2026 年师德师风教育：扬正气树新风推动初中教育行稳致远课件

2026年师德师风教育：扬正气树新风推动初中教育行稳致远扬正气·树新风·守底线·行致远2026年课程导览01正气引领凝聚师德价值共识，筑牢思想根基02规范筑基明确师德行为边界，夯实制度保障03警示护航强化师德底线意识，敲响纪律警钟04实践致远推动师德行动落地，赋能教育发展正气引领以正气立身，以师德铸魂凝聚师德价值共识，筑牢思想根基01教育强国呼唤师德新高度党的二十大报告将教育、科技、人才一体部署，明确提出加快建设教育强国。基础教育是国民教育体系的根基，初中阶段处于学生价值观形成的关键期，教师的一言一行都对学生成长产生深远影响。教育强国战略对新时代教师队伍建设提出了更高要求，而师德师风正是打造高素质教师队伍的核心基石。“强国必先强教，强教必先强师。”—教育强国建设的关键落点教育强国战略战略要求更高要求对教师队伍建设提出更高要求初中学生发展关键期正向价值引领身心快速发展，亟需正向价值引领师德师风第一标准第一标准评价教师队伍素质的第一标准党对师德建设的顶层要求“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风立德树人坚持把立德树人作为教育的根本任务以德立身、以德立学、以德施教争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人新时代师德的核心要义师德的核心要义集中体现为

四个方面理想信念坚守教育初心，忠诚于党和人民的教育事业初心忠诚道德情操以高尚品行影响学生，做社会文明的表率品行表率扎实学识不断增进专业能力，胜任教书育人使命专业育人仁爱之心尊重、理解、关爱每一位学生，公平施教尊重关爱扬正气树新风的时代价值从风气引领与文化塑造角度论证师德建设对初中教育的深层意义扬正气、树新风，既是对教师个体的要求，更是对整个学校育人生态的塑造。正气不扬，新风不立，教育便失去了

最深沉的精神力量

。价值传导教师正气传导为学生成长的正能量。风气塑造良好师风促进班风、校风向善向上。根本保障师德建设是推动初中教育行稳致远的根本保障。初中教师的育人使命担当初中教师面对的是处于青春期、身心剧变的学生群体，是学生人生道路上的重要摆渡人。师生关系质量深刻影响学业发展与品格养成重要摆渡人平稳度过青春期关键转折期帮助学生平稳度过青春期关键转折，护航身心成长人格魅力榜样行为示范以教师人格魅力树立身边的行为榜样，润物无声筑牢思想根基价值多元时代在价值多元时代为学生筑牢思想根基，指引方向凝聚共识构建师德共同体师德师风建设是全体教师共同参与的系统工程共建路径树立共同的价值标杆与行为准则建立相互提醒、彼此激励的良好氛围将师德内化为自觉行动而非外部约束只有形成价值共识，正气才能蔚然成风规范筑基以规范立行，以制度立教明确师德行为边界，夯实制度保障02师德制度体系的总体框架近年来，国家围绕师德师风建设出台了一系列重要文件，形成了系统完备的制度框架。国家准则顶层准则师德师风建设《新时代中小学教师职业行为十项准则》作为顶层行为规范，明确教师职业底线与师德红线。为教师职业行为划定清晰边界处理办法执纪依据违规处理机制《中小学教师违反职业道德行为处理办法》细化违规处理程序与处分标准，强化制度刚性约束。确保违规行为有章可循、有据可查地方配套落地执行本地化实践各地各校配套的师德考核与激励制度结合本地实际落地实施，形成多层次、全覆盖的制度支撑。推动制度优势转化为治理效能十项准则的行为底线要求《新时代中小学教师职业行为十项准则》是教师职业行为的基本遵循，从政治方向、教书育人、言行规范、廉洁自律等方面划定了清晰的行为边界。政治方向坚定政治方向，自觉爱国守法教书育人潜心教书育人，规范从教行为关爱学生关心爱护学生，坚守廉洁自律言行规范秉持公平诚信，杜绝失范言行初中教学行为的规范要点初中教学任务繁重、节奏紧凑，教师更需在日常教学中守住规范。