2026年7月寒假思想动态调查报告(3篇)

2026年7月寒假思想动态调查报告(3篇)第一篇2026年7月，教育部思想政治工作司联合全国高校思想政治工作研究会，组织开展2025-2026学年普通高校本科生寒假思想动态回溯调查，旨在系统掌握寒假期间全国普通高校本科生的思想认知变化、行为实践特征与个人发展诉求，为秋季学期思政工作精准施策提供数据支撑。本次调查覆盖31个省（区、市）和新疆生产建设兵团的127所普通高校，其中“双一流”建设高校42所、地方本科院校85所，共发放问卷18762份，回收有效样本18219份，有效回收率97.1%；同步开展深度访谈120人次，覆盖不同年级、专业、生源地的学生群体，调查数据置信度为95%，抽样误差控制在1.2%以内，结果具有全国代表性。一、国家发展认知维度：整体认同度高，认知具象化特征明显调查显示，92.3%的本科生对“十四五”规划中期实施成效表示“满意”或“比较满意”，其中对科技创新、民生保障、乡村振兴三个领域的认可度最高，分别达到94.7%、91.2%、89.6%。寒假期间，学生对国家重大发展事件的关注度持续走高，关注度排名前三位的事件分别为：中国空间站扩展舱段完成发射并投入使用（94.2%）、国产C919大型客机开通首条欧洲定期航线（92.7%）、28nm制程国产芯片实现规模化量产（88.3%）。从认知深度来看，87.2%的学生认为C919开通欧洲航线标志着中国高端制造业进入全球第一梯队，79.4%的学生能准确说出国产芯片量产对产业链自主可控的核心意义，相较于2025年同期调查，学生对国家战略的认知已从“知道是什么”转向“理解为什么”，具象化、深度化特征显著。乡村振兴领域的认知变化尤为突出。寒假返乡的学生中，78.4%的学生观察到家乡在人居环境、公共服务、产业发展方面存在明显改善，其中62.7%的学生提到家乡已形成1-2个特色主导产业，如县域电商、乡村文旅、特色种植养殖等，41.3%的学生表示家乡的返乡创业青年数量较三年前增长明显。针对“你眼中的乡村振兴是什么”的开放式问题，82.1%的学生给出的答案包含具体的生活场景，如“村里的老人能在家门口拿养老金”“农产品不用再拉到镇上卖，直播就能卖全国”“村里的小学有了多媒体教室”，而非抽象的政策表述，说明学生对乡村振兴的感知已从政策层面落地到生活层面。全过程人民民主的认知同样呈现具象化特征。34.7%的学生表示寒假期间参与过社区（村）的民意征集、议事协商等活动，其中91.3%的学生表示自己提出的意见得到了明确反馈。例如，来自山东临沂的一名大三学生提到，自己在村“两委”组织的“春节茶话会”上提出“在村中心增设快递代收点”的建议，村委会在正月十五前就完成了代收点的选址和招标工作，这种“提了有用、说了管用”的真实体验，让学生对基层民主的认可度大幅提升。调查显示，89.6%的学生认为“全过程人民民主是看得见、摸得着的”，较2025年同期上升6.2个百分点。二、社会热点判断维度：价值取向积极理性，辨别能力持续提升寒假期间，学生关注的社会热点事件排名前五位的分别为：2026年春节档国产电影总票房突破112亿元（92.4%）、全国总工会发布新就业形态劳动者职业伤害保障实施细则（87.3%）、国内AI大模型在中小学教育、基层医疗领域实现规模化落地（82.7%）、某外资企业因食品安全问题被顶格处罚（76.4%）、多地出台春节期间鼓励外来务工人员留岗政策（72.1%）。从价值判断来看，学生对各类热点事件的评价整体积极理性，不存在明显的极端化倾向。文化领域，86.4%的学生认为2026年春节档电影体现了国产电影的文化自信，其中对现实主义题材《春归燕》、科幻题材《深空探测队》、传统文化题材《大唐乐工》三部作品的认可度最高，分别达到90.1%、88.7%、87.2%。访谈中，不少学生提到“现在看国产电影不再是‘支持一下’的心态，而是真的觉得好看、有深度”，这种从“情感支持”到“品质认可”的转变，反映出学生对本土文化产品的信心持续增强。