《一双草鞋走长征：写给少年的信仰课》主题班会教案

《一双草鞋走长征：写给少年的信仰课》主题班会教案一、教案基本信息项目内容班会主题一双草鞋走长征：写给少年的信仰课适用年级小学高年级（五、六年级）、初中（七、八年级）课时安排1课时（40分钟）活动背景2026年是中国工农红军长征胜利90周年。中央宣传部、教育部等21部门联合印发通知，部署开展2026年“强国复兴有我”群众性主题宣传教育活动。教育部联合全国少工委发布教基函〔2026〕1号文件，部署全国中小学校“学习新思想，做好接班人”主题活动。教育部办公厅也明确要求各级学校开展纪念红军长征胜利90周年主题活动，包括主题班会等。中国关心下一代工作委员会将“弘扬长征精神，赓续红色血脉”确定为2026年“中华魂”主题教育核心内容。设计理念避免历史资料的堆砌，以“草鞋、干粮、半条被子、借条”四个小物件为切入点，通过故事讲述和互动体验，让信仰教育“可触摸”，引导学生理解“为什么出发、为什么坚持、为什么胜利”三个核心问题，并将长征精神与当代少年的成长相联系。二、教学目标（一）知识与认知目标了解长征胜利90周年（1936—2026）这一重要历史节点，知道2026年中央多部门部署开展了纪念长征胜利90周年系列主题教育活动。通过“草鞋”“干粮”“半条被子”“借条”四个故事，理解长征的艰难历程和红军战士的精神品质。（二）情感与态度目标感受红军战士在极端困难条件下“舍小我为大我”的奉献精神，激发对革命先辈的崇敬之情。体会“军民鱼水情”的深刻内涵，理解“共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人”这句话的含义。将长征精神与自身成长相联系，产生“走好自己新长征路”的内在动力。（三）行为与能力目标能够在模拟情境中做出独立思考与价值判断，并表达自己的理由。能够从历史故事中提炼出对当下生活的启示，形成“信仰可践行”的认识。三、教学重难点类型内容教学重点通过四个小物件的故事，理解长征精神的三个核心内涵——为什么出发（为民初心）、为什么坚持（舍己为人）、为什么胜利（军民同心）。教学难点如何让小学高年级和初中学生从“听故事”上升到“悟精神”，并将长征精神内化为自身的行为准则和价值取向，避免说教。四、教学准备（一）教师准备PPT课件：15页，包含封面、目录、四个板块故事、互动环节、结语（已另备）。互动材料：互动①：可准备小卡片，供学生书写“如果只能带一样东西”的选择互动②：准备空白纸，供学生书写道德困境的选择与理由背景音乐：可选用《十送红军》《映山红》等红色歌曲作为背景，烘托氛围。视觉辅助：如有条件，可准备草鞋仿制品或实物供学生传看。（二）学生准备无前置作业要求。建议学生穿校服，保持课堂庄重氛围。五、教学过程第一环节：导入——2026年，一个特殊的年份（5分钟）教学步骤教师活动学生活动设计意图1.封面导入展示P1封面，提问“今年是哪一年？”“90年前是哪一年？”引出1936年长征胜利。回答提问，进入课堂状态。以问题开场，激活学生注意力。2.交代背景简要介绍2026年是长征胜利90周年，教育部等多部门部署了纪念活动。倾听，了解本节课的时代背景。建立课堂与时代命题的关联，增强仪式感。3.引出主线“今天不讲历史课，讲四件小东西：一双草鞋、一袋干粮、半条被子、一张借条。”展示P2目录。跟随教师思路，明确课堂结构。用“小物件”切入，降低认知门槛，激发好奇心。过渡语：“让我们从第一个问题开始——为什么出发？”第二环节：板块一·为什么出发——一双草鞋的牵挂（8分钟）教学步骤教师活动学生活动设计意图1.讲述于都出发展示P4，讲述1934年秋江西于都，红军集结出发，苏区百姓赶制20万双草鞋的故事。倾听，想象“家家户户点灯熬夜赶制草鞋”的画面。用具体数字（20万双）和场景描写建立感性认知。2.讲述绣球草鞋展示P5，讲述谢志坚与未婚妻孙春秀的“绣球草鞋”故事，以及战士称草鞋为“量天尺”的细节。倾听，感受草鞋背后的情感分量。