2025-2026年重庆市苏教版二年级语文上册第11单元课后练习题

2025-2026年重庆市苏教版二年级语文上册第11单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《11单元•古诗三首》中，诗人李白通过《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景象，诗中最能体现瀑布动态美和声音美的两句是（）A.白日依山尽，黄河入海流B.青青园中葵，朝露待日晞C.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川D.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船解析：选项C正确，诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”通过“生紫烟”描绘了瀑布水汽氤氲的动态美，用“挂前川”比喻瀑布如白练垂挂的形态，同时瀑布飞流直下产生的水声虽未直接描写，但“挂前川”的动态画面暗示了其奔腾之势。选项A出自王之涣《登鹳雀楼》，描写自然景象但未突出瀑布特征；选项B出自汉乐府《长歌行》，描写植物生长与露水关系；选项D出自杜甫《绝句》，描写雪山与船只，均与题干要求不符。该题考查学生对古诗意象和修辞手法的理解，需结合单元《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等诗句对比分析。2.《11单元•黄山奇石》中，作者通过描写“仙人指路”“猴子观海”“仙人掌”等奇石，突出了黄山石的（）A.形状各异B.颜色鲜艳C.高大雄伟D.密集分布解析：选项A正确，文章重点通过比喻和拟人手法，如“仙人指路”像人伸手指向前方，“猴子观海”像猴子蹲坐山崖望海，展现了黄山石的形态多样性。选项B、C、D虽是黄山特征，但非本文重点，文章未系统描写颜色或高度，仅选取典型形态进行特写。该题考查学生对文本重点内容的把握，需结合单元《黄山奇石》中“这些石头形状各异，有的像人，有的像物，有的像动物”等描述分析。3.在《11单元•日月潭》中，作者用“水清奇秀”形容日月潭，以下哪个词语最能体现“奇”的特点？（）A.蓝天B.绿树C.虹桥D.云影解析：选项C正确，文章描述“小岛把湖水分成两半，像一弯新月”，并提到“九曲桥”连接两岸，暗示了桥梁的奇特造型。选项A、B、D虽是景物描写，但未体现“奇”字，文章重点突出的是日月潭因小岛分割形成的独特地貌。该题考查学生对文本关键词句的理解，需结合单元《日月潭》中“湖中有座小岛，叫光华岛，岛边有一座九曲桥”等细节分析。4.《11单元•葡萄沟》中，作者提到“葡萄沟的葡萄五光十色”，以下哪个句子最能体现这一特点？（）A.葡萄架像绿色的凉棚B.葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、浅绿的C.葡萄熟了，挂在枝头像一串串珍珠D.葡萄沟的空气里飘着甜味解析：选项B正确，该句直接列举了葡萄的多种颜色，如“红的、白的、紫的”，符合“五光十色”的描述。选项A、C、D虽是景物描写，但未突出颜色多样性，A侧重整体形态，C侧重比喻，D侧重嗅觉。该题考查学生对文本细节信息的提取能力，需结合单元《葡萄沟》中“葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、浅绿的，五光十色，美丽极了”等原句分析。5.在《11单元•长城》中，作者用“巨龙”比喻长城，以下哪个句子最能体现这一比喻的合理性？（）A.长城像一条长长的小路B.长城有城楼和垛口C.长城西起嘉峪关，东到山海关D.长城蜿蜒起伏，像一条巨龙解析：选项D正确，该句直接点明长城“蜿蜒起伏”的形态，与“巨龙”的蜿蜒特性高度契合。选项A、B、C虽是长城特征，但未体现比喻的动态美，A过于简单，B是结构描述，C是地理位置说明。该题考查学生对修辞手法的理解，需结合单元《长城》中“长城像一条巨龙，在群山之中蜿蜒盘旋”等原句分析。6.《11单元•古诗三首》中，王之涣的《登鹳雀楼》通过“白日依山尽，黄河入海流”描绘了（）A.春季景色B.夏季景色C.秋季景色D.冬季景色解析：选项C正确，诗句“白日依山尽”暗示傍晚时分，“黄河入海流”描写壮阔的河流景象，符合秋季黄昏的意境。