2026 年师德师风教育：初中师德师风校本研修创新路径研讨课件

2026年2026年师德师风教育：初中师德师风校本研修创新路径研讨政策筑基·校本破题·创新路径·长效展望研讨导览01政策筑基2026年师德师风教育最新政策要求与时代定位02校本破题初中校本研修师德师风建设的现实困境与瓶颈03创新路径可落地可推广的校本研修创新模式04实践落地典型案例与操作工具验证路径可行性05长效展望师德师风校本研修长效机制与生态闭环CHAPTER政策筑基师德师风是评价教师队伍素质的第一标准厘清2026年政策要求，锚定校本研修方向012026师德师风政策总览核心判断：师德师风建设由阶段性活动转向

常态化、长效化

制度运行纲顶层纲领中央意见《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》将

教育家精神

确立为2026年师德建设核心主线省省级部署法纪教育湖南等省份集中开展师德师风专题法纪教育，以《师德师风教育读本》为载体实现教职工全员覆盖县县级落实入职门槛多项通知明确新教师须完成

入职宣誓与师德专题培训

方可上岗失范上报师德失范行为

24小时内

上报第一标准的确立逻辑师德是教师职业生命的底线与灵魂确立依据职业属性决定教师是学生行为的标杆，道德素质比文化素质更重要，师德直接决定育人质量制度传导路径师德考核贯穿招聘、年度考核、职称评聘、岗位晋升、评先评优全链条实践要求把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准让社会主义核心价值观贯穿师德建设全过程十项准则划定行为底线师德师风

八大要点

构成行为规范基本盘：序号内容要点具体要求1爱岗敬业热爱本职工作，认真履行职责，关心学生成长2为人师表以身作则，言行一致，成为学生榜样3教书育人传授知识同时注重品德培养与人格塑造4关爱学生尊重人格尊严，平等对待，关注身心健康5廉洁从教不收受家长财物，不进行有偿补课6团结协作与同事相互尊重、合作共进7依法执教严格遵守教育法律法规与政策8终身学习不断提升专业素养与教学能力基于《新时代中小学教师职业行为十项准则》框架2026年重点整治清单师德失范六类红线6项校外培训机构兼职兼课收受家长红包、礼品礼金、宴请、消费卡性侵、猥亵、性骚扰学生或与学生发生不当交往体罚、变相体罚、侮辱歧视学生酒驾、醉驾、赌博、校园欺凌网络不当言论01执纪要求对失范行为零容忍依规依纪处分、调离、解聘、撤销教师资格，绝不姑息。02终身记录负面信息终身记录负面信息录入教师管理信息系统。一票否决的刚性约束师德底线已从倡导性要求转化为刚性制度约束否决传导链条第1环全面挂钩考核核心内容师德考核作为教师考核核心内容，与教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评先评优全面挂钩。第2环直接否决失范即不合格凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格，年度考核同步不合格。配套机制3项问题台账销号建立问题台账与销号清单，整改一项、销号一项双责任人党组织书记、校长为第一责任人，班主任、学科教师为岗位直接责任人24小时上报重大问题

24小时

内上报上级教育部门红色研学与师德涵养2026年特殊时间节点：中国工农红军长征胜利90周年、中国共产党成立105周年01实践形式政策要求：各地立足红色资源，统筹用好爱国主义教育基地、师德涵养基地、党性教育阵地实地研学：至少组织1次实地研学实践活动现场教学：赴革命纪念馆、纪念碑、会议旧址开展现场教学传承基因：在重温革命历史中传承红色基因，厚植爱国情怀目标引导教师筑牢为党育人、为国育才的初心使命政策演进的三重转向从底线约束到价值引领转向一由禁止性规范为主，转向以教育家精神引领教师职业理想。从统一要求到校本创新转向二鼓励各校结合校情开展个性化师德实践，避免一刀切。从外部监督到生态共建转向三构建学校、家庭、社会三位一体的师德建设新生态。CHAPTER校本破题从要求到自觉，中间隔着校本研修的鸿沟直面现实瓶颈，找准创新突破口02校本研修的现实落差校本研修中师德师风建设最突出的瓶颈：形式化

