律援助。第八章家校沟通与社会联动关爱留守儿童不仅是学校的责任，更需要家庭和社会的共同参与。学校将积极构建家校社协同育人网络。一、强化家校沟通1.家长培训：利用春节、农忙季节家长返乡时机，举办家长会或家长学校，讲授家庭教育知识和儿童心理发展规律，引导家长重视亲子沟通，即使在外务工也要通过电话、网络关心孩子。2.定期反馈：班主任每月至少与留守儿童监护人（包括委托监护人）沟通一次，反馈孩子在校表现，了解孩子在家情况，共同商讨教育策略。对于发现的问题，必须及时告知监护人，要求其配合整改。3.委托监护责任书：学校应与留守儿童委托监护人签订《委托监护责任书》，明确监护人的监护职责和监护时限，强化监护人的法律意识。二、社会资源整合1.积极争取当地党委、政府的支持，将学校留守儿童工作纳入属地社会治理范畴。2.主动联系妇联、共青团、关工委、民政、司法等部门，争取政策支持、资金帮扶和法律援助。3.与爱心企业、公益组织、志愿者团队建立合作关系，开展“爱心妈妈”、“爱心爸爸”志愿服务、助学捐赠等活动，为留守儿童提供多元化的关爱服务。三、假期关爱延伸针对寒暑假、周末等留守儿童监管真空期，学校应提前开展安全教育，发放《致家长的一封信》，提醒监护人履行监管职责。积极协调村（居）委会利用农家书屋、少年宫等场所，开展假期托管服务，组织大学生志愿者开展支教活动，丰富留守儿童的假期生活，减少意外事故发生。第九章活动开展与文化建设通过丰富多彩的活动，陶冶留守儿童的道德情操，提升综合素质，增强集体荣誉感。一、主题教育活动结合重大节日和纪念日，开展系列主题教育活动。1.感恩教育：开展“给父母的一封信”、“算算亲情账”等活动，教育留守儿童体谅父母，感恩社会。2.励志教育：邀请优秀校友、成功人士现身说法，讲述奋斗历程，激励留守儿童自强不息、立志成才。3.传统文化教育：组织留守儿童参与传统节日庆祝活动，如包粽子、做月饼等，传承中华优秀传统文化，感受节日温暖。二、“集体生日会”对于生日在学期内的留守儿童，学校每月或每季度组织一次集体生日会。通过赠送生日贺卡、唱生日歌、吃蛋糕、许心愿等形式，让留守儿童感受到集体的温暖和祝福，弥补缺失的生日关爱。三、兴趣特长培养挖掘留守儿童的潜能，鼓励其发展特长。学校应组建合唱团、足球队、美术小组等社团，优先吸纳留守儿童参加。定期举办校园文化艺术节、运动会，为留守儿童提供展示自我的舞台，增强自信心。第十章考核评价与责任追究建立留守儿童关爱工作考核评价机制，确保各项制度落到实处。一、考核机制1.学校将留守儿童关爱工作纳入班主任工作考核和教师年度绩效考核体系，考核分值占比不低于10%。2.考核内容包括：档案建立情况、结对帮扶落实情况、家访沟通频次、留守儿童学业进步幅度、安全事故发生率、留守儿童及家长满意度等。3.实行“一票否决”制。凡因教师工作失职、渎职导致留守儿童发生重大安全责任事故、造成严重社会影响的，取消该教师当年评优评先资格，并按有关规定严肃处理。二、表彰奖励每学期末，学校开展“优秀代理家长”、“留守儿童关爱工作先进个人”、“自强自立好少年”等评选活动，对在关爱工作中表现突出的教职工和表现优秀的留守儿童进行表彰奖励，宣传先进事迹，营造全员关爱的良好氛围。三、责任追究对在留守儿童关爱工作中敷衍塞责、弄虚作假、推诿扯皮的个人，学校将予以通报