选项A、B、D的节气特征与诗句不符，文章未提及花草、雨水等季节性元素。该题考查学生对古诗意象和季节的关联理解，需结合单元《登鹳雀楼》中“更上一层楼”所表达的视野拓展，分析诗句的时空背景。7.在《11单元•黄山奇石》中，作者提到“猴子观海”是因为（）A.猴子喜欢看海B.石头形状像猴子蹲坐山崖C.黄山有野生猴子D.观海亭的位置解析：选项B正确，文章描述“猴子观海”的石头“两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”，形象地比喻为猴子。选项A、C、D与文本描述不符，文章未提及猴子习性或真实存在，仅用拟人手法描写石头形态。该题考查学生对文本修辞手法的理解，需结合单元《黄山奇石》中“有的像仙人指路，有的像猴子观海”等比喻句分析。8.《11单元•日月潭》中，作者提到“日月潭的水很深，清得很”，以下哪个词语最能体现“清”的特点？（）A.蓝天B.绿树C.云影D.水草解析：选项D正确，文章描述“水很清，可以看见水底的水草和石子”，直接点明水草是体现清澈的细节。选项A、B、C虽是景物描写，但未体现水的清澈，文章重点突出的是水底可见物。该题考查学生对文本细节信息的提取能力，需结合单元《日月潭》中“水清奇秀”的描述，分析“水草”作为清澈证据的细节。9.《11单元•葡萄沟》中，作者提到“葡萄熟了，挂在枝头像一串串珍珠”，以下哪个句子最能体现这一比喻的合理性？（）A.葡萄像一串串红灯笼B.葡萄有红的、白的、紫的C.葡萄熟了，挂在枝头闪着亮光D.葡萄沟的空气里飘着甜味解析：选项C正确，该句直接描写葡萄“闪着亮光”，与“珍珠”的光泽特性高度契合。选项A、B、D虽是景物描写，但未体现比喻的光泽感，A侧重颜色，B是种类描述，D侧重嗅觉。该题考查学生对修辞手法的理解，需结合单元《葡萄沟》中“葡萄熟了，挂在枝头像一串串珍珠”等原句分析。10.《11单元•长城》中，作者提到“长城像一条巨龙”，以下哪个句子最能体现这一比喻的动态美？（）A.长城有城楼和垛口B.长城西起嘉峪关，东到山海关C.长城蜿蜒起伏，像一条巨龙D.长城是用砖石砌成的解析：选项C正确，该句直接点明长城“蜿蜒起伏”的动态特征，与“巨龙”的蜿蜒特性高度契合。选项A、B、D虽是长城特征，但未体现动态美，A是结构描述，B是地理位置说明，D是材质描述。该题考查学生对修辞手法的理解，需结合单元《长城》中“长城像一条巨龙，在群山之中蜿蜒盘旋”等原句分析。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《11单元•古诗三首》中，《望庐山瀑布》的作者是______，诗中最能体现瀑布动态美的两句是“______，______”。解析：参考答案：李白，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。该题考查学生对古诗作者和诗句的识记能力，需结合单元《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”等原句分析。2.《11单元•黄山奇石》中，作者通过描写“______”“______”“______”等奇石，突出了黄山石的形状各异。解析：参考答案：仙人指路，猴子观海，仙人掌。该题考查学生对文本重点内容的提取能力，需结合单元《黄山奇石》中“这些石头形状各异，有的像人，有的像物，有的像动物”等描述分析。3.在《11单元•日月潭》中，作者提到“______把湖水分成两半，像一弯新月”，湖中还有一座小岛叫______。解析：参考答案：光华岛，光华岛。该题考查学生对文本细节信息的提取能力，需结合单元《日月潭》中“湖中有座小岛，叫光华岛，岛边有一座九曲桥”等描述分析。4.《11单元•葡萄沟》中，作者用“______”形容葡萄的颜色，文中提到葡萄有红的、______、______、暗红的、______、浅绿的。解析：参考答案：五光十色，白的，紫的，淡绿的。该题考查学生对文本细节信息的提取能力，需结合单元《葡萄沟》中“葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、浅绿的，五光十色，美丽极了”等描述分析。5.在《11单元•长城》中，作者提到“______，______”，突出了长城的雄伟壮观。