统编版（2024）形形色色的人教案

统编版（2024）形形色色的人教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析统编版（2024）形形色色的人教案，以人物描写为主题，通过多种描写手法，让学生学会如何观察、分析、描绘人物形象。本章节与课本《语文》四年级上册“人物描写”单元紧密相连，旨在培养学生观察生活、描写人物的能力，提高写作水平。核心素养目标分析培养学生对人物形象的观察力和感知力，提高学生运用多种描写手法表现人物的能力。增强学生的审美情趣，提升语言表达和文字运用的核心素养。通过学习，使学生能够运用生动的语言描绘人物，展现人物个性，培养学生在生活中发现美的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：人物描写手法的掌握。学生需学会运用外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写等手法来表现人物形象。

-重点二：人物性格特征的刻画。通过具体事例，引导学生分析人物性格特点，并学会在写作中体现人物性格。

-重点三：写作实践。学生能够将所学描写手法和人物性格特征应用到自己的写作实践中，完成一篇生动的人物描写作文。

2.教学难点

-难点一：人物描写手法的灵活运用。学生可能难以将不同的描写手法有机地结合在一起，形成生动的描写效果。

-难点二：人物性格特征的深入挖掘。学生可能对人物性格的理解不够深入，难以在描写中准确体现人物特点。

-难点三：写作过程中的创新与个性表达。学生可能难以在遵循描写规则的基础上，加入自己的创意和个性，使作文更具特色。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、彩色粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络资源库

-信息化资源：人物描写相关教学视频、人物形象分析案例库

-教学手段：多媒体课件、图片展示、角色扮演、小组讨论教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组不同的人物照片，引导学生观察并描述照片中人物的外貌特征。

-提问：“你们认为，通过哪些方式可以更好地描述一个人的特点？”

-引导学生思考并讨论，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍人物描写手法

-教师讲解外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写等手法的基本概念和特点。

-举例说明每种描写手法在文学作品中的应用，如《童年》中的阿廖沙形象。

-第二条：分析人物性格特征

-教师引导学生分析《童年》中阿廖沙的性格特点，如勇敢、善良、坚强等。

-学生分组讨论，分享自己分析人物性格的方法和心得。

-第三条：写作实践指导

-教师示范如何将描写手法和人物性格特征结合，完成一篇简短的人物描写。

-学生跟随示范，尝试自己写一段人物描写，教师进行个别指导。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个人物角色，运用所学描写手法进行角色扮演。

-其他学生观察并记录下角色扮演者的表现，教师点评并指导。

-第二条：写作练习

-学生根据教师提供的情境或人物，运用所学描写手法完成一篇短文。

-教师巡视指导，关注学生写作过程中的难点和问题。

-第三条：作品展示与评价

-学生自愿展示自己的作品，其他学生和教师进行评价。

-教师总结评价标准，强调人物描写手法的运用和人物性格特征的体现。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：人物描写手法的运用

-学生讨论如何将外貌描写、心理描写等手法结合运用，使人物形象更加丰满。

-举例回答：“在描写人物外貌时，我们可以通过细节描写来展现人物的性格特点，如通过眼睛、眉毛等来体现人物的喜怒哀乐。”

-第二方面：人物性格特征的挖掘

-学生讨论如何深入挖掘人物性格，使其更加立体。

-举例回答：“在分析人物性格时，我们可以结合人物的行为和语言，以及故事背景来全面了解人物。”

-第三方面：写作实践中的创新

-学生讨论如何在遵循描写规则的基础上，加入自己的创意和个性。

-举例回答：“在写作实践中，我们可以尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象更加生动。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调人物描写手法和人物性格特征的重要性。

-举例说明本节课所学知识在实际写作中的应用。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作水平。

-布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一篇人物描写作文。

教学流程总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《骆驼祥子》节选：通过阅读老舍先生的这部作品，学生可以进一步了解人物描写手法的运用，特别是对主人公祥子性格的刻画。

-《水浒传》中的典型人物分析：选取《水浒传》中的几个典型人物，如鲁智深、武松等，分析其性格特点和描写手法，帮助学生深入理解人物描写的重要性。

-《简·爱》节选：通过阅读夏洛蒂·勃朗特的这部作品，学生可以学习到如何通过内心独白和心理描写来展现人物的性格和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读其他文学作品，选择自己感兴趣的人物进行分析，并撰写人物小传或评论。

-鼓励学生观察身边的人物，尝试用所学的描写手法进行描写，并分享自己的观察和感受。

-学生可以参与学校或社区的文化活动，如戏剧表演、朗诵比赛等，通过实践来提高自己的写作和表演能力。

3.设计课后实践活动

-人物角色扮演：学生可以选择一个文学作品中的角色，进行角色扮演，通过语言、动作、表情等方式展现角色的性格特点。

-人物形象创作：学生可以创作一个全新的虚构人物，运用多种描写手法来塑造这个人物的形象，并撰写一段关于这个人物的故事。

-人物对比分析：学生可以选择两部不同作品中的同一人物，对比分析他们的性格特点和描写手法，探讨作者如何通过人物塑造来传达不同的主题。板书设计①教学重点知识点

-人物描写手法：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写

-人物性格特征：勇敢、善良、坚强、机智、狡猾等

-写作实践步骤：观察、分析、描写、创新

②关键词

-描写手法：外貌、心理、动作、语言

-性格特征：勇敢、善良、坚强、机智

-实践步骤：观察、分析、描写、创新

③重点句子

-“通过外貌描写，我们可以展现人物的气质和特点。”

-“心理描写有助于揭示人物的内心世界和情感变化。”

-“动作描写能够生动地表现人物的行为和性格。”

-“语言描写可以体现人物的个性、身份和情感。”

-“在写作中，要注重人物性格特征的深入挖掘和表现。”

-“实践是检验真理的唯一标准，写作也是如此。”典型例题讲解例题1：

《童年》中，阿廖沙的外貌描写是怎样的？请用一句话概括。

答案：阿廖沙有着一双大眼睛，乌黑的头发，瘦弱的身躯，显得既聪明又坚强。

例题2：

在《童年》中，阿廖沙的心理活动是如何通过语言描写来展现的？请举例说明。

答案：在阿廖沙看到父亲被打后，他内心充满了恐惧和愤怒，书中写道：“我的心像被针扎了一样，我恨父亲，恨那个打他的人，恨这个冷酷的世界。”这句话通过语言描写展现了阿廖沙的内心世界。

例题3：

请从《童年》中找出一个动作描写，并分析这个动作描写对展现人物性格的作用。

答案：在《童年》中，阿廖沙为了保护小猫，勇敢地与恶狗搏斗。书中写道：“他挥舞着小拳头，大声喊叫，恶狗吓得逃跑了。”这个动作描写展现了阿廖沙的勇敢和正义感。

例题4：

在《童年》中，通过语言描写，作者如何表现阿廖沙与外祖母之间的深厚感情？

答案：在《童年》中，阿廖沙与外祖母的对话充满了温馨和关爱。例如，外祖母对阿廖沙说：“孩子，你要坚强，不要怕。”这句话通过语言描写表现了外祖母