第4课 《走月亮》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文四年级上册2026新教材）

第4课《走月亮》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文四年级上册2026新教材）一、完整教学设计（一）教材分析《走月亮》是统编版语文四年级上册2026新教材第一单元第四篇精读散文，紧扣单元神奇的自然，美好的发现人文主题，深度落实核心语文要素边读边想象画面，感受自然之美。本课承接单元写景序列，完成从纯粹自然盛景、诗意短诗到景情共生、亲情相融的能力进阶，是单元极具温度与人文底蕴的核心篇目。课文既延续“读文造景、体悟美景”的阅读训练，又新增“借景抒情、融情于景”的高阶能力培养，为后续抒情散文阅读、情景交融习作筑牢核心基础。本文是作家吴然的经典抒情写景散文，语言清新细腻、温婉灵动、画面感极强。文章以云南大理走月亮的民俗为背景，以“我和阿妈走月亮”为情感主线、行文线索，按照空间移步顺序，依次描绘月光下的小路、小溪、稻田、果园等乡村夜景。作者融合视觉、听觉、嗅觉、触觉多感官描写，捕捉月光、溪水、稻田、虫鸣、果香等细碎景物，巧用排比、拟人、反复等修辞手法，将清幽静谧的月夜美景与温柔纯粹的母女亲情、丰收喜悦、童年美好完美融合，景中有情、情中有景、情景交融。2026新教材优化语段语句，细化细节描写，更贴合中段学生感知美、体悟情、习得法的素养训练需求。文本教学价值多维落地：语言层面，词句细腻优美、句式灵动，适合积累写景抒情词句，训练轻柔深情、层次分明的朗读；思维层面，移步换景的行文结构清晰，可训练学生有序梳理、多感官辨析、层层悟情的逻辑思维；审美层面，体悟乡村月夜静谧温柔的自然美、文字细腻治愈的语言美、亲情相伴的温情美；育人层面，引导学生发现生活细微美好、珍惜亲情陪伴、热爱乡土生活，全方位落地新课标四大核心素养。（二）学情分析四年级学生经过本单元前三课学习，已熟练掌握“边读边想象画面”的核心阅读方法，具备扎实的字词认读、文本梳理、画面想象、初步品情的能力。学生对月夜、乡村夜景有生活化认知，能够快速共情文本静谧温柔的基调，容易感知自然夜景的美好，具备本课深度学习的基础条件。学生存在明显高阶短板：其一，感官体悟单一，仅能依托视觉想象画面，不会结合听觉、嗅觉、触觉全方位感知多感官写景的妙处；其二，情景割裂，能够读懂月夜美景，却难以深度关联景物与亲情，体悟不到反复句式的情感递进；其三，写法提炼薄弱，不会主动识别移步换景、多感官描写、情景交融的写作技巧；其四，读写迁移不足，写景只会写实，不会融情于景，习作缺乏温度与意境。本课采用情境入境、多感官品景、反复悟情、深究写法、读写迁移的模式突破重难点，适配中段学生具象思维向审美情感思维进阶的特点。（三）核心素养学习目标严格依据2022版语文新课标四大核心素养，结合2026新教材单元要素、抒情散文特质，制定可落地、可测评的四维目标：1.语言运用：认识“鹅、卵、俗、穗、镀”等生字，规范书写本课重点生字新词，读准多音字“载”；理解“柔和、汩汩、镀亮、秋虫、稻穗、闪闪烁烁”等词语的语境含义，积累多感官写景、抒情的优美词句；能够正确、流利、深情、有层次地朗读课文，熟读背诵重点优美语段；掌握移步换景、多感官描写、反复抒情、情景交融的表达方法，提升细腻语感积淀与抒情写景的语言运用能力。