教学行为的规范性，直接关系到教育公平与学生权益。课程执行严格执行课程方案，不随意增减课时，保障教学计划完整落实。课堂教学认真备课上课，不得敷衍教学或擅自离岗，确保课堂质量。作业批改作业批改认真及时，不得让家长代为批改，确保反馈到位。考试评价考试评价客观公正，不弄虚作假，维护评价公平。师生关系的行为边界亲近而不越界，关爱而不纵容，是初中教师需要把握的分寸。相互尊重·边界清晰平等对待平等对待每一位学生，不歧视、不偏袒。边界意识尊重人格尊重学生人格，严禁体罚、变相体罚和侮辱性言行。边界意识保护隐私保护学生隐私，不泄露学生及家庭信息。边界意识交流得体交流方式得体，避免超越正常师生关系的行为。边界意识家校沟通的规范原则家校协同是初中教育的重要支撑，沟通质量直接影响教育合力与学校形象，必须坚持公开、透明、廉洁的原则真诚沟通尊重家长意见，建立互信基础廉洁自律严禁索要或收受家长礼品礼金秉公履职不利用职务之便谋取个人私利谨言慎行不在公共平台发布不当言论或泄露学生信息廉洁从教与纪律红线廉洁是教师职业的立身之本四条纪律红线严禁组织、参与有偿补课严禁向学生推销图书、报刊、教辅材料等获取回扣严禁利用家长资源为个人办私事严禁在招生、考试、评优中徇私舞弊师德考核与监督机制师德考核与监督机制的完善，是让规范落地的关键保障。制度的生命力在于执行多维评价体系学生·家长·同行·学校学生、家长、同行、学校多维参与的师德评价体系职称评审与评优评先首要条件师德表现作为职称评审、评优评先的首要条件监督与问责投诉渠道畅通师德问题反映与投诉渠道一票否决师德失范行为对师德失范行为实行一票否决警示护航以警示立戒，以敬畏立心强化师德底线意识，敲响纪律警钟03警示教育为何不可或缺公开警示教育，护航廉洁从教。警示教育不是针对部分教师的苛责，而是面向全体的关怀与保护。知敬畏、存戒惧、守底线。以案为鉴防微杜渐从案例中汲取教训身边事教育身边人增强警示的贴近性与说服力让警示教育更接地气、更入人心警钟长鸣避免一念之差毁掉职业生涯时刻保持清醒与自律师德失范的主要类型言语暴力谩骂、讽刺、挖苦学生行为失当体罚、变相体罚、不当接触利益输送有偿补课、收受财物、推销牟利学术失范弄虚作假、抄袭剽窃、敷衍教学典型案例：言语与体罚之戒个别教师情绪失控、施以体罚，断送了自身的职业前途戒言语与体罚之戒情绪管理能力不足是此类事件的共同诱因体罚红线任何形式的体罚和心罚都是红线双重追责学生受伤后，教师面临处分与法律道德双重追责典型案例：利益输送之鉴有偿补课、收受家长财物是师德失范的高发区域，个别教师抱有侥幸心理，认为小利益无大碍，最终却因小失大。警示：勿以恶小而为之，廉洁底线不容突破破坏公平有偿补课破坏教育公平，加重学生负担腐蚀操守收受礼品礼金腐蚀职业操守，损害教师形象解除合同一旦查实，轻则通报批评，重则解除聘用合同典型案例：失职失责之思失职失责看似不如贪腐严重，却直接影响学生权益与安全，同样触碰师德底线。敷衍教学备课走形式、上课照本宣科，浪费学生时间擅离职守课堂与活动期间安全监管缺位，可能酿成事故监管缺位失职失责同样面临问责与处分警示：在其位，谋其职，日常履职不容懈怠失范行为的沉重代价师德失范的代价是全方位的。对教师而言，一次失范可能让多年努力毁于一旦；对学生而言，可能留下难以愈合的心理伤痕。个个人代价纪律处分取消评优资格/降级解聘/追究法律责任生学生代价身心创伤学业受损/信任崩塌校学校代价声誉受损家校关系紧张/育人环境恶化家家庭代价个人受处家庭蒙羞/职业生涯中断建立底线思维与自我防护熟记行为准则明确哪些事绝对不能做情绪管理避免在冲动中失控多想后果遇到利益诱惑时，多问初心接受监督把外在约束转化为内在自觉以敬畏之心守护职业生命敬畏学生、敬畏课堂、敬畏规则，才能在漫长的职业生涯中行稳致远。常怀敬畏之心，方能行有所止教师职业的尊严，不来自职位高低与收入多寡，而来自内心的敬畏。