《数字美术》教案-2026-2027学年人教版五年级美术上册

《数字美术》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美

术五年级上册

一、学情分析

经过上一课《数字表情》的学习，五年级学生已经初步接触了数

字美术创作，体会到了数字工具创作的便捷性和趣味性，对数字媒体

创作的好奇心进一步提升。学生已经掌握基础的构图、色彩搭配知识,

能熟练使用日常数码产品，但是对不同数字美术创作工具的特点还不

了解，也缺乏用数字工具完成完整小幅创作的经验，需要结合实例引

导学生逐步熟悉创作流程，发挥创意完成作品。

二、教材分析

本课是2026秋人教新版小学美术五年级上册第四单元的第二课

时，属于“造型•表现”“设计•应用”综合学习领域。本课在《数

字表情》的基础上，拓展了数字美术的创作范围，引导学生认识不同

类型的数字美术，了解数字美术和传统手绘美术的区别，掌握基础的

数字美术创作方法，鼓励学生尝试用数字工具完成完整的主题创作,

体会数字时代美术创作的多样性，培养学生适应新时代的美术创作能

力。

三、核心素养教学目标

1.图像识读：能区分数字美术作品和传统手绘作品，识别不同类

型的数字美术作品。

2.美术表现：能运用简易数字工具，完成一幅完整的小幅数字美

术作品创作。

3.审美判断：能对比说出数字美术和传统手绘不同的审美特点，

感受数字美术创作的独特魅力。

4.创意实践：能结合自己感兴趣的主题，运用数字工具创作有个

性的原创作品。

5.文化理解：了解数字媒体发展对美术创作的影响，体会数字美

术在生活中的广泛应用。

四、教学重难点

教学重点：了解数字美术的创作特点，掌握简易数字工具的基础

创作方法，完成主题创作。

教学难点：结合主题合理运用数字工具的特点，创作构图完整、

有个性的数字美术作品。

五、教学过程

（一）教师展示两幅同一主题的作品，一幅是手绘的校园秋景图,

一幅是用平板绘制的数字校园秋景图，并非展示在多媒体屏幕上。

教师提问：同学们，请大家仔细看看这两幅画，它们画的都是我

们学校的秋天，大家找一找，这两幅画有什么不一样的地方吗？

学生观察后回答：颜色不一样，数字那幅颜色更亮，更均匀c手

绘的那个能看到铅笔印和笔触，数字那个很干净。如果画错了，手绘

得用橡皮改，数字的直接撤回就行对吧？

教师总结：大家观察得特别仔细，这第二幅就是我们今天要学习

的数字美术作品，它是用数字工具创作出来的，和传统手绘比有很多

不一样的特点，也给我们的创作带来了更多便利。今天我们就一起探

索数字美术的创作。

教师板书课题：数字美术。

（二）教师依次展示不同类型的数字美术作品，包含商业宣传用

的数字海报、手机上的数字插画、游戏里的角色设计、电脑生成的抽

象数字艺术四个不同案例。

教师提问：同学们，其实数字美术早就走进我们的生活了，大家

看看这些作品，你在哪里见过类似的呀？

学生回答：这个海报我在商场门口见过！游戏角色就是我们玩的

手机游戏里的对吧？这个插画我看公众号推文的时候见过。

教师讲解：数字美术按照用途可以分成很多种，有用来做宣传的

数字海报，有用来做书籍配图的数字插画，还有游戏动漫里的角色设

计，甚至还有用电脑算法生成的抽象数字艺术，它应用在我们生活的

方方面面，给我们的生活添了很多美感。

教师再次拿出刚才的两幅校园秋景作品，提问：那数字美术和我

们平时的手绘比，都有哪些不一样的优势呢？大家结合刚才的观察说

一说。

学生回答：数字美术改起来很方便，画错了直接删掉重来，不会

弄脏纸。颜色很多，想要什么颜色都能调出来，不用买很多颜料C还

能复制粘贴，画一片树叶，复制好多就变成树林了，很省时间。画完

可以直接发给朋友，不用扫描拍照。

教师结合学生回答补充：大家说得都很对，数字美术还有一个特

别的优势，就是它可以做出很多手绘做不出来的特殊效果，比如我们

