2026外研版（三起）五年级英语上册 Unit4 A better me教案（6课时）

2026新教材外研版(三起)五年级上册英语Unit4Abetterme教案

(6课时)

一、单元主题

1.单元主题和主题意义

单元主题：“Abetterme”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉

及“学习与生活的自我管理，，“健康、文明的行为习惯与生活方式”。

主题意义：认识设定目标和制订行动计划的重要性，学会迎难而上、

大胆尝试，成就更好的自己。

2.单元主要内容分析

本单元围绕"Abetterme"这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类

型包括简单图表、日记、配图故事、韵句、日常对话和计划表。

语篇一Getready(Learnthewords)语篇类型为简单图表。语篇内容是

有关学生设立的目标的调查结果。主题意义是了解常见的目标，树立目标

意识。

语篇二Startup(Let9sread)语篇类型为日记。语篇内容是学校要选拔

女篮队员，Lingling和Amy都想加入球队。Lingling在第一次选拔中落选了，

她虽伤心但并未放弃，在Amy的帮助下坚持训练，终于进入了球队。二人

为未来的比赛积极备战。主题意义是理解在实现目标的过程中会遇到困难,

要迎难而上不放弃，想办法克服困难。

语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是童年

的鲁迅在父亲生病期间需要在上学前奔波于当铺和药铺之间，因而上学迟

到。鲁迅在老师的鞭策下，在书桌上刻下“早”字，提醒自己时时早、事事

早。主题意义是感受鲁迅是如何自励、自警、自省的，学习珍惜时间、自强

奋进的品质。

语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是二人对话,

传达克服恐惧、勇往直前的态度。主题意义是了解尝试新事物可能产生的

恐惧和担忧，要战胜疑虑，勇于尝试新事物，不怕失败。

语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是爸爸

讲述Julia在百岁高龄仍尝试短跑并打破纪录的故事，鼓励Billy克服对水

的恐惧，勇敢尝试游泳这项运动。主题意义是学习Julia百岁高龄仍不断突

破自我的精•神，培养在面对新事物时勇于尝试、不怕困难的态度。

语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为计划表。语篇内容是介绍目

标以及具体可行的行动计划。主题意义是树立目标意识，学会为实现目标

制订具体可行的行动计划，了解要实现目标必须先脚踏实地。

本单元的六个语篇从不同角度谈论自我提升与自我超越。各语篇与单元

主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“设立目标，为之付

出努力”“正视苦难，勇敢面对挑战”“不怕失败，勇于尝试”“制订具体

计划，付诸实际行动”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。

学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将

零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展

语言运用能力，树立目标意识，铸就迎难而上、惜时进取、大胆尝试的精

神，成就更好的自己。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.用英语描述目标；

2.运用所学语言为未来制订计划；

3.谈论如何成为“更好的自己”。

三、分课时教学设计

第一课时(Getready)

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)获取图片中人物的目标，感知表达目标的相关英语表达;

(2)理解统计图表并能从中读取信息，记录最受欢迎的目标;

2.课时核心语言

【核心词汇】

goal

【核心词块】

dobetterin,makenewfriends,learnsomethingnew,exercisemore

【核心句型】

Iwantto...

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.获取图片中1.Watchandanswer.

人物的目标，学生看视频并回答问题：

感知表达目标Whatisthevideoabout?How

的相关英语表doesthelittlebearfeelinthe

达。end?

2.Thinkandanswe匚

学生思考并回答问题：Doyou

havegoals?Whyisitimportant

tohavegoals?感知本单元的主

题。教师根据学生的回答，评

3.Lookandsay.价其能否获取图片中人物

学生观察图片，回答问题：的目标，能否初步感知与

Whataretheytalkingabout?目标相关的英语表达。

Whatisher/hisgoal?Howdo

theyintroducetheirgoals?