敬畏学生视每一个生命为独特的成长个体敬畏课堂守住教书育人的主阵地敬畏规则让制度成为保护而非束缚对学生的敬畏，是对成长规律的尊重；对课堂的敬畏，是对职业使命的恪守；对规则的敬畏，是让行止有度的保障。实践致远以实践立信，以行动立远推动师德行动落地，赋能教育发展04从认知到行动的转化路径第1环01内化于心将师德准则融入价值信念。第2环02外化于行在日常教学的每个细节中践行。第3环03固化于制通过长效机制保证行动持续。第4环04转化于效以师德提升带动教育质量提升。签订师德承诺书的意义承诺核心内容遵守教师职业道德规范不进行有偿补课、不收受家长财物尊重爱护每一位学生接受学校与社会监督课堂内外的师德践行师德不是抽象的口号，而是体现在每一节课、每一次互动中的具体行动。课堂内精心备课，让每一堂课都有质量、有温度关注课堂中每个学生的状态，不放弃任何一个课堂外课后耐心答疑，给予学生真诚的学业支持以自身言行示范文明礼仪与积极态度构建有温度的班级育人环境班主任是班级育人环境的首席营造者首席营造者一个有温度、有正气的班级，是师德实践的生动呈现。公平规则建立公平公正的班级规则与评价机制，让每位学生在同一标准下获得尊重。规则先行机制透明情绪关怀关注学生的情绪变化，及时给予关怀疏导，让每一份脆弱都能被温柔接住。及时疏导心灵港湾班风学风营造积极向上的班风学风，让勤奋与进取成为班级共同的底色。积极向上进取氛围归属价值让每个学生在集体中感受到归属感与价值感，成为不可或缺的一分子。归属感价值感家校协同中的师德延伸师德的光芒不止于校园之内。在家校沟通中展现的真诚与专业，同样是师德实践的重要组成。以真诚与专业，延伸师德的光亮主动沟通真诚连接主动定期与家长沟通学生在校表现，搭建顺畅的共育桥梁。聚焦成长以终为始沟通时以学生成长为共同目标，不抱怨、不推责。科学指导专业赋能指导家长科学开展家庭教育，形成育人合力。赢得信任信赖基石用专业与真诚赢得家长的信任与尊重。终身学习提升专业素养扎实的学识是师德的重要支撑。一个不断成长的教师，才能给学生更高质量的教育，也才能在职业中获得持久的成就感。阅读经典路径一坚持阅读教育经典系统研读教育经典著作，夯实理论根基教研共进路径二积极参加教学研究投入集体备课与培训，与同侪共研共进反思改进路径三主动反思教学实践审视教学过程，持续迭代教学方法跨界拓展路径四跨学科汲取养分融通多学科视野，持续拓宽育人格局自我修养与师德内省师德提升的根本动力在于自我修养。外在的制度约束只是底线保障，真正的师德高度来自教师内心的自觉追求。言行即师德言行反思定期反思自己的言行是否符合教师身份言行教师身份暂停即修养情绪管理在情绪波动时学会暂停，避免冲动失控暂停情绪阅读升华境界精神提升以阅读、写作、交流提升精神境界阅读交流见善则迁见贤思齐向身边优秀教师学习，见贤思齐学习优秀教师学校师德建设的长效机制师德建设不能靠运动式推进，必须建立长效机制。只有制度、激励、文化三位一体，正气新风才能久久为功。制制度先行培训完善师德教育培训制度学习完善师德学习制度长效机制典典型引领选树建立先进典型选树机制宣传建立先进典型宣传机制示范效应考考核驱动挂钩师德考核与教师发展挂钩运用充分运用考核结果发展绑定文文化涵养生态营造崇德向善校园生态土壤厚植师德文化土壤生态共建树立身边师德榜样示范榜样的力量是无穷的。选树身边好老师，让师德可感可学选树路径挖掘默默耕耘、爱生如子的平凡感动通过师德故事分享会传播正能量学习成效让青年教师学有标杆、行有示范形成人人崇尚师德、践行师德的良好局面以师德赋能初中教育发展“师德建设不是游离于教学之外的任务，而是提升教育质量的内生动力。好师德带来好教风，好教风成就好教育。”“师德内生，教育提质，成长为本”精研教学良好师德促进教师精研教学、追求卓越师生和谐和谐师生关系提升学生学习动力与幸福感清风校园清风正气的校园环境