针对“你认为国产电影提升的核心动力是什么”的问题，72.3%的学生选择“工业化体系完善”，21.4%的学生选择“文化挖掘深入”，说明学生对文化产业的发展规律已有较为理性的认知。民生领域，82.7%的学生认为新就业形态劳动者职业伤害保障政策的出台是共同富裕的重要体现，其中23.5%的学生寒假期间从事过外卖骑手、直播运营、在线家教等新就业形态的兼职，他们对政策的感知更为直接。来自广东广州的一名大二学生表示，自己寒假做了20天外卖骑手，以前担心出了事故没人管，现在知道有职业伤害保障，“跑单的时候心里踏实多了”。针对AI技术落地的影响，76.3%的学生认为AI会创造更多新的就业岗位而非替代现有岗位，其中计算机、自动化等相关专业学生的认同度达到91.2%；同时有68.4%的学生关注AI伦理问题，认为国家应加快数据隐私、算法歧视等领域的立法，反映出学生对技术发展的思考具有辩证性。舆情应对领域，87.9%的学生对某外资企业食品安全事件的官方处置表示满意，认为“回应及时、处罚透明、没有护短”。针对该事件的网络舆情，82.3%的学生表示自己会先核实信息再发表评论，不会盲目跟风转发，较2025年同期上升8.7个百分点。值得注意的是，当网络上出现“外资企业歧视国内消费者”的极端言论时，76.7%的学生能保持理性，认为“食品安全问题是企业自身问题，不应上升到国别对立”，说明学生的网络媒介素养和舆情辨别能力持续提升。三、寒假实践行为维度：实践类型丰富多元，成长感知较为突出调查显示，本科生寒假期间的活动类型排名前五位的分别为：家庭陪伴与家务劳动（94.6%）、学业提升与技能备考（72.3%）、社会实践与志愿服务（41.7%）、休闲娱乐与旅游（38.2%）、兼职实习与创业尝试（27.4%）。整体来看，学生的寒假生活不再局限于“休息放松”，而是呈现出“成长型”“责任型”的特征。家庭陪伴方面，89.2%的学生认为寒假陪伴家人让自己进一步理解了父母的辛苦，增强了家庭责任感。其中67.4%的学生主动承担了大部分家务劳动，32.1%的学生为家人提供了“数字反哺”服务，如教长辈使用智能手机、识别网络诈骗、操作智能家电等。来自四川成都的一名大四学生提到，自己花了三天时间给父母做了一份“智能手机使用手册”，把视频通话、线上挂号、生活缴费等常用功能一步步截图标注，“以前总觉得父母跟不上时代，现在才知道是我们没耐心教”，这种双向的情感互动，让学生的家庭责任意识明显增强。学业提升方面，72.3%的学生在寒假前制定了明确的学习计划，其中准备研究生考试的占34.2%，准备各类职业资格证书考试的占28.7%，参与学校线上科研训练项目的占12.1%，准备出国留学的占9.4%。值得注意的是，低年级学生的学业规划意识明显增强，大一、大二学生中有62.7%的人表示寒假会提前预习专业课程、了解行业发展动态，而非等到毕业前才开始考虑发展方向。从学习内容来看，学生越来越注重跨学科能力的提升，41.3%的学生表示寒假期间学习了与本专业无关的技能，如视频剪辑、编程、新媒体运营等，以适应未来多元化的就业需求。社会实践方面，41.7%的学生参与了各类社会实践活动，其中23.5%的学生参与了“返家乡”社会实践，在街道社区、乡镇政府、本地企业等单位实习；18.2%的学生参与了志愿服务，主要集中在春运服务、社区敬老、反诈宣传、乡村支教等领域。参与社会实践的学生中，86.7%的人表示对基层工作有了更直观的认识，27.4%的人表示毕业后愿意考虑到基层就业。来自甘肃定西的一名大三学生提到，自己寒假在镇政府实习了一个月，以前觉得基层工作就是“坐办公室喝茶”，实际参与后才知道要对接十几个部门、处理几十项具体事务，“基层干部真的不容易，能为老百姓做实事的工作很有价值”，这种亲身体验带来的思想转变，比课堂教育更有说服力。