《饲养小动物》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册

《饲养小动物》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册一、教材分析本课是第三单元第三课，承接寻访动物的家，从野外动物栖息地转向人工环境下饲养小动物。教材以饲养实践活动为主线，引导学生思考：饲养小动物，需要给小动物准备什么样的家，提供哪些生存条件。课文推荐饲养对象：蜗牛或者蚕（根据季节，秋季优先蜗牛）。教材文本包含饲养箱搭建、食物供给、环境调控、日常观察记录内容。教材核心逻辑：动物生存需要合适住所、食物、水分、温度；人工饲养要模拟动物野外家园环境。教材设置长期观察记录表，引导学生持续记录小动物行为、生长变化。教材强调：饲养小动物是长期责任，要细心照料，不能随意丢弃；饲养结束妥善安置小动物。本课属于长期实践探究课，把前面学习动物家园知识应用到人工环境，为后面动物和四季变化学习铺垫，培养长期观察的科学习惯。二、学情分析四年级很多学生喜欢小动物，有养小鱼、蜗牛的经历，但是大多饲养方式随意，不知道模拟动物原生环境，经常出现因为环境不合适导致小动物死亡。学生容易把饲养当成玩耍，缺乏持续照料的责任心，容易三分钟热度，忘记喂食、清理环境。学生能短期观察，但难以坚持长期记录，不清楚观察记录要点。学生可以利用前面寻访动物家园知识，推断饲养环境要求，实现知识迁移。小组合作饲养，会出现分工不均，有的学生全程不参与。学生容易产生错误想法：小动物随便给点食物就能活，忽略湿度、通风等环境条件。本课重在落实长期探究，培养责任心，区分人工饲养环境与野外栖息地异同。三、核心素养教学目标1.科学观念：知道动物生存需要住所、食物、水、合适温度；人工饲养小动物，要模拟它野外生存环境；环境条件会影响小动物生存。2.科学思维：能结合野外动物家园特点，推理饲养箱需要设置哪些条件；根据小动物生长情况，分析环境是否合适。3.探究实践：学会搭建简易饲养箱；能制定饲养计划，坚持长期观察，填写观察记录表；小组分工完成饲养照料任务。4.态度责任：懂得饲养小动物是一份责任，学会关爱生命；饲养结束，合理放生或安置小动物，不随意丢弃。四、教学重难点教学重点：明确饲养小动物需要的条件，搭建饲养箱，制定长期饲养观察计划。教学难点：理解人工饲养要模拟野外栖息地环境；坚持长期观察，形成持续探究习惯，建立生命责任意识。五、教学过程（一）复习导入，引出课题师：上一节课我们寻访动物的家，谁说一说，小动物野外家园能提供哪些生存条件？

生：躲避天敌，有水，有食物，合适温度。

师：如果我们想把小动物带回教室观察，我们要为小动物建造一个人工的家。人工的家要满足小动物生存需求。今天我们学习教材《饲养小动物》。板书课题。出示教材插图，蜗牛饲养箱图片。

师：看图，教材里饲养蜗牛的箱子里面有什么？

生：泥土、菜叶，还有盖子，盖子上有小孔。

师：为什么箱子盖子打孔？我们学习课文，寻找答案。

设计意图：衔接上一课寻访动物家园知识，从野外栖息地过渡人工饲养环境，利用教材图片创设问题，激发学生探究如何搭建饲养环境。（二）研读教材课文，探究饲养需要的条件师：大家默读教材第一部分文字，想一想，饲养小动物，要满足哪些基本条件？用笔划出关键词。学生自主阅读课文。

师：谁来说，饲养小动物需要什么？

生：家、食物、水，合适温度，空气。

师：我们以教材推荐饲养动物蜗牛为例，阅读课文蜗牛饲养内容。蜗牛野外生活在哪里？

生：潮湿草丛，泥土石块下面。

师：野外蜗牛喜欢阴暗潮湿环境。那我们人工饲养蜗牛，饲养箱里面环境要怎么设置？小组讨论。

生：放湿润泥土，不要太阳直晒。

师：教材告诉我们，饲养箱底部铺湿润沙土，不能积水；盖子打孔，保证通风。如果盖子完全密封，会发生什么？

生：里面没有空气，蜗牛会死亡。

师：很好，所以打孔是为了通风。那蜗牛吃什么？教材怎么说？

生：新鲜菜叶，黄瓜片。

师：能不能给蜗牛喂油炸食品、含盐零食？

生：不行，蜗牛不能吃盐。

师：教材提醒，食物要新鲜，及时清理腐烂食物，防止发霉污染饲养环境。我们一起完成表格：蜗牛野外环境→人工饲养箱设置→食物→注意事项。师生共同填写。

师提问：我们对比野外蜗牛家园和教室饲养箱，人工环境和野外环境一样吗？

生：不一样，人工环境空间小，没有天敌。我们要尽量模拟野外湿度、阴暗条件。

设计意图：精读教材蜗牛饲养文本，结合野外栖息地知识推理人工饲养条件，问答互动，构建核心科学观念，落实教学重点。（三）学习教材饲养计划与观察记录师：饲养小动物不是一天两天的事情，教材要求我们制定饲养计划，长期观察。我们阅读教材的观察记录表。记录表要记录哪些内容？

生：日期、小动物样子、吃了多少食物、环境情况。

师：我们小组分工，饲养员负责喂食、清理；记录员每天观察填写记录表；安全员负责检查饲养箱。大家想一想，观察记录的时候，要记录哪些变化？

生：蜗牛有没有爬行，有没有产卵，菜叶有没有吃掉。

师：教材提醒，观察的时候，轻拿轻放，不能用力挤压蜗牛外壳。我们可以用放大镜观察，观察结束放回饲养箱。老师提问：如果周末放假，我们教室蜗牛怎么办？

生：提前放适量食物，保持湿度。

师：我们要提前规划假期照料方案。饲养小动物是长期责任，不能喜欢就养，嫌麻烦就丢掉。

设计意图：学习教材观察记录表，落实长期探究任务；通过提问引导学生思考饲养中的实际问题，培养小组分工意识，渗透生命责任教育。（四）案例讨论，辨析饲养错误做法师：我们分析几个案例，结合课文知识判断对错，并说明理由。案例1：同学饲养蜗牛，把饲养箱放在窗台强光下。这个做法合适吗？为什么？

生：不合适，蜗牛不喜欢强光，强光会让环境干燥，蜗牛缺水。

案例2：饲养箱里面放很多水，泡住泥土。

生：不对，积水会让蜗牛生病，蜗牛喜欢潮湿但不能泡水。

师：很好。还有一个重要问题，饲养结束之后，蜗牛怎么处理？教材怎么说？

生：放回原来捕捉的花坛，放生。

师：对，不能随便丢弃到陌生环境，也不能一直关在箱子里面。野外才是它真正的家园。

设计意图：案例辨析巩固饲养条件相关知识，解决学生实际饲养容易出现的错误，落实态度责任目标。（五）小组制定饲养方案学生分组，结合教材内容，制定本组蜗牛饲养方案，写清楚饲养箱准备、食物、观察时间、分工。小组展示方案，师生点评。

设计意图：学以致用，把教材知识转化成可执行饲养方案，落实探究实践目标。六、课堂小结师：今天学习《饲养小动物》。我们从教材了解，饲养小动物要模拟动物野外家园，提供住所、空气、水