【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit 5 my home Lesson 1 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit5myhomeLesson1教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）三年级上册章节：Lesson1语篇研读What：

本课语篇围绕家庭迎接客人的场景展开，包含四段对话和相关活动：先是妈妈告知孩子Xiaohua和Xiaoli要来，孩子们分工整理房间，Max收拾衣服时求助妈妈，最后热情迎接客人；同时配有找玩具位置、卧室匹配、听画、讨论打扫房间的拓展活动，核心词汇涉及chair、table等家具类单词，以及clean、tidyup等动作短语。Why：

通过模拟迎接客人前整理房间的真实场景，让学生理解整理房间的必要性，引导学生养成爱整洁、主动承担家务的意识，同时帮助学生掌握房间整理相关的词汇和日常交际用语，提升用英语解决生活小场景问题的能力。How：

语篇以四格漫画对话呈现，情节贴近生活，语言简单口语化，如“Ohno!Cleantheroom!”“Welcome!”；词汇学习结合图片直观展示，活动设计从听读理解到动手匹配、绘画、讨论，层层递进，用一般现在时的祈使句呈现整理房间的指令，易于小学生理解和模仿。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解对话内容，掌握核心词汇table,chair，听懂、认读核心句型“Let'scleanthe...”,“Tidyupthe...”；（学习理解）在教师引导下，完成匹配、绘画、对话练习等活动，运用核心词汇和句型描述物品位置、表达打扫房间的指令；（应用实践）在小组合作中，结合自己的房间场景，运用核心句型交流打扫房间的具体安排。（迁移创新）【核心词汇】

table,chair【核心句型】Let'scleanthe...Tidyupthe...重点难点【重点】掌握词汇：chairtable，能准确识别并认读。掌握句型：Let'scleanthe…Tidyupthe…，能正确朗读并在情境中运用。能听懂、读懂对话内容，理解一家人迎接客人前打扫房间的场景。【难点】能结合实际场景，灵活运用Let'scleanthe…Tidyupthe…发起打扫房间的倡议。能理解对话中人物的情绪，体会迎接客人前打扫整理的必要性，并能简单表达原因。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解对话内容，掌握核心词汇table,chair，听懂、认读核心句型“Let'scleanthe...”,“Tidyupthe...”（学习理解）。1.教师展示四格漫画，引导学生观察图片猜测场景。T:Lookatthepictures.What'shappeninginthefirstpicture?S:(自由回答，如Amumiscalling,kidsareplaying.)

2.播放对话音频，学生整体听对话，验证猜测。T:Listencarefully.Whydotheyneedtocleantheroom?S:BecauseXiaohuaandXiaoliarecoming.

3.再次播放音频，逐句停顿，教师带领学生跟读，同时出示table和chair的图片，教读词汇。T:Lookhere,thisisatable.Readafterme,table.S:table.T:Thisisachair.Readafterme,chair.S:chair.

4.教师引导学生从对话中找出核心句型，带读并讲解含义。T:Findthesentencesaboutcleaning.Let'sreadtogether,"Let'scleanthetable!"S:Let'scleanthetable!T:"Tidyupthetoys."S:Tidyupthetoys.1.教师观察学生对图片的观察和猜测情况，鼓励积极发言，及时肯定合理猜测。

2.教师通过提问“why”，检查学生对对话大意的理解情况，对理解有困难的学生再次播放重点音频片段。

3.通过抽读学生词汇发音，检查学生对核心词汇的认读和发音掌握情况，纠正错误发音。

4.通过集体跟读、个别抽读，检查学生对核心句型的认读情况，确保学生理解句型功能。本阶段活动通过图片预测、听力输入、跟读模仿的方式，帮助学生从整体到细节理解对话内容，在语境中自然掌握核心词汇和句型，为后续语言输出搭建基础。在教师引导下，完成匹配、绘画、对话练习等活动，运用核心词汇和句型描述物品位置、表达打扫房间的指令（应用实践）。1.教师展示“Wherearethetoys?”的图片，引导学生完成词汇匹配。T:Lookatthetoys.Aretheyonthechairoronthetable?Pointtotherightwordandsayit.S:(指向table并说出table)

2.开展“Listenanddraw”活动：教师说出指令，如“Drawachairnearthetable.”“Drawtoysonthechair.”学生根据指令在图片上绘画。T:Nowlistencarefully.Drawachairnearthetable.S:(根据指令绘画)

3.教师展示“Thinkandtalk”中凌乱房间的图片，引导学生两人一组，用核心句型编对话。T:Lookatthemessyroom.Talkwithyourpartner.Use"Let'scleanthe..."and"Tidyupthe...".S:(两人对话，如S1:Let'scleanthetable.S2:OK.Tidyupthetoys.)1.教师巡视学生匹配词汇的情况，检查学生是否能正确识别物品对应的词汇，对错误的学生及时提示。

2.通过观察学生的绘画成果，检查学生是否能听懂指令并准确对应词汇和物品位置。

3.教师巡视小组对话情况，选取2-3组展示，评价学生对核心句型的运用是否准确、流畅。本阶段通过匹配、绘画、对话练习等活动，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，从被动接受到主动运用，逐步提升语言运用能力。在小组合作中，结合自己的房间场景，运用核心句型交流打扫房间的具体安排（迁移创新）。1.教师引导学生回忆自己房间可能凌乱的场景，如书本、玩具、衣物乱放等。T:Thinkaboutyourownroom.What'smessyinit?S:(自由回答，如Toysareonthebed.)

2.学生4人一组，讨论自己房间的打扫计划，并用核心句型交流。T:Workingroups.Talkabouthowtocleanyourroom.Use"Let'scleanthe..."and"Tidyupthe...".S:(小组讨论，如S1:Let'scleanthedesk.S2:Tidyupthebooks.S3:Let'scleanthechair.S4:Tidyuptheclothes.)

3.每组选派一名代表向全班汇报小组的打扫计划。T:Now,whowantstoshareyourgroup'splan?S:(代表发言，如Ourplan:Let'scleanthedesk.Tidyupthebooks.Let'scleanthebed.Tidyuptheclothes.)1.教师观察学生的发言情况，鼓励学生结合真实生活场景表达，肯定有创意的回答。

2.教师巡视小组讨论，关注每个学生的参与度，指导语言表达有困难的学生。

3.通过倾听小组汇报，评价学生是否能灵活运用核心句型结合真实场景表达，对表达清晰、完整的小组给予表扬。本阶段通过联系学生真实生活场景的小组讨论和汇报，让学生将课堂所学语言迁移到实际生活中，提升语言的实际运用能力，同时培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。板书设计英文中文table,chair桌子，椅子cleanup打扫tidyup整理Welcome!欢迎！课后任务听录音，模仿正确的语音、语调朗读Lesson1中"Listen,readandfindout"的对话内容。和家人一起完成"Thinkandtalk"环节，用"Let'scleanthe…"和"Tidyupthe…"的句型说一说如何整理凌乱的房间。完成"Listenanddraw"任务，根据听到的内容在对应的位置画出正确的家具。教学反思本节课通过图片预测、听力跟读、匹配绘画、小组讨论等多样活动，充分调动了学生的参与