新版2026年秋季学期新教材统编版九年级上册历史全册教案合集20

九年级上册历史(世界历史)单元一课题结构和古代亚非文明从原始社会到奴隶社会命、私有制与阶级、第2课古代两河流域两河流域文明、《汉谟拉比法典》与古巴比伦王国古代埃及尼罗河与古埃及文明、金字塔、法老统治第4课古代印度印度河流域文明、种姓制度、佛教的创立古代欧洲文明第5课古代希腊希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大帝国第6课古代罗马罗马共和国、罗马帝国兴衰法兰克王国和西欧封建制度法兰克王国、封君封臣制、查理曼帝国分裂西欧的城市和大学中世纪城市的兴起、拜占庭帝国查士丁尼与《罗马民法大全》、帝国的灭亡中古时期的亚洲、第10课封建时代的日本新、幕府统治与武士道第11课阿拉伯帝国伊斯兰教的创立、阿拉伯半岛统一与帝国扩张第12课中古时期的非洲和美洲马里、桑海等非洲古国；玛雅、阿兹特克、印加文明第13课西欧经济社会与文艺复兴运动租地农场与手工工场、文艺复兴及代表人物第14课新航路开辟的背景、第15课早期殖民掠夺早期殖民扩张、三角贸易与资本原始积累第16课英国资产阶级革命英国议会与国王斗争、光荣革命与《权第17课美国的独立独立战争、《独立宣言》、1787年宪法第2页共106页第18课法国大革命和拿破仑帝国攻占巴士底狱、法国大革命、拿破仑帝国第19课第一次工业革命珍妮机、瓦特蒸汽革命影响第20课马克思主义的诞生第21课第一国际和巴黎公社第一国际、巴黎公社的伟大尝试第22课活动课唱响《国际学唱《国际歌》、感悟国际主义精神(活动实践)起止时间原始社会→约300万年前一前6世纪人类形成、农业与畜牧业起源、私有制与阶级出现、世界最早奴隶制国家诞生东非(人类发源)、尼罗河/两河/印域约前3500—前6世纪两河流域城邦、《汉谟拉比塔；印度种姓制度与佛教尼罗河流域、两河流域、印度河流域元476年希腊城邦与雅典民主、亚历山大帝国；罗马共和国与帝国兴衰爱琴海、意大利半岛、地中海世界476一约1500年法兰克王国与封君封臣制；西欧城市与大学；日本大化改新；阿拉伯帝国西欧、日本列岛、阿拉伯半岛文艺复兴、新航路开辟、早期殖民掠夺意大利、大西洋沿岸、美洲新大陆资本主义制初英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命与拿破仑帝国英国、北美十三州、法国工业革命与18世纪60年第一次工业革命；马克思主义诞生；第一国际与巴黎公社英国率先、欧洲大陆、法国巴黎第1单元文明的产生和古代亚非文明本单元从人类文明的起源讲起，引导学生认识人类由原始社会向奴隶社会的演进，以及古代亚非大河流域(两河、尼罗河、印度河、黄河长江)孕育的早期奴隶制文明，理解文明起源的多元性与地理环境的关系。本课是九上开篇第一课，居于单元起点。以"人类形成—旧石器时代→新石器时代一私有制与阶级一奴隶制国家产生"为线索，借助"人物扫描"("露西"化石)、"材料研读""相关史事""读地图"等栏目，引导学生认识人类由原始社会向奴隶社会演进是生产力发展的必然结果，落实唯物史观与时空观念。九年级学生对人类起源、金字塔等略有耳闻，但多停留于故事层面，对"私有制""阶级""国家产生"等抽象概念理解较浅。宜用化石图片、石器对比与时间轴降低抽象度，借助地图与史料对比建立空间感与因果感。认识人类从原始社会到奴隶社会是生产力发展的必然结果，理解社会存在决定社会意识，私有制、阶级和国家的产生成、1万多年前农业起源、公元前3100年左右埃及统一等关键节点，结合《农业和畜牧业起源示意图》识记文明发祥通过"露西"化石资料、"相关史事"中墓葬陪葬品差异等史料，实证人类演进与历史解释结合四大文明发源地史实，解释早期奴隶制国家产生的原因及人类文明起源的家国情怀感受远古先民改造自然的智慧与创造力，增强对中华文明及世界早期文明的类别内容重点人类的形成；旧石器时代和新石器时代的特征；私有制、阶级和奴隶制国家产生的基本过程；世界上最早奴隶制国家难点理解私有制、阶级和国家的产生是一个历史的、渐进的过程；理解早期文明多发源于大河流域的地理原因及文明起源五、课前准备(图文素材与学具