2026 年师德师风教育：润物育人把师德温度传递给少年儿童课件

2026年师德师风教育：润物育人把师德温度传递给少年儿童润物育人·师德温度·少年儿童2026年课程导览01政策筑基2026年师德红线与教育家精神02温度觉醒从规范约束到情感认同03润物实践师德温度在少年儿童教育中的落地04榜样引领鲜活案例中的师德温度05行动自觉从认知到日常行为的转化政策筑基师德是评价教师队伍素质的第一标准以政策为基，以底线为界，筑牢师德认知底座012026监管升级落地2026年起全面推行县管校聘，触碰师德红线一律清退出教育行业全场景覆盖无死角监管课堂、线上、私域、校外兼职全覆盖监管手段终身追诉终身可追责违规行为终身可追责监管手段更重处罚撤销资格、终身禁教严重违规撤销教师资格、终身禁教，涉嫌违法犯罪移送司法机关监管手段十条红线零容忍守住职业底线，是对学生负责，也是对自己未来的保护。十条红线触碰任何一条，师德红线即刻归零01教学与品德红线有偿补课、收受家长财物体罚与言语侮辱师生不正当关系违背主流价值观言论违规推销教辅与商品02责任与操守红线招生考试舞弊敷衍教学或危机处置不当弃学生于不顾隐瞒校园欺凌生活作风失范教育家精神六大维度理想信念立教之本心有大我、至诚报国，是教育家精神的价值根基与灵魂所在。道德情操为师之德言为士则、行为世范，彰显教师以德立身的职业操守。育人智慧育人之方启智润心、因材施教，体现科学育人的教育艺术。专项排查的风险点政治言行政治立场损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，属于思想政治层面的严重风险点，须重点核查。学术诚信学术规范论文抄袭、成果造假等学术不端行为，严重影响学术声誉与人才培养质量，须严肃查处。师生关系导学关系师生关系异化、"导学"矛盾突出，反映导学互动失范问题，须加强师德师风建设引导。兼职取酬从业规范违规经商办企业、兼职取酬、擅自有偿代课，违反从业管理规定，须依规依纪予以纠正。考核一票否决与学时要求一票否决职称评聘、评优评先、绩效发放的首要条件12学时2026年全年累计师德教育学习时长五项学习内容各≥1次政治理论学习规章制度学习教育家精神学习实践教育警示教育六步考核程序1个人自评›2综合评议›3结果公示›4申辩核实›5确定等次›6存入档案温度觉醒没有爱就没有教育从"必须遵守"到"愿意传递"，让师德回归温度02师德与师风的关系师德是师风的内在基础，师风是师德的外在表现，二者相辅相成，共同构成教师的职业素养与职业操守01概念定义师德教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则是教师内在的道德共识02概念定义师风教师群体表现出来的作风、风气与形象是师德的外在呈现有温度的教育理念教育需要情怀，更需要温度以德立身做有温度、有热度、有情感的教师以德立学当好学生四个方面的引路人以德施教用情温暖每一个学生的心灵以德育德从"必须遵守"到"愿意传递"，让师德回归情感认同师德的三个层面政治品格之德政治品格坚定正确政治方向，帮助学生扣好人生的

“第一粒扣子”。职业道德之德职业道德心怀赤诚、潜心育人，将教书育人视为值得

终身奉献

的事业。个人修养之德个人修养具备健全人格、积极心态与仁爱之心，以

人格魅力

赢得学生尊敬。爱与尊重是教育的起点教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。鲜活生命生命视角教师面对的是一个个

