新教材高中语文 第六单元 14.2 变形记（节选）（2）教案 部编版必修下册

课题新教材高中语文第六单元14.2变形记（节选）（2）教案部编版必修下册课时安排1课前准备XX教材分析新教材高中语文第六单元14.2《变形记》（节选）（2）教案部编版必修下册。本节课选自《变形记》的第二部分，通过对比主人公格里高尔与家人的关系变化，揭示资本主义社会下人性的异化。教学内容紧扣教材，符合教学实际，旨在引导学生深入理解作品主题，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提高审美情趣；引导学生思考人性的复杂性和社会现实的多样性；增强学生的思辨能力和批判性思维，提升文化自信；培养学生的人文关怀和社会责任感，形成正确的价值观。学习者分析三、学习者分析。1.学生已经掌握了相关的文学基础知识，如小说的基本结构、人物塑造、情节发展等，但可能对现代派文学的独特手法和技巧理解有限。2.学生的学习兴趣多样，部分学生对《变形记》这样的现代派作品可能感到好奇和兴奋，但也可能因文本的抽象性和象征性而感到困惑。学习风格上，有学生偏好逻辑分析，有学生更倾向于情感体验。3.学生可能遇到的困难包括对小说中复杂的人物关系和象征手法的理解，以及对作品深层次主题的把握。此外，语言表达和写作能力较弱的学生在分析文本时可能会感到吃力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：《变形记》文本资料、作者背景介绍、相关评论文章

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、讨论小组活动、角色扮演、思维导图教学过程一、导入新课

1.老师首先用PPT展示《变形记》的封面和作者弗兰茨·卡夫卡的照片，引起学生的兴趣。

2.学生简要介绍《变形记》的背景和作者，激发学生对这部作品的兴趣。

二、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文第一部分，提出问题：“格里高尔变形后，他的家人有何反应？这种反应说明了什么？”

学生阅读课文，回答问题。

2.老师总结学生的回答，指出：“格里高尔变形后，家人对他的冷漠和无情揭示了资本主义社会下人性的异化。”

3.老师进一步引导学生分析：“家人对格里高尔的冷漠，反映了他们自私、冷漠、拜金的社会价值观。”

4.老师提问：“你认为格里高尔变形后，他的家人为何会如此冷漠？”

学生讨论，回答问题。

5.老师总结学生的回答，指出：“家人对格里高尔的冷漠，源于他们内心的自私和冷漠，这是资本主义社会普遍存在的现象。”

三、全文侧重点分析

1.老师引导学生回顾课文，指出：“全文通过格里高尔变形后的遭遇，揭示了资本主义社会下人性的异化。”

2.老师提问：“你认为《变形记》这部作品在揭示人性异化方面有哪些特点？”

学生讨论，回答问题。

3.老师总结学生的回答，指出：“《变形记》通过象征、夸张、对比等手法，揭示了资本主义社会下人性的异化，具有深刻的思想内涵。”

4.老师进一步引导学生分析：“作品中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么？”

学生阅读课文，回答问题。

5.老师总结学生的回答，指出：“作品中的象征手法包括：变形、家庭关系、金钱等，它们分别代表了人性的异化、社会关系和拜金主义。”

四、实际教学内容

1.老师引导学生分析：“格里高尔变形后，他的家人对他的态度有何变化？这种变化说明了什么？”

学生阅读课文，回答问题。

2.老师总结学生的回答，指出：“格里高尔变形后，家人对他的态度由关爱转变为冷漠和无情，这揭示了资本主义社会下人性的异化。”

3.老师提问：“你认为格里高尔变形后，他的家人为何会如此冷漠？”

学生讨论，回答问题。

4.老师总结学生的回答，指出：“家人对格里高尔的冷漠，源于他们内心的自私和冷漠，这是资本主义社会普遍存在的现象。”

