小学英语牛津译林版四年级下册Unit8Howareyou教案设计

上课时间上课时间小学英语牛津译林版四年级下册Unit8Howareyou教案设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以“小学英语牛津译林版四年级下册Unit8Howareyou”为主题，通过情景对话、歌曲演唱、角色扮演等多种形式，帮助学生掌握如何询问和回答他人健康状况的英语表达。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在提高学生的英语口语交际能力。核心素养目标核心素养目标1.培养学生良好的英语听说习惯，提高英语交流能力。

2.增强学生的跨文化交流意识，学会用英语表达关心。

3.培养学生通过合作学习，提高团队协作和问题解决能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握询问和回答健康状况的常用句型，如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou.Andyou?"。

-熟练运用表示身体部位的词汇，如head,stomach,leg等。

-正确使用"fine"、"good"、"notbad"等形容词描述自己的感觉。

2.教学难点：

-理解并运用"andyou?"这一询问习惯，强调对话的互动性。

-准确发音和区分类似发音的词汇，如"head"和"heat"。

-在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，进行自然流畅的对话。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：牛津译林版英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如人体模型）、图片卡片、英语歌曲CD教学流程教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示不同场景下的健康状态图片，如学生快乐玩耍、生病在家等。

-引导学生用英语描述图片中的场景，复习已学健康相关词汇。

-提问：“Howareyou?”，让学生尝试用所学句型回答，自然过渡到新课。

2.新课讲授

-第一条：讲解并练习询问和回答健康状况的句型。

-教师示范："Howareyou?"、"I'mfine,thankyou.Andyou?"

-学生跟读并模仿，注意发音和语调。

-分组练习，让学生相互询问健康状况。

-第二条：教授表示身体部位的词汇。

-展示人体模型或图片，引导学生说出身体部位的英语名称。

-通过游戏，如“Simonsays”来练习身体部位词汇。

-第三条：教授表示感觉的形容词。

-展示不同表情卡片，让学生根据表情选择合适的形容词。

-通过角色扮演，让学生用形容词描述自己的感受。

3.实践活动

-第一条：小组对话练习。

-学生分成小组，根据教师提供的情景进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-第二条：角色扮演。

-分组进行角色扮演，模拟医生和病人的对话。

-鼓励学生使用所学句型和词汇，提高实际应用能力。

-第三条：健康检查游戏。

-教师扮演医生，学生扮演病人，进行健康检查对话。

-游戏中穿插身体部位和感觉形容词的运用。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论如何用英语询问和关心他人的健康状况。

-举例回答："Whenyoumeetyourfriend,youcanask'Howareyou?'toshowyourcare."

-第二方面：讨论如何运用所学词汇和句型进行实际对话。

-举例回答："Youcanuse'I'mfine'torespondto'Howareyou?'"

-第三方面：讨论如何通过小组合作提高英语交流能力。

-举例回答："Byworkingtogether,wecanpracticeourEnglishandlearnfromeachother."

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括询问和回答健康状况的句型、身体部位词汇和感觉形容词。

-通过提问和回答的方式，检查学生对重点知识的掌握情况。

-强调本节课的重难点，如正确发音、词汇运用和实际对话能力。

-用时：10分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-健康与保健知识：介绍不同季节或气候下的常见疾病预防措施，如春季流行性疾病、冬季感冒等。

-身体健康的重要性：通过图片或故事讲述保持健康生活习惯的重要性，如均衡饮食、适量运动等。

-英语健康用语：收集更多与健康相关的英语表达，如描述症状的词汇、就医用语等。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后与家人用英语进行健康对话，如询问家人的健康状况，并记录下来。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行健康主题的角色扮演，如扮演医生和病人，练习英语对话。

-课外阅读：推荐与健康相关的英语阅读材料，如英语科普书籍、健康杂志等，以拓宽学生的知识面。

-健康活动：组织学生参加校园健康活动，如运动会、户外拓展等，提高学生的身体素质和英语应用能力。

-家庭健康记录：指导学生记录家庭成员的健康状况，如体重、身高、血压等，培养健康意识。

-英语角：鼓励学生在英语角中练习与健康相关的英语表达，与其他同学交流学习经验。

-健康英语歌曲：推荐一些与健康主题相关的英语歌曲，让学生在轻松的氛围中学习英语。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-常用健康询问句型："Howareyou?"、"I'mfine,thankyou.Andyou?"

-身体部位词汇：head,stomach,leg,arm,hand,foot

-描述感觉的形容词：fine,good,notbad,sick,tired

②重点词汇：

-Howareyou?（如何了？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

-Andyou?（你呢？）

-head（头部）

-stomach（腹部）

-leg（腿部）

-arm（手臂）

-hand（手）

-foot（脚）

-fine（好的）

-good（好的）

-notbad（还不错）

-sick（生病的）

-tired（累的）

③重点句型：

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Ihaveaheadache.

-Mystomachaches.

-I'mfeelingtired.

-Howaboutyou?Areyoufeelingwell?

-No,I'mnot.Ihaveacold.反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂中，我尝试通过模拟医院、家庭等场景，让学生在实际情境中运用英语询问和回答健康状况，提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对英语学习的兴趣不足或自信心不足。

2.语法教学过于单一：在教授语法知识时，我可能过于依赖教材，缺乏多样化的教学方法，导致学生学习效果不佳。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，