《动物与四季变化》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册

《动物与四季变化》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册一、教材分析本课是第三单元单元第四课，整合前面动物感知、安家、生存条件全部内容，聚焦季节变化带来环境改变，动物适应四季变化的方式。教材文本介绍四季气温、降水、食物变化；动物适应四季主要方式：迁徙、冬眠、换毛、储存食物。课文案例：大雁迁徙、熊冬眠、兔子换毛、松鼠储存坚果。教材编排：情境提出四季环境变化问题→阅读资料，分类动物适应方式→对比归纳→联系生活拓展。教材配有四季环境插图，动物行为图片。本课核心大概念：环境发生变化，动物会用不同方式适应环境变化。本课对整个单元进行整合，建立完整逻辑链：动物依靠感知本领感知环境→寻找合适地方安家→获取食物生存→季节变化，环境改变，调整行为适应环境。教材引导学生区分不同适应方式，理解适应是为了生存。二、学情分析四年级学生知道四季冷热不同，见过秋天大雁南飞，听过狗熊冬眠，但是概念混淆，分不清冬眠和迁徙。学生存在前概念误区：认为冬眠就是动物睡觉；认为所有动物冬天都会冬眠。学生能够结合前面学习内容，理解季节改变会改变食物、温度等生存条件，学生可以进行对比分类，但是归纳能力有限，需要教师引导整理。学生喜欢动物故事案例，适合图表分类、问答辨析。学生能联系饲养蜗牛的经验，思考温度变化对小动物影响，实现单元整体知识融合。三、核心素养教学目标1.科学观念：知道四季变化会带来气温、食物、水分等环境条件改变；动物会用迁徙、冬眠、换毛、储存食物等方式适应四季变化；动物适应行为帮助度过不利季节。2.科学思维：能够对比不同动物适应四季的行为，进行分类；分析环境变化与动物行为之间的因果关系。3.探究实践：阅读教材图文资料，提取信息，用图表整理动物适应四季的方式；交流表达自己观点。4.态度责任：感受动物适应环境的奇妙，尊重动物生命；懂得保护环境，保障动物四季生存栖息地。四、教学重难点教学重点：认识动物适应四季变化的几种方式，理解四季环境改变带来的影响。教学难点：区分冬眠、迁徙、换毛、储食四种适应方式；理解动物行为变化是应对环境改变。五、教学过程（一）单元回顾，情境导入新课师：整个单元，我们学习动物感知本领、寻访动物的家、饲养小动物。动物生存，需要合适温度、食物、家园。一年当中，春夏秋冬四季，环境会不断改变。大家想一想，冬天到来，气温下降，植物枯萎，很多动物面临食物变少、寒冷的难题。动物怎么度过寒冷冬天？今天学习教材《动物与四季变化》。板书课题。出示教材四季风景插图。

师：看图说一说，四季环境有哪些不一样？

生：夏天热，植物多；冬天冷，树叶掉落，食物变少。

师：四季气温、食物都会发生改变，环境变了，动物要想办法适应。我们一起研读课文，看看动物有哪些办法。

设计意图：单元整体回顾，串联前面三课核心内容；利用教材四季插图，抛出核心驱动问题，自然进入新课。（二）研读课文，认识四季环境变化师：阅读教材第一段文字，找一找四季变化带来哪些环境改变。学生默读课文。

师：谁来说，四季会带来什么环境变化？

生：气温变化，雨水变化，植物生长变化，食物多少变化。

师：夏季温暖，植物茂盛，食物充足；秋季气温降低，树叶枯黄，食物慢慢变少；冬季寒冷，很多植物枯萎，食物缺乏；春季回暖，植物重新生长。环境条件改变，影响动物生存。动物依靠感知本领感知季节变化，然后做出行为改变。我们接下来学习教材介绍动物适应四季的四种方式。

设计意图：精读教材开篇文本，建立基础认知：季节改变→环境条件改变，为学习动物适应行为做好铺垫。（三）学习课文四类适应方式，案例分析与师生互动师：我们阅读教材案例，第一种方式：迁徙。教材以大雁为例。谁读一读教材关于大雁迁徙文字。学生朗读。

师：什么是迁徙？

生：季节变化，大雁飞到温暖地方生活。秋天大雁飞到南方过冬，春天飞回北方。

师：为什么大雁要迁徙？小组讨论。

生：北方冬天很冷，没有食物，南方温暖食物多。

师：很好，迁徙就是动物长距离移动，寻找适宜环境。第二种：冬眠，教材案例黑熊。大家阅读课文。很多同学认为冬眠就是冬天睡觉，是不是这样？

生：不是。教材说冬眠的时候，熊心跳变慢，体温下降，不吃东西，减少消耗。

师：冬眠不是普通睡觉，动物降低生命活动，熬过寒冷缺食物的冬季。提问：如果把冬眠的熊叫醒，会怎么样？

生：消耗很多能量，很难存活。所以不能打扰冬眠动物。

师：第三种，换毛，教材兔子案例。兔子冬天会长出厚长毛，夏天毛变薄。换毛作用是什么？

生：冬天厚毛保温；夏天薄毛散热。

师：第四种，储存食物，教材松鼠案例。秋天松鼠收集坚果藏起来，冬天没有食物的时候食用。松鼠不会冬眠，依靠储存食物过冬。

师生共同绘制分类表格：动物名称、适应方式、适应目的。

师提问：我们对比四种方式，想一想，大雁迁徙、黑熊冬眠，这两种有什么不一样？

生：大雁离开原来地方；黑熊不搬家，原地冬眠。

设计意图：分段研读教材每个案例，问答辨析，区分四种适应方式，借助表格整理信息，突破本课难点。（四）案例辨析，巩固课文知识，单元整合师：我们用课文知识，判断下面动物属于哪一种适应方式。出示案例：狐狸冬天长出浓密皮毛。

生：换毛。

师：青蛙冬天躲泥土里面冬眠。

生：冬眠。

师：我们联系本单元前面学习内容，想一想：动物依靠什么感知季节快要到来？

生：动物依靠感知本领，感知温度变化，感知光照变化。

师：非常好，单元知识串联。动物感知季节变化，然后选择迁徙、冬眠、换毛或者储存食物。如果栖息地被破坏，动物还能顺利适应四季变化吗？

生：不能，没有地方冬眠，没有迁徙落脚点，很难生存。

师：所以我们要保护动物栖息地，让动物能够正常应对四季变化。结合我们饲养蜗牛，温度降低，蜗牛活动变少，这也是蜗牛应对低温环境的表现。

设计意图：案例练习巩固新知，打通单元逻辑链条，把本课知识和第一课感知、第三课饲养小动物内容联系，形成完整单元大概念，落实态度责任。（五）拓展教材阅读内容师：教材拓展部分，介绍部分昆虫如何过冬，比如蝗虫以卵过冬。不是所有动物都冬眠或者迁徙，不同动物适应策略不一样。

设计意图：拓展教材阅读，丰富学生认知，避免形成“动物只有四种适应方式”的片面认知。六、课堂小结师：今天学习《动物与四季变化》。四季变化会改变气温、食物等环境条件。教材介绍动物适应四季的主要方式：迁徙、冬眠、换毛、储存食物。大雁迁徙，黑熊冬眠，