)"露西"化石复原图、旧石器/新石器工具对比图、绿松石串饰、新石器时代陶器、《农业和畜牧业起源示意图》、四大文明发源地地图的多媒体课件与史料预习课文，查阅人类起源相关资料，描画农业和畜牧业起源主要地区的空间示时间★约300万年前人类开始形成("露西"化石，已能直立行走)★1万多年前新石器时代开始，农业和畜牧业在世界多地起源约前25世纪印度河流域文明(哈拉帕)兴起前18世纪前期佛教产生★前3100年左右古代埃及初步实现统一古代埃及尼罗河流域隶制国家之一古代两河流域幼发拉底河、底格里斯河前18世纪《汉谟拉比法典》,奴隶制国家古代印度印度河、恒河流域前25世纪文明兴起，后佛教产生中国黄河、长江流域农耕文明，早期奴隶制国家环节1.导入：人类从何而来1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现距今约300万年的"露西"遗骨化石，研究显示她已能直立行走。教师设问：直立行走对人类形成有什么意义?由此引出本课课题——从原始社会到奴隶社会。环节2新授：人类的形成原始社会人类以石器为主要工具，考古学家据石器制作技术变化将其分为旧石器时代和新石器时代。旧石器时代，人类使用打制石器、学会用火、以渔猎采集为生；1万多年前进入新石器时代，磨制石器普遍使用，农业和畜牧业在世界多地起源，人类开始定居生活，陶器广泛使用，并产生了原始艺术。读《农业和畜牧业起源示意图》:西亚的大麦、小麦，中国的水稻、粟和黍，南亚的水稻，非洲的高粱，美洲的玉米、马铃薯等是人类最早栽培的粮食作物；西亚的山羊、绵羊、牛、猪、狗等被驯养成功。人类由食物采集者变为食物生产者。标出四大文明发源地(两河流域、尼罗河流域、黄河长江流域、印度河流域),并农业和畜牧业的发展提高了生产力水平，人口增加，社会分工细化，剩余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件。原始社会末期，墓葬陪葬品数量与种类的巨大差异，反映出贫富分化和阶级对立。为争夺土地与资源，部落间战争频发，战败者沦为奴隶，社会矛盾加剧；统治者设置军队、监狱等机构以调节冲突，国家由此形成。世界上最早的国家出现在两河流域、尼罗河流域、黄河长江流域、印度河流域，多为奴隶制国家，国王是最大的奴隶主。本课以"生产力发展"为主线：人类由旧石器进入新石器，农业起源催生剩余产品与私有制，进而出现阶级分化与国家。世界上最早的奴隶制国家多发源于大河流域，体现了人类文明起源的多元性。我们应当尊重世界各地区早期文明的创造。人类形成(露西→旧石器→新石器)→农业起源→剩余产品/私有制→阶级分化→奴隶制国家基础：熟记人类形成、旧石器与新石器特征及最早奴隶制国家分布，完成课后活动第1题(流程填空：农业起源→①剩余产品和私有财产出现→阶级出现→②国家产生)。拓展拓展：结合地图说出四大文明发源地及其所在大河流域的地理特点，分析早期挑战：观察西班牙阿尔塔米拉、土耳其右描述，谈谈对"文明起源多元性"的理第2课古代两河流域本课是单元第二课。以"两河流域自然地理环境—苏美尔城邦与楔形文字一古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》"为线索，借助"相关史事””材料研读"等栏目，引导学生认识两河流域是人类最早的文明发祥地之一，落实时空观念与史料实证。学生对"新月沃地""巴比伦"略有耳闻，但易将两河与尼罗河文明混淆。宜用河流地图与法典条文对比，突出两河流域文明的特征与《汉谟拉比法典》的历史地位。