2025-2026年云南省人教版三年级语文上册第10单元同步练习题

2025-2026年云南省人教版三年级语文上册第10单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2025-2026年云南省人教版三年级语文上册第10单元同步练习题》中第10单元的主题是“多彩的节日”，下列哪项不属于本单元的学习内容？A.了解中国传统节日春节的习俗和文化内涵B.学习描写节日场景的写作方法C.认识外国节日如感恩节和圣诞节D.分析节日诗歌中的修辞手法解析：本单元聚焦中国传统节日，选项C“外国节日”明显超出单元范围，其他选项均属于单元核心内容。教材中第10单元以《传统节日》《古诗两首》《风筝》等课文为基础，强调节日文化体验和写作训练，故C为正确答案。2.在课文《传统节日》中，作者通过哪些方式介绍春节的习俗？A.直接描述、对比描写、数据统计B.直接描述、拟人手法、排比句式C.直接描述、对比描写、拟人手法D.数据统计、拟人手法、排比句式解析：课文采用“直接描述”呈现习俗流程，“对比描写”突出节日氛围，“拟人手法”使节日形象更生动，如“火红的灯笼像笑脸一样挂起来”。选项A的“数据统计”和选项D的“数据统计”均不符合课文特点，选项B缺少对比描写，选项C全面涵盖课文写作手法，故C为正确答案。3.《古诗两首》中的《九月九日忆山东兄弟》作者是谁？诗人通过哪些意象表达思乡之情？A.王维，通过“独在异乡”“每逢佳节”等直接抒情B.杜牧，通过“独在异乡”“遥知兄弟”等对比描写C.王维，通过“独在异乡”“遥知兄弟”等意象暗示D.李白，通过“独在异乡”“遥望故乡”等夸张手法解析：该诗作者是王维，诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”通过“异乡”“佳节”等意象间接表达思乡，属于借景抒情。选项A“直接抒情”与诗歌风格不符，选项B杜牧是唐代诗人但非该诗作者，选项D李白是另一诗人，选项C准确描述了作者和表达方式，故C为正确答案。4.在课文《风筝》中，为什么“我”制作的风筝与众不同？A.因为“我”用彩色纸剪成了动物形状B.因为“我”在风筝上写了自己的名字C.因为“我”的风筝会飞得更高更远D.因为“我”在风筝上画了特别的图案解析：文中“我”制作的风筝与众不同在于“我”在风筝尾巴上系了五彩的线，并让父亲牵着线放风筝，体现亲子互动。选项A、B、D均未提及，选项C“会飞得更高更远”符合课文描述的风筝特点，故C为正确答案。5.第10单元的习作要求“我的节日”需要包含哪些内容？A.节日的名称、时间、习俗、个人感受B.节日的名称、时间、历史背景、文化意义C.节日的名称、时间、习俗、写作技巧D.节日的名称、时间、习俗、人物描写解析：根据单元习作要求，需围绕个人体验描写节日，包含名称、时间、习俗及感受。选项B“历史背景”超纲，选项C“写作技巧”是方法而非内容，选项D“人物描写”非重点，选项A全面涵盖单元习作核心要素，故A为正确答案。6.在《古诗两首》中，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”表达了怎样的情感？A.对兄弟的思念之情B.对登高习俗的喜爱C.对茱萸花的赞美D.对重阳节的庆祝解析：诗句通过“少一人”暗示诗人因兄弟缺席而感到孤独，属于思乡主题。选项B、C、D均未体现诗句核心情感，选项A准确概括了诗句主旨，故A为正确答案。7.课文《风筝》中，为什么“我”和伙伴们制作的风筝最终都失败了？A.因为“我”没有认真制作B.因为“我”的风筝设计不合理C.因为“我”和伙伴们缺乏经验D.因为“我”没有选择合适的天气解析：文中提到“我们试了各种形状和材料，但风筝总是飞不起来”，暗示设计和技术问题。选项A、C、D未提及，选项B“设计不合理”符合课文描述，故B为正确答案。8.第10单元的生字“贴”在《传统节日》中的哪个句子中使用？