2026 年师德师风教育：小学教师师德师风专题读书研学课件

2026/08/312026年小学教师师德师风专题读书研学研学导览01政策领航明方向解读2026年师德建设政策与最新要求02书香润心悟师道开展专题读书研学，涵养教育情怀03正反镜鉴守底线通过典型案例强化红线意识04躬身践行铸师魂将师德内化于心、外化于行政策领航明方向01教育强国，师德先行强教必先强师，强师必先强德师德师风是评价教师队伍素质的第一标准2026战略关键之年《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将高素质专业化教师队伍建设作为重要支撑启蒙使命小学教师承担为党育人、为国育才的启蒙使命，师德师风直接关系学生价值观塑造与健康成长硬约束转向从国家战略到地方落实，师德建设已从“软倡导”转向“硬约束”顶层设计，政策护航2026年师德师风建设依据系列政策文件系统推进：文件名称定位与要点《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》顶层设计，部署教育家精神弘扬教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》明确师德建设总体要求与长效机制《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》战略框架，统领教师队伍建设《新时代中小学教师职业行为十项准则》师德考核根本遵循，划清从教底线各省教师职业行为细则与失范处理办法细化地方规范，明确处置标准年度主题，铸魂育人2026年多地暑期师德专题培训主题定为“躬耕教坛，铸魂育人”五五大模块铸魂思想政治铸魂：习近平新时代中国特色社会主义思想学习与“四史”教育固本法治纪律固本：教师法与职业行为准则学习、师德警示教育强基职业修养强基：学习“人民教育家”“时代楷模”先进事迹护航心理健康护航：提升教师“育心”能力，关注师生心理健康润心文化涵养润心：开展“读教育名家、悟师者之道”专题阅读向双向发力正面引领与反面警示相结合以先进典型正向示范，以警示案例划明红线线上与线下相结合网络研修拓展覆盖面，集中培训深化互动研讨师德红线，四个严禁2026年暑期多地明确提出师德“四个严禁”，划出清晰行为边界严禁一：校外违规培训组织、参加或挂名参与校外培训机构违规培训和有偿家教严禁二：违规介绍与推销为校外培训机构介绍生源、提供学生个人信息，或向学生推销商业营利性图书教辅严禁三：收受礼品礼金收受、索要家长及学生礼品礼金，参加“谢师宴”“升学宴”严禁四：违背方针政策言行在任何场合有违背党和国家方针政策的言行，不信谣、不传谣各地同步畅通监督渠道，公开举报电话与邮箱，对违规行为“零容忍”一票否决，考核从严学校建立师德师风巡查制度，学生在校期间全时段巡查，及时纠正苗头性问题；对工作落实不力的学校与个人严肃问责，推动责任层层传导师德考核结果运用更加严格，一票否决落实从严原则考核依据首要标准师德表现作为绩效考核、职务聘任和评优奖励的首要依据一票否决从严处理考核不合格者取消年度评优资格、影响职称晋升，实行一票否决师德档案全程留痕建立教师个人师德档案，全程记录警示教育、承诺践诺与失范处理情况聚焦问题，专项整治以问题为导向，对师德失范行为坚持

“零容忍”治理方式从“集中整治”走向“常态化监督”，建立教师社会行为及网络言行监测机制注重“警示教育”与“自查自纠”结合，引导教师知敬畏、存戒惧、守底线师德监督重在长效，专项整治务求精准有偿补课在职教师违规组织或参与有偿补课，尤其是“课上不讲课下补”体罚学生体罚或变相体罚学生、教育方式简单粗暴收受礼金违规收受礼品礼金、以教谋私言行失范违背公序良俗、网络言行失范等书香润心悟师道02读书研学，涵养师德以书香涵养师德，以阅读点亮初心学校可依托学科组"同读一本书"、青年教师读书分享等活动辐射全体教师读书研学不同于单向听讲，强调