2.思维能力：自主梳理课文移步换景的行文脉络，理清小路、溪边、稻田、果园的写景顺序；能够区分文本视觉、听觉、嗅觉、触觉的多感官描写语句，辨析不同景物的特点与表达作用；体悟反复句式的情感递进逻辑，梳理景物、生活、亲情三者的内在关联，建立“有序观察、多维写景、融情于景”的高阶写景思维，培养梳理归纳、细节辨析、逻辑悟理的能力。3.审美创造：深度践行“边读边想象画面”的阅读策略，沉浸式还原乡村月夜清幽、静谧、温柔的唯美画面；体悟文本多感官绘景、情景相融、文字温润的散文审美特质；感受自然夜景的静谧之美、乡土生活的质朴之美、亲情陪伴的温情之美；借鉴本文多感官、融情于景的写法，尝试描写身边夜景、黄昏小景，提升自然审美鉴赏与情景交融的创意表达能力。4.文化自信：了解云南“走月亮”的传统民俗，感受乡土民俗文化的独特魅力；体悟作者热爱家乡、眷恋乡土、珍惜亲情、热爱生活的真挚情怀；学会感知生活细微美好、珍视温情陪伴，积淀乡土文化认知与人文底蕴，厚植热爱家乡、热爱生活的文化自信与生命情怀。（四）教学重难点教学重点：梳理课文移步换景的行文脉络，把握课文主要内容；边读边想象月夜画面，借助多感官词句感受乡村月夜的静谧柔美；积累细腻优美的写景抒情词句。教学难点：体悟反复句“我和阿妈走月亮”的层层递进的情感内涵；品味多感官描写、拟人、排比的表达妙处，理解情景交融的写作特点；习得融情于景的写景方法，实现读写迁移。（五）教学准备多媒体课件（乡村月夜实景视频、月光意境图、生字词清单、移步换景思维导图、多感官写景赏析支架、重点语段品读模板、仿写练习单）（六）课时安排2课时第一课时：字词筑基、梳理脉络、入境赏景1.情境激趣，唯美导入（4分钟）意境情境导入：播放静谧温柔的乡村月夜视频，皎洁月光洒满大地、溪水潺潺、虫鸣阵阵，营造清幽治愈的课堂氛围。谈话激趣：在云南大理，流传着一项温柔的民俗——走月亮。每到秋夜月明之时，人们会伴着皎洁月光，漫步乡间小路，赏月、散心、闲话家常。今天，就让我们跟随作者的脚步，和阿妈一起《走月亮》，赏月夜美景、品温情时光。板书课题，齐读课题，铺垫温柔、静谧、温情的课堂基调。2.初读课文，扫清障碍（12分钟）学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺全文，圈画生字新词。教师重点指导：“卵、穗、镀、俗”的字音字形，区分多音字“载”的不同读音与语境用法；重点讲解“汩汩、镀亮、饱满、闪闪烁烁”等词语的意境含义，结合月夜画面理解词语的细腻表达效果；指导朗读基调，全文轻柔舒缓、饱含温情，根据语段画面调整语气轻重，读出月夜的静谧与亲情的温暖。指名分段朗读、纠错点评、齐读巩固，夯实字词与语感基础。3.默读梳理，搭建脉络（12分钟）学生默读课文，自主思考：作者和阿妈走月亮，依次走过了哪些地方？看到了哪些美景？师生共同整合完善全文移步换景脉络：月光大道小路→溪边卵石水塘→田间稻田庄稼→果园菜地。整体把握课文“以行踪为序、一景一情、步步生美”的行文结构，明确全文核心线索“我和阿妈走月亮”，落实单元整体感知与信息梳理要求。4.整体感知，初识意境（10分钟）整体品读文本，初步感知课文核心主旨：课文以温柔细腻的文字，描绘了乡村秋夜月光下的绝美景致，记录了“我”和阿妈漫步月夜的温馨时光，字里行间藏着自然之美、童年之乐、亲情之暖、乡土之情。