四、个人发展诉求维度：就业焦虑有所上升，服务需求精准化调查显示，当前本科生最关心的个人发展问题排名前三位的分别为：就业前景（78.4%）、学业压力（62.7%）、心理健康（58.3%）。其中，就业焦虑较2025年同期有所上升，主要集中在大三、大四年级学生，有68.7%的大三学生表示“对未来就业方向感到迷茫”，54.3%的大四学生表示“薪资预期与市场行情存在差距”。从就业预期来看，62.3%的学生希望进入国有企业工作，21.4%的学生希望进入互联网、制造业等领域的民营企业，10.2%的学生希望考取公务员或事业单位，6.1%的学生打算自主创业。与2025年同期相比，选择国有企业的比例上升4.7个百分点，选择民营企业的比例下降3.2个百分点，反映出学生的就业偏好更趋稳定。就业困惑方面，排在前三位的分别为：对行业发展前景不了解，难以确定职业方向（68.7%）；实习经历不足，缺乏就业竞争力（62.4%）；薪资预期与市场行情存在差距，心理落差较大（54.3%）。此外，有32.7%的学生表示担心“学历贬值”，认为本科学历已不足以支撑理想的职业发展，这也是考研热度持续居高不下的重要原因。考研方面，34.2%的学生有明确的考研计划，其中72.1%的学生考研是为了“提升学历，增加就业竞争力”，18.3%的学生是“出于学术研究兴趣”，9.6%的学生是“为了逃避就业压力”。值得注意的是，学生对考研的选择越来越理性，有48.7%的学生表示“会结合自身职业规划决定是否考研，不会盲目跟风”，较2025年同期上升7.3个百分点。针对“如果考研失败你会怎么办”的问题，62.3%的学生表示会“先就业，再考虑是否二战”，21.4%的学生表示会“直接就业”，只有16.3%的学生表示会“全职二战”，说明学生对考研的风险认知越来越清晰。心理健康方面，23.7%的学生表示寒假期间出现过焦虑、抑郁等负面情绪，主要来源依次为学业压力（42.1%）、就业焦虑（38.7%）、家庭关系（12.3%）、人际关系（6.9%）。其中，只有17.2%的学生主动寻求过心理咨询服务，大部分学生选择通过自我调节、向朋友倾诉等方式缓解情绪。学生对学校心理健康服务的诉求主要集中在三个方面：一是增加线上心理咨询渠道，方便假期随时咨询（68.4%）；二是开展更有针对性的心理讲座，如就业焦虑调节、学业压力缓解等（52.7%）；三是加强班级心理委员的专业培训，提升朋辈心理支持的有效性（41.3%）。五、思政工作优化建议基于本次调查结果，未来高校思政工作应从四个方面优化调整：一是深化思政课改革创新，将国家发展成就、社会热点事件、学生实践案例融入课堂教学，采用案例式、探究式、体验式教学方法，增强思政课的时效性和感染力，避免理论与现实脱节。二是完善就业创业服务体系，针对不同年级、不同专业的学生提供精准化就业指导，低年级侧重职业规划教育，高年级侧重实习推荐、简历辅导、面试技巧培训；同时加强对新就业形态、基层就业政策的宣传，引导学生树立正确的就业观、择业观，避免“唯国企”“唯体制”的单一就业取向。三是丰富社会实践载体，深化“返家乡”“三下乡”等实践品牌建设，建立更多校地合作实践基地，为学生提供更多接触基层、了解国情的机会，推动实践教育与思政教育深度融合。四是强化心理健康服务，构建“学校-学院-班级-宿舍”四级心理健康工作体系，假期期间开通24小时线上心理咨询热线，针对学业困难、就业焦虑等重点群体开展主动疏导，同时加强心理健康知识科普，提升学生的心理调适能力和求助意识。第二篇2026年7月，共青团河南省委员会联合河南省职业技术教育学会，开展全省中等职业学校、高等职业院校学生2025-2026学年寒假思想动态专项调查，全面掌握职教学生寒假期间的思想认知、实践行为与发展诉求，为推进职业教育思政工作改革、服务职教学生成长成才提供依据。本次调查覆盖全省18个地市的72所职业院校，其中中职学校38所、高职高专34所，共发放问卷12436份，回收有效样本12087份，有效回收率97.2%；同步开展线下访谈240人次，覆盖学生、实习指导老师、企业人力资源负责人三类群体，确保数据真实可靠。