读、思、行

结合01读精读教育经典与师德读本02思联系教学实践撰写心得03行将书中智慧转化为育人行动推荐书目，启智润心类别推荐书目研学重点教育家精神《教育家精神——伟大心灵的时代回响》体悟教育名家的心灵世界与精神品格人民教育家于漪、高铭暄等先进事迹学习“人民教育家”的育人初心教育经典中外教育名家经典著作溯源教育本真，涵养教育情怀师德读本《河南省教育系统师德失范问题治理应知应会手册》等明底线、知红线、强规矩倡导精读一本、深悟一得，避免泛读走过场除《应知应会手册》外，书目名称以发布方为准三重研学，步步深入多形式结合，让读书从“任务”变为“需求”，从“输入”走向“输出”多形式结合，步步深入集中领读由骨干教师领读重点篇章，逐句解读、互动交流个人自学教师自选书目，制定个人读书计划，撰写读书笔记知识测试以测促学，确保学习全覆盖、无遗漏现场研学体验式学习组织教师走进师德涵养基地或思政课实践教育基地，开展体验式学习书香校园，廉铸师魂九澧实验小学2026年上学期开展“书润师心·廉铸师德”教师读书分享会，15个团队参与展示低数组《教室里的正面管教》以尊重与鼓励温润课堂六语组《听风八百遍，才知是人间》在坚守中诠释教育本真一语组《允许一切发生》以松弛包容守护孩子自然成长英语组《一个很好很好的小孩》读懂童心、守护童真六数组《橙黄橘绿半甜时》以“半甜”智慧彰显师者担当活动将读书感悟与教学实践、班级管理深度融合，让阅读成为

师德洗礼长效机制，书香常伴读书研学须常态化、制度化，方能长效涵养师德将读书分享深度融入校本教研与师德培训，形成可循环、可生长的长效阅读机制。读书之路不止，育人之心不怠，以持续阅读夯实师德根基。学校层面4项纳入教研与师德培训将读书分享纳入校本教研与师德培训计划每月“同读一本书”每月开展一次学科组“同读一本书”活动季度读书汇报会学期内举办青年教师读书汇报会集中展示阅读成果教师节、师德建设月集中展示阅读成果教师层面阅读成为生活方式坚持日读半小时、月读一本书营造氛围书香浸润校园设立教师读书角、好书推荐栏，让书香成为校园底色正反镜鉴守底线03榜样如光，照亮初心师爱无声，却最有力量用一颗真心与一身正气，诠释人民教师的尊严与温度。师德不在惊天动地，而在日复一日的坚守与关爱01榜样人物张洋老师·内黄县宋村乡第七小学扎根乡村十余载，以爱心与责任诠释学高为师、身正为范坚守公平施教，不放弃任何一个学困生严守廉洁从教底线，坚决拒收家长礼品礼金十余载扎根乡村坚守初心02转化故事留守儿童·小慧性格孤僻、厌学严重→每周上门家访，午休与课后义务补习自费购买画笔鼓励重拾自信；天冷送衣、生病送药从问题学生蜕变为班级积极分子蜕变结果蜕变·成长榜样如光，深耕讲台量身定制分层教学为不同基础学生量身定制学习计划，让每个孩子都能跟上进度就地取材自制教具就地取材，用秸秆、石子制作简易教具，将田间地头变为"自然课堂"早到晚归以校为家身兼班主任、德育与少先队工作，每天最早到校、最晚离校"农村孩子更需要老师，我走了，这些孩子怎么办？"多次婉拒调往城区学校的机会，在她的影响下，学校师德师风蔚然成风，更多教师以她为榜样扎根乡村、潜心育人。时代楷模，精神引领四位优秀教师代表诠释教育家精神学习榜样，就是把教育家精神融入日常教育教学共同特质：坚守创新仁爱担当不同岗位都能绽放师德光芒杨梅亮28年扎根山区幼教3所参与筹建公办幼儿园让家乡孩子在家门口上好学叶俊君19年县域高中从教创新“动力型课堂”静候每一个孩子成长龚盛昭30年职教一线创办全国排名第一的精细化工专业群胡嵘苹全国“最美教师”扎根课堂、跨越山海开展科创教育反面镜鉴，体罚之戒师德红线不可触碰，从教底线不可逾越```让我检查一下是否有更好的方案来增强视觉对比：左栏加一个顶部色条或标识区分“违规”与“正确”，右侧可用success圆点或主色强调。当前方案左右各用一张C1分割列表卡，标题用card-title，要点圆点左栏主色、右栏success色以区分语义，符合同构对齐要求（标题顶线、列表起点、底padding一致）。