引导学生初步体会文本清新温柔、情景交融的语言风格，建立月夜唯美、亲情温暖的整体认知。5.课堂小结与作业（2分钟）小结本课字词基础、移步换景脉络与课文核心基调，初识月夜美景与温情内核。作业：抄写听写本课生字新词、重点词语；熟读课文，梳理每一处观景地点的景物特点；圈画文中描写月光、溪水、稻田的优美语句。第二课时：精读品景、逐层悟情、深究写法、读写迁移1.复习导入，衔接新知（4分钟）回顾上节课所学：作者和阿妈在皎洁的月光下，漫步乡间，一路行走、一路赏景、一路温情。今天我们深耕文本细节，调动多种感官，沉浸式品读月夜美景，体悟藏在文字深处的亲情与美好，深究情景交融的写作妙法。2.分层精读，多感官品景悟情（16分钟）第一层：品月光之柔，赏全域夜景。品读第二自然段，抓住“明亮、柔和、淘洗、镀亮”等关键词，体会月光清澈洁净、温柔笼罩万物的特点。月光照亮苍山、大青树、大道小路，为整个乡村披上温柔的银纱，画面静谧清幽，读出舒缓、治愈的语气。第二层：品溪边之美，悟童年之乐。聚焦溪边语段，调动多感官品读：视觉上，灰白色鹅卵石布满河床，小水塘抱着月亮，月影团团、灵动可爱；听觉上，溪水汩汩流淌，清脆悦耳；联想童年生活，阿妈洗衣、“我”放花瓣，满是童真童趣与温馨陪伴，读懂月光下的幸福时光。重点赏析拟人句“每个小水塘，都抱着一个月亮”，体会文字灵动温柔的美感。第三层：品田园之盛，悟丰收之喜。品读稻田、果园语段，视觉上，稻穗饱满、月光闪闪；嗅觉上，果香、稻花香清新浓郁；感受乡村秋日丰收的富足美好。月光笼罩田野，万物温柔静谧，伴着虫鸣阵阵，动静相生，尽显乡土夜景的质朴治愈。第四层：品反复之句，悟亲情之暖（重点突破）。串联文中四次出现的“我和阿妈走月亮”，逐层体悟情感：第一次是初见美景、满心欢喜；第二次是流连溪边、乐享陪伴；第三次是漫步田园、收获美好；第四次是沉醉月夜、眷恋温情。反复句式层层递进，串联美景、童年、丰收、亲情，是全文的情感主线，升华文章主旨。3.深究写法，突破难点（10分钟）整合全文写作妙法，系统梳理核心技巧：一是移步换景、有序写景，以行踪为线索，一路走一路写，层次清晰、画面连贯；二是多感官立体绘景，融合视、听、嗅、联想多角度描写，画面饱满、身临其境；三是修辞灵动传神，拟人、排比、反复句式的运用，让景物鲜活、情感浓郁；四是情景交融、景情共生，句句写景、处处含情，美景衬温情、温情润美景，实现自然之美与人文之暖的完美融合。引导学生理解：本文之所以温柔动人，核心在于景美、情真、法巧。4.读写迁移，学以致用（8分钟）紧扣单元习作要素，开展情景交融片段仿写训练：借鉴本课“移步观察、多感官描写、融情于景”的写法，选取身边的月夜、黄昏、雨后小巷、公园夜景等小场景，写一段写景抒情片段，做到画面立体、细节细腻、情感真挚，落实读写迁移，破解学生写景单一、缺乏情感的习作痛点。5.课堂小结与分层作业（2分钟）课堂总结：一轮明月照乡土，一路温情伴成长。本节课我们边走、边读、边赏、边悟，沉浸式领略了乡村月夜的静谧柔美，读懂了藏在月光里的童年快乐、丰收喜悦与浓浓亲情，掌握了多感官写景、情景交融的核心写法。愿同学们常怀温柔之心，发现生活细微美好，珍惜亲情陪伴，用笔记录世间温情与美景。作业布置：1.熟读并背诵课文重点优美段落，积累多感官写景、抒情的优质词句；2.