综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 教学设计-2023-2024学年 高中思想政治统编版选择性必修3 逻辑与思维

综合探究领悟辩证精髓处理复杂问题教学设计-2023-2024学年高中思想政治统编版选择性必修3逻辑与思维学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《综合探究领悟辩证精髓处理复杂问题教学设计-2023-2024学年高中思想政治统编版选择性必修3逻辑与思维》以高中思想政治统编版选择性必修3教材为基础，紧扣辩证思维的核心概念，旨在引导学生通过探究活动，深刻领悟辩证精髓，提高处理复杂问题的能力。课程设计紧密联系实际，结合学生年龄特点，注重培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。核心素养目标分析培养学生运用辩证唯物主义世界观分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。通过本节课的学习，使学生能够理解辩证思维的内涵，学会运用辩证思维方法分析现实问题，增强理论联系实际的能力，为学生的终身发展奠定坚实的理论基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课程前，已经学习了基础的逻辑知识和辩证法的初步概念。他们具备了一定的逻辑推理能力，能够进行简单的归纳和演绎。同时，他们对辩证法的理解可能停留在简单的对立统一观念上。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对哲学领域的内容通常表现出浓厚的兴趣，尤其是对于那些能够帮助他们理解世界本质和复杂现象的课程。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。学习风格上，一部分学生可能偏好通过案例分析和讨论来学习，另一部分学生则可能更倾向于通过逻辑推理和抽象思维来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解辩证思维的过程中可能遇到的困难包括：难以把握辩证思维中的矛盾概念，如对立统一、量变与质变等；在分析复杂问题时，可能难以将辩证思维方法应用于具体情境；此外，学生在批判性思维和创造性思维方面可能存在不足，这可能会影响他们对辩证思维方法的深入理解和应用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或电子白板

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：辩证思维相关的教学视频、案例库、思维导图工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维训练软件、课堂练习题教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于辩证思维基础概念的PPT，要求学生阅读并思考辩证法的基本原则。

设计预习问题：围绕辩证思维的矛盾统一原则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到生活中体现矛盾统一原则的例子吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辩证思维的基本概念。例如，学生阅读关于矛盾统一原则的介绍，理解其含义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考生活中如何体现矛盾统一原则，并记录自己的观察和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与辩证思维相关的案例视频，引出辩证思维的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辩证思维中的对立统一原则，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析历史事件或社会现象，讲解对立统一的辩证关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨对立统一原则在实际问题中的应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验辩证思维的应用。例如，学生分组讨论并分析一个社会问题，提出解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辩证思维中的对立统一原则。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据辩证思维的相关案例，布置课后作业，如撰写一篇关于对立统一原则在某个社会现象中的应用分析。

提供拓展资源：提供与辩证思维相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。例如，推荐一本关于辩证法基础的书籍。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐书籍，观看相关视频。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解辩证思维中的对立统一原则，掌握辩证思维方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解辩证思维的核心概念

2.提升逻辑推理能力

在课堂上，学生通过案例分析和小组讨论，学会了如何运用辩证思维进行逻辑推理。他们在面对复杂问题时，能够从多个角度分析，得出合理的结论。

3.培养批判性思维

学生在学习辩证思维的过程中，学会了质疑和批判，不盲目接受传统观念。他们能够独立思考，对问题进行深入剖析，提出自己的观点。

4.提高解决问题的能力

5.增强团队协作意识

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与同学沟通、协作。他们能够倾听他人意见，共同探讨问题，提高了团队协作意识。

6.提升自我认知和反思能力

在学习过程中，学生对自己的思维方式、价值观和行为模式进行了反思。他们认识到自身存在的不足，并努力改进。这有助于学生形成积极的自我认知，提升自我反思能力。

7.拓展知识视野

8.增强社会适应能力

辩证思维是一种适应复杂多变社会环境的重要能力。通过本节课的学习，学生能够更好地应对生活中的各种挑战，提高社会适应能力。

9.提升学术研究能力

在研究性学习过程中，学生学会了如何查阅资料、整理和分析数据。这些技能对于学术研究具有重要意义。

10.培养正确的世界观和价值观

总之，通过本节课的学习，学生在多个方面取得了显著的学习效果。这些效果将有助于学生今后的学习和生活，为他们的人生发展奠定坚实的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材相关章节，总结辩证思维的基本原则，并撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.选择一个社会现象或历史事件，运用辩证思维方法进行分析，撰写一篇分析报告，不少于800字。

3.设计一个思维导图，展示辩证思维的核心概念及其相互关系。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生是否准确理解辩证思维的基本原则，是否能够结合实际例子进行阐述。

2.对分析报告进行批改，评估学生是否能够运用辩证思维方法分析问题，是否能够提出有见地的观点。

3.对思维导图进行评估，检查学生是否能够清晰展示辩证思维的核心概念，是否能够体现概念之间的逻辑关系。

在作业反馈中，教师应指出学生的优点和不足，并提供具体的改进建议。例如：

-对于读书笔记，如果学生能够准确总结原则，但例子不够贴切，教师可以建议学生结合自身经历或社会热点事件寻找更合适的例子。

-对于分析报告，如果学生分析不够深入，教师可以引导学生进一步挖掘问题背后的原因，或提供更多分析问题的角度。

-对于思维导图，如果学生未能清晰展示概念之间的关系，教师可以指导学生如何优化导图结构，使其更加直观易懂。典型例题讲解1.例题：某商品的价格由生产成本、销售税费和利润组成。如果生产成本增加10%，销售税费增加5%，而利润保持不变，那么商品的价格将如何变化？

答案：设原生产成本为C，销售税费为T，利润为P，原价格为C+T+P。价格变化后，新价格为1.1C+1.05T+P。价格变化量为1.1C+1.05T+P-(C+T+P)=0.1C+0.05T。因此，商品价格将增加原价的15%。

2.例题：在社会主义初级阶段，我国的主要矛盾是什么？

答案：我国社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

3.例题：分析以下现象是否符合辩证法中的量变与质变的原理？

现象：一个学生通过长期坚持锻炼，身体素质得到了显著提高。

答案：符合。这个现象体现了量变引起质变的原理。学生通过长期的锻炼（量变），最终导致身体素质的质变。

4.例题：在分析一个国家的发展战略时，如何运用辩证思维方法？

答案：在分析一个国家的发展战略时，可以运用辩证思维中的对立统一原理。例如