与

浅表化“师德师风停留在要求层面，难以转化为自觉行动”认知落差2项知晓要求教师普遍知晓师德要求转化不足将准则转化为日常行为动力不足形式落差4项照本宣科式宣读研修多为一读了之缺乏场景化研讨脱离真实教育情境心得流于模板心得体会流于模板化反思深度不足缺少深入的自我审视动力落差2项视为额外负担部分教师视师德教育为额外负担积极性不高参与积极性不高初中教师的特殊挑战初中阶段的师德实践，因青春期学生与升学压力的双重叠加而更趋复杂学生特征挑战初中生处于青春期，心理波动大师生交往边界更需审慎把握青春期学业压力挑战中考导向下，教师易陷入重分数轻育人的失衡状态重分数轻育人家校关系挑战家长对教师期待多元沟通不当极易引发师德舆情多元期待初中校本研修必须直面这些场景化困境，而非空谈准则研修内容与需求错位维度传统研修现状教师真实需求内容政策文件宣读为主案例化、场景化研讨方式集中听讲、单向灌输互动对话、同伴互助时间固定学时集中完成嵌入日常教学实践效果记笔记、写心得解决真实育人困惑核心矛盾：研修内容上行下达有余，内化践行不足内化践行不足的表现考核单一化过程缺位反馈缺失评价激励的缺失重考核轻激励、重结果轻过程，导致教师内驱力不足考核单一化2项负面清单为主考核以负面清单与一票否决为主激励支持薄弱正面激励与成长支持薄弱过程缺位2项只看期末结果只关注期末结果真实成长被忽视忽视研修中的真实成长反馈缺失2项缺乏具体反馈缺乏针对师德实践的具体反馈缺乏建设性反馈缺乏建设性反馈CHAPTER创新路径让师德从理念转化为行动系统构建校本研修创新路径与模式03创新路径的总体框架思想铸魂理论滋养筑牢师德根基案例式研讨以案例式研讨替代照本宣科实践赋能真实场景课堂教学、师生互动、班级管理等真实场景实践激活让师德在真实场景中活起来监督反思师德成长日志推动常态化自我革新多元外部监督辅以多元外部监督形成合力生态优化三方协同学校、家庭、社会协同联动师德建设生态构建协同的师德建设生态路径一：案例式专题研讨案例研讨，让师德准则从抽象条文变为可讨论的真实情境禁为何不可为围绕《新时代中小学教师职业行为十项准则》组织案例式研讨有偿补课针对违规现象，结合具体教育场景分析边界体罚学生针对违规现象，结合具体教育场景分析边界违规现象分析边界为如何主动为关爱学生探讨主动践行的具体路径廉洁从教探讨主动践行的具体路径实施步骤01精选真实案例，还原完整情境02分组讨论，各抒己见03对照准则，明确边界04提炼行动清单，形成共识目标：让师德学习从单向输入转向双向对话路径二：学科德育融合德育切入点教学设计同步思考目标从专门活动延伸到日常每一堂课每一堂课都是师德实践课语语文载体《岳阳楼记》落点先天下之忧而忧

家国情怀数数学载体航天工程应用落点科技报国

精神体体育载体公平竞争落点规则意识路径三：师德成长日志三层反思节奏自我反思是师德内化的关键引擎01每日小反思今天是否公平对待了每一位学生？02每周小结面对学生质疑时，是否做到了耐心解答？03每月总结与家长沟通时，是否传递了积极教育理念？配套机制推行师德反思会，教师轮流分享育人困惑典型议题：如何平衡严格要求与关爱学生核心目标让师德提升从外部要求转化为内生自觉路径四：分层分类研修教师群体研修载体核心任务新教师青蓝筑基工程职业认同+师德底线骨干教师卓越领航计划伦理深化+实践转化专家型教师名师辐射工程示范引领+跨校辐射精准供给，才能激发不同阶段教师的成长动力三个要点新教师采用