整理本课移步换景、情景交融的写作方法，完善课堂笔记；3.完成夜景小景情景交融片段仿写；4.夜晚观察身边的月色夜景，积累习作素材。（七）板书设计4.走月亮｜景美情深行文线索：我和阿妈走月亮（反复抒情、层层递进）移步换景：小路（月光柔和）→溪边（水塘抱月、童年欢乐）→田园（稻穗飘香、丰收喜悦）写景妙法：多感官描写、拟人排比、移步换景、情景交融核心情感：自然之美、童年之乐、亲情之暖、乡土之情二、10分钟说课稿（一）说教材《走月亮》是统编版2026新教材四年级上册第一单元第四篇精读抒情散文，紧扣单元神奇的自然，美好的发现人文主题，精准落实边读边想象画面，感受自然之美核心语文要素，是单元写景阅读能力进阶、情景交融写法落地、人文情感浸润的核心篇目。本课承接单元实景写景、诗意写景的教学内容，实现从“单纯赏景”到“景情共生、以景传情”的阅读进阶，完善小学中段自然写景散文教学体系，既是对单元核心阅读策略的巩固深化，也为学生高阶抒情文本阅读、温情写景习作搭建关键支架，在单元教学与学段文体衔接中起到承上启下、提质育情的核心作用。本文是吴然先生的经典儿童抒情散文，文本结构工整、线索清晰、语言细腻、意境温柔、情感真挚。全文以云南本土民俗“走月亮”为背景，以“我和阿妈走月亮”为核心线索，采用移步换景的写作顺序，依次描绘月光下的乡间小路、溪边水塘、田野稻田、果园菜地四幅唯美夜景画卷。文章突破单一视觉写景，融合听觉、嗅觉、触觉、联想多感官维度，巧用拟人、排比、反复等修辞手法，将清幽静谧的乡村月夜、质朴美好的乡土生活、纯真温暖的母女亲情、丰收喜悦的生活情趣完美融合，情景交融、温润动人。2026新教材优化语段细节与语句节奏，更贴合中段学生画面想象、情感体悟、写法习得的素养训练需求。文本教学价值多维落地：语言层面，夯实学生字词积累、温情朗读、细腻语感、优美语句积累的基础能力，掌握移步换景、多感官绘景、情景交融的高阶写景抒情技巧；思维层面，培养学生有序梳理、分层品读、多维度辨析、逐层悟情的审美逻辑思维；审美层面，引导学生体悟乡村夜景静谧治愈的自然之美、文字细腻温润的语言之美、亲情陪伴的温情意境之美；育人层面，引导学生感知乡土民俗魅力、体悟亲情美好、热爱乡土生活、善于发现细微幸福，全面落地新课标四大核心素养。（二）说学情四年级学生经过单元前三课的系统学习，已熟练掌握“边读边想象画面”的核心阅读策略，具备扎实的字词认读、文本梳理、画面感知、浅层悟情的能力。学生对月夜、乡村夜景有生活化体验，对亲情陪伴有共情基础，能够快速融入文本温柔静谧的氛围，对抒情写景散文的品读兴趣浓厚，具备本课深度学习的认知与能力基础。学生存在明显高阶短板：其一，感官体验单一，品读文本仅依赖视觉想象，不会调动多维度感官沉浸式体悟画面；其二，情景剥离，能够欣赏景物之美，却无法深度挖掘景物背后的亲情、童年、丰收情感；其三，写法归纳薄弱，无法自主提炼移步换景、反复抒情、情景交融的写作规律；其四，读写转化不足，写景习作只会写实描景，不会融情于景，文章缺乏温度与意境。结合中段学生具象思维向审美情感思维过渡的特点，本课采用情境入境、多感官品读、逐层悟情、深究写法、读写迁移的教学模式，层层突破重难点，实现素养进阶。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养、2026新教材单元要素与抒情散文文体特质，制定精准、可落地、可测评的四维教学目标：1.