《泼墨山水》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术四年级上册

一、学情分析四年级学生已经具备基础的水墨画工具使用经验，能够简单运用毛笔进行点、线的基础练习，对墨色浓淡变化有初步感知。该年龄段学生想象力丰富，乐于动手体验水墨游戏，但对泼墨这种写意山水画表现手法较为陌生，容易把泼墨等同于随意乱涂，缺少对笔墨章法、山水意境的理解。学生动手实践时，对水分控制把握不足，常常出现墨色晕染失控的情况，同时对传统山水画大师作品的赏析角度较为单一，仅能看懂画面表象，较难体会笔墨背后的艺术情感，二、教材分析本课属于2026秋新教材浙美版小学美术四年级上册第二单元《向大师学中国画》中的学习内容，单元整体定位引导学生走近中国画大师，感悟传统国画大师作品作为赏析范例，将泼墨技法作为学习重点，兼顾赏析感悟与水墨实践。教材兼顾欣赏、感知、尝试创作多个学习维度，不要求学生复刻专业山水画，重在体会泼墨酣畅淋漓的笔墨效果，理解泼墨不是肆意涂抹，而是意在笔先的艺术表达。通过本课学习，衔接学生前期简单水墨学习基础，同时为后续《戏图像识读：能够观察识别泼墨山水画的墨色变化，看懂泼墨山水作品中山美术表现：初步掌握泼墨法的基本用笔用墨技巧，学会控制毛笔水分墨量，审美判断：感受泼墨山水画豪放洒脱的写意美感，区分随意涂画与艺术泼文化理解：了解泼墨山水的文化渊源，感受中国画独有的笔墨情趣，建立四、教学重难点教学难点：创作时把控毛笔水分与墨量，做到泼墨与局部勾勒相结合，画五、教学过程(一)情境导入，激趣揭题师：同学们，老师这里带来两幅中国画山水作品，请大家仔细观察，说一生：第一幅画线条很清楚，每一块石头都画得很仔细。第二幅黑乎乎一大师：观察得非常到位，同样是画山水，一幅一笔一画细细勾勒，另一幅大笔挥洒，大片墨色直接铺洒在宣纸上，这种特殊的国画表现手法，就是我们今生：是不是拿起墨碗直接倒在纸上?师：这是很有趣的猜想，真正国画里的泼墨，并不等于把墨汁直接倾倒纸面，它是一种写意的绘画技法，接下来我们就一起走进大师的泼墨山水世界，设计意图：利用两幅风格反差强烈的山水作动学生好奇心，抛出学生容易产生的认知误区，(二)作品赏析，感悟大师泼墨山水教师展示古代泼墨山水大师代表作品，引导学生集体观察赏析，结合画面师：请大家仔细观察这幅泼墨山水作品，画面当中大片浓重墨色表现的是什么景物?淡淡的晕开的墨色又表现的是什么?师：说得很好。在泼墨山水之中，画家不会把山上每一块石头、每一棵树都细细画出来，而是利用大块墨色表现山峦的气势，淡墨晕染出山间流动的云师：大家再看一看，整幅画面是不是全部都只有泼出来的墨块?能不能找师：没错，真正的泼墨山水，讲究泼写结合。大面积泼洒墨色塑造山体，局部再用中锋、侧锋简单勾勒树木、山石轮廓。不是整张纸全部乱泼墨，泼墨师：大家仔细看画面里墨色，有的地方墨色乌黑浓重，有的地方墨色浅淡，还有的地方墨色干，出现飞白的效果，这就是国画当中墨分五彩。同样是黑色师：那老师回到刚刚上课提出的问题，泼墨是不是直接把墨倒纸上?哪位师：总结非常准确。泼墨，是毛笔蘸足墨与水，以侧锋运笔，大胆挥洒，利用宣纸遇水晕染的特性，形成大片自然变化的墨色，画家心中先要想好山水的样貌，再落笔，也就是意在笔先，心中有山水，纸上才有山水，不是毫无想设计意图：依托大师原作开展案例解析，借(三)技法探究，示范泼墨山水步骤教师准备好宣纸、毛笔、墨汁、调色盘，现场进行课堂示范，一边示范一师：我们先来认识泼墨最核心的运笔方式，侧锋握笔，毛笔笔肚大面积接触纸面。大家想一想，如果毛笔水分很少，泼出来会是什么效果?师：如果毛笔水分太多，又会发生什么情况?师：所以泼墨第一个关键点，控制水分墨量，墨多水少，墨色浓重；水多教师分步示范，第一步，大笔蘸浓墨，加入适量清水，调好墨色，侧锋大胆落笔，泼洒出山体大块形态，不去纠结山石细小轮廓，重在表现山峦大块气师：同学们看，宣纸接触墨水之后，墨色会自然向外晕开，这个是宣纸独师：泼出山体之后，画面只有大块墨色，还缺少细节，接下来我们该怎么做?教师示范第二步，待纸面墨色半干，换小号毛笔，蘸浓墨，中锋勾勒，在山体之上点画树木、山脚，简单勾勒山石局部轮廓，做到泼墨大色块和精细点师：大家要注意，不要画面每一处都填满，国画讲究留白，留出空白可以师：老师在示范的时候，有同学发现，万一泼出来的墨块形状和我预想的师：泼墨山水画很有意思，我们可以顺着墨晕自然形成的形态，顺势想象，把意外晕开的墨块转化成山峰，这也是泼墨的趣味，但是前提，我们下笔之前，设计意图：现场实操示范搭配互动问答，把骤，针对学生实践高频出错点进行提示，明确操作要(四)课堂实践，学生尝试泼墨山水创作教师布置课堂创作任务：运用本节课学到的泼墨技法，完成一幅泼墨山水小品。可以表现群山、云雾山谷等山水景色，要求尝试表现墨色浓淡变化，做教师同步出示创作提示：大胆运笔，不要害怕墨色晕染；把控毛笔水分，避免墨汁肆意流淌；不用追求画得和真实山水一模一样，重在表现山水的气势学生开始动手创作，教师巡回巡视，针对学生实操当中出现的问题进行个遇到学生一味乱泼，毫无画面构思的情况，教师进行引导提问：你这幅画面想要表现的是哪一座山?你的云雾打算留在哪一块空白位置?引导学生建立遇到学生水分把控不好，墨汁四处流淌，教师提示：可以把毛笔在调色盘遇到学生只泼墨，完全不做勾勒点染，教师引导：大块山体已经完成，想一想，山上可以添上一些什么景物?小树还是山脚?鼓励学生补充局部细节。遇到学生不敢下笔，小心翼翼不敢泼墨，教师鼓励学生大胆侧锋运笔，感设计意图：给学生充足的实践空间，教师巡(五)课堂小结，感悟传统国画魅力师：请同学们看一看这些作品，说一说哪一幅作品的墨色层次变化做得比师：今天我们学习泼墨