2026 年师德师风教育：教书与育人并重初中师德实践课件

2026年师德师风教育：教书与育人并重初中师德实践教书与育人并重，做新时代初中好老师DATE2026年9月课程导览01政策引领2026年师德师风建设政策共识02内涵阐释教书与育人并重的核心要义03红线警示师德失范案例与底线划定04实践路径初中教师师德实践方法05行动号召以教育家精神引领成长政策引领师德师风是评价教师队伍素质的第一标准把握2026年政策方向，筑牢师德建设根基01师德师风是评价教师队伍第一标准“师德师风是评价教师队伍素质的第一标准”教师是立教之本、兴教之源，师德师风建设事关教师队伍良好形象，关系每一位学生健康成长，关乎国家前途、民族未来新时代师德师风建设要求重大论断习近平总书记指出，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风2024年9月全国教育大会强调实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设二十届三中全会明确提出提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制新时代教师职业行为十项准则准则定位2项基本规范十项准则是教师职业行为的基本规范基本底线针对主要问题、突出问题划定基本底线基本规范落实环节2项全程覆盖贯穿教师招聘、聘用合同、年度考核、职称评聘全环节必知必做做到人人应知应做、必知必做全环节自我要求2项自律自省时刻自重、自省、自警、自励以德育人自觉做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模师德楷模师德失范行为实行一票否决，严重者撤销教师资格并录入全国教师管理信息系统弘扬教育家精神铸魂强师政策方向页，阐释教育家精神作为师德师风建设核心引领的战略定位教育家精神铸魂强师行动已上升为新时代高素质专业化教师队伍建设的核心引领国家战略理想信念2项坚定心有大我、至诚报国的理想信念树立躬耕教坛、强国有我的志向抱负实践转化2项对标四有好老师标准，将教育家精神融入课堂教学与学生管理全过程涵养校风、教风、学风，努力成为学生为学、为事、为人的大先生教育强国纲要的制度框架顶层制度安排规划纲要《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将师德师风建设纳入教师队伍建设最重要基础工作行动计划《加快建设教育强国三年行动计划（2025—2027年）》为师德建设提供近中期推进安排两个文件制度脉络与考核制度体系制度脉络从首部中小学教师职业道德要求到新时代教师职业行为十项准则，覆盖大中小学的完整师德建设制度体系逐步建立考核评价师德考核评价贯穿教师准入、培养全过程，对师德违规行为严打击、零容忍2026年师德建设最新部署国家层面部署2项第42个教师节2026年9月10日是第42个教师节，主题为大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚政策配套落地教育部加快《教育发展"十五五"规划》配套政策落地，全面推进教师发展国家行动地方与专项推进2项江苏省任务清单江苏省发布《2026年度高校师德师风建设重点工作任务清单》，推动师德建设四位一体长效机制专题网络培训中国教育干部网络学院2026年面向全国举办以教育家精神引领师德师风建设专题网络培训，坚持高位引领与底线要求相结合内涵阐释经师易得，人师难求厘清教书与育人的辩证关系，实现经师与人师统一02教书与育人是统一整体教书与育人从来不是两条平行线，而是

同一教育过程

的两个侧面。只教书不育人的课堂传授的只是干巴巴的知识只育人不教书的关怀缺少了立足的根基统一路径教师通过

为学、为事、为人

的全方位示范，把知识传授与价值引领融为一体。初中阶段是学生身心发展的关键期，教师的言传身教对学生价值观形成具有直接而深远的影响。把道理讲深、讲透、讲活，寓价值观引导于知识传授之中VS四个相统一的内在要求教书和育人相统一反对重智轻德的倾向言传和身教相统一课上与课下、网上与网下言行一致潜心问道和关注社会相统一把学术追求融入家国情怀学术自由和学术规范相统一在规范中追求真理四有好老师的核心标准行动指南四有标准是初中教师自我检视的行动指南以德施教、以德立身有理想信念教师立德树人的首要之义有道德情操以高尚人格感染学生、赢得学生有扎实学识有仁爱之心以学术深度支撑价值引领把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体六要素质的新要求政治要强在大是大非面前保持政治清醒情怀要深心里装着国家和民族，对教育事业投入真情实意思维要新运用辩证唯物主义创新课堂教学，给学生深刻的学习体验视野要广在历史与现实的纵横比较中把道理讲透自律要严善于律心、长于律言、谨于律行人格要正用堂堂正正的人格感染学生六要素质是新时代师德师风建设的关键素养，四个相统一最终落到六要素质的提升经师与人师的统一经师易得，人师难求经师2维传授知识授业解惑经师与人师，缺一不可，二者皆为良师之基。完整论述见右侧。人师2维塑造灵魂引领成长实现经师与人师的有机统一，教师须把教书育人和自我修养结合起来。初中教师的每一次课堂讲授，都是知识传授与价值引领的统一场域。每一次讲授，都是在经师与人师之间寻找平衡。红线警示知敬畏、存戒惧、守底线以案为鉴，严守师德红线032026年十类师德红线总览2026年教育部全面整顿，十条师德底线被明确为