2.理解统计图4.Readandsay.教师根据学生的回答，评

表并能从中读学生观察柱状统计图，回答问价其能否理解统计图横

取信息，记录题：Whatarethey?轴和纵轴所表达的信息。

最受欢迎的目5.Workinpairs.Look,read教师根据学生的回答，评

标。andwrite.价其能否有效理解并读

学生两人一组，从统计图中读取统计图表中的信息。

取相关信息，写出排名前五的

目标。教师根据学生的回答，评

6.Thinkandsay.价其能否运用“Iwant

程度较好的学生思考并回答to..."分享自己的目标，

问题：Whatisyourgoal?认识到设定目标的重要

性。

作业内容

基础性作业：

熟练朗读统计图中与目标有关的表达，并对统计图进行描述。

发展性作业：

和家人或朋友说一说自己的目标，并问一问家人或朋友的目标。

第二课时(Startup)

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）在看、听、读等活动中，理解日记大意，提取、梳理故事中的人物、

目标、时间以及实现目标的经过和结果，体会人物的心情变化；

（2）复述Lingling进入篮球队的故事;

（3）运用begoingto结构续写故事;

（4）评价Lingling和Amy在设定和实现目标过程中的表现，并结合自身

实际，分享达成目标过程中的挑战和解决办法。

2.课时核心语言

【核心词汇】

goal

【核心词块】

workhard,tryagain

【核心句型】

Iwantto...

Ourschoofsgoingto...

We9regoingto...

I'mgoingto...

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

L在看、听、读1.Let'sreview.教师根据学生的回答，评

等活动中，理学生复习Getready板块的内价其是否掌握了上一课

解日记大意，容，回答问题：Whatisher/his时的所学内容。

提取、梳理故goal?

事中的人物、2.Lookandsay.

目标、时间以学生观察图片和日记文字，回

及实现目标的答问题：Whatcanyouseeinthe

经过和结果，diary?Whosediaryisit?教师根据学生的回答，

体会人物的心3.Watchandanswer.评价其能否理解日记大

情变化。学生观看视频，回答问题：忌、。

Whatisthediaryabout?

4.Readandanswer.教师根据学生的回答，

学生细读日记，提取、梳理日评价其能否提取日记的

记中的人物、目标、时间、实细节信息。

现目标的经过、结果和人物的

心情变化，回答问题：Whatis

Lingling\goal?Whatarethey

goingtodotojointheteam?

Whenisthetest?Whatisthe

result?HowdoesLinglingfeel?

Whocomestohelp?Whatis

Linglinggoingtodo?Isthere

goingtobeatestagain?What

doesLinglingthinkaboutthe

test?Whatistheresultthis

time?HowdoesLinglingfeel?

Whatisshegoingtodo?

5.Listenandrepeat.

学生听录音并跟读。

2.复述6.Readagainandnumber.教师根据学生完成活动

Lingling进入学生再次阅读日记，完成排序的情况，评价其能否对

篮球队的故活动,故事内容进行内化。

事。7.Let'sretell.

程度一般的班级或学生，在排

序活动的基础上，根据教师给

出的提示语句进行复述。

程度较好的班级或学生，根据

日期和图片对日记内容进行

复述，

3.运用be8.Readandthink.教师根据学生完成活动

goingto结构学生阅读三个例句，思考其共的情况，评价其能否理

续写故事。同点，总结begoingto结构的解begoingto结构及其

意义及功能。用法。

9.Readandfind.

学生在日记中找出包含be

goingto结构的句子，进步

体会其用法。

10.Readandwrite.教师根据学生完成活动

学生阅读并补全短文。的情况，评价其能否在

语境中运用begoingto

结构续写故事。

4.评价11.Thinkandsay.教师根据学生完成活动

Lingling和学生思考并回答问题：What的情况，评价其能否对

Amy在设定和helpsLinglingjointheLingling和Amy在设定

实现目标过程basketballteam?Whatdoyou和实现目标过程中的表

中的表现，并thinkofLinglingandAmy?现进行评价，能否结合

结合自身实12.Workinpairs.Thinkand自身实际分享达成目标

际，分享达成share.过程中的挑战和解决办

目标过程中的学生两人一组，分享达成目标法。

挑战和解决办过程中的挑战和解决办法。

法。

作业内容

基础性作业：

听录音，跟读日记。

发展性作业：

1.向他人介绍Lingling的故事。

2.用begoingto结构写一写自己的目标以及实现目标的方法，并向同学、

朋友或家人介绍。

第三课时(Speedup)