1+1+1

机制：1位教学导师、1位德育导师、1个成长共同体骨干教师依托

课题+项目+竞赛

三维培养路径目标让不同阶段教师都在

最近发展区

获得师德成长路径五：同伴互助与沙龙同伴对话，比单向灌输更能激发情感共鸣01沙龙机制教师沙龙每月组织教师沙龙，倾听教师心声，缓解职业压力分享育人故事，引发情感共鸣碰撞真实困惑，寻求集体智慧增强职业认同，抑制职业倦怠配套形式我与教育的故事征文比赛、座谈会每月主题党日由党员教师分享师德心得征文比赛座谈会主题党日目标：构建温暖而有力量的教师成长共同体路径六：师德观察团协同内外联动，让师德建设既有温度又有约束观察团构成与活动3项组成师德观察团邀请家长代表、社区工作者共同组成校园开放日公开教育教学常态师德评议会听取多元声音价值与目标3项崇高感与社会期待并存让教师感受职业崇高性，同时明晰社会期待良性互动新生态形成良性互动的师德建设新生态从封闭管理到开放共建实现从封闭管理到开放共建注意点：引导家长理性参与，防范过度监督倾向路径七：师德成长数字画像数据让师德成长从模糊感受变为可视化轨迹行为数据记录记录研修参与、反思日志、同伴互评等行为数据。成长趋势图生成个人师德成长趋势图。分层培养依据为分层培养提供精准依据。配套机制画像数据与正向激励挂钩，避免仅作考核工具。核心目标让师德成长可观测、可评价、可激励。路径八：五维一体考核法评价的终点不是判定，而是促进成长五维一体考核体系五维教师自评反观自身师德实践同伴互评从同行视角获得反馈学生评价倾听学生的真实感受家长满意度纳入多方共评成长档案记录持续性进步配套机制设立班级师德观察员保障学生表达权并防范恶意评价核心目标考核结果与支持性反馈结合，而非简单排名让评价成为师德成长的助推器CHAPTER实践落地用案例说话，用工具落地以真实实践验证创新路径的可行性04榜样人物的精神力量师德的力量在于具体而微的行动01案例一·深耕讲台王慧玲（江西修水二中教师）深耕班级十年，所带班级80%以上是留守儿童。中考前每晚驱车赶往医院，为住院学生补课，助其考出佳绩。陪伴抑郁症学生同住，直至其康复停药。725分住院学生中考成绩学生称她“生命里的光”02案例二·毕生奉献卢永根（华南农业大学教授，时代楷模）从教60余年，将毕生积蓄悉数捐设教育基金。逝世后遗体捐献医学研究，将最后的光与热留在讲台与实验室。880多万元毕生积蓄捐设教育基金被誉为“布衣院士”学校实践的校本样本共同特征都以校本实际为出发点，避免一刀切启示创新路径的落地需要校情适配师德建设需要校本路径的独立思考一样本一：某中学五步师德建设法五步书记领学+主题党日分享+读书沙龙+自查自纠+书法文化墙融入将师德建设融入学校日常文化二样本二：射阳中学三位一体培育体系体系教育理论、文化浸润、实践养成三个层面协同推进联动每月组织教师沙龙，建立师德观察团，形成内外联动新生态红色研学的现场激活实地体验比课堂说教更能触动教育初心组研学组织现场教学赴照金纪念馆、陕甘边革命根据地纪念碑等基地开展现场教学反思结合将研学与师德反思任务结合心得内化返岗后开展心得分享会，促进内化效研学效果红色基因传承红色基因初心使命厚植为党育人、为国育才的初心使命当代责任从教育救国历史中感悟立德树人的当代责任真实场景让师德教育从会议室走向真实场景家校共育的师德实践「万师访万家」活动：鄱阳县每学期教师全覆盖家访家访中的师德要求3项家庭背景深度了解学生的家庭背景与成长环境真诚沟通与家长真诚沟通，反馈在校情况家校合力形成家校合力，共同促进学生成长意义与目标3项走向家庭让教师从课堂内走向家庭中，理解学生完整生命重建信任重建教育信任，提升社会对教师的职业认同目标让师德在家校协同中自然彰显研修工具与方法清单各校根据实际

组合选用，形成校本化工具包案例式研讨卡适用场景专题学习核心功能还原情境，讨论边界师德成长日志适用场景日常反思核心功能记录瞬间，持续改进教师沙龙适用场景同伴互助核心功能分享困惑，凝聚共识师德观察团适用场景多元监督核心功能内外联动，开放共建数字画像系统适用场景过程评价核心功能动态监测，精准赋能五维一体考核适用场景综合评价核心功能多元共评，促进成长CHAPTER长效展望让师德建设成为学校文化的必然体现构建长效机制，形成可持续发展生态05构建四位一体的长效机制师德教育每学期至少

1次

专题教育，分层分类精准施训。师德