《太阳系中的行星》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册

《太阳系中的行星》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册一、学情分析四年级学生通过科普内容听说过金星、火星、木星等天体，但是对太阳系整体构成认知零散混乱，分不清行星、卫星、彗星的区别。学生对八大行星名称有部分印象，但不了解行星判定标准，不知道行星需要满足的条件，容易把彗星、小行星混淆为行星。经过前两课学习，学生已经知道地球是一颗行星，围绕太阳公转，本课在此基础之上拓展太阳系大家庭。四年级学生擅长图片观察、模型制作活动，但是对抽象的天体判定条件理解有一定难度，需要依托教材资料卡、图表对比，通过问答辨析，厘清太阳系各类天体，同时记住八大行星距离太阳由近到远排序，建立太阳系整体认知。二、教材分析本课是2026秋新教材大象版四年级上册第二单元第三课。教材从太阳系整体视角展开，首先明确太阳系是以太阳为中心的天体系统；给出行星的判定条件：围绕太阳公转、自身不发光、形状接近球体，能够清空自身轨道周边的天体碎片。教材依次介绍八大行星，提供八大行星基础资料卡片，标注距离太阳由近至远顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。课文区分类地行星与气态巨行星简单特征，木星是体积最大的行星，土星拥有明显光环；同时拓展介绍太阳系除八大行星以外，还存在卫星、小行星、彗星等其他天体。教材设置探究任务，学生阅读资料卡，对比不同行星特点；迁移实践任务，利用黏土制作八大行星简易模型。教材意在让学生明白地球只是太阳系八大行星之中普通一员，帮助学生把前面太阳、地球知识纳入太阳系大系统当中。三、核心素养教学目标1.科学观念：知道太阳系是以太阳为中心的天体系统；掌握行星的判定条件；记住八大行星距离太阳由近到远的排列顺序；知道太阳系除行星外，还有卫星、小行星、彗星等天体。2.科学思维：可以阅读教材资料卡，对比不同行星基础特征；能够依据判定条件区分行星和其他太阳系小天体。3.探究实践：读懂课本行星资料卡，提取关键信息；能够尝试梳理八大行星排序，可参与简易行星模型构思。4.科学态度与责任：感受太阳系的宏大，体会地球在宇宙之中的位置，保持对太阳系天体的探究兴趣。四、教学重难点教学重点：掌握行星判定条件；记住八大行星距离太阳由近到远顺序；了解太阳系的主要组成天体。

教学难点：运用行星判定条件分辨天体；区分行星和彗星、小行星。五、教学过程（一）复习旧知，导入新课师：前面课程我们学习，太阳是什么天体？地球是什么天体？

生：太阳是恒星，地球是行星，地球围绕太阳公转。

师：宇宙当中只有地球这一颗行星围绕太阳转动吗？

生：不是，还有好多别的行星。

师：以太阳为中心，许许多多天体都在围绕太阳运行，共同组成庞大的太阳系。今天我们学习《太阳系中的行星》。

【设计意图】复习恒星、行星旧知识，自然拓展到太阳系系统，搭建知识的前后关联。（二）研读教材，学习行星判定条件师：请大家阅读课本，找一找，满足哪几个条件，才可以叫作行星？读完之后小组之间简单说一说。

学生默读教材文本。

师：哪位同学来分享课本给出的行星条件？

生：第一，围绕太阳公转；第二，自身不会发光；第三，形状接近球体；第四，可以清空自己轨道附近的碎小天体。

师：很好，课本把四条标准完整列出。我们对照标准回看地球，地球围绕太阳转，不发光，接近球体，轨道周围没有大量碎天体，所以地球属于行星。

师：老师这里提出一个问题，彗星也会绕太阳转动，彗星属于行星吗？结合课本条件想一想。

生：彗星轨道又长又扁，不能够清空轨道周边碎物质，所以彗星不是行星。

师：回答十分到位。只满足绕太阳转动，还不能够算作行星，四条条件要同时满足。

【设计意图】精读教材行星判定标准，通过辨析彗星案例，强化学生对行星条件的理解，突破难点。（三）学习八大行星，解读教材行星资料卡教师投影课本八大行星示意图，图上按照距离太阳远近依次排布八颗行星。

师：课本示意图按照距离太阳从近到远展示八颗行星，请大家跟着课本，我们一起来读出顺序，距离太阳最近的第一颗是？

生：水星。

师：第二颗？

生：金星。

师：第三颗就是我们居住的地球，第四颗火星；第五颗木星，第六颗土星，第七颗天王星，第八颗距离太阳最远的是海王星。

师：请同学们阅读教材当中的行星资料卡片，找一找八大行星当中，哪一颗体积最大？

生：木星体积最大。

师：土星有什么显著特点？

生：土星外围有一圈美丽光环。

师：课本简单区分，水星、金星、地球、火星，主要由岩石构成；木星、土星、天王星、海王星属于气态行星。大家思考，我们居住的地球，在八大行星里面，体积算大还是算小？

生：地球属于中等大小。

师：在这么多行星之中，目前只有地球具备液态水、适宜温度，有生命生存，这也是地球十分特别的地方。

【设计意图】依托课本示意图与资料卡，落实八大行星排序，抓取关键特征，建立八大行星基础认知。（四）拓展阅读，认识太阳系其他天体师：课本告诉我们，太阳系不只有太阳和八大行星，请阅读课文拓展板块，太阳系还有哪些别的天体？

生：有卫星、小行星、彗星。

师：谁可以举例子说一说，什么是卫星？

生：围绕行星转动的天体，月球就是地球的卫星。

师：小行星个头小，大多集中在火星和木星之间；彗星有着长长的尾巴，轨道十分扁长。太阳、八大行星、卫星、小行星、彗星共同组成完整太阳系。

师：我们一起来梳理表格，太阳系的中心是太阳；八大行星绕太阳公转；卫星绕行星运转；小行星、彗星属于太阳系小天体。

师：有同学提问，月球属于行星吗？用今天学习的条件判断。

生：月球不围绕太阳转，它绕地球转动，月球是卫星，不是行星。

【设计意图】完整解读教材拓展阅读内容，通过辨析月球，再次巩固行星判定条件，完善太阳系整体认知。六、课堂小结师：今天我们学习《太阳系中的行星》。太阳系以太阳为中心。行星需要同时满足四条条件：围绕太阳公转、自身不发光、形状接近球体、清空轨道周边碎天体。八