认识两河流域是人类文明的重要发祥以及《汉谟拉比法典》是迄今已知世界运用地图定位两河流域(幼发拉底河、底格里斯河)及古巴比伦王国范围，识通过《汉谟拉比法典》石柱浮雕与条文(如"以眼还眼")等史料，实证古巴比结合法典内容，解释其维护奴隶主阶级的重要成果，增强对文化遗产的尊重与类别内容重点两河流域的地理位置与自然环境；古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》的内容与难点理解《汉谟拉比法典》所反映的古巴比伦社会等级状况及其维护奴隶主利益的【重点提示】两河流域的地理位置与自然环境；古巴比伦王国；《汉【重点提示】两河流域的地理位置与自然环境；古巴比伦王国；《汉谟拉比法五、课前准备(图文素材与学具)两河流域地图、《汉谟拉比法典》石柱图片与条文卡片、楔形文字泥板复制品预习课文，查阅两河流域地理与楔形文时间两河流域南部出现以城市为中心的小国(苏美尔城邦)两河流域初步实现统一古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流古巴比伦王国被外族灭亡苏美尔人发明，刻于泥板，是世界上最早的文字之一古巴比伦国王汉谟拉比颁布，刻于石柱，维护奴隶主利益60进制计数法影响至今(分、秒)环节1.导入：失落的泥板古代西亚的两河流域(幼发拉底河与底格里斯河)是人类最早的文明发祥地之一。约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了以城市为中心的小国。两河流域的幼发拉底河和底格里斯河，水量不稳定，定期泛滥。这里干旱少雨，农业发展依靠人工修建的灌溉系统。约公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。此后几度统一，又几度分裂。公元前18世纪前期，古巴比伦王国第六代国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了统一、强大的奴隶制国家。他实行君主专制统治，加强中央集权。他在位时制定《汉谟拉比法典》,法典刻在一根黑色石柱上，正文282条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。它明确保护奴隶主的利益，把人分为自由民和奴隶两个严格的社会集团，反映了古巴比伦社会的等级制度。它是古巴比伦留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远两河育文明，楔形刻泥板；汉谟拉比典，法制源流长。【板书】第2课古代两河流域两河流域(幼发拉底河·底格里斯河)→苏美尔城邦→古巴比伦王国上文字：楔形文字(泥板)L法制：《汉谟拉比法典》(迄今已知第一部较完整成文法典)基础：熟记两河流域地理位置、古巴比拓展石柱出土地(今伊朗)与两河流域的空第3课古代埃及本课是单元第三课。以"尼罗河与古埃及文明一金字塔一法老的统治"为线索，借助"人物扫描"(图特摩斯三世)、"相关史事""材料研读"等栏目，引导学生认识尼罗河对埃及文明的决定性作用，落实时空观念与历史解释。学生对金字塔充满好奇，但易神话其建造。宜用尼罗河定期泛滥与农业的关系、金字塔建造的科学性，将神秘感转化为对古埃及文明的理性认识。认识尼罗河对古埃及文明兴起的决定性作用，知道古埃及初步统一、金字塔与法老统治的基本史实。时空观念运用地图定位尼罗河流域及金字塔、孟斐斯等空间分布，识记古埃及文明范史料实证历史解释结合法老与金字塔的关系，解释君主专家国情怀感受古埃及人民的智慧与创造力，增强类别内容重点尼罗河与古埃及文明；金字塔是古埃及难点理解尼罗河对古埃及文明的影响；理解金字塔是古埃及国王(法老)权力的象【重点提示】尼罗河与古埃及文明；金字塔是古埃及文明的象征；法老【重点提示】尼罗河与古埃及文明；金字塔是古埃及文明的象征；法老的无上埃及国王(法老)权力的象征。五、课前准备(图文素材与学具)尼罗河地图、金字塔与狮身人面像图片、古埃及历法与象形文字卡片、法老预习课文，查阅尼罗河与金字塔资料，描画尼罗河流域空间示意图。时间约前3500年尼罗河下游出现若干小国★前3100年左右国、中王国、新王国时代约前26世纪古埃及国王胡夫金字塔建成图特摩斯三世在位，古埃及成为强大的军事帝国古埃及被波斯帝国吞并世界上最早的文字之一，刻于神庙与墓壁太阳历根据尼罗河涨落制定，一年365天，影响后世历法环节1.导入：一条河与一座塔"埃及是尼罗河的赠礼。"尼罗河贯穿埃及南北，每年定期泛滥，两岸留下肥沃淤泥，孕育了古埃及农耕文明。约公元前3500年，尼罗河下游出现若干小国。尼罗河平缓的河水孕育了古埃及文明。公元前3100年左右，古埃及初步实现统一，之后经历古王国、中王国和新王国三个时代。