五、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演格里高尔、家人等角色，体验不同人物的心理变化。

2.学生分组讨论，分析《变形记》在揭示人性异化方面的特点，分享讨论成果。

3.老师引导学生结合自身经历，谈谈对《变形记》中人性异化现象的理解。

六、课堂总结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《变形记》在揭示人性异化方面的特点。

2.老师鼓励学生在课后继续阅读《变形记》，深入思考作品中的人性异化现象。

3.老师布置作业：写一篇关于《变形记》中人性异化现象的读后感。教学资源拓展1.拓展资源：

-《变形记》原著全文，以便学生更深入地阅读和研究卡夫卡的作品。

-卡夫卡生平及文学创作背景资料，帮助学生了解作者的生活环境和创作动机。

-现代派文学的相关书籍和文章，如《尤利西斯》、《喧哗与骚动》等，以及关于现代派文学理论和手法的介绍。

-有关资本主义社会和人性异化的学术文章，如对马克思、韦伯等社会学家的著作的节选。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《变形记》原著，对比节选内容和全文，探讨小说的整体结构和主题。

-学生可以撰写一篇关于卡夫卡生平及其作品风格的文章，分析卡夫卡如何通过作品反映社会现实和人性问题。

-组织学生进行小组讨论，分析《变形记》中的人物形象和象征意义，探讨这些元素如何揭示了资本主义社会的病态。

-安排学生观看与《变形记》相关的电影改编版本，比较电影与原著在表现手法和主题上的异同。

-学生可以尝试创作自己的短篇小说，模仿《变形记》的叙事风格，探讨人性的复杂性和社会现象。

-安排学生访问图书馆或在线资源，收集关于资本主义社会和人性异化的相关案例，用于课堂讨论和报告。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如讲座、研讨会等，以拓宽视野，加深对文学和社会问题的理解。

-设计一个关于《变形记》的主题展览，让学生通过视觉艺术的形式表达对作品的解读和理解。课后拓展1.拓展内容：

-《变形记》全文阅读，让学生全面了解故事背景和人物发展。

-卡夫卡的其他作品，如《审判》、《城堡》等，探索作者在小说中的叙事技巧和主题表达。

-现代派文学的经典作品，如《尤利西斯》、《麦田里的守望者》等，对比分析不同作家在表现人性异化方面的手法。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《变形记》全文，并完成至少一篇读书笔记，总结作品的主题和艺术特色。

-鼓励学生撰写一篇关于《变形记》中人物心理变化的论文，探讨格里高尔变形后的内心世界和人物关系的转变。

-组织学生观看与《变形记》相关的电影或电视剧版本，如《变形记》（1993）或《变形记》（2011），比较原著与改编作品在表现手法和主题上的差异。

-学生可以选择一篇关于现代派文学或人性异化的学术文章，进行批判性阅读，并撰写一篇书评，分享自己的观点和分析。

-学生可以参与线上或线下的文学社团活动，与其他同学交流对《变形记》的理解和感受。

-教师推荐一些关于卡夫卡和现代派文学的书籍，如《卡夫卡传》、《现代派文学导论》等，供学生课外阅读。

-鼓励学生利用网络资源，如电子图书馆、学术数据库等，查找与《变形记》相关的背景资料和研究论文。

-教师定期组织课后讨论会，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，并分享学习心得。板书设计①本文重点知识点：

-格里高尔变形后的心理变化

-家庭关系的转变

-资本主义社会下的人性异化

②关键词：

-变形

-冷漠

-异化

-拜金主义

-资本主义

③重点句子：

-“他变成了甲虫，他的家人却视而不见。”

-“他曾经是家中的顶梁柱，现在却成了负担。”

-“他们不再需要他，他也不再需要他们。”

-“他的变形是对资本主义社会的一种讽刺和批判。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《变形记》全文，并完成以下任务：

-总结故事的主要情节和人物关系的变化。

-分析格里高尔变形后的心理变化，以及这种变化对家庭关系的影响。

-写一篇关于《变形记》中资本主义社会下人性异化的读后感。

2.选择以下任一题目，撰写一篇短文：

-以格里高尔变形后的视角，描述他在变形过程中的心理体验。

-分析《变形记》中象征手法的运用，并举例说明其作用。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生对于故事情节、人物心理和主题理解的准确性。

3.对于理解偏差或分析不深入的地方，给出具体的指导和改进建议。

4.鼓励学生在作业中展示自己的独立思考和