A.“家家户户贴春联”B.“人们贴窗花”C.“贴福字”D.“贴灯笼”解析：生字“贴”在课文《传统节日》中用于描述“贴春联”“贴窗花”“贴福字”等习俗，选项A、B、C、D均符合课文内容，但需选择最典型的句子。选项A“家家户户贴春联”是春节典型习俗，故A为正确答案。9.在习作“我的节日”中，如何描写节日场景？A.直接写节日名称和习俗B.用具体事例和细节描写场景C.列举节日的时间安排D.分析节日的文化意义解析：单元写作要求强调“写具体”，需通过事例和细节描写场景，如“奶奶做的饺子”“街上的烟花”等。选项A、C、D过于概括，选项B符合写作方法，故B为正确答案。10.《古诗两首》中，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的修辞手法是什么？A.拟人B.排比C.对比D.夸张解析：诗句通过“独在异乡”与“倍思亲”形成对比，突出思乡之情。选项A、B、D未体现，选项C“对比”符合修辞特点，故C为正确答案。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.第10单元的课文《古诗两首》中，《九月九日忆山东兄弟》的作者是______，诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了______之情。2.课文《风筝》中，“我”制作的风筝与众不同，因为“我”在风筝尾巴上系了______。3.第10单元的习作要求是写一篇关于______的作文，需要包含节日名称、______、______和______。4.课文《传统节日》中，春节的习俗包括______、______和______。5.古诗《九月九日忆山东兄弟》中，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的“茱萸”是一种______。6.第10单元的生字“贴”在《传统节日》中的读音是______，部首是______。7.课文《风筝》中，为什么“我”和伙伴们制作的风筝最终都失败了？原因是______。8.第10单元的课文《古诗两首》中，《九月九日忆山东兄弟》描写的是______节，重阳节通常在______日。9.在习作“我的节日”中，描写节日场景时可以运用______、______等描写方法。10.第10单元的生字“彩”在《风筝》中的意思是______，部首是______。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.第10单元的课文《古诗两首》中，《九月九日忆山东兄弟》的作者是李白。（×）解析：该诗作者是王维，李白是唐代另一位著名诗人，故错误。2.在课文《风筝》中，“我”制作的风筝最终飞起来了。（×）解析：文中提到“我们试了各种形状和材料，但风筝总是飞不起来”，故错误。3.第10单元的习作要求写一篇关于中国传统节日的作文。（√）解析：单元主题为“多彩的节日”，主要围绕中国传统节日展开，故正确。4.古诗《九月九日忆山东兄弟》描写的是春节。（×）解析：该诗描写的是重阳节，诗句“遥知兄弟登高处”暗示登高习俗，故错误。5.课文《传统节日》中，春节的习俗包括贴春联、放鞭炮、吃饺子。（√）解析：课文介绍了春节贴春联、放鞭炮、吃饺子等习俗，故正确。6.第10单元的生字“贴”在《风筝》中的读音是tiē。（×）解析：生字“贴”在《风筝》中未出现，但在《传统节日》中读音为tiē，此处表述错误。7.在习作“我的节日”中，可以写外国节日如感恩节。（×）解析：单元主题限定为中国传统节日，外国节日不属于考查范围，故错误。8.课文《风筝》中，父亲帮助“我”放风筝，体现了亲子互动。（√）解析：文中提到“父亲牵着线放风筝”，暗示父子合作，故正确。9.古诗《九月九日忆山东兄弟》的修辞手法是拟人。