在新王国时代，图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国，版图向北扩张至叙利亚与小亚细亚交界处，向南推进到尼罗河"第四瀑布"。古埃及天文学、数学、医学成就突出，太阳历是迄今所知人类第一部太阳历。金字塔是古埃及国王(法老)的陵墓，是权力的象征，也是古埃及文明的象征。约公元前26世纪，古埃及国王胡夫金字塔(现存最大)建成。法老作为全国最高统治者，集军、政、财、神大权于一身，被认为是"神之子",具有无上权威。金字塔越修越小，反映了王权逐渐衰落。【板书】第3课古代埃及尼罗河(定期泛滥·灌溉农业)→统一(前3100)→金字塔(法老陵墓·权力象征)基础：熟记尼罗河对古埃及文明的作用、金字塔的历史地位，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出金字塔主要分布于本课是单元第四课。以"古代印度河流域文明一森严的种姓制度一佛教的创立"为线索，借助"人物扫描"(乔达摩·悉达多)、"相关史事""材料研读"等栏目，引导学生认识印度河流域文明特征与种姓制度，落实史料实证与历史解释。学生对"种姓制度""佛教"略有耳闻，但易把种姓理解为单纯的"等级"而忽略其宗教与世袭色彩。宜用等级示意图与佛教教义对比，突出其社会根源。认识古代印度河流域文明、种姓制度的基本内容，知道佛教创立的基本史实及运用地图定位印度河、恒河流域及孔雀王朝主要版图，识记古印度文明空间范通过种姓制度与佛教教义相关史料，实证古印度社会的等级状况与思想变革。结合种姓制度内容，解释其维护奴隶主贵族统治的性质及对印度社会的深远影认识种姓制度的不平等与佛教”众生平等"的进步意义，增强对文明多样性的类别内容重点古代印度河流域文明；森严的种姓制难点理解种姓制度的实质及其对印度社会的生平等"的内涵。五、课前准备(图文素材与学具)印度河/恒河地图、哈拉帕遗址图、种姓制度等级示意图、释迦牟尼与佛教传播路线图课件。预习课文，查阅印度河文明与佛教资料，描画古印度空间示意图。时间约前25世纪等早期文明约前1500年雅利安人侵入印度，逐步确立种姓制度前6世纪前3世纪孔雀王朝阿育王时期，佛教开始向外传播阿拉伯数字佛教前6世纪创立，主张"众生平等",影响东亚南亚婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四大种姓环节1.导入：一个数字的故事古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆，包括印度河和恒河流域。约公元前23世纪，印度河流域出现哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明。约公元前25世纪，印度河流域出现哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明，城市规划和建筑颇具特色。公元前1500年左右，雅利安人侵入印度，陆续在印度河流域和恒河流域定居，建立许多小国。孔雀王朝(前324—前187)统治时期是古代印度文明的鼎盛时期，除半岛最南端外基本统一。雅利安人进入印度后，逐渐建立严格的社会等级制度，史称”种姓制度”。第一等级婆罗门(祭司贵族)掌握神权；第二等级刹帝利(国王、武士)把持军政；第三等级吠舍(农民、商人)纳税供养前两者；第四等级首陀罗(被征服者、贫民)受剥削。各等级世代相袭、不得通婚。前6世纪，乔达摩·悉达多(释迦牟尼)创立佛教，提出"众生平等",反对婆罗门特权，不拒绝低种姓入教。种姓制度是古印度奴隶制社会的显著特征，它维护奴隶主贵族(婆罗门、刹帝利)的特权，长期束缚印度社会。佛教以"众生平等"回应种姓压迫，成为古代世界重要宗教，并传播至东亚、东南亚。印度河育哈拉帕，种姓四等锁万家；释迦倡言众生等，佛教东传耀南亚。【板书】第4课古代印度印度河/恒河流域→哈拉帕文明→雅利安人→种姓制度(婆罗门·刹帝上对立：种姓森严vs佛教"众生平等"L成就：阿拉伯数字·佛教基础：熟记种姓制度的四个等级及佛教创立的基本史实，完成课后活动第1拓展拓展：结合地图说出佛教向外传播的主挑战：对比种姓制度与佛教主张，写150字说明其对立关系。