一、职业教育认知维度：政策认可度高，技能成才观念增强调查显示，87.3%的职教学生对新修订的《职业教育法》实施以来的成效表示认可，其中91.2%的高职学生、82.7%的中职学生认同“职业教育与普通教育是同等重要的类型教育”的表述，较2025年同期分别上升5.3、6.7个百分点。学生对职业教育政策的关注度持续提升，寒假期间关注度排名前三位的政策分别为：河南省出台的《职教学生就业创业扶持十条措施》（82.4%）、全国职业院校技能大赛2026年赛事安排（76.7%）、高技能人才落户及购房补贴政策（68.3%）。对“技能型社会”建设的认知方面，89.6%的学生知道“十四五”期间国家将培养更多高技能人才、大国工匠，76.4%的学生表示自己的职业目标是成为所在领域的技能能手。其中，中职学生的技能成才意愿高于高职学生，比例达到81.2%，主要原因是中职学生对自身定位更清晰，更早确定了技能发展方向。针对“你认为技能人才的社会地位如何”的问题，62.7%的学生认为“社会地位越来越高”，28.3%的学生认为“和普通白领差不多”，只有9.0%的学生认为“技能人才低人一等”，说明职教学生的职业认同感明显增强。“岗课赛证”融合改革的感知最为直接。78.2%的学生表示学校已将职业技能等级证书、技能大赛内容融入日常课程教学，62.7%的学生已考取至少1个职业技能等级证书，涉及数控车工、电子商务师、养老护理员、汽车维修工、中式烹调师等多个领域。其中，41.3%的学生表示考证是为了“提升就业竞争力”，32.7%的学生是为了“检验自己的技能水平”，26.0%的学生是“学校要求必考”。来自郑州的一名高职数控专业学生提到，自己寒假期间一直在练习数控加工技能，准备参加2026年的省技能大赛，“如果能拿奖，毕业就能进中航工业的工厂，工资比普通本科生还高”，这种清晰的成长路径，让学生的学习动力明显增强。二、顶岗实习实践维度：认知更趋务实，工匠精神理解深化调查显示，高职大三学生中，86.3%的学生寒假期间在企业进行顶岗实习；中职三年级学生中，72.1%的学生参与了跟岗实习。实习岗位主要集中在制造业（32.4%）、现代服务业（28.7%）、电子商务（18.3%）、医护领域（12.4%）、交通运输（8.2%），与河南省产业结构布局基本匹配。从实习效果来看，76.9%的学生表示实习后发现“书本知识与实际操作存在差距”，需要在实践中不断学习调整。对工匠精神的理解呈现从“抽象”到“具体”的转变。82.3%的学生表示实习后对工匠精神有了更深刻的认识，不再是一句口号，而是具体的工作要求。例如，汽修专业的学生认为工匠精神是“精准判断故障，不随便换零件，为客户省钱还保证安全”；护理专业的学生认为是“每一次扎针都尽量一次成功，减轻病人痛苦”；数控专业的学生认为是“把每个零件的误差控制在0.01毫米以内，做到完美”。来自洛阳的一名中职汽修专业学生提到，自己跟着师傅实习时，师傅为了修好一辆老车的发动机，拆了装、装了拆，反复调试了三天，“以前觉得修车是体力活，现在知道是技术活，更是良心活，这就是我理解的工匠精神”。实习期间的权益保障问题是学生最关心的内容。调查显示，学生实习期间遇到的问题排名前三位的分别为：实习薪资偏低，难以覆盖生活成本（68.7%）；实习内容与专业不对口，学不到核心技能（34.2%）；工作时间过长，缺乏必要休息（27.4%）。其中，中职学生遇到专业不对口问题的比例更高，达到41.3%，主要原因是部分中职学校的合作企业岗位供给不足，只能安排学生从事简单的流水线工作。针对实习权益保障，72.3%的学生希望学校能加强对实习单位的筛选，68.4%的学生希望明确实习薪资的最低标准，52.7%的学生希望有老师全程跟进实习情况，遇到问题能及时协调解决。值得肯定的是，企业导师的作用得到了学生的普遍认可。62.3%的学生表示实习期间得到了企业导师的耐心指导，其中89.2%的学生认为企业导师的指导对自己的技能提升帮助很大。