语言运用：熟练掌握本课生字新词、多音字及意境类重点词语，理解多感官写景、反复抒情词句的深层含义；能够轻柔舒缓、饱含温情、层次分明地朗读并背诵重点语段；积累细腻写景、融情于景的优质词句；掌握移步换景、多感官立体绘景、修辞增色、情景交融的表达方法，提升细腻语感积淀与抒情写景的创意语言运用能力。2.思维能力：自主梳理课文移步换景的空间行文脉络，精准区分文本多感官描写的不同维度；逐层体悟反复句式的情感递进变化，理清景物描写、生活场景、亲情情感的内在逻辑；归纳情景交融散文的品读规律与写作逻辑，培养有序梳理、多维辨析、逐层悟情、学以致用的高阶审美思维。3.审美创造：深度践行单元阅读策略，沉浸式还原乡村月夜的静谧、温柔、治愈之美；赏析本文细腻灵动、情景共生、温润悠远的散文审美艺术；体悟自然夜景、乡土生活、亲情温情的多元审美价值；借鉴文本多感官写景、融情于景的技法，创意创作温情写景抒情片段，提升自然审美鉴赏、意境体悟与诗意创意表达能力。4.文化自信：了解云南“走月亮”的传统乡土民俗，感知地域民俗文化的独特魅力；体悟作者眷恋家乡、热爱乡土、珍视亲情、热爱生活的真挚情怀；养成善于发现生活美好、珍惜温情陪伴、热爱乡土家园的美好品质，积淀乡土人文底蕴，厚植温润向善的文化自信与家国情怀。（四）教学重难点本课教学重点：梳理课文移步换景的行文脉络与写景内容，把握课文核心主旨；落实单元要素，边读边想象画面，借助多感官词句感受乡村月夜的自然之美；积累细腻优美的写景抒情词句。本课教学难点：逐层体悟反复句的递进情感内涵，读懂景中藏情的深意；感悟多感官描写、拟人、反复、排比的表达妙处，深度理解情景交融的写作特点；实现读写迁移，学会以景衬情、融情于景，提升写景习作的意境与温度。（五）说教法学法本课立足抒情写景散文意境温柔、景情相融、移步有序、细节细腻的文体特质，紧扣单元“边读边想象画面，感受自然之美”核心要素，坚持以境入情、以读悟美、以品悟景、以思悟情、以练赋能的教学理念。教法采用唯美情境导入法、分层诵读法、多感官品读法、细节精读法、逐层悟情法、读写迁移法，以月夜情境唤醒审美共情，以分层朗读积淀温情语感，以多感官品读还原立体画面，以逐层探究突破情感难点，贴合四年级学生审美认知与思维进阶特点。学法指导学生采用读想结合法、圈点批注法、多感体悟法、逐层探究法、归纳悟法、学以致用法，引导学生自主读文、理脉络、想画面、品细节、悟深情、学写法，全面固化学法、打通读写闭环、落地核心素养。（六）说教学过程适配10分钟说课节奏，精简优化为五大核心环节，逻辑清晰、重点突出：第一，唯美情境，入境启思。借助乡村月夜实景视频创设静谧温柔的审美情境，引入“走月亮”乡土民俗，唤醒学生生活体验与情感共情，自然导入课题，快速带入文本温情意境，激发赏景、品文、悟情的学习兴趣。第二，字词筑基，梳理脉络。夯实生字新词、意境词语基础，分层朗读课文，整体感知文本温柔细腻的语言风格；引导学生自主梳理移步换景的行文顺序，搭建完整的写景脉络，落实单元梳理信息、整体感知的基础要求。第三，分层精读，品景悟情。以“一路美景、一路温情”为核心，分层品读小路、溪边、田园三幅夜景画面，调动多感官沉浸式想象画面，重点品读反复抒情句式，逐层体会美景之美、童年之乐、丰收之喜、亲情之暖，践行单元阅读策略，突破教学重点。