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)在看图片、听录音、回答问题等活动中，理解故事大意，提取细节信

息，梳理故事脉络；

(2)借助问题提示复述故事；

(3)讨论、评价故事所传达的精神品质。

2.课时核心语言

【核心词汇】

ill,money,medicine,worried,sad

【核心句型】

I'mnotgoingto...

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在看图片、1.Lookandsay.教师根据学生的回答，评

听录音、回答学生观察图片并回答问题：价其能否获取图片信息。

问题等活动Whatplaceisit?Whatisthe

中，理解故事wordonthedesk?

大意，提取细2.Lookandguess.

节信息，梳理学生根据教师展示的图片，展

故事脉络。开想象，猜一猜：Aboycutsthe

wordintothedesk.Whydoeshe

dothat?教师评价学生对故事大

3.Listenandcheck.意的理解情况。

学生听录音，验证自己的猜教师根据学生的回答情

测。况，评价其能否通过阅读

4.Readandanswer.提取细节信息。

学生阅读故事，提取细节信

息，梳理故事脉络，回答问题：

Whatdoestheboydobefore

schoolinthemornings?Why

doeshesellthings?Isiteasyfor

him?Whathappenstotheboy

thismorninginthestory?How

doestheteacherfeel?Whatdoes

theteachersay?Howdoesthe

boyfeel?Whatdoestheboydo

then?Whoistheboy?

5.Listenandrepeat.

学生听录音并跟读。

2.借助问题提6.Thinkandwrite.教师根据学生完成活动

示复述故事。程度一般的班级或学生，根据的情况，评价其能否内化

疑问词提示和教师给出的语故事的内容。

言支架，逐步完成写作。

程度较好的班级或学生，借助

疑问词提示独立完成写作。

3.讨论、评价7.Thinkanddiscuss.教师观察学生完成活动

故事所传达的学生思考、讨论问题：Whatdo的情况，评价其能否理解

精神品质。youthinkofLuXun?Whatcan故事所传达的精神品质。

youlearnfromhim?Whatcan

youdotobeearly?

作业内容

基础性作业：

听录音，跟读故事。

发展性作业：

以图文结合的方式，向朋友介绍鲁迅刻“早”字的故事。

第四课时(Fuelup)

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，体会韵句所传递的克服

恐惧、勇往直前的态度；

(2)感知、学习字母组合ai和ay在单词中的发音；

(3)在听录音回答问题和圈出细节信息的活动中，体会Julia勇敢尝试新

事物的精神；

(4)在小组活动中，运用所学语言谈论自己想要尝试的新事物。

2.课时核心语言

【核心词汇】

try,new,fail,start

【核心句型】

...isgoingto...

I'mgoingto...

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在听、看、读1.Lookandsay.

韵句的活动学生观察图片，回答问题：Do

中，理解韵句youwanttotrythesethings?

大意，体会韵2.Listen,readandanswer.教师根据学生的回答，评

句所传递的克学生听录音，回答问题：What价其能否理解韵句并提

服恐惧、勇往doesthechanttellusabout取韵句的关键信息。

直前的态度。tryingsomethingnew?

3.Listenagainandchant.

学生听录音，跟唱韵句。

2,感知、学习4.Readthechantandwrite.教师根据学生的完成情

字母组合ai和学生读韵句，找出韵句中含有况,评价其能否掌握字母

ay在单词中的字母组合ai和ay发Jei/音的组合的正确发音。

发音。单词并写在框内。

5.Thinkandsay.