零容忍，查处范围扩至课堂、线上、私域、校外兼职等所有场景红线01–05｜

教学与财物底线序号红线类别典型表现1有偿补课线下补课、线上收费、微信群付费答疑2收受财物索要或暗示收受礼品礼金、吃请3体罚侮辱罚站、羞辱性公开批评等变相体罚4师生不正当关系猥亵、性骚扰等行为一律清除5违背主流价值观言论课堂及网络发表不当言论红线06–10｜

诚信与师风底线序号红线类别典型表现6违规推销教辅商品强制购买教辅、推销商品拿回扣7招生考试舞弊打招呼托关系、人籍分离8敷衍教学危机失当弃学生、隐瞒校园欺凌9隐瞒校园欺凌知情不报、处置失当10生活作风失范酒驾赌博、网络言行失当核心政策十条师德底线

零容忍

｜

查处范围扩至课堂、线上、私域、校外兼职等所有场景有偿补课：越界的代价某地三名公办小学教师周末线下补课红线不容触碰：有偿补课必被查处13万元获利金额，被开除并取消教师资格校方负责人亦被问责线下有偿补课一旦查实，教师与校方管理责任一并追究。线上及变相补课线上方式同样纳入有偿补课认定范围线上收费、微信群付费答疑均被认定为有偿补课直播授课同样被认定为有偿补课线上形式不因渠道变化而免于追责，收费即触碰红线。礼品礼金：拒绝伸手葫芦岛市2026年专项行动：全年集中整治中小学教师违规收受礼品礼金，整治期为1月1日至12月31日禁严禁行为索要严禁索要或通过暗示变相索要、接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证活动严禁参加由学生及家长安排支付费用的宴请、旅游、娱乐、休闲等活动，净化社交圈生活圈01边界提示收受哪怕小额红包都会被记录家访、节日问候、升学祝福等名义均不能成为免责理由体罚侮辱：守住人身底线严禁对学生实施体罚、变相体罚或其他任何形式的人格侮辱行为界定罚站、羞辱性公开批评等均可被认定为变相体罚歧视、侮辱学习困难学生属于重点整治内容危害与管教边界初中生正处于自尊心高度敏感期，言语伤害往往比肢体伤害更为持久教师管教学生须用爱心和智慧，而非简单粗暴的手段正常管教边界以不侵害学生人格尊严与身心健康为底线师生关系：不可逾越的边界师生不正当关系是最高危红线之一，与学生发生任何猥亵或性骚扰行为，无论轻重

一律清除

并移送司法师生之间的边界，必须专业、公开、规范，不可逾越。2026年专项排查重点师生关系异化导学矛盾突出问题职业边界要求拒绝私下红包与私人联系方式与家长保持明确边界交往须建立在

专业、公开、规范

的基础之上全场景监管与终身追诉监管机制页，说明2026年师德监管的严厉性与全场景覆盖大数据比对数据留痕，自动筛查异常家长举报线索受理，快速核查校园巡查日常监督，现场取证舆情监控网络追踪，及时响应第一层轻微违规记入师德档案，影响评优职称第二层情节较重调离降级或撤销职称第三层严重案件开除并终身禁教，构成犯罪移送司法师德红线不只是当下的约束，更是对教师整个职业生涯的终身考量——离职退休教师过往行为亦可被追诉实践路径以爱育心，以德立教在教书与育人中践行师德04观察共情协同跟踪四步帮扶1观察在日常中敏锐捕捉学生的隐性异常信号›2共情用温和的语言打开学生心扉，不当众询问›3协同联动心理老师、家长、同伴形成支持网络›4跟踪建立成长档案，动态调整帮扶策略师德温度体现在对学生个体差异的

