【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit 3 Learning Lesson 1 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3LearningLesson1教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）三年级上册章节：Lesson1语篇研读What：

本课语篇围绕小学教室场景展开，包含两段核心内容：一是两名学生讨论当日课程（Chinese,English,maths,PE），表达对不同学科的喜好，还提出互相辅导对方薄弱科目，最后以小意外收尾；二是呈现四个学科的图标及名称，并设计了课程勾选、同伴喜好调查等练习活动，聚焦学科喜好的表达。Why：

通过贴近学生校园生活的对话和练习，帮助学生掌握表达学科喜好的核心句型，同时引导学生理解不同学科的特点，建立互助学习的意识，提升用英语交流校园学习日常的能力。How：

语篇以漫画式分镜对话呈现，语言简单口语化，核心句型为“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，词汇围绕学科名称展开。配套练习从听读匹配到同伴调查，由输入到输出，符合小学生语言学习规律，场景真实生动，降低理解难度。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解对话内容，识别并认读核心学科词汇，梳理对话人物的学科喜好；（学习理解）在教师引导下，运用核心句型进行问答，分角色表演对话，完成学科喜好的匹配和记录任务；（应用实践）在小组内调查同伴的学科喜好，整理并向全班汇报调查结果。（迁移创新）【核心词汇】

Chinese,maths,English,PE,art【核心句型】Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Ilike...重点难点【重点】掌握单词Chinese,maths,English,PE,art的发音与拼写，能识别对应学科图标。熟练运用句型"Doyoulike...?"询问他人的学科喜好，并用"Yes,Ido./No,Idon't."及相关描述（如"It'sinteresting,butit'shard."）进行回答。能读懂对话文本，理解对话中两人讨论课程、表达喜好及互相帮助的内容。【难点】能在真实情境中灵活运用"Doyoulike...?"句型展开关于学科喜好的交流，并结合实际感受补充描述。完成"Askandfindout"环节的调查任务，准确记录自己及同伴的学科喜好，并用英语简单汇报调查结果。体会对话中同伴互助的友好情感，能模仿对话的语音语调进行角色扮演。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解对话内容，识别并认读核心学科词汇，梳理对话人物的学科喜好（学习理解）。1.教师展示学科图标，引导学生结合图片猜测词汇含义，依次教读词汇。T:Lookatthispicture.Whatsubjectisit?S:Chinese./maths/English/PE.T:Let'sreadtogether.S:Chinese,maths,English,PE.

2.教师播放对话音频，引导学生带着问题“Wholikesmaths?WholikesChinese?”听对话，初步感知对话大意。T:ListencarefullyandtellmewholikesmathsandwholikesChinese.S:Maxlikesmaths.LiRanlikesChinese.

3.教师再次播放对话音频，逐句带读，引导学生梳理对话中关于学科难度和互相帮助的内容，认读对话中的重点表达。T:Readafterme."It'sinteresting,butit'shard."S:It'sinteresting,butit'shard.1.教师观察学生词汇认读的准确性，及时纠正发音错误，给予正向鼓励。

2.教师通过提问检查学生对对话核心信息的捕捉情况，对回答准确的学生给予表扬。

3.教师观察学生跟读对话的流畅度，针对发音薄弱的部分反复带练。本阶段活动围绕词汇和对话理解展开，借助图片和音频帮助学生在语境中掌握核心词汇，通过分层听读任务，从整体到细节逐步理解对话内容，为后续语言输出搭建基础。在教师引导下，运用核心句型进行问答，分角色表演对话，完成学科喜好的匹配和记录任务（应用实践）。1.教师与学生进行示范问答，引导学生运用核心句型互动。T:DoyoulikeChinese?S:Yes,Ido./No,Idon't.Ilikemaths.

2.学生两人一组，分角色表演对话，教师巡视指导。T:Nowworkinpairs.Actoutthedialogue.S:（两人分饰角色，表演对话内容）

3.教师展示“DoesMaxlike...?”的图标，引导学生结合对话内容判断并完成标记，再完成“Lookandmatch”中周一课程的勾选任务。T:Lookatthepictures.DoesMaxlikeChinese?S:No,hedoesn't.T:TickthesubjectswehaveonMonday.S:（根据理解勾选对应科目）1.教师观察学生问答句型的使用情况，及时提醒学生纠正句型错误。

2.教师针对学生的对话表演进行点评，表扬表现出色的小组，对薄弱小组给予指导。

3.教师检查学生的标记和勾选结果，确保学生能结合对话和任务要求完成练习。本阶段活动聚焦语言的应用，通过示范问答、分角色表演和匹配练习，让学生在实践中熟练运用核心句型，巩固对对话内容和学科词汇的掌握，提升语言运用能力。在小组内调查同伴的学科喜好，整理并向全班汇报调查结果（迁移创新）。1.教师展示调查表格，示范如何调查并填写。T:Nowlet'smakeasurvey.Askyourfriends"Doyoulike...?"andfillinthetable.T:DoyoulikeEnglish,XXX?S:Yes,Ido.T:（在表格中对应位置打勾）

2.学生以4人小组为单位，互相问答并填写表格。T:Workingroups.Askeachotherandfillthetable.S:（小组内依次问答并记录）

3.每组推选代表向全班汇报调查结果。T:Whowantstoshareyourgroup'ssurvey?S:XXXlikesEnglish.XXXlikesPE...1.教师巡视各小组，观察学生是否能熟练运用句型完成调查，对有困难的学生提供帮助。

2.教师检查小组表格填写的完整性和准确性，给予反馈。

3.教师评价学生的汇报内容，表扬表述清晰、完整的学生。本阶段活动引导学生将课堂所学语言迁移到真实的交际场景中，通过小组调查和汇报，提升学生的语言交际能力和信息整理能力，同时增强学生的合作意识。板书设计单词/句型翻译Chinese,maths,English,PE语文，数学，英语，体育Doyoulike...?你喜欢……吗？Yes,Ido./No,Idon't.是的，我喜欢。/不，我不喜欢。课后任务听录音模仿语音语调，朗读Lesson1中“Listen,readandfindout”的对话内容。完成课本上“Lookandmatch”任务，根据周一的课程勾选对应的科目。用句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”询问家人的学科喜好，完成“Askandfindout”的表格填写。教学反思本节课通过图标认读、分层听读、角色表演和小组调查等活动，充分调动了