鲜活生命，而非冰冷的对象。塑造与毁坏师爱重量热爱一个学生等于

塑造

一个学生，厌弃一个学生无异于

毁坏

一个学生。尊重差异教育前提尊重学生的人格与个性差异，是真正意义上教育的

前提。真挚情感教学奇效师生间真挚的情感，会产生

神奇的教育效果。冷眼与讥笑的警示你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。冷眼与讥笑，是教育中最易被低估的杀伤力；一句否定，或许就此熄灭一个潜在的光芒。不放弃、不轻视教师的否定与冷漠，可能熄灭学生潜在的光芒每个孩子都值得被温柔以待，温度是一次次耐心的看见耐心的看见苏霍姆林斯基用数十年耐心，将一名有偷窃习惯的学生培养成才师德温度首先体现在不放弃、不轻视每一个学生润物实践教育无小事，细微见初心把师德温度融入日常，让润物无声发生03关爱学生与安全底线“不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生”—师德师风红线关爱学生师者仁心严慈相济、诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全。安全底线不可逾越遇突发事件、面临危险时，不得不顾学生安危擅离职守、自行逃离。因材施教看见每个孩子不丈量花苞的尺寸，不催促花开的速度，只为唤醒"不一样"中的闪光教育，不丈量花苞的尺寸，不催促花开的速度，只为唤醒"不一样"中的闪光。尊重差异遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长。每个孩子都是独一无二的个体，需要充分的尊重与理解。分类引导对内向、不善表达的孩子多关注鼓励。对活泼好动的孩子引导自控。以身作则身教胜于言传身教最为美，知行不可分。向师性模仿少年儿童具有明显的向师性，会主动模仿教师的言行举止。外显职业形象衣着得体、语言规范、举止文明，是教师外显的职业形象。课堂内外示范课堂内外、线上线下，以高尚品行感染学生。心理与情绪关怀严格要求自身行为，关注心理健康与情绪表达，比说教更能传递温度。公平诚信与廉洁自律清正廉洁的作风，守护的是教育净土与学生对教师的信任公平诚信坚持原则·处事公道在招生、推优、评奖等工作中不得徇私舞弊、弄虚作假不偏袒·不歧视平等公正对待每一位学生廉洁自律拒收礼品礼金拒收家长礼品礼金，不利用家长资源谋取私利守护身心识别危机信号隐瞒校园欺凌已被列为师德红线，发现线索必须立即上报并备案守护身心，从识别危机信号开始危机识别关注学生情绪与行为突变，察觉心理危机及时干预发现欺凌苗头或自伤风险，第一时间上报备案不忽视任何异常信号，建立早期识别意识温度回应学生遭遇挫折时，一句鼓励、一次交谈都可能成为点亮前路的光尊重、理解与关爱的核心不变，是构建健康师生关系的基础家校社协同延伸温度家校社三方协同，让师德温度走出校园、融入日常真诚沟通常态化开展家长座谈会、家访，以真诚赢得家长信任观念引导引导家长理性看待教育，尊重教师专业判断部门联防联动社区、政法、网信部门开展师德舆情联防榜样引领每个孩子都是一颗花的种子，只是花期不同在真实故事中看见温度，在榜样身上汲取力量04留守儿童的全心守护扎根乡土十余载，成为留守儿童的

代理妈妈家访陪伴坚持每周上门家访，自费购买画笔鼓励学生重拾自信。日常守护办公桌抽屉常年备着药品和文具，随时为孩子排忧解难。坚守选择多次婉拒调往城区，以爱与责任为农村孩子点亮前行的灯塔。被看见的肯定改变孩子1发现闪光面对课堂上"坐不住"的小栋，教师没有贴标签，而是看见他的优点2赋予角色让他担任数学小秘书，把正向行为清清楚楚说出来3正向反馈一学期后，小栋数学成绩提升，眼中有了光、脸上有了笑从"坐不住"到"眼里有光"起点是课堂上"坐不住"的困扰终点是眼中有了光、脸上有了笑的成长积极教育的温度，藏在这些被看见的肯定里一颗奖球的耐心等待针对幼儿长期挑食问题，一味劝导收效甚微奖励小球制度🎯把“吃完青菜”变成看得见的进步目标及时肯定表扬👏抓住每一点进步，让孩子获得满满成就感习惯温柔养成🌱从“不愿吃、不敢吃”到主动吃、认真吃三步走让师德落地生根从"纸面要求"向"行动自觉"转化，是师德教育实效的关键典型案例唤醒敬畏之心，理论深学夯实认知根基，教学研讨促进行动转化——三步递进，让师德教育由知入行。湘雅护理学院师德专题学习三步走01第一步典型案例警示以真实失范案例触动内心，筑牢底线意识02第二步理论课件深学系统学习准则与教育家精神内涵03第三步教学场景研讨结合自身教学实际反思，让要求内化为行动以湘雅护理学院师德专题学习三步走模式为范例“呈现师德教育从纸面要求向行动自觉转化的可复制路径。”行动自觉守住职业底线，是对学生负责，也是对自己负责从今天起，做一名有温度的教师05网络言行与身份自省新媒体时代，教师的每一句话、每一次互动，都是职业身份的延伸网络言行边界网络言论自我约束，不发布争议性、低俗或违背主流价值观的内容不通过线上渠道组织有偿补课、付费答疑或推销教辅家校与校园边界与家长保持明确边界，拒绝私下红包与不必要的私人联系课堂与评价留存书面痕迹，发现欺凌或危机立即上报备案终身学习与反思实践师德温度不是天赋，而是在持续的自我修炼中生长理念树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，在持续修炼中滋养师德。自我修炼反思实践“师德修养需要持续学习的支撑引导教师通过反思与实践不断提升教育温度终身学习树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。钻研业务潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养。总结反思善于总结反思自身的教育教学行为，审视话语与方式是否得当。仪式感唤醒职业尊严仪式让师德理念从意识层面进入情感记忆，助推行动自觉“以入职宣誓、师德承诺等仪式教育为切入点”“强调仪式对教师身份认同与行动自觉的催化作用”—催化作用仪式，让师德被郑重以待入职宣誓与致敬新教师入职宣誓、从教30年致敬、师德师风寄语等仪式强化身份认同师德承诺书签订师德师风建设承诺书，坚定职业信念与职业操守教师节庆祝大会以庄重仪式感唤醒教师对职业的尊崇与珍视双向守护让教师有温度守护教师的温度，才能让温度源源不断流向少年儿童“从教师权益保障维度收束全篇。”