解析：参考答案：长城像一条巨龙，在群山之中蜿蜒盘旋。该题考查学生对文本重点内容的提取能力，需结合单元《长城》中“长城像一条巨龙，在群山之中蜿蜒盘旋”等描述分析。6.《11单元•古诗三首》中，《登鹳雀楼》的作者是______，诗中最能体现诗人视野拓展的两句是“______，______”。解析：参考答案：王之涣，白日依山尽，黄河入海流。该题考查学生对古诗作者和诗句的识记能力，需结合单元《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”等原句分析。7.《11单元•黄山奇石》中，作者用“______”比喻“仙人指路”的石头，形象地描绘了石头的______。解析：参考答案：仙人，形状。该题考查学生对文本修辞手法的理解，需结合单元《黄山奇石》中“仙人指路”像人伸手指向前方等描述分析。8.在《11单元•日月潭》中，作者提到“______”，突出了日月潭的美丽景色。解析：参考答案：水清奇秀。该题考查学生对文本关键词句的理解，需结合单元《日月潭》中“水清奇秀”的描述分析。9.《11单元•葡萄沟》中，作者提到“______”，形象地比喻了葡萄的形状和光泽。解析：参考答案：葡萄熟了，挂在枝头像一串串珍珠。该题考查学生对文本修辞手法的理解，需结合单元《葡萄沟》中“葡萄熟了，挂在枝头像一串串珍珠”等原句分析。10.《11单元•长城》中，作者提到“______”，突出了长城的雄伟壮观。解析：参考答案：巨龙。该题考查学生对文本重点内容的提取能力，需结合单元《长城》中“长城像一条巨龙”等描述分析。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《11单元•古诗三首》中，《望庐山瀑布》的作者是杜甫，诗中最能体现瀑布动态美的两句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。解析：错误。该题考查学生对古诗作者和诗句的识记能力，需结合单元《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”等原句分析。2.《11单元•黄山奇石》中，作者通过描写“仙人指路”“猴子观海”“仙人掌”等奇石，突出了黄山石的形状各异。解析：正确。该题考查学生对文本重点内容的把握，需结合单元《黄山奇石》中“这些石头形状各异，有的像人，有的像物，有的像动物”等描述分析。3.在《11单元•日月潭》中，作者提到“日月潭的水很深，清得很”，突出了日月潭的清澈。解析：正确。该题考查学生对文本关键词句的理解，需结合单元《日月潭》中“水清奇秀”的描述分析。4.《11单元•葡萄沟》中，作者用“五光十色”形容葡萄的颜色，文中提到葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、浅绿的。解析：正确。该题考查学生对文本细节信息的提取能力，需结合单元《葡萄沟》中“葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、浅绿的，五光十色，美丽极了”等描述分析。5.在《11单元•长城》中，作者提到“长城像一条巨龙”，突出了长城的雄伟壮观。解析：正确。该题考查学生对修辞手法的理解，需结合单元《长城》中“长城像一条巨龙，在群山之中蜿蜒盘旋”等原句分析。6.《11单元•古诗三首》中，《登鹳雀楼》的作者是李白，诗中最能体现诗人视野拓展的两句是“白日依山尽，黄河入海流”。解析：错误。该题考查学生对古诗作者和诗句的识记能力，需结合单元《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”等原句分析。7.《11单元•黄山奇石》中，作者用“猴子”比喻“仙人指路”的石头，形象地描绘了石头的形状。解析：错误。该题考查学生对文本修辞手法的理解，需结合单元《黄山奇石》中“仙人指路”像人伸手指向前方等描述分析。8.在《11单元•日月潭》中，作者提到“日月潭的水很深，清得很”，突出了日月潭的美丽景色。解析：正确。该题考查学生对文本关键词句的理解，需结合单元《日月潭》中“水清奇秀”的描述分析。9.《11单元•葡萄沟》中，作者提到“葡萄熟了，挂在枝头像一串串珍珠”，形象地比喻了葡萄的形状和光泽。解析：正确。