程度较好的班级或学生，列举

其他含有ai或ay发/e工/音的

单词，

6.Listenagainandchant.

学生再次听录音，跟唱韵句。

3.在听录音回7.Lookandsay.

答问题和圈出学生看图片，说一说：Canyou

细节信息的活swim?Doyoulikeswimming?

动中，体会Doyouwanttotryit?Areyou

Julia勇敢尝试afraidofwater?

新事物的精8.Listenandanswer.教师根据学生完成活动

神。学生听录音，回答问题：What的情况，评价其能否获取

sportsdoesJuliado?听力的主旨大意及关键

9.Listenagainandcircle.信息。

学生再听录音，圈出细节信

息。

10.Thinkandanswer.

程度较好的班级或学生，进一

步思考问题：Whatdoyouthink

ofJulia?

4.在小组活动11.Workinpairs.Thinkand教师根据学生的交流情

中，运用所学share.况，评价其能否运用所学

语言谈论自己学生两人一组，分享自己想要语言谈论自己想要尝试

想要尝试的新尝试的新事物。的新事物。

事物。

作业内容

基础性作业：

有节奏地朗读韵句，并向家人或朋友展示。

发展性作业：

L收集和认读更多含有字母组合ai和ay发/e"音的单词。

2.调查和了解更多勇于尝试新事物、突破自我的故事，与同伴分享。

第五课时(Hititbig)

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)结合自身情况制订合适的目标，完成“愿望树”；

(2)结合目标制订详细的计划并努力落实，实现目标，体会自我提升的成

就感。

2.课时核心语言

【核心词汇】

wish

【核心词块】

eathealthily,domoreexercise,getbetterat,learnto

【核心句型】

I'mgoingto...

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.结合自身情1.Lookandsay.

况制订合适的学生观察“愿望树”图片，回

目标，完成“愿答问题：Whatwishescanyou

望树”。seeinthepicture?

2.Thinkaboutyourwish.教师据学生的回答，评价

学生结合自身实际，思考并设其能否结合自身情况制

定合理的愿望或目标，回答问订合适的目标，适时提醒

题：Whatisyourwish?学生目标要具体、可操

3.Makeyourleaffor4tOur作。

wishingtree”.

学生制作“愿望树”的叶子。

4.Writeyourwishontheleaf

andputiton“Ourwishing

tree”.

学生在“愿望树”的叶子上写

上自己的愿望。随后，学生将

叶子贴在“愿望树”上。

5.Shareyourwish.

学生展示“愿望树”上属于自

己的叶子，分享自己的心愿。

2.结合目标制6.Makeaplanforyourwish.教师根据学生完成活动

订详细的计划学生首先阅读教师给出的示的情况，评价其能否结合

并努力落实，例，回答问题:Whatishegoing目标制订详细的计划，提

实现目标，体todotogetbetteratEnglish?随醒学生要努力落实自己

会自我提升的后，学生两人一组，讨论问题：的行动计划，实现自己的

成就感。Whatelsecanhedotogetbetter目标。

atEnglish?最后，学生思考问

题：Whatareyougoingtodoto

makeyourwishcometrue?

7.Telltheclassaboutyour

wishandyourplan.

学生向全班介绍自己的心愿

和行动计划。

作业内容

基础性作业：

完善“愿望树”，同学之间互相分享心愿。

发展性作业：

用英文向你的家人或朋友介绍自己的心愿和计划，并严格执行。

第六课时(Wrapup&Checkit&Lefsexplore)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)在游戏中，回顾本单元所学的有关自我提升的内容；

(2)借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；

(3)理解有关自我提升的名言警句的含义，并通过查阅资料找到更多名言

警句，制成书签。

2.课时核心语言

【核心词汇】

本单元出现的所有核心词汇。

【核心词块】

本单元出现的所有核心词块O

【核心句型】

本单元出现的所有核心句型。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在游戏中，1.Lefsreview.