以个人命运折射时代洪流，增强情感代入。3.互动①展示P6，抛出情境：“如果你要离开家乡踏上不知道能不能回来的路，只能带一样东西，你带什么？”请学生思考30秒后与同桌分享，邀请2-3人发言。思考、同桌交流、自愿分享。通过代入式选择，让学生体会“出发”的分量——红军带走的不仅是一双鞋，更是对人民的承诺。过渡语：“队伍出发了，但路比想象中更难。比子弹更可怕的是什么？是饥饿。”第三环节：板块二·为什么坚持——一袋干粮的分量（9分钟）教学步骤教师活动学生活动设计意图1.讲述草地的饥饿展示P7，讲述过草地前每人仅分到三四斤麦子，“每一粒粮食都是命”。倾听，感受物资匮乏的极端处境。建立“生存困境”的认知基础。2.讲述谢益先的故事展示P8，讲述红军战士谢益先将自己的干粮袋给了陌生母子三人，自己饿死在草地上的故事。语气放慢，给学生情感消化时间。倾听，感受故事的震撼力量。用具体人物的牺牲诠释“坚持”的精神内核。3.互动②展示P9，抛出道德困境：“如果你是谢益先，三四斤麦子是你走出草地的全部希望，面前是饿倒的母子三人——给，还是不给？”请学生写在纸上（不写名字），不强制分享。独立思考、书面作答。让学生在安全的空间里直面真实的价值选择，理解“给”的艰难与伟大。过渡语：“一个人能坚持，靠的是信念。一支队伍能胜利，靠的是什么？”第四环节：板块三·为什么胜利——半条被子与一张借条（9分钟）教学步骤教师活动学生活动设计意图1.引出胜利原因展示P10，点明“胜利=有人愿意‘舍’+有人愿意‘给’”。倾听，建立框架。用对比结构清晰呈现胜利的逻辑。2.讲述半条被子展示P11，讲述1934年11月湖南汝城县沙洲村，三名女红军把唯一一条被子剪成两半，留给村民徐解秀的故事。重点重复“什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。”倾听，感受“半条被子”的温度。以具体而微的故事诠释党群关系，避免空洞说教。3.讲述一张借条展示P12，讲述1934年12月红二十五军在河南卢氏县给李大娘打借条，李大娘临终叮嘱“借条不能让还”的故事。倾听，感受“不拿百姓一针一线”的纪律力量。用“借条”这一实物证据，展现红军的纪律与百姓的信任。4.升华总结展示P13，用表格回扣三个问题：“草鞋→为什么出发？干粮→为什么坚持？被子+借条→为什么胜利？”跟随教师梳理，形成认知框架。用结构化总结强化记忆和理解。过渡语：“90年前的人走完了他们的长征。那我们的呢？”第五环节：板块四·我们的新长征路（7分钟）教学步骤教师活动学生活动设计意图1.引出“新长征”展示P14，引用习近平总书记“每一代人有每一代人的长征路”，引导学生思考“你们的新长征是什么？”思考，回应教师的提问。建立历史与当下的连接。2.联系现实列举“新长征”的具体表现：遇到困难不放弃、看到需要帮助时伸手、知道什么是对的就去做。倾听，对照自身。将宏大的长征精神转化为可感知、可践行的日常行为。3.结语展示P15，以“你的草鞋在哪里？你的长征从哪里开始？”收尾，停顿3秒后宣布下课。静默思考。以问句结尾，让思考延续到课后。第六环节：备用互动（如时间充裕，约3分钟）若课堂时间有余，可在P13之后、P14之前补充以下互动：备用互动③：“如果让你给90年前的红军战士写一封回信，告诉他们——90年后的今天，你所拥有的生活是什么样的。你最想告诉他们的是什么？请思考一分钟，谁来说说？”设计意图：让学生将历史与当下建立情感连接，把“信仰”从宏大叙事拉回到可触摸的日常，也是对“为什么出发”的有力回应。六、板书设计一双草鞋走长征：写给少年的信仰课

为什么出发——草鞋——为民初心

为什么坚持——干粮——舍己为人

为什么胜利——被子+借条——军民同心

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我们的新长征七、教学反思（课后填写）反思维度记录教学目标达成情况学生互动参与