2026秋小学沪教版美术六年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

2026秋沪教版小学美术六年级上册教学计一、指导思想学理念，聚焦美术学科核心素养(图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解),落实"以生为本"的教学理念，尊重学生个性化艺术表达，通过多样二、学情分析内容学生六年级学生共X个教学班，每班学生人数约40人，整体对美术学习保持较高兴趣，具备一定的造型基础与色彩感知能力，部分学生经过多年美术学习已形成个人创作风格。认知特点六年级学生抽象思维逐步发展，能够理解美术作品中的文领域、综合性美术实践活动接受度高，喜欢尝试新材料、新作探究能力。问题1.学生美术基础差异较大，部分学生造型能力薄弱，不敢大胆进行创作；2.部分学生对美术文化内涵的理解深度不足，停留在技法表层学习；3.少数学生对美术课重视程度不够，课堂参与度较低，学习态度有待端正。改进方向实施分层教学，针对不同基础学生设计差异化学习任务，加强技法基础辅导；创设情境化教学活动，引导学生深度理解美术作品背后的文化发学生学习兴趣，端正学习态度，提升全体学生美术核心素养。内容知识体系空间》《记录班级趣事》,涵盖文化对比欣赏、合实践五大模块，从欣赏到实践、从单一技法到综合创作展规律，体现了"从生活中来、到创作中去"1.第一单元《和而不同》:重点为对比中外美术作品的差异，理解”和而不同"的文化点内涵；难点为能用自己的语言准确表达对不同风格美术作品的感受；2.第二单元《化土成器》:重点为掌握陶艺成型、上色的基础技法；难点为结合创意设计制作出完整的陶艺作品；3.第三单元《和你在一起》:重点为能用美术形式表达内心的幸福情感；难点为抓住情感细节进行个性化表达；4.第四单元《我们的空间》:重点为掌握空间调研与设计的基本方法；难点为提出合理可行的空间优化改造方案并呈现设计图；5.第五单元《记录班级趣事》:重点为掌握基础的点为完成完整的班级趣事短视频创作。资源利用四、核心素养分单元落实清单元和而不同图像识读、1.能识别不同地域、不同时代美术作品的表现形式；2.理解不同文化背景下美术创作的差异，尊重文化多样性，元器美术表现、1.掌握揉、捏、盘、刻等陶艺基础技法，能用泥料完成陶艺创作；2.结合生活需求设计创意陶艺作品，提升动手实践元和你在一起审美判断、1.能判断美术作品中情感表达的方式，感知情感美；2.能用合适元我们的空间创意实践、图像识读1.能通过调研识别现有空间的优缺点，识读空间设计图纸；2.运元级趣事创意实践、1.整合美术与新媒体技术，完成班级主题短视频创作；2.通过小(一)知识与技能1.了解不同文化背景下美术作品的特点，掌握陶艺创作基础技法、空间设2.能运用所学美术知识与技法，完成符合主题的绘画、手工、设计、综合(二)过程与方法(三)情感态度与价值观2.理解不同文化的多样性，感受传统工艺的魅力，学会用美术表达情感，(一)教学重点3.运用美术与跨学科知识完成空间改造、班级趣事记录的综合实践创(二)教学难点3.开展跨学科综合实践活动，协调小组成员分工完成创作任务。七、学具教具使用清单不同陶泥、泥塑工具、颜料、画笔、陶艺范作、拉坯机演示视频、陶艺制作步骤图、烤箱画纸、水彩/油画颜料、彩铅、照片素材第四单元我们的空间卷尺、笔记本、绘图本、铅笔、秀设计作业范例优秀短视频范例、剪辑软件操作演示、1.课堂教学方法：采用情境教学法、探究式学习法、小组合作学习法、示2.分层教学策略：针对不同基础的学生设计分层学习任务，基础层完成技总42课时)日期129月1日开学，按正常教学开展2空对话》2正常上课3第一单元单元整理与练习2中秋节放假(9月17日-9月19日),实际授课1天1课时，剩余1课时调整至后续周补4第二单元第1课《泥与火的幻化》补中秋节缺2正常上课5国庆节放假0国庆节放假(10月1日-10月7日),整周无课6国庆节放假+秋假0月11日),整周无课7第二单元第1课《泥与火的幻化》第2课《泥与色的交融》2正常上课8第二单元第3课《我和泥的故事》2正常上课9第二单元单元整理与2正常上课你，我很幸福》第2课2期中复习准备期中检测+试卷讲评2期中教学质量检测有你》2正常上课第三单元单元整理与2正常上课第四单元第1课《空间调研》第2课《空间优化》2正常上课第四单元第3课《空间改造》2正常上课第四单元单元整理与2正常上课小导演》第2课《我是摄影师》2正常上课，元旦放假(1月1日)调整至本周末，不影响周中教学剪辑师》2授课2课时(调整课时至周末)2正常上课期末总复习2期末检测+期末评价2期末教学质量检测，2027年1月26日学期结束，符合时间要求注：本学期法定节假日+秋假共放假10天，累计休息2.5周，实际授课18.5周，累计完成37课时教学+5课时复习检测，总学时符合每周2课时的要求，学期结束时间在2027年1月27日之前，符合要求。培优层美术基础扎实、浓厚兴趣、创作能力强的学生拓展陶艺创作、设计创作的深度，指导学生参加美术类竞赛，开展个性化创作辅导，提升创作的创意与表现力1.成立美术兴趣小组，每周开展1次课后拓展活动；2.布置个性化拓展创基础层美术基础薄弱、造型能力不足、学习自信心不强的学生巩固美术基础技法，从线础内容入手，提升基本创作能力，培养学习自信心1.课前提前预习辅导，课中设计基础难度的学习任务；2.课后利用午休时间开展每周1次的基础技法辅导；3.多鼓励、多展示学生的进步，提升学习兴趣与自信心。1.过程性评价(占比60%)2.终结性评价(占比40%)3.评价反馈机制(一)培优计划对象：六年级各班美术基础扎实、热爱美术创作的学生，每班选拔5-8人，方式：每周三课后服务时间开展1次专项辅导，布置个性化创作任务，教师(二)补差计划方式：每周二午休时间开展1次小组辅导，分解学习任务，降低学习难度，1.教学常规：严格