不少企业会安排优秀的技能大师、劳动模范担任实习导师，通过“师带徒”的方式传授技能和经验。来自许昌的一名高职电气自动化专业学生提到，自己的导师是全国五一劳动奖章获得者，跟着导师实习的一个月里，不仅学会了设备调试的核心技能，还学到了“精益求精、认真负责”的工作态度，“以后我也想成为像师傅那样的人”。调查显示，23.5%的学生表示实习结束后会留在实习单位正式就业，其中有企业导师带教的学生留任比例达到37.2%，远高于平均水平。三、文化生活与价值取向维度：榜样认知清晰，社会责任意识提升寒假期间，职教学生的文化生活呈现“重实用、贴生活”的特征。学生日常活动排名前三位的分别为：刷短视频、看直播（92.4%）；走亲访友、家庭聚会（87.3%）；学习技能、准备比赛（41.7%）。其中，短视频内容偏好排名前三位的分别为：技能教学类（62.3%）、生活娱乐类（28.7%）、新闻资讯类（9.0%）。不少学生表示，刷短视频不是为了娱乐，而是为了学习实用技能，比如电商专业的学生看直播运营技巧，烹饪专业的学生看新菜品教学，汽修专业的学生看故障排查案例，“刷10个视频里有7个是和专业相关的”，这种碎片化的学习方式，契合了职教学生的学习特点。价值取向方面，职教学生的榜样认知清晰且务实。针对“你最崇拜的人是谁”的问题，排名前三位的分别为：大国工匠、技能大师（72.4%），行业劳动模范（18.3%），网红明星（9.3%）。其中，学生提到最多的榜样人物包括徐立平、李万君等全国知名大国工匠，也包括河南省本土的技能人才，如盾构机装配技能大师李建峰、中式烹调技能大师陈进长等。来自开封的一名中职烹饪专业学生提到，自己的偶像是豫菜大师陈进长，“他把豫菜做到了人民大会堂，我也想把河南菜做好，让更多人知道豫菜的魅力”。这种贴近自身发展路径的榜样，对学生的激励作用远高于距离遥远的娱乐明星。社会责任意识方面，86.7%的学生表示愿意参与志愿服务活动，寒假期间实际参与过志愿服务的学生占38.2%，服务领域主要集中在社区反诈宣传（18.3%）、春运志愿服务（12.4%）、乡村技能帮扶（10.7%）、社区敬老服务（9.2%）。值得注意的是，职教学生的志愿服务更注重发挥自身专业优势：电商专业的学生帮农户直播卖农产品，护理专业的学生给社区老人量血压、讲健康知识，汽修专业的学生免费给村民维修电动车，美容美发专业的学生免费给老人理发。来自商丘的一名高职电商专业学生提到，自己寒假期间帮家乡的农户直播卖草莓，20天卖了20多万斤，“用自己学的技能帮家乡人赚钱，比赚多少钱都开心”。调查显示，参与过专业相关志愿服务的学生，职业认同感比未参与的学生高17.6个百分点。对共同富裕的理解同样贴合职教学生的实际。78.3%的学生认为“共同富裕就是每个人都有一技之长，靠自己的双手过上好日子”，12.4%的学生认为是“缩小贫富差距，让穷人也能过上好生活”，只有9.3%的学生认为是“平均分配，大家都一样”。不少学生提到，自己身边就有靠技能致富的例子，比如学汽修的学长开了自己的修理厂，学电商的学姐做直播年入几十万，“只要肯学技术、肯吃苦，就能过上好日子，这就是共同富裕”。这种务实的认知，让学生对未来的发展更有信心。四、就业创业诉求维度：发展诉求明确，服务缺口较大调查显示，职教学生的就业预期整体务实。高职学生的预期月薪集中在4500-6000元，占比68.7%；中职学生的预期月薪集中在3500-5000元，占比72.3%，与河南省技能人才的平均薪资水平基本匹配。就业方向排名前三位的分别为：国有企业（48.7%）、行业龙头民营企业（32.4%）、自主创业（12.3%）。其中，中职学生选择自主创业的比例高于高职学生，达到15.7%，主要原因是中职学生的创业方向多为门槛较低的生活服务类领域，如餐饮、美容美发、汽车美容等。学生对自身就业优劣势的认知较为清晰。