2026三上道德与法治：第11课《我们都是热心人》第1课时 身边的热心人 教案设计

统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计第11课《我们都是热心人》第1课时身边的热心人教案设计第11课《我们都是热心人》第1课时身边的热心人教案设计教材分析本课聚焦“身边的热心人”，通过呈现生活中热心助人的场景、讲述雷锋及志愿者的故事，引导学生发现身边的善意与关爱，理解热心行为对生活的积极意义，为培养学生乐于助人、传递关爱的品质奠定基础，是道德教育中践行社会主义核心价值观的重要内容。学情分析三年级学生对身边的人和事有一定观察，但对“热心人”的理解多停留在表面行为，对热心行为背后的善意、爱心及传递关爱的意义感悟不深。他们有较强的情感共鸣能力，可借故事分享、情境体验，深化对热心人的认知，激发助人意愿。核心素养分析（一）政治认同感受热心人传递的社会正能量，认同“互帮互助、传递关爱”的社会风尚，增强对和谐社会的向往与认同。（二）道德素养养成善于发现身边热心人、尊重与学习热心行为的道德品质，提升乐于助人、传递关爱的意识与意愿。（三）法治观念渗透“关爱他人、热心助人是道德倡导，也是和谐社会建设的重要内容”，虽无直接法治条文，但助力营造法治保障下的良好社会氛围。（四）健全人格通过认识热心人、感受关爱，培养积极情感与社会同理心，塑造友善、温暖的人格特质。（五）责任意识明晰发现热心人、传承热心精神、主动助人是个人责任，愿为营造温暖社会环境出力。教学重点识别身边的热心人及其行为，理解热心行为对生活的积极意义。教学难点从内心深处认同热心行为的价值，将学习热心人转化为主动助人、传递关爱的行动。教具准备多媒体课件（含热心人助人场景图片、雷锋故事视频、志愿者活动资料）、“热心人发现卡”教学过程教学环节教师活动、学生活动和设计意图一、导入新课播放一段生活中热心助人的短视频（如路人帮老人提东西、同学给淋雨的伙伴分享雨伞），提问：“视频里谁的行为让你觉得温暖？生活中你遇到过这样的人吗？”引出“身边的热心人”，导入新课。二、讲授新课1.新知讲解（10分钟）教师活动：展示教材中身边热心人助人的图文（共伞、开门、指路、让座），讲解：“在我们身边，有很多善良、热情，乐于传递关爱的热心人。”提问：“这些场景里，热心人做了啥？你身边还有哪些类似的热心行为？”学生活动：观察图文，描述热心行为，分享身边见闻，初步识别热心人。设计意图：借教材示例与生活分享，让学生直观认识身边热心人及行为，建立认知基础。2.课堂练习（8分钟）教师活动：发放“热心人发现卡”，让学生分组填写“我发现的热心人：；他做的热心事：；我的感受：____”，全班交流，梳理身边热心事例。学生活动：分组合作，回忆、记录身边热心人及事迹，深化对热心行为的感知。设计意图：通过梳理实践，系统发现身边热心人，强化对热心行为的关注与感受。3.课堂小结（5分钟）教师活动：总结：“我们身边有好多热心人，他们用小事传递关爱！还有像雷锋这样的榜样，一生都在热心助人，一起了解！”学生活动：跟随总结，为学习雷锋及志愿者故事做铺垫。设计意图：归纳身边热心人认知，引出榜样人物，拓宽学习维度。4.新知讲解（7分钟）教师活动：展示教材中雷锋雨中送母子的故事及阅读角内容，播放雷锋故事短视频，讲解：“雷锋是热心助人的榜样，他用行动诠释关爱，影响一代又一代人。”提问：“雷锋做了啥热心事？他的行为对你有啥启发？”学生活动：倾听故事、观看视频，交流雷锋事迹的启发，感受榜样力量。设计意图：借榜样故事与视频，让学生领悟热心行为的深远价值，树立学习榜样的意识。5.课堂练习（5分钟）教师活动：开展“雷锋故事接力”活动，让学生分组讲述知道的雷锋助人故事，评选“最佳故事讲述组”，引导思考“如何向雷锋学习”。学生活动：参与故事讲述与交流，深化对雷锋精神的理解，明确学习方向。设计意图：通过故事接力，强化对雷锋热心精神的认知，激发向榜样学习的意愿。6.课堂小结（3分钟）教师活动：总结：“雷锋叔叔用一生热心助人，是我们学习的大榜样！还有志愿者们，也在用行动传递关爱，一起看看！”学生活动：跟随总结，为了解志愿者活动做过渡。设计意图：归纳雷锋精神学习内容，引出志愿者活动，丰富热心行为认知。7.新知讲解（7分钟）教师活动：展示教材中志愿者帮扶乡村小学的阅读角内容及图片，讲解：“志愿者们用行动帮助他人，让生活更温情。”提问：“你或身边人参加过志愿者活动吗？讲讲你的了解！”学生活动：分享对志愿者活动的知晓情况，感受热心行为的多元实践。设计意图：借志愿者案例，让学生认识热心行为的不同形式，拓宽对“热心人”的理解。8.课堂练习（5分钟）教师活动：发放“志愿者故事卡”，让学生分组采访交流（可假设或联系实际）“志愿者的热心事”，并填写“志愿者姓名/群体：；热心事：；我的体会：____”，全班分享。学生活动：分组模拟采访、交流，深化对志愿者热心行为的感知与认同。设计意图：通过模拟实践，强化对志愿者热心精神的理解，激发参与助人行动的意愿。9.课堂小结（3分钟）教师活动：总结：“身边热心人、雷锋叔叔、志愿者，都在用行动传递爱！我们要发现他们、学习他们，也成为热心人！”学生活动：跟随总结，树立成为热心人的意识，明确行动方向。设计意图：系统归纳不同类型热心人及行为，强化学生传递关爱的责任意识。三、课堂练习单项选择题下列属于身边热心人行为的是（）A.独自玩耍不理人B.给淋雨的同学分享雨伞C.随意打断别人说话答案：B解析：A、C是不关心、不礼貌行为；B是热心助人，选B。雷锋是（）A.只关心自己的人B.热心助人的解放军战士榜样C.虚构的人物答案：B解析：A与雷锋精神不符；C错误，雷锋是真实榜样，选B。志愿者的行为是（）A.为了出名B.用行动帮助他人、传递关爱C.没事做才去答案：B解析：A、C误解志愿者动机；B符合志愿者精神，选B。判断题只有做大事才是热心人，小事不算。（）答案：×解析：热心人可通过小事传递关爱，所以错误。雷锋的故事告诉我们要热心助人、传递关爱。（）答案：√解析：符合教材中雷锋精神的内涵，正确。志愿者活动离我们小学生很远，不用参与。（）答案：×解析：小学生也可参与简单志愿者活动（如班级互助），所以错误。四、课堂小结“小朋友们，今天我们发现身边好多热心人，还有雷锋叔叔、志愿者榜样！他们用小事、大事传递爱！让我们向他们学习，做个热心小伙伴，把爱传递下去！”五、布置作业制作“身边热心人”手抄报，画上热心人故事或自己想帮助他人的场景。本周内，主动做一件热心小事（如帮同学整理文具、给长辈捶背），记录过程与感受，下节课分享。板书设计我们都是热心人——身边的热心人身边：同学、路人……小事传递爱榜样：雷锋——一生助人，成