检查要点：-左栏3条、右栏2条，各自要点条数正确-两栏使用相同C1分割列表DOM，同构-栏目标题“违规之鉴”“正确之道”均渲染-无重复页标题“反面镜鉴，体罚之戒”-无页眉副文重复-无编造数据/结论-无图表，无echarts生成完毕，未超出slot尺寸（1152×552px），两卡等高撑满。违规之鉴多地通报教师体罚、变相体罚学生典型案例，教育方式简单粗暴问题突出部分教师因课堂失控情绪化体罚，侵害学生权益，损害教师群体形象严重后果：涉事教师受到处分乃至解聘，学校管理责任被追究正确之道深入学习《中小学教育惩戒规则（试行）》，严格区分合理惩戒与体罚的边界做到依规育人、有度育人、理性育人，解决“不敢管、不会管、怕管错”的困惑反面镜鉴，以教谋私之鉴依法依规从严从快处理，绝不姑息01有偿补课违规组织、参与校外培训违规组织、参与校外培训，甚至“课上不讲课下补”。加重学生负担，破坏教育公平。02收受礼品礼金收受家长礼品、礼金收受家长礼品、礼金，参加“谢师宴”“升学宴”。污染家校关系，损害师道尊严。03网络言行失范发布与教师身份不符的信息发布与教师身份不符的信息、言论，参与网络炒作。损害教师队伍整体形象。以案为鉴，警钟长鸣通过以案为鉴、以案明纪，引导教师

知敬畏、存戒惧、守底线机制落地机制保障多地学校将警示教育作为师德培训必备环节汇编案例编印师德警示教育案例汇编第一步学案例学案例集中学习公开曝光的违反教师职业行为准则典型案例第二步析根源析根源剖析问题发生的思想根源与现实危害躬身践行铸师魂04承诺有声，践诺于行一份承诺，一份责任承诺不仅是签字，更是日常行动的标尺庄严承诺各地学校普遍开展师德宣誓活动，集体签订《师德行为公开承诺书》承诺内容覆盖依法执教、廉洁从教、关爱学生、尊重家长等方面，由学校结合实际细化承诺书一式两份：一份存入个人师德档案，一份由教师个人保存，时刻对照自省多维监督建立教师自我约束、同事互相监督、社会群众监督的多维监督机制承诺书在校内公示栏公开，主动接受学生、家长和社会监督依法执教，把握尺度日常教学中，教师常面临“不敢管、不会管、怕管错”的困惑惩戒是手段，育人才是目的善用表扬鼓励、正面引导，让规则意识在温暖中扎根合法严格遵循《中小学教育惩戒规则（试行）》，分清惩戒与体罚边界合理根据学生年龄、性格、过错程度选择适当方式，杜绝情绪化处理有爱惩戒前说明原因，惩戒后做好疏导，让学生感受到教育的温度家校共育，以心换心用爱心与责任赢得信任，用专业与真诚守护成长以尊重与廉洁赢得家长信任，以关爱与专业守护特殊学生成长。践行“健康第一”理念，提升对学生心理问题的识别与早期干预能力家校沟通尊重家长主动沟通学生在校情况，认真听取意见建议，不推诿、不抱怨廉洁交往不利用家长关系谋取私利，不向家长推销商品或教辅资料关爱特殊学生重点关注留守儿童单亲家庭学生心理行为偏常学生定期家访，了解家庭实际困难›课后辅导、心理疏导双管齐下›建立一生一档，跟踪成长变化岗位修行，日常落地师德养成，不在远方，就在每一堂课、每一次交流中课堂内：站稳讲台，以爱育人3项认真备课上课不敷衍每一堂课公平对待每一个学生不放弃任何一个学困生语言文明不讽刺、不挖苦、不歧视校园内：以身作则，协同共进3项参与师德师风巡查主动关心学生课间安全与同事团结协作维护学校荣誉积极参加读书分享、师德研讨让学习交流成为常态校园外：慎独慎微，言行如一3项严守“四个严禁”自觉维护教师形象不信谣、不传谣网络言行与教师身份相符坚持阅读与反思让学习成为习惯长效机制，铸魂强师组织保障长效机制成立师德建设领导小组，书记校长任组长，形成统一领导、分工负责的工作格局教育常态常态化每学期至少开展一次师德专题教育，用好“开学第一课”“师德大讲堂”等品牌载体考核约束一票否决将师德表现纳入年度