76.2%的学生认为自己的就业优势是“动手能力强，能快速上手工作”，68.4%的学生认为是“技能定位明确，知道自己能做什么”；而就业劣势排名前三位的分别为：学历偏低，晋升空间有限（68.7%）、职业规划不清晰，不知道未来怎么发展（58.3%）、技能水平不够，达不到好企业的要求（52.4%）。针对“你最希望学校提供什么帮助”的问题，排名前三位的分别为：多提供优质实习岗位，和更多大企业合作（82.4%）、多组织技能培训和比赛，提升技能水平（76.7%）、提供学历提升渠道，如专升本、自考本科等（68.3%）。创业方面，12.3%的学生有明确的创业意向，创业方向主要集中在电子商务（32.4%）、餐饮服务（28.7%）、汽车后市场（21.3%）、生活美容（17.6%），均与学生所学专业高度相关。学生创业面临的主要困难排名前三位的分别为：缺乏启动资金（78.4%）、缺乏创业经验（62.7%）、缺乏技术指导（58.3%）。针对创业扶持政策，学生最关心的内容依次为：创业补贴（82.7%）、担保贷款（76.3%）、场地支持（68.4%）、税收减免（52.7%）。来自周口的一名高职电商专业学生提到，自己想毕业之后回家做农产品直播，但不知道怎么注册公司、怎么申请补贴，“希望学校能开创业课，或者有老师专门指导，不然自己摸不着头脑”。值得关注的是，职教学生的职业发展焦虑主要集中在“学历提升”和“技能升级”两个方面。68.7%的学生担心学历低会影响未来的晋升和发展，其中高职学生的专升本需求尤为迫切，有52.4%的大三学生表示准备参加专升本考试。此外，41.3%的学生担心自己的技能会跟不上产业升级的速度，比如制造业的自动化升级、电商行业的模式迭代，都需要不断学习新技能，“现在学的技术，过两年可能就没用了”，这种技能迭代的焦虑，促使学生更愿意利用课余时间学习新技能。五、职教思政工作优化方向针对本次调查反映的问题，未来职业院校思政工作应从五个方面发力：一是强化职业认同教育，将工匠精神、劳动教育融入思政课程和专业课程，邀请大国工匠、技能大师、劳动模范进校园开展讲座，用学生身边的榜样激励成长，增强学生的职业自豪感和认同感。二是深化产教融合育人，加强与行业龙头企业的合作，建设产业学院、实习实训基地，推行订单班、现代学徒制培养模式，确保实习内容与专业对口，同时规范实习管理，保障学生的实习薪资、休息时间等合法权益。三是完善就业创业服务，针对职教学生特点开展精准化就业指导，低年级侧重职业规划教育，高年级侧重技能提升、简历制作、面试技巧培训；落实好就业创业扶持政策，搭建创业孵化平台，为有创业意愿的学生提供资金、场地、技术等支持。四是畅通成长发展通道，完善“中职-高职-本科”贯通培养体系，扩大专升本招生规模，为学生提供学历提升渠道；同时开展常态化技能培训，对接产业升级需求更新教学内容，帮助学生实现技能持续升级。五是加强心理健康服务，关注学生实习期间的心理状态，针对工作压力、人际关系、职业焦虑等问题提供及时的心理咨询和疏导，帮助学生顺利完成从学生到职业人的身份转变。第三篇2026年7月，杭州市余杭区余杭街道办事处联合街道团工委、人才办，开展辖区内2025-2026学年寒假返乡大学生思想动态专项调查，全面掌握返乡大学生对家乡发展的感知、参与基层治理的意愿与个人发展诉求，为街道推进青年发展型城市建设、优化人才引育政策、提升基层治理水平提供数据支撑。本次调查覆盖街道下辖的12个社区、8个行政村，共回收有效问卷1872份，其中本科生1243人、专科生427人、硕士研究生187人、博士研究生15人；同步召开返乡大学生座谈会6场，入户访谈72人次，覆盖不同学历、专业、生源地的学生群体。一、家乡发展感知维度：整体评价较高，变化感知具象化调查显示，91.2%的返乡大学生对过去一年家乡的发展变化表示满意，其中满意度排名前三位的领域分别为：产业发展（87.3%）、交通出行（78.4%）、人居环境（72.7%）。