该题考查学生对文本修辞手法的理解，需结合单元《葡萄沟》中“葡萄熟了，挂在枝头像一串串珍珠”等原句分析。10.《11单元•长城》中，作者提到“巨龙”，突出了长城的雄伟壮观。解析：正确。该题考查学生对文本重点内容的提取能力，需结合单元《长城》中“长城像一条巨龙”等描述分析。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《11单元•古诗三首》中，《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》分别描写了哪些自然景象？参考答案：《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的壮丽景象，通过“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”等诗句，描绘了瀑布水汽氤氲的动态美和如白练垂挂的形态。《登鹳雀楼》描写了鹳雀楼的壮阔景色，通过“白日依山尽，黄河入海流”等诗句，展现了傍晚时分山川河流的壮丽景象。解析：该题考查学生对古诗内容的理解，需结合单元《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》中的诗句分析。2.《11单元•黄山奇石》中，作者通过哪些修辞手法突出了黄山石的形状各异？参考答案：作者通过比喻和拟人手法，如“仙人指路”像人伸手指向前方，“猴子观海”像猴子蹲坐山崖望海，形象地描绘了黄山石的形态多样性。解析：该题考查学生对文本修辞手法的理解，需结合单元《黄山奇石》中“这些石头形状各异，有的像人，有的像物，有的像动物”等描述分析。3.《11单元•日月潭》中，作者提到“水清奇秀”，请结合文本内容解释“奇”和“秀”分别指什么？参考答案：“奇”指日月潭因小岛分割形成的独特地貌，如“光华岛把湖水分成两半，像一弯新月”。“秀”指日月潭水的清澈和景色的美丽，如“水清得可以看见水底的水草和石子”。解析：该题考查学生对文本关键词句的理解，需结合单元《日月潭》中“水清奇秀”的描述分析。4.《11单元•葡萄沟》中，作者用哪些比喻句描写葡萄？请举例说明。参考答案：作者用“葡萄熟了，挂在枝头像一串串珍珠”比喻葡萄的形状和光泽，用“葡萄架像绿色的凉棚”比喻葡萄架的形态。解析：该题考查学生对文本修辞手法的理解，需结合单元《葡萄沟》中“葡萄熟了，挂在枝头像一串串珍珠”等原句分析。5.《11单元•长城》中，作者通过哪些描写突出了长城的雄伟壮观？参考答案：作者通过比喻手法，如“长城像一条巨龙，在群山之中蜿蜒盘旋”，通过动态描写“巨龙”的蜿蜒起伏，突出了长城的雄伟壮观。解析：该题考查学生对文本重点内容的把握，需结合单元《长城》中“长城像一条巨龙”等描述分析。6.《11单元•古诗三首》中，《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》分别表达了诗人怎样的情感？参考答案：《望庐山瀑布》表达了诗人对瀑布壮丽景象的赞美之情。《登鹳雀楼》表达了诗人对壮阔山河的热爱和视野拓展后的豁达之情。解析：该题考查学生对古诗情感的理解，需结合单元《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》中的诗句分析。7.《11单元•黄山奇石》中，作者为什么选择描写“仙人指路”“猴子观海”“仙人掌”等奇石？参考答案：作者选择这些奇石是因为它们形状独特，具有代表性，通过特写这些典型景物，可以突出黄山石的形状各异，展现黄山的自然之美。解析：该题考查学生对文本写作目的的理解，需结合单元《黄山奇石》中“这些石头形状各异，有的像人，有的像物，有的像动物”等描述分析。8.《11单元•日月潭》中，作者提到“日月潭的水很深，清得很”，请结合文本内容解释为什么说水很深？参考答案：文章提到“水清得可以看见水底的水草和石子”，说明水底可见物较多，暗示了水的深度。同时，日月潭因小岛分割形成的独特地貌，也使得湖水较深。解析：该题考查学生对文本细节信息的提取能力，需结合单元《日月潭》中“水清奇秀”的描述分析。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.请结合《11单元•古诗三首》中的诗句，描写你家乡的一条河流或瀑布的景象。参考答案：我家家乡有一条小河，春天涨水时，河水湍急，像一条银色的带子飞奔而下。