第2单元古代欧洲文明本单元聚焦古代希腊与罗马，认识西方古典文明(雅典民主、罗马法制)的源流，理解古希腊罗马对欧洲乃至世界文明发展的深远影响。第5课古代希腊本课是第二单元第一课。以"希腊城邦一雅典民主政治一亚历山大帝国"为线索，借助”人物扫描"(伯里克利)、"相关史事""读地图"等栏目，引导学生认识古希腊是欧洲文明的发祥地，落实时空观念与历史解释。学生对”奥运会“雅典民主”有耳闻，但易把"民主"理想化而忽略其局限性(仅成年男性公民享有)。宜用公民资格图与时间轴厘清。认识希腊城邦、雅典民主政治和亚历山大帝国的基本史实，理解古希腊是欧洲文明的发祥地。运用地图定位希腊地理环境、雅典与亚历山大帝国疆域，识记空间分布。通过伯里克利改革、雅典公民大会相关史料，实证雅典民主政治的特征与局结合雅典民主与亚历山大东征，解释古希腊文明对欧洲及世界的深远影响。文明交流对人类发展的意义，增强开放包容意识。类别内容重点希腊城邦和雅典民主政治；亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。难点理解雅典民主政治的局限性(仅成年男性公民享有);理解亚历山大东征的双重影响。【重点提示】希腊城邦和雅典民主政治；亚历山大帝国对东西方文化【重点提示】希腊城邦和雅典民主政治；亚历山大帝国对东西方文化交流的作有);理解亚历山大东征的双重影响。五、课前准备(图文素材与学具)教师希腊地图、雅典卫城与帕特农神庙图、伯里克利像、亚历山大东征路线图课件。学生预习课文，查阅希腊城邦与雅典民主资料，描画希腊空间示意图。时间前8世纪希腊出现城邦，以雅典、斯巴达为代表前5世纪中后期伯里克利主政，雅典民主政治发展到高峰前334年亚历山大开始东征前330一前323年灭波斯，建立地跨三洲的亚历山大帝国文学哲学苏格拉底、柏拉图、亚里士多德雅典卫城、帕特农神庙环节1.导入：从奥运会说起古代希腊是欧洲文明的发祥地。希腊半岛多山环海、岛屿棋布，适宜航海与海外贸易，也促成了众多小国寡民的城邦。公元前8世纪，希腊出现城邦，典型特征是"小国寡民",雅典和斯巴达最为著名。雅典经过梭伦、克利斯提尼改革，到伯里克利主政时期(前5世纪中后期)民主政治发展到高峰：公职人员抽签产生、主席团轮流执政、公民大会是最高权力机构、建立津贴制度。但占人口多数的妇女、外邦人、奴隶被排除在外——民主只是成年男性公民的民主。公元前334年，马其顿国王亚历山大率军东征，历经十年灭亡波斯帝国，建立起地跨欧、亚、非三洲的帝国。东征具有侵略性质，给东方人民带来灾难；但客观上促进了东西方文化的大交汇，加强了各地经济联系。希腊文化传入东方，东方文化古希腊以城邦为舞台，雅典民主开西方民主先河(尽管有局限);亚历山大东征既传播希腊文化，又促进东西方交融。古希腊文明是欧洲文明的重要源头。希腊城邦小国寡，伯里克利民主花；亚历山大东征去，三洲文化汇一家。【板书】第5课古代希腊希腊城邦(小国寡民)→雅典民主(伯里克利高峰·限男性公民)L扩张：亚历山大东征→希腊化·东西方交融拓展第6课古代罗马本课是第二单元第二课。以"罗马共和国一罗马帝国—帝国的分裂与灭亡"为线索，借助"人物扫描"(屋大维)、"相关史事""读地图"等栏目，引导学生认识罗马从共和到帝制、从鼎盛到分裂的历史进程，落实时空观念与历史解释。学生对"罗马""凯撒"有模糊印象，但易把共和国与帝国混淆。宜用时间轴厘清”共和→帝制→分裂→灭亡"的转折节点。史料实证通过《十二铜表法》、屋大维"元首制"历史解释结合罗马帝国兴衰，解释地中海世界由分裂走向统一、再由统一走向分裂的历家国情怀类别内容重点罗马共和国及其《十二铜表法》;罗马难点理解罗马由共和国演变为帝国的必然【重点提示】罗马共和国及其《十二铜表法》;罗马帝国的建立与兴衰。【重点提示】罗马共和国及其《十二铜表法》;罗马帝国的建立与兴衰。