《通信专业英语》课程标准 (一)

《通信专业英语》课程标准

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质与作用

课程性质：本课程是通信技术专业的专业基础课程，是校企合作

开发的基于工作过程的课程。

课程作用：通过本课程的学习，学生能够掌握电子通信专业词汇,

掌握专业英语的翻译技巧，具备阅读本专业原版教科书、相关技术文

献、设备说明书、用户手册等英文资料的能力，增强学生科技英语的

写作水平及对外交流能力。

本课程在通信技术专业的第二学期开设，共计32课时。其前导课

程为《英语》、《电路电子基础》、《C语言程序设计》等课程，使学生具

备了基本普通英语及相关专业知识。为后续课程《移动通信技术》等

课程及今后进一步的学习电子信息及通信最前沿的相关知识奠定基

础。

（二）课程基本理念

本课程遵循以工作过程为导向，典型工作任务为基点的设计理念,

通过企业调研和课程整合，与行业企业专家共同制定以“校内实训、

校企联合培训I、校外顶岗实习模式”为主线的技能型人才培养方案，

调整和设置课程内容。

按照“以岗位需求为中心”的思想，加强与企业的深度融合，把

课堂从学校延伸到企业，一部分课程内容在企业进行讲解，最大限度

的满足企业的要求。

在课程设计中注重推进“工学结合”人才培养模式的改革，借鉴

吸收最新的高职教育理念，在课程设计、实施过程中注意把握以下问

题：

1.在课程目标上，强调学完后会动手做，而不是单纯的理解。

2.以能力为本位，以学生为主体，教师角色转换为倡导者。

（三）课程设计思路

课程内容突出对学生职业能力的培养，教学内容的选取紧紧围绕

工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知

识学习的需要，并融合了相关工作岗位对知识、技能和态度的要求。

任务设计以会用、能用、善用为线索来进行。教学过程中采用“教、

学、做、用”一体化，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合

的方式。

二、课程目标

（一）工作任务目标

学习和掌握电子通信技术中的英语知识，能熟练运用常见的专业

英语词汇、句型、常用词组；掌握专业英语的阅读方法，能使用英语

获取专业的知识和信息，能阅读和翻译技术英语资料，提高对专业科

技文献的理解能力；为进一步学习专业课程，查阅专业英文文献奠定

基础。

（二）职业能力目标

培养学生爱岗敬业、严谨细致、探究务实的职业精神和技术意识;