学生提到最多的变化包括：菜鸟总部、之江实验室二期等重大项目落地，家门口的高科技企业越来越多（82.4%）；地铁3号线延伸段通车、杭州西站开通，到主城区和外地都更方便（76.7%）；老旧小区改造完成、苕溪绿道全线贯通，居住环境越来越好（68.3%）。产业发展方面，87.3%的学生认为家乡的产业升级速度很快，从原来的传统制造业为主，转向数字经济、高端制造、生物医药等新兴产业。来自余杭街道金星村的一名大二学生提到，“以前村里都是厂房，现在改成了科创园，里面都是做人工智能、生物医药的企业，我学的计算机专业，毕业在家门口就能找到工作”。针对“你认为家乡产业发展最大的优势是什么”的问题，62.7%的学生选择“政策支持力度大”，21.4%的学生选择“地理位置好，靠近杭州主城区”，15.9%的学生选择“人才聚集效应明显”，说明学生对家乡的产业发展逻辑有较为清晰的认知。公共服务方面，86.7%的学生对家乡的公共服务表示满意，其中满意度最高的是文化服务（76.2%）、教育服务（72.3%）、养老服务（68.4%）。不少学生提到，社区的文化礼堂、图书馆、青少年活动中心越来越完善，假期可以免费参加各种文化活动；小区周边的学校越来越多，还有不少名校的分校，教育质量提升明显；社区的老年食堂、托育点解决了家里老人吃饭、小孩托管的问题，生活便利性大幅提高。来自余杭街道凤联社区的一名大三学生提到，“以前放假回家只能待在家里玩手机，现在社区图书馆可以看书，还有书法课、摄影课，假期生活丰富多了”。乡村振兴方面，来自农村的学生中，92.4%的学生认为家乡的农村变化很大，主要体现在三个方面：一是特色产业发展起来了，如草莓种植、葡萄采摘、乡村民宿、农家乐等，不少农户靠特色产业增收致富；二是人居环境变好了，水泥路通到家门口，垃圾分类全覆盖，村里还有小公园、健身广场；三是公共服务均等化了，村里有卫生室、文化礼堂、快递代收点，不用再跑到镇上办事。来自余杭街道永安村的一名大四学生提到，“以前村里的年轻人都往外跑，现在不少人回来开民宿、做电商，村里越来越热闹了”。调查显示，82.3%的农村生源学生认为家乡农民的生活水平和城市居民的差距正在缩小。二、寒假参与行为维度：参与热情较高，作用发挥空间大调查显示，返乡大学生寒假期间参与的活动类型排名前五位的分别为：家庭陪伴与走亲访友（94.7%）、参与社区（村）文化活动（48.3%）、志愿服务与基层治理实践（32.7%）、本地实习与兼职（28.7%）、旅游休闲（21.4%）。整体来看，学生参与家乡建设的热情较高，但参与渠道仍有待拓展。文化活动参与方面，48.3%的学生参与了社区（村）组织的春节文化活动，其中参与度最高的是村晚（28.7%），其次是写春联送福字（24.3%）、非遗体验活动（18.2%）、元宵灯会（16.7%）。值得注意的是，不少学生不仅是活动的参与者，还是活动的组织者和策划者。来自余杭街道山西园社区的一名大三传媒专业学生提到，自己寒假全程参与了社区村晚的策划和执行，从节目筛选、舞台布置到现场直播，都是和社区的几个大学生一起完成的，“以前觉得社区活动都是给老年人办的，没想到我们年轻人也能主导，办出来的节目大家都喜欢”。参与文化活动的学生中，89.2%的人表示“对家乡的传统文化有了更深的了解”，82.7%的人表示“感受到了浓浓的年味”。基层治理参与方面，32.7%的学生参与了各类志愿服务或治理实践，其中参与最多的是反诈宣传（18.3%），其次是春运服务（12.4%）、留守儿童课业辅导（10.7%）、社区环境整治（9.2%）、社区议事协商（12.3%）。参与社区议事的学生中，91.7%的人表示自己提出的意见得到了反馈或采纳，例如有学生提出“在小区增设非机动车充电桩”“社区图书馆延长开放时间”“增加青少年体育活动场地”等建议，都被社区采纳并落地实施。来自余杭街道太炎社区的一名大二社会学专业学生提到，自己寒假参与了小区改造的议事会，代表年轻业主提出了“增加健身设施、建设口袋公园”的建议，最终被纳入改造方案，“原来觉得基层治理离自己很远，现在发现普通人的意见真的有用，以后会多参与社区的事”。