（×）解析：诗句通过对比手法表达思乡，拟人未体现，故错误。10.第10单元的课文《古诗两首》中，《九月九日忆山东兄弟》和《风筝》都是古诗。（×）解析：单元仅包含《古诗两首》，其中《风筝》是现代散文，故错误。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述第10单元的主题及其学习目标。参考答案：第10单元主题为“多彩的节日”，学习目标包括了解中国传统节日习俗、学习描写节日场景的写作方法、体会节日文化内涵。解析：单元围绕《传统节日》《古诗两首》《风筝》等课文展开，强调节日文化体验和写作训练，需结合教材内容展开论述。2.《古诗两首》中，《九月九日忆山东兄弟》表达了怎样的情感？如何体现？参考答案：表达了思乡之情，通过“独在异乡”“倍思亲”等对比句式和“茱萸少一人”的细节描写体现。解析：需分析诗句语言特点和情感表达方式，结合重阳节文化背景说明。3.课文《风筝》中，“我”和伙伴们制作风筝的过程体现了怎样的学习态度？参考答案：体现了积极探索、不怕失败、乐于合作的学习态度。解析：需结合文中“试了各种形状和材料”“一起讨论”等情节分析。4.第10单元的习作“我的节日”如何做到“写具体”？参考答案：通过具体事例、细节描写、感官体验等方式写具体。解析：需结合单元写作要求和课文范例说明，如描写春节放烟花的颜色、声音等。5.课文《传统节日》中，春节的习俗有哪些？如何体现节日特点？参考答案：习俗包括贴春联、放鞭炮、吃饺子等，体现了喜庆、团圆的特点。解析：需结合课文内容列举习俗，并分析其文化意义。6.古诗《九月九日忆山东兄弟》中，“登高处”“插茱萸”的习俗有何文化意义？参考答案：“登高处”象征高瞻远瞩，“插茱萸”寓意辟邪祈福，体现了重阳节的文化内涵。解析：需结合传统文化知识说明习俗的象征意义。7.第10单元的生字“贴”在《传统节日》中有哪些用法？参考答案：用于“贴春联”“贴窗花”“贴福字”等，体现了春节的装饰文化。解析：需列举课文中的具体句子，并说明其表达效果。8.课文《风筝》中，为什么“我”的风筝与众不同？参考答案：因为“我”在风筝尾巴上系了五彩的线，并让父亲牵着线放风筝，体现了亲子互动。解析：需结合文中细节分析“我”的风筝特点及其意义。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.仿照课文《古诗两首》中的《九月九日忆山东兄弟》，写一首关于春节的短诗。参考答案：独在异乡逢除夕，遥望家乡挂红灯。爆竹声中思亲人，围炉共话团圆情。解析：需模仿诗句结构（独句+遥句+细节句+情感句），表达春节思乡之情，注意押韵和节奏。2.根据课文《风筝》中“我”制作风筝的过程，写一段描写制作过程的文字。参考答案：“我”用彩纸剪出燕子形状，再糊上竹篾做骨架，尾巴系了红、黄、蓝三色丝线。我们试了长尾巴和短尾巴，风筝却总是摇摇晃晃。最后父亲教我们调整角度，终于飞起来了！解析：需结合文中细节描写制作过程，突出探索和合作的过程。3.以“我的节日”为题，写一篇200字左右的作文片段，描写节日场景。参考答案：春节的夜晚，家家户户灯火通明。我和家人在院子里放烟花，五彩的烟花在空中绽放，像一朵朵盛开的花。奶奶做的饺子热气腾腾，我们围坐在一起吃团圆饭。笑声和鞭炮声交织在一起，真是一个难忘的春节！解析：需运用感官描写（视觉、听觉、味觉），突出节日氛围和情感。4.根据课文《传统节日》中春节的习俗，设计一个班级庆祝活动方案。参考答案：活动主题：欢乐春节内容：①贴春联比赛；②学包饺子；③猜灯谜；④春节故事分享。意义：通过活动了解春节文化，增强班级凝聚力。解析：需结合课文内容设计具体活动，并说明活动意义。5.仿照《古诗两首》中的《九月九日忆山东兄弟》，写一段关于端午节的日记。参考答案：2024年6月10日星期一端午节今天学校包粽子，我第一次学包。奶奶教我缠叶子、放糯米，结果总是漏米。同桌小丽包得又快又好，老师夸她心灵手巧。