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文档简介

第4课时节余多少钱（2）课题节余多少钱（2）课型新授课教学内容教科书第33页的内容教学目标1.掌握用估算和连加、加减混合运算解决“月节余累加够买物品”的问题。2.发展数感、运算能力，渗透模型思想，培养估算意识与问题解决能力。3.感受数学在生活规划中的应用价值，增强数学学习兴趣。教学重点掌握估算方法与精确计算策略，解决“几个月节余够买物品”问题。教学难点理解估算合理性，构建“月节余累加与价格比较”的数学模型。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、创设情境，引入新课教师：洗衣机580元，每月节余225元，几个月够买？先估再算。（课件出示）学生独立观察，说一说图意和要解决的问题。二、自主活动，探索新知（1）估算几个月节余够买洗衣机？教师：估算时如何处理225？学生尝试用自己的方法进行估算解决问题，再进行小组交流。课堂预设：学生1：225≈230，230×3＞580，3个月节余的钱够买洗衣机。学生2：225≈200，580-200=380（元），380-200=180（元），200>180，3个月节余的钱够买洗衣机。估算需结合实际，接近准确值。组织讨论哪种更合理。（2）精确计算验证结果。教师：如何精确计算？课堂预设：学生1：225+225+225=675（元），675元>580元。学生2：580－225－225=130（元），130元<225元。让学生充分地说一说，理解累加或递减验证逻辑。教师：通过计算验证估算，明确3个月够买。三、当堂训练课件出示教科书第34页“练一练”第3题。要求：分析“余下部分每月付260元”的含义，列式解答。四、课堂总结教师：今天我们学习如何解决生活中买东西够不够的问题，我们先进行估算，然后精确计算，算出具体数据，可以采用不同的策略，如画图，列表等方法，总的思路就是：用估算初步判断，精确计算验证。请同学们课下多练习，在应用中进行巩固和理解。五、布置作业课本第34页“练一练”第4题。通过对比估算方法，培养数感与估算意识。板书设计节余多少钱（2）例题：洗衣机580元，每月节余225元，几个月够买？方法一、估算：225≈230，230×3=690＞580→需3个月。方法二、精确计算：方法1：225+225+225=675（元），675＞580。方法2：580－225－225=130（元）130＜225→需3个月。小结：用估算初步判断，精确计算验证教后反思本节课以生活购物的情境贯穿教学，引导学生通过小组估算讨论、动手计算操作，逐步理解解题策略，初步掌握够不够的问题的解决思路。有待改进之处：部分学生连

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