本地实习兼职方面，28.7%的学生寒假期间在本地进行实习或兼职，其中在企业实习的占42.3%，主要集中在数字经济、电子商务、文化传媒等领域；在机关事业单位实习的占21.4%，主要在街道办事处、社区居委会、村委会等单位；从事兼职工作的占36.3%，以家教、电商运营、短视频制作等为主。选择在本地实习的学生中，76.9%的人表示主要原因是“离家近，方便照顾家人”，62.7%的人是“想提前了解家乡的就业环境，为以后回来工作做准备”。来自余杭街道仓前社区的一名大四计算机专业学生提到，自己寒假在菜鸟网络的一个部门实习，薪资和杭州主城区的企业差不多，还能住家里，“比在外地租房实习划算多了，毕业大概率会留在这里工作”。三、返乡就业创业维度：意愿逐步提升，制约因素仍较多调查显示，42.3%的返乡大学生表示毕业后愿意回到余杭街道就业或创业，38.7%的学生表示“还在考虑”，19.0%的学生表示“不愿意回来”。分学历来看，专科生的返乡意愿最高，达到52.4%；本科生次之，为41.7%；硕士研究生为32.7%；博士研究生为26.7%。分专业来看，电子商务、文化传媒、农业技术、护理、机械制造等专业的学生返乡意愿较高，均超过50%，主要原因是家乡相关领域的岗位供给充足，专业匹配度高。影响返乡意愿的核心因素排名前三位的分别为：就业机会与薪资水平（82.7%）、职业发展空间（76.3%）、公共服务配套（62.4%）。不少学生表示，虽然家乡的企业越来越多，但高端岗位、研发岗位仍然较少，尤其是金融、法律、基础研究等领域的岗位供给不足，薪资水平和上海、深圳等一线城市还有一定差距；此外，小城市的职业晋升渠道相对狭窄，“一眼就能看到头”，担心长期发展会受限。还有学生提到，家乡的优质教育、医疗资源仍然不足，文化娱乐设施不够丰富，“年轻人喜欢的livehouse、美术馆、大型书店都很少，精神生活不如大城市丰富”。愿意返乡的学生中，选择回来的主要原因排名前三位的是：离家近，方便照顾父母（87.3%）；家乡发展快，机会越来越多（78.4%）；生活成本低，幸福感高（62.7%）。来自余杭街道永安村的一名专科生提到，自己学的是农业技术专业，毕业可以去家乡的现代农业园区工作，薪资不低，还能帮家里打理果园，“在外面打工也是赚几千块，在家门口工作还能照顾父母，更划算”。还有学生提到，现在家乡的交通越来越方便，到杭州主城区只要半小时，到上海也只要1小时，“完全可以在这边生活，去主城区上班，或者周末去杭州玩，和住在主城区没什么区别”。创业意愿方面，12.7%的学生表示愿意在家乡创业，创业方向主要集中在电子商务（32.4%）、乡村文旅（28.7%）、特色农业（21.3%）、社区服务（17.6%）。学生创业面临的主要困难包括：缺乏启动资金（78.4%）、缺乏创业经验（62.7%）、缺乏技术和人才支持（58.3%）。针对创业扶持政策，学生最关心的是创业补贴、场地支持、税收减免、创业培训四项内容。来自余杭街道洪桐村的一名大三电商专业学生提到，自己想毕业之后回家做农产品直播，帮村里的农户卖草莓、葡萄等特色农产品，但不知道怎么申请创业补贴，也不知道去哪里找便宜的直播场地，“如果有一站式的创业服务就好了，不用自己跑各个部门问”。四、家乡发展建议维度：诉求聚焦发展，意见务实具体针对家乡未来的发展，学生提出的建议主要集中在产业发展、公共服务、基层治理、人才政策四个方面，整体意见务实具体，符合街道发展实际。产业发展方面，学生的建议排名前三位的是：引进更多优质企业，尤其是高科技企业和新兴产业企业，提供更多高薪岗位（82.4%）；发展特色产业，打造本土品牌，如乡村文旅、特色农业等（76.7%）；优化营商环境，支持中小企业和个体工商户发展（68.3%）。不少学生建议，街道可以利用菜鸟总部、之江实验室等重大项目的带动效应，引进更多上下游企业，形成产业