七年级英语下册 Unit 6 I am watching TV Section B（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版

本节课主要围绕“看电视”这一主题展开，内容包括：2a部分通过听力练习，学习描述电视节目的内容；2b部分通过阅读练习，了解不同类型的电视节目；2c部分通过小组活动，让学生运用所学知识进行角色扮演，模拟看电视的场景。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听力、阅读和口语练习，提高语言运用能力；通过了解不同类型的电视节目，增强文化意识；通过角色扮演活动，锻炼思维能力和学习能力，为未来英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解并运用描述电视节目的关键句型，如"Iamwatching...","It'sabout..."等；

②识别并使用表示不同电视节目类型的词汇，如news,comedy,drama,realityshow等；

③识别并使用过去进行时态描述过去正在进行的动作，如"Iwaswatching..."。

2.教学难点，

①学生能够准确理解听力材料，捕捉关键信息；

②学生能够将阅读材料中的信息转化为口语表达，进行角色扮演；

③学生能够在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的对话。此外，难点还包括学生如何将所学知识内化，并在真实语境中正确运用过去进行时态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、教学白板。

-课程平台：人教新目标版英语教材配套电子资源库。

-信息化资源：英语听力材料、相关主题的图片和视频资源。

-教学手段：PPT课件、教学卡片、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于不同类型电视节目的英文表达和过去进行时的用法。

设计预习问题：围绕“描述电视节目”这一主题，设计一系列问题，如“你能用英语描述你最喜欢的电视节目吗？”和“如何用过去进行时来表达过去正在看的电视节目？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习资料提交情况和在线讨论的参与度来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解电视节目描述和过去进行时的基本用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一部有趣的电视节目片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语描述电视节目，包括使用适当的词汇和句型。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，用英语描述他们最喜欢的电视节目。

解答疑问：针对学生在描述电视节目时遇到的问题，及时给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并在小组讨论中分享自己的观点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演活动，练习用英语描述电视节目。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，提高语言表达能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解并掌握描述电视节目的技巧。

实践活动法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生用英语写一段关于自己最喜欢的电视节目的描述，并使用过去进行时。

提供拓展资源：推荐与电视节目相关的英文书籍、网站或视频，供学生课后拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的作业情况进行反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用教师提供的拓展资源，进一步学习和探索电视节目的相关知识。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自学能力。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生形成良好的学习习惯和自我评价能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目类型介绍：收集不同类型的电视节目，如新闻、喜剧、纪录片、脱口秀、真人秀等，并附上英文词汇和描述。

-过去进行时态练习材料：提供一系列过去进行时的练习题目，包括听力、阅读和写作练习，帮助学生巩固这一语法点。

-电视节目观看指南：编写一份简短的观看指南，介绍如何观看英文电视节目，包括在线平台、字幕选择和观看习惯。

-电视节目评价标准：提供一份电视节目评价标准，让学生学会如何评价电视节目，包括内容、制作和质量等方面。

-英文电视节目推荐：列出一些适合中学生观看的英文电视节目，并附上简要介绍和观看平台。

2.拓展建议：

-观看英文电视节目：鼓励学生在课外观看英文电视节目，如BBCNews、CNN、Netflix等，提高听力和口语能力。

-制作电视节目简介：让学生选择自己喜欢的英文电视节目，制作一份简要的英文简介，包括节目类型、主题和观看理由。

-举办电视节目讨论会：组织学生讨论不同类型的电视节目，分享各自的观看体验和评价。

-设计电视节目海报：让学生设计电视节目海报，运用所学英语词汇和句型，提高实际应用能力。

-创作电视节目剧本：鼓励学生创作简短的电视节目剧本，并用过去进行时进行对话，锻炼写作能力。

-研究电视节目制作过程：让学生了解电视节目的制作过程，包括剧本创作、拍摄和后期制作等，拓宽知识面。

-参与英语角活动：在英语角活动中，让学生用英语分享自己喜欢的电视节目，提高口语表达能力。

-组织英语演讲比赛：以“我的最爱电视节目”为主题，举办英语演讲比赛，让学生展示自己的英语水平和对电视节目的理解。

-编写电视节目推荐信：让学生为喜欢的电视节目写一封推荐信，运用所学英语知识和技巧，提高书面表达能力。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，通过反思我们可以更好地了解教学效果，识别不足，并在此基础上进行改进。在这节课的教学中，我有以下几点反思：

首先，我发现学生在描述电视节目时，对于一些特定的词汇和句型运用还不够熟练。例如，在描述节目内容时，有些学生可能会用"IwatchedaTVshow"来代替"IwaswatchingaTVshow"，这体现了对过去进行时态的理解和应用不够到位。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地掌握这一语法点。

其次，课堂活动的设计上，我发现部分学生参与度不高。有些学生在小组讨论和角色扮演中显得比较被动，这可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，更加注重话题的选择和活动的趣味性，同时，通过建立积极的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

再次，对于作业的布置和批改，我发现有些学生提交的作业质量不高，可能是由于他们对课后拓展学习不够重视。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，更加明确作业要求和拓展学习目标，并在批改作业时，给予学生具体的反馈和指导。

最后，我认为在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂纪律的维持需要更加细致和耐心，尤其是在处理学生之间的互动时。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过规则制定和榜样示范，引导学生形成良好的学习习惯。教学评价教学评价是确保教学质量的重要环节，以下是我对这节课的教学评价：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对电视节目描述和过去进行时态的理解程度。例如，我会问学生：“Howwasyourweekend?Whatwereyoudoing?”来检测他们对过去进行时态的掌握。

-观察：在小组活动和角色扮演中，我密切观察学生的参与度和表现。我注意到，有些学生在描述电视节目时能够流利地使用过去进行时态，但有些学生则显得有些犹豫。

-测试：为了全面评估学生的学习情况，我设计了小测验，包括选择题、填空题和简答题，