了解通信技术专业发展的动态和方向，为进一步学习国内外的通信方

面的知识打下初步基础。

三、课程内容与要求

（一）典型工作任务描述或学习领域描述

根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求,

课程内容以“工作任务（或项目）”的形式，其排序遵循从简单到复杂

（从单项到综合、从封闭到开放）原则。课程内容（或子项目）围绕

工作任务进行设计，为操作实例，内容要具体、具有可操作性。职业

活动为导向；素质为基础；能力目标为主线；学生为主体；项目为载

体；知识、理论、实践为一体。

（二）学习情境（或项目）设计

子情境

学习学习内容要求

（子项课时

情境（具体工作任务）（基本职业能力和关键能力）

目）

英文列出所用的

元器件并对其分

类，介绍所用元器

电子元

件的功能及在电2

器件

路中的作用，掌握

各元器件的正确

识别电路中元器件名称并熟

1.电连接方法。

记英文词汇；

子与介绍电流、电压、

了解电流、电压、和电阻以及

通信和电阻以及度量

电流、度量单位并熟记英文词汇；

技术单位，描述欧姆定

电压和掌握直流电、交流电及特点，2

基础律，掌握伏特、安

电阻掌握电信号的特性并熟记英

知识培和欧姆之间的

文词汇；

关系。

掌握专业英语翻译技巧。

交流

电、直介绍直流电、交流

流电以电及特点,掌握电2

及电信信号的特性

号

子情境

学习学习内容要求

（子项课时

情境（具体工作任务）（基本职业能力和关键能力）

目）

万用表介绍万用表分类

及其使及其功能，了解其2

用应用场合。识别万用表名称并熟记英文

词汇；

介绍示波器分类、

了解万用表应用场合并用英

功能及适用场合，

语简单阐述；

掌握示波器如何

2.电示波器识别示波器器件名称并熟记2

使用，如何用模拟

子与英文词汇；

示波器显示电子

通信掌握示波器功能并用英语简

信号。

仪器单阐述；

介绍液晶显示器

和设掌握液晶显示器的特性及专

液晶显适用场合及类型，

备业英语词汇；2

示器掌握液晶显示器

掌握智能手机的功能及专业

的特性。

英语词汇；

介绍智能手机及掌握专业英语翻译技巧。

智能手

其功能，了解其操2

机

作系统。

介绍光纤通信的掌握光纤通信的工作原理，并

3.通工作原理,掌握光用英语筒单阐述；

光纤通

信技纤通信的材料、光掌握光纤的材料、光源、类型2

信

术源、类型的选择原的选择原则并用英语简单阐

则。述；

子情境

学习学习内容要求

（子项课时

情境（具体工作任务）（基本职业能力和关键能力）

目）

介绍卫星通信，掌掌握有关光纤的专业英语词

卫星通

握卫星通信的工汇及缩略词；2

信

作原理。掌握卫星通信的工作原理及

介绍全球定位系专业英语词汇；

全球定

统,掌握全球定位掌握全球定位系统的工作原2

位系统

系统的工作原理。理及专业英语词汇；

无线传介绍无线传感器了解无线传感器网络，掌握其

感器网网络，掌握其应用应用场合及专业英语词汇；2

络场合。了解4G网络，掌握其应用、

特点及专业英语词汇；

介绍4G网络，掌

4G网络掌握专业英语科技文献的翻2

握其应用和特点。

译技巧，

介绍物联网，掌握掌握物技网T作原理、应用场

物联网工作原理其应用合及专业英语词汇；2

场合。掌握计算机仿真技术工作原

计算机介绍计算机仿真理、应用场合及专业英语词

4.电

仿真技技术，掌握工作原汇；2

子高

术理其应用场合。掌握遥感技术工作原理、应用

新技

介绍遥感技术，掌场合及专业英语词汇；

术遥感技

握工作原理其应掌握人工智能技术工作原理、2

术

用场合。应用场合及专业英语词汇；

人工智介绍人工智能，掌掌握专业英语科技文献的翻

2

能握工作原理其应译技巧，

子情境

学习学习内容要求

（子项课时

情境（具体工作任务）（基本职业能力和关键能力）

目）

用场合。

四、教学模式、教学方法与手段

（一）教学模式

1.采用“理论与实践i体化”的模式

按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以核心课程+项目教学

的专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务为中心构建项目课程

体系。课程每个单元的教学内容都以工作过程为导向，以学生为主体,

采取讲、练、评相结合的教学模式，将情感目标、知识目标、技能目

标融入项目中，任务具体，目标明确，可操作性强，提高了学习兴趣

和学习效率，并注重职业素养的培养。

2,采用“教、学、做一体化”的模式

通过项目的引导，任务的驱动，在课堂中实现教中做，做中学，

学中做。在完成项目的过程中学知识，在学习知识的过程中完成项目，

通过知识的学习解决任务，通过任务的解决去构建知识。彻底打破学

科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程

内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上

掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的

就业能力。

（二）教学方法与手段

本课程教学方法为教师与学生互动，以学生自主实践为主，教师

指导为辅，充分发挥学生的学习积极性。

通过多种教学媒体的讲解结合实训室参观，使学生对本课程的基

本内容有比较深刻的认识和较全面的掌握。

文字媒体的编写要求全面系统，条理清晰、通俗易懂；音像媒体

的制作要做到形象、活泼，富有说服力和感染力；网络媒体资源的选

择要有针对性。

要求学生采用个别化自主学习、