想要发光的效果，想要渐变透明的效果，数字工具轻轻点一下就能做

出来，手绘就很难做到这么均匀自然。当然手绘也有手绘独有的笔触

温度，数字美术和手绘是各有特点，互相补充的。

设计意图：从生活实例入手，帮助学生建立对数字美术的整体认

知，通过对比梳理数字美术的特点，让学生清晰理解数字创作的优势。

（三）教师以“我的周末”主题为例，分步演示用平板简易绘图

软件创作的过程，给学生展示完整的创作逻辑。

第一步，起稿构图；软件里的画笔工具选择细铅笔，先轻轻画出

草稿，确定主题位置，比如画周末去公园放风筝，就先确定天空、草

地、风筝、人物的位置，这个阶段如果画错位置，直接用橡皮擦除调

整，比手绘更方便。教师边演示边提问：如果我觉得风筝太小了，位

置不对，除了擦了重画，数字工具还有什么更简单的方法呀？学生回

答：可以直接拖动拉大！教师肯定学生的回答，演示选中风筝，拖动

放大调整位置，一步完成调整。

第二步，勾线定稿：草稿调整好之后，把草稿图层的透明度调低,

新建一个图层，用黑勾线笔沿着草稿勾出清晰的轮廓线，这样就算勾

线错了，也不会影响原来的草稿。

第三步，铺色填色：新建一个颜色图层放在勾线层下面，选择对

应的颜色给不同区域填色，数字工具的油漆桶工具可以一键填充大区

域，不用慢慢涂，不会涂出线外，非常方便。教师演示填充草地颜色，

提问：如果我想要草地从深绿到浅绿的渐变，手绘要慢慢晕染，数字

工具怎么操作呢？教师演示选择渐变工具，轻轻一拉就得到了自然的

渐变效果，学生发出感叹。

第四步，调整细节：添加阴影、高光和特殊效果，比如给风筝加

上发光的边，给天空加上几朵云彩，用复制粘贴的方法快速画出多个

相同形状的云朵，调整大小就可以，不用一个个画。

教师演示完成后，展示另一个创作案例，是学生先手绘线稿，扫

描到电脑里，再用数字软件上色调整完成的“我的小猫”作品，告诉

学生如果没有专业的数位板和平板，用这种手绘加数字加工的方法也

能创作数字美术作品，适合不同条件的创作需求。

设计意图：完整分步演示创作过程，结合具体操作讲解数字工具

的便捷用法，把抽象的方法变成可模仿的操作步骤，符合五年级学生

的学习特点。

（四）教师布置创作任务：请你选择自己会用的简易数字工具，

可以是电脑自带的画图软件，也可以是平板上的免费绘图软件，或者

手绘加手机修图的方式，围绕“我的美好生活”这个主题，创作一幅

完整的小幅数字美术作品。创作的时候可以用上我们刚才学习的方法,

充分利用数字工具的优势，做出你想要的效果。

学生开始创作，教师巡回指导，针对不同问题进行引导。有学生

想要画星空，觉得一个个点星星太麻烦，教师提示：你画好一个星星

之后，能不能用复制粘贴的方法多做几个，调整一下大小和位置呀,

这样是不是快很多？有学生画人物，肤色涂得不对，想要换颜色，教

师引导：你选中这个区域，直接换一个颜色填充就可以，不用擦除重

新画，是不是很方便？还有学生想要做发光的星星效果，教师演示打

开软件的外发光功能，一键做出效果，引导学生尝试运用特殊效果丰

富作品。

创作完成后，教师请学生上传作品到班级多媒体，依次展示几位

学生的作品。第一位学生展示的是“我的生日派对"数字作品，作品

里用渐变做了彩色的背景，蛋糕上的蜡烛做了发光效果，颜色鲜亮饱

酒。

教师提问：大家看看，这位同学用了我们今天学习的渐变和发光

效果，是不是把生日开心热闹的感觉表现出来了？数字工具做的发光

效果，是不是比手绘更自然呀？

第二位学生展示的是“我和我的小狗”，学生是先在纸上画好线

稿，再用手机修图软件上的颜色，线条带着手绘的自然感，颜色干净

柔和。

教师提问：这位同学用了手绘加数字加工的方法，结合了两种创

作方式的优点，大家看，既有手绘的温度，又有数字颜色干净的特点，

非常棒。

第三位学生展示的是抽象风格的数字昨品，用不同形状的色块拼

出了“下雨天听歌”的感觉，色彩搭配舒服，很有意境。

教师提问：原来数字美术不只是画具体的东西，还