三年级英语下册 Unit 4 Where is my car（The fourth period）第四课时教学设计 人教PEP

上课时间上课时间三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thefourthperiod）第四课时教学设计人教PEP2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以“Whereismycar”为主题，通过情景创设、游戏互动和实际操作等方式，帮助学生掌握方位词及句型运用，提高学生的听说能力和实际运用英语的能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的英语学习兴趣和实际运用能力。核心素养目标核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信，提升学生的听说能力，增强语感；通过学习方位词和句型，提高学生的语言运用能力，发展学生的思维品质；同时，通过小组合作和角色扮演，培养学生的团队合作意识和跨文化交流能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①掌握方位词“in,on,under,beside,behind”的正确使用。

②灵活运用句型“Whereis/are…?”和“…is/are…in/on/under/beside/behind…”进行询问和回答。

2.教学难点，

①理解并区分方位词的用法，能在实际情境中准确运用。

②在真实语境中灵活运用句型进行交流，尤其是能够在不同情境下根据需要调整句子结构。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如有关汽车、家庭物品的图片和简短视频，以辅助学生理解和记忆方位词及句型。

3.教学工具：准备卡片、地图等，用于游戏和角色扮演活动，帮助学生实践和巩固所学知识。教学过程教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室门口，用英语问候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应，并简单介绍自己的状态。

3.老师引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandhowtoaskandanswerquestionsaboutthelocationofobjects.Let'sstartwithagametowarmup.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张汽车图片，问：“Whatisthis?”

2.学生回答：“It'sacar.”

3.老师继续提问：“Whereisthecar?”

4.学生根据图片回答：“Thecarisontheroad.”

5.老师总结：“Wecanusetheword'on'todescribethelocationofthecar.Now,let'slearnmoreaboutotherdirections.”

三、新课教授（20分钟）

1.老师展示方位词卡片：“in,on,under,beside,behind”，并解释每个词的意思。

2.学生跟读并模仿老师展示的句子：“Thecarisinthegarage.Thecarisontheroad.Thecarisunderthetree.Thecarisbesidethehouse.Thecarisbehindthehouse.”

3.老师引导学生进行小组练习，用方位词描述教室内的物品位置。

4.学生展示练习成果，老师给予评价和指导。

5.老师引入句型：“Whereis…?”,并展示例句：“Whereisthepen?”

6.学生跟读并模仿例句，老师给予纠正和指导。

7.老师展示回答句型：“It'sin/on/under/beside/behind…”，并展示例句：“It'sinthedrawer.”

8.学生跟读并模仿例句，老师给予纠正和指导。

9.老师引导学生进行角色扮演，用所学句型进行问答。

10.学生进行角色扮演，老师给予评价和指导。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师分发练习册，让学生完成与方位词和句型相关的练习题。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习成果，老师给予评价和指导。

五、游戏活动（10分钟）

1.老师组织学生进行“寻找宝藏”游戏，每个小组需要根据提示找到指定的物品。

2.学生分组进行游戏，老师给予提示和帮助。

3.学生展示游戏成果，老师给予评价和指导。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutdirectionsandhowtoaskandanswerquestionsaboutthelocationofobjects.Wehavelearnedthewords'in,on,under,beside,behind'andthesentencepatterns'Whereis…?'and'It'sin/on/under/beside/behind…'.”

2.老师布置作业：“Pleasewriteashortstoryaboutyourfamilyusingthedirectionswelearnedtoday.Remembertousethesentencepatternsandwordswestudiedinclass.”

3.学生收拾学习用品，准备下课。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-地图学习：利用地图资源，如世界地图、城市地图、校园地图等，让学生识别不同地理位置，练习使用方位词描述位置。

-文化背景：介绍不同国家和地区的交通方式，如自行车、摩托车、汽车等，以及它们在不同文化中的象征意义。

-动画视频：推荐与方位词相关的动画视频，如儿童英语动画，帮助学生通过视觉和听觉双重刺激来记忆方位词和句型。

-互动游戏：寻找在线或移动应用的互动游戏，如“找不同”、“拼图”等，游戏内容涉及方位词的使用，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起使用家庭物品进行方位词的练习，如“妈妈，我的玩具在哪里？”

-角色扮演：鼓励学生在家里进行角色扮演，用英语询问和回答关于物品位置的问题，如模拟商店购物场景。

-创意写作：让学生尝试创作一个小故事，故事中包含多个方位词和句型，如“小明在公园里找到了他的自行车，他很高兴。”

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如校园寻宝游戏，让学生在真实环境中运用所学知识。

-家庭项目：鼓励学生在家中制作一个简单的家庭地图，并用英语标注家庭成员和物品的位置。

-词汇卡片：制作或使用现成的词汇卡片，让学生在日常学习中随时复习方位词。

-课外阅读：推荐适合三年级学生的英语绘本，书中包含方位词和句型，帮助学生巩固学习内容。

-社会实践：参与社区活动，如义卖活动，学生在活动中使用英语询问和回答方位问题，提高实际应用能力。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyRoom》或《MyFamily》等绘本，这些材料以图片和简单的文字描述家庭环境和家庭成员的位置，有助于学生巩固方位词和句型。

-视频资源：YouTube上的儿童英语学习频道，如“StorylineOnline”或“BBCLearningEnglish”，提供与方位相关的儿童故事视频，帮助学生通过听力练习英语。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读上述绘本，注意观察图片中的方位词和句型，尝试用自己的话描述图片内容。

-视频资源：指导学生观看视频资源，跟随视频中的角色练习方位词和句型，尝试在视频结束后用英语复述故事内容。

-实践活动：学生可以尝试在家中或户外进行方位定位游戏，如用英语描述从家到学校或公园的路线。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享他们的阅读和观看体验，以及他们在家庭活动中的实践情况。

-家长参与：邀请家长参与学生的课后拓展活动，例如，家长可以帮助孩子制作家庭地图，并用英语描述家庭成员和物品的位置。

-反馈与评价：教师可以定期收集学生的拓展学习成果，给予积极的反馈和必要的评价，以激励学生持续学习。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：我尝试通过创设真实情境，如模拟购物或家庭生活场景，让学生在实际情境中运用英语，这样不仅提高了他们的兴趣，也增强了语言的实际应用能力。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频和动画，来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆方位词和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不足或者缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂管理：有时课堂纪律管理不够严格，影