虽然我包得不好，但和大家一起过节真开心！解析：需模仿日记格式，结合端午节活动描写个人体验。6.根据课文《风筝》中“我”和伙伴们制作风筝的经历，写一段关于探索过程的文字。参考答案：我们试了纸鸢、蜻蜓、老鹰各种形状，但总是飞不起来。有人建议加尾巴，有人建议换材料，我们争论不休。最后“我”提议折中方案，果然成功了！探索的过程虽然曲折，但收获满满。解析：需突出探索过程中的尝试、争论和成功，体现学习态度。7.以“我的节日”为题，写一篇300字左右的作文开头。参考答案：我的节日是春节，因为这是我最期待的节日。每到春节，家家户户都会贴春联、挂灯笼，街道上张灯结彩。我最喜欢的是除夕夜的年夜饭，奶奶会做八道菜，象征八种好彩头。吃完饭，我们就一起看春节联欢晚会，笑声不断。这个节日让我感受到家的温暖。解析：需突出个人体验，描写节日氛围和情感，为作文铺垫。8.根据课文《古诗两首》中的《九月九日忆山东兄弟》，设计一个重阳节敬老活动。参考答案：活动主题：敬老爱老，情暖重阳内容：①慰问社区老人；②表演节目；③陪老人聊天；④送祝福卡片。意义：弘扬尊老传统，传递社会温暖。解析：需结合重阳节文化设计具体活动，并说明活动意义。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.C3.C4.C5.A6.A7.B8.A9.B10.C二、填空题1.王维思乡2.五彩的线3.节日我的节日时间习俗个人感受4.贴春联放鞭炮吃饺子5.药草6.tiē贴7.设计不合理8.重阳十月初五9.外貌动作10.颜色彩三、判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.×四、简答题1.第10单元主题为“多彩的节日”，学习目标包括了解中国传统节日习俗、学习描写节日场景的写作方法、体会节日文化内涵。解析需结合教材内容展开论述。2.《九月九日忆山东兄弟》表达了思乡之情，通过“独在异乡”“倍思亲”等对比句式和“茱萸少一人”的细节描写体现。解析需分析诗句语言特点和情感表达方式。3.体现了积极探索、不怕失败、乐于合作的学习态度。解析需结合文中“试了各种形状和材料”“一起讨论”等情节分析。4.通过具体事例、细节描写、感官体验等方式写具体。解析需结合单元写作要求和课文范例说明。5.春节的习俗包括贴春联、放鞭炮、吃饺子等，体现了喜庆、团圆的特点。解析需结合课文内容列举习俗并分析文化意义。6.“登高处”象征高瞻远瞩，“插茱萸”寓意辟邪祈福，体现了重阳节的文化内涵。解析需结合传统文化知识说明习俗的象征意义。7.生字“贴”在《传统节日》中用于“贴春联”“贴窗花”“贴福字”等，体现了春节的装饰文化。解析需列举课文中的具体句子并说明表达效果。8.“我”的风筝与众不同，因为“我”在风筝尾巴上系了五彩的线，并让父亲牵着线放风筝，体现了亲子互动。解析需结合文中细节分析风筝特点及其意义。五、应用题1.仿照《九月九日忆山东兄弟》，写一首关于春节的短诗：独在异乡逢除夕，遥望家乡挂红灯。爆竹声中思亲人，围炉共话团圆情。解析：需模仿诗句结构（独句+遥句+细节句+情感句），表达春节思乡之情，注意押韵和节奏。2.根据课文《风筝》中“我”制作风筝的过程，写一段描写制作过程的文字：“我”用彩纸剪出燕子形状，再糊上竹篾做骨架，尾巴系了红、黄、蓝三色丝线。我们试了长尾巴和短尾巴，风筝却总是摇摇晃晃。最后父亲教我们调整角度，终于飞起来了！解析：需结合文中细节描写制作过程，突出探索和合作的过程。3.以“我的节日”为题，写一篇200字左右的作文片段，描写节日场景：春节的夜晚，家家户户灯火通明。我和家人在院子里放烟花，五彩的烟花在空中绽放，像一朵朵盛开的花。奶奶做的饺子热气腾腾，我们围坐在一起吃团圆饭。笑声和鞭炮声交织在一起，真是一个难忘的春节！解析：需运用感官描写（视觉、听觉、味觉），突出节日氛围和情感。4.根据课文《传