河岸边的柳树抽出嫩绿的新芽，随风摇曳，倒映在清澈的河水里，像一幅美丽的画卷。解析：该题考查学生对古诗意象的理解和应用能力，需结合单元《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》中的诗句，发挥想象描写家乡的河流或瀑布。2.请结合《11单元•黄山奇石》中的描写，想象一下“仙人掌”的石头可能是什么形状？请用文字描述。参考答案：“仙人掌”的石头可能像一只手掌，五根手指粗壮有力，紧紧抓住山崖，像在向远方眺望。石头表面布满疙瘩，像仙人掌的刺，坚硬而独特。解析：该题考查学生对文本想象力的发挥能力，需结合单元《黄山奇石》中“有的像仙人指路，有的像猴子观海，有的像仙人掌”等描述，发挥想象描述“仙人掌”的形状。3.请结合《11单元•日月潭》中的描写，想象一下如果日月潭没有光华岛，会是什么样子？参考答案：如果日月潭没有光华岛，湖水可能不会像现在这样清澈，因为小岛起到了净化水质的作用。同时，日月潭可能不会像现在这样美丽，因为光华岛把湖水分成两半，像一弯新月，增添了景色的独特性。解析：该题考查学生对文本细节信息的理解和应用能力，需结合单元《日月潭》中“光华岛把湖水分成两半，像一弯新月”等描述，发挥想象描述没有光华岛的日月潭。4.请结合《11单元•葡萄沟》中的描写，想象一下如果葡萄沟的葡萄不五光十色，会是什么样子？参考答案：如果葡萄沟的葡萄不五光十色，可能只有一种颜色，比如都是红色的，或者都是白色的，这样葡萄沟的景色会单调很多，失去了“美丽极了”的特点。解析：该题考查学生对文本细节信息的理解和应用能力，需结合单元《葡萄沟》中“葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、浅绿的，五光十色，美丽极了”等描述，发挥想象描述没有五光十色的葡萄沟。5.请结合《11单元•长城》中的描写，想象一下如果长城不是蜿蜒起伏的，会是什么样子？参考答案：如果长城不是蜿蜒起伏的，可能是一条笔直的城墙，像一条长蛇直通天际。这样长城可能失去了在群山之中盘旋的雄伟气势，变得单调而缺乏变化。解析：该题考查学生对文本想象力的发挥能力，需结合单元《长城》中“长城像一条巨龙，在群山之中蜿蜒盘旋”等描述，发挥想象描述不是蜿蜒起伏的长城。6.请结合《11单元•古诗三首》中的诗句，写一首描写家乡景色的短诗。参考答案：我家门前有小河，河水清澈映晚霞。山色入暮如水墨，一叶扁舟归家话。解析：该题考查学生对古诗意象的理解和应用能力，需结合单元《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》中的诗句，发挥想象写一首描写家乡景色的短诗。7.请结合《11单元•黄山奇石》中的描写，写一段介绍黄山石的导游词。参考答案：大家好，欢迎来到黄山！黄山不仅山势雄伟，还有许多奇石，像“仙人指路”“猴子观海”“仙人掌”等，这些石头形状各异，有的像人，有的像物，有的像动物，非常有趣。请大家跟我一起欣赏这些大自然的杰作！解析：该题考查学生对文本内容的理解和表达能力，需结合单元《黄山奇石》中的描写，写一段介绍黄山石的导游词。标准答案及解析一、单项选择题1.C2.A3.C4.B5.D6.C7.B8.D9.C10.C二、填空题1.李白，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川2.仙人指路，猴子观海，仙人掌3.光华岛，光华岛4.五光十色，白的，紫的，淡绿的5.长城像一条巨龙，在群山之中蜿蜒盘旋6.王之涣，白日依山尽，黄河入海流7.仙人，形状8.水清奇秀9.葡萄熟了，挂在枝头像一串串珍珠10.巨龙三、判断题1.×22.√23.√24.√25.√26.×27.×28.√29.√30.√四、简答题1.《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的壮丽景象，通过“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”等诗句，描绘了瀑布水汽氤氲的动态美和如白练垂挂的形态。《登鹳雀楼》描写了鹳雀楼的壮阔景色，通过“白日依山尽，黄河入海流”等诗句，展现了傍晚时分山川河流的壮丽景象。2.作者通过比喻和拟人手法，如“仙人指路”像人伸手指