五、课前准备(图文素材与学具)罗马地图、元老院与广场复原图、屋大维像、《十二铜表法》残片、帝国疆域预习课文，查阅罗马共和国与帝国资时间前509年罗马共和国建立前450年左右屋大维确立"元首制",罗马进入帝国时代1世纪基督教在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区兴起，相传耶稣是"救世主”(希腊语"基督")2世纪罗马帝国进入黄金期，地跨三洲、地中海成"内湖"395年罗马帝国分裂为东、西两部分476年西罗马帝国灭亡影响罗马成文法开端，后世欧洲法学渊源罗马建筑高架引水桥、万神殿、大竞技场拉丁字母后世西方字母基础环节1.导入：一座城与一部法意大利半岛中部台伯河畔的罗马城，是古罗马文明的发祥地。公元前509年，罗马建立了共和国，国家统治的决策权掌握在由贵族组成的元老院手里。公元前450年左右，罗马颁布了《十二铜表法》,是古罗马第一部成文法，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，成为后世罗马法及欧洲法学的渊源。罗马通过布匿战争打败迦太基，控制西地中海；又征服东地中海，成为地中海霸主。环节3新授：罗马帝国与兴衰公元前27年，屋大维首创"元首制",罗马共和国演变为罗马帝国，他成为第一位皇帝。2世纪，罗马帝国进入黄金时期，版图地跨欧、亚、非，地中海成为其"内湖"。3世纪危机后，帝国衰落；395年分裂为东、西罗马；476年，西罗马帝国在日1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望"救世主"降临。传道者耶稣自称"救世主"(希腊语译为"基督"),其说教后被称作基督教。4世纪末，罗马皇帝将基督教定为国教，基督教随之传播至帝国全境及欧洲其他地区，深刻影响了西方文明。罗马从共和国到帝国，由地中海霸主到地跨三洲的帝国，再走向分裂与灭亡，其《十二铜表法》与建筑、文字深刻影响了后世西方文明。罗马共和元老院，十二铜表法昭然；屋大维立帝国兴，地中海内湖成圆。【板书】第6课古代罗马◆核心：共和→帝国→分裂罗马共和国(前509)→《十二铜表法》→帝国(屋大维前27)→黄金期(2上制度：元老院→元首制L结局：395分裂·476西罗马亡活动第1题。拓展拓展：结合地图说出2世纪罗马帝国疆域范围及地中海"内湖"的含义。典民主与罗马共和国政治的不同。第3单元封建时代的欧洲本单元讲述西欧封建社会形成的路径：法兰克王国与封君封臣制确立封建秩序，中世纪城市与大学的兴起孕育近代因素，拜占庭帝国则担当了古典文明的传承者与第7课法兰克王国和西欧封建制度本课是第三单元第一课。以"法兰克王国一封君封臣制—查理曼帝国及其分裂"为线索，借助"相关史事""人物扫描"(克洛维、查理)等栏目，引导学生认识西欧封建社会的基本特征，落实时空观念与历史解释。学生对"封建""骑士"有童话式印象，但缺少对封君封臣制契约关系的理性认识。宜用"封土一效忠"关系图厘清权利义务。唯物史观认识法兰克王国、封君封臣制、查理曼时空观念运用地图定位法兰克王国、查理曼帝国及分裂后的德、法、意雏形，识记空间史料实证通过封君封臣誓词、土地分封史料，实历史解释结合封君封臣制，解释西欧封建制度以土地为纽带、权利义务相结合的特征。家国情怀认识不同文明走向封建社会的路径各异，理解西欧封建制度的独特性与世界文明的多样性。类别内容重点法兰克王国的建立；封君封臣制；查理曼帝国与《凡尔登条约》。难点理解封君封臣制下权利与义务的关系；理解西欧封建制度以土地为纽带的特征。五、课前准备(图文素材与学具)教师欧洲地图、法兰克王国扩张图、查理加冕图、封君封臣关系示意图课件。学生预习课文，查阅法兰克王国与骑士资料，描画西欧空间示意图。时间481年克洛维建立法兰克王国，皈依基督教8世纪前期768年查理继承法兰克王位，开疆拓土800年教皇为查理加冕，称“罗马人的皇帝”814年查理去世，帝国由盛转衰雏形等级说明最高封君，分封土地给大封建主向国王效忠，再向下分封最小封臣，以服兵役换取封土环节1.导入：一顶加冕的皇冠西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立许多王国。481年，克洛维建立法兰克8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改革，改变以往无条件赏赐土地的做法，实行以土地为纽带的封君封臣制。