第四，深究写法，突破难点。整合全文多维写景抒情技法，深度辨析多感官描写、移步换景、反复修辞、情景交融的表达妙处，理清景与情的共生逻辑，帮助学生从“读懂画面、读懂情感”进阶到“读懂写法、学会传情”，突破教学难点，搭建温情写景习作支架。第五，读写迁移，素养落地。系统总结本课意境审美、情感体悟、读写方法，开展多感官情景交融微写作训练，实现学法落地、能力迁移，搭配分层作业巩固提升，闭环实现语言积累、语感提升、思维进阶、审美培育、价值引领的多维教学目标。（七）说板书设计本课板书温柔简洁、脉络清晰、重难点突出，以核心线索为中心，以移步换景脉络为骨架，串联景物特点、情感内涵、核心写法，直观呈现文本景情递进关系与读写核心学法，层次分明、重点醒目，助力学生快速梳理文本、想象画面、体悟深情、掌握写景抒情方法。（八）教学反思本课紧扣2026新教材单元核心要素与四大核心素养目标，立足抒情写景散文文体特质，以情境入境、以朗读品美、以多感官赏景、以逐层品读悟情、以深究学法赋能、以读写迁移落地，有效落实字词积累、文脉梳理、画面想象、细节赏析、情感体悟、写法探究、读写迁移的多维教学目标，扎实突破重难点。课堂充分凸显学生主体地位，实现读想结合、景情相融、学用结合，兼顾语感训练、审美培育、思维提升与乡土人文滋养，达成工具性与人文性的高度统一。不足在于部分学生多感官描写运用不够灵活、情景交融表达不够自然，后续可增加常态化微写作训练，持续强化学生的细节描写与融情表达能力。三、10分钟考场试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版2026新教材四年级上册第4课《走月亮》，下面开始我的试讲。一、唯美情境，导入新课同学们，皎洁的月光洒满大地，温柔静谧、治愈人心。在云南大理，流传着一项浪漫又温柔的民俗——走月亮。每到秋夜月明之时，月光清澈柔和，乡间夜色清幽美丽，人们便会伴着月色漫步、闲谈漫步，享受月夜的美好与生活的恬淡。今天，就让我们伴着温柔月色，跟随作者吴然的脚步，牵着阿妈的手，一同走进《走月亮》，赏乡村月夜美景，品温情陪伴时光！（板书课题）请大家温柔齐读课题。二、初读课文，夯实基础请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子、读顺长段落，读出课文轻柔温婉的基调，同时思考：作者和阿妈走月亮，一路上走过了哪些地方、看到了哪些美景？给大家两分钟时间。时间到！我们先来攻克字词难关。课件出示本课重点词语：柔和、鹅卵石、河床、汩汩、镀亮、稻穗、饱满、闪闪烁烁。大家轻柔齐读两遍。老师重点点拨：“汩汩”用来形容溪水流动的清脆声响，生动悦耳；“镀亮”写出月光温柔笼罩万物、为景物镀上银辉的唯美状态。这些细腻的词语，帮我们勾勒出温柔的月夜画卷，大家一定要扎实积累、用心感悟。三、整体感知，梳理脉络读完课文，谁能梳理出作者的漫步足迹？这位同学梳理得条理清晰、特别完整！作者和阿妈伴着月光，一路行走、一路赏景：走过洒满月光的乡间大道小路，走过溪水潺潺的河边小径，走过稻穗飘香的田间地头。一路移步、一路美景、一路温情，全文围绕一句温暖的话展开——我和阿妈走月亮。这句话反复出现，串联起全文所有美景与温情。接下来我们逐段品读，沉浸式感受月夜之美、亲情之暖。四、分层精读，赏景悟情首先，我们欣赏全域温柔