敏锐感知与人文关怀

中，避免一次性干预的形式主义特殊学生帮扶的实践案例初三学生小A因家庭变故出现情绪低落、成绩断崖式下滑，甚至产生辍学念头。小A的蜕变：一人一案，四步帮扶帮扶过程课间顺路交流、课后单独辅导，温和打开学生心扉及时联系心理辅导室，申请每周心理咨询同步与监护人沟通，发动班级互助小组帮助融入集体建立成长档案，记录情绪与学业变化帮扶成效情绪状态情绪明显改善学业表现成绩回升至班级中等水平个人愿望主动表达想考高中、报答家人的愿望经验推广该经验被纳入学校全员育人案例库以身作则树立师德榜样初中生的模仿性极强，教师的言行举止是最直接的课程资源01榜样实践以行动诠释责任与担当课堂严谨治学、课下与学生打成一片，张老师用行动诠释了教育人的责任与担当。把竞争机制引入班级管理，以身作则带动学生拼搏进取，形成团结向上的班风学风。范日常示范准时到岗每一次准时到岗，都在传递守时负责的态度认真批改每一次认真批改，都在传递严谨求实的品格公正处事每一次公正处事，都在传递敬业与正直的价值创新教学激发学生兴趣高效的课堂本身就是师德的最好证明王老师的创新实践方法引入互动式教学、项目式学习等方法实践鼓励学生参与课堂讨论和实践活动对初中教师的启示打破照本宣科拿文件直接宣读、干巴巴的课堂谁都不爱听，创新教学是让学生爱上学习的关键大胆改进方法改进教学方法，关注学科发展赋能生命成长让课堂成为学生思维碰撞、生命成长的场域关注学生心理健康成长初中阶段是心理发展的关键期，健康的心理是学生学习和成长的基础01案例赵老师的谈心实践经常与学生谈心，了解内心世界成为学生可以信赖的朋友帮助多名学生克服心理障碍，走出困境师者角色：从知识传授到情感关怀不仅要教授知识，更要关注学生情感变化，第一时间给予帮助和支持亲其师才能信其道，师生之间的信任关系本身就是最有力量的育人资源家校协同凝聚育人合力家校协同是育人合力的关键纽带教师行动要点家校教育结合把家庭教育与学校教育结合，主动与家长沟通学生在校表现与成长需求信任建立路径建立家长信任，源于教师对每一个孩子的真心付出与及时反馈面对家庭困难学生，主动联系监护人，说明学生心理状态建议家庭给予更多情感陪伴行动号召躬耕教坛，强国有我以教育家精神照亮育人之路05教育家精神的六个核心内涵教育家精神不是高不可攀的口号，而是每一位初中教师可以内化的日常实践理想信念心有大我、至诚报国道德情操言为士则、行为世范育人智慧启智润心、因材施教躬耕态度勤学笃行、求是创新仁爱之心乐教爱生、甘于奉献弘道追求胸怀天下、以文化人理想信念心有大我、至诚报国道德情操言为士则、行为世范师德考核与一票否决机制师德考核贯穿教师职业发展全部关键环节考核覆盖范围年度考核职称评聘推优评先表彰奖励一票否决刚性约束师德失范行为一经查实，撤销荣誉、追回奖金、清除出教师队伍信息录入全国教师管理信息系统后，任何学校不得再聘任其从事教学、科研及管理工作教师须以

知敬畏、存戒惧、守底线

的自觉，将师德要求内化为职业本能学习教育警示三位一体以学、查、改一体化推进，多措并举全面提升教职工思想政治素质和职业道德水平学习教育每学期各1次政治理论学习每学期至少开展1次规章制度学习每学期至少开展1次教育家精神学习每学期至少开展1次实践教育每学期至少开展1次警示教育每学期至少开展1次学专项排查2项围绕十项准则全面检查师德师风建设落实情况排查风险点深入查找薄弱环节查自查整改2项建立专项台账师德师风问题清单逐项列明问题详情、整改措施、责任人改新教师师德教育第一课扣好职业生涯的

第一粒扣子，师德建设是

终身课题把好入口关入口环节·准则先行教师招聘、引进时组织准则宣讲，确保每位新教师知准则、守底线。抓好起点教育岗前培训·铸魂育人岗前培训设置师