封臣对封君要忠诚、服兵役；封君保护封臣、赐予封土。这种层层分封形成了封建贵族等级。封君与封臣的关系有着严格的契约意800年，教皇为查理加冕，称其为"罗马人的皇帝",法兰克王国由此成为查理曼帝国。查理于768年继承王位，在位时四处征伐，版图与西罗马相当，史称"查理大帝”;814年查理去世，帝国逐渐走向分裂。843年，他的三个孙子缔结《凡尔登条约》,将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。环节4小结与升华法兰克王国在基督教支持下兴起，封君封臣制以土地为纽带构建了西欧封建等级。查理曼帝国强盛一时，却因分割继承而分裂，奠定了西欧主要国家的雏形。克洛维立法兰克，封土结契君臣约；查理加冕帝国兴，三分凡尔登谱新页。【板书】第7课法兰克王国和西欧封建制度法兰克王国(克洛维)→封君封臣制(查理·马特改革)L分裂：843《凡尔登条约》→德法意雏形基础：熟记法兰克王国建立、封君封臣制与《凡尔登条约》基本史实，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出《凡尔登条约》三挑战：写150字说明封君封臣制下"权利第8课西欧的城市和大学本课是第三单元第二课。以”城市的兴起与自治—手工业行会一大学的兴起"为线索，借助"相关史事""自由城市"等栏目，引导学生认识西欧中世纪城市与大学对瓦解封建制度、孕育近代文明的推动作用，落实时空观念与历史解释。学生对"中世纪=黑暗"有刻板印象，易忽略城市与大学的光明面。宜用"自由城市特许状""大学课程表"等材料刷新认知。认识西欧中世纪城市的兴起、争取自治运用地图定位西欧主要工商业城市(如巴黎、伦敦、威尼斯)及著名大学，识通过"特许状"、行会章程、大学执照等结合城市与大学的兴起，解释其如何促进商品经济、市民阶层壮大和近代文明认识城市与大学是中世纪欧洲进步的亮点，理解教育、知识对社会发展的推动类别内容重点西欧城市的兴起与争取自治；欧洲早期大学的兴起。难点理解城市兴起对西欧封建制度的冲击；理解大学兴起的历史意义。【重点提示】西欧城市的兴起与争取自治；欧【重点提示】西欧城市的兴起与争取自治；欧洲早期大学的兴起。五、课前准备(图文素材与学具)西欧城市地图、威尼斯/巴黎城市图、"特许状"条文、中世纪大学课堂图课件。预习课文，查阅中世纪城市与大学资六、本课时间轴·主线预览时间10世纪西欧城市重新兴起，以手工业和商业为中心11世纪起城市通过金钱赎买或武力争取自治12世纪巴黎、牛津等大学兴起13世纪大学获得教皇与国王颁发的执照，自治地位确立取得自治权，市民享自由，领主不得任意征税大学文手工业者组织，规范质量与价格环节1.导入：一张”特许状”西罗马帝国灭亡后，西欧农业技术提高，剩余产品增多，10世纪起，以手工业和商业为中心的城市在封建主领地重新兴起。城市居民为摆脱领主控制，常用金钱赎买或武力斗争争取自治。城市居民主要来自周围农村的农奴，进入城市住满一年零一天即可获得自由。一些城市取得"特许状"获得自治权，市民成为自由人，城市成为独立手工业和商业中心。随着城市发展和工商业繁荣，市民阶级(资产阶级前身)壮大，为资本主义兴起准备了条件。手工业者按行业组成行会，规范生产。11世纪后，随着城市兴起和经济发展，出现了大学。12世纪，博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学等兴起；博洛尼亚大学地处意大利北部，巴黎大学由教师组成的团体管理日常事务，规模最为庞大，13世纪时学生据说超过7000人。13世纪，大学获得教皇和国王颁发的执照，自治地位确立。大学基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐(七艺),专业课程有法学、医学等，用语多为拉丁文。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育"最美好的花朵"。中世纪西欧城市与大学的兴起，孕育了市民阶层与自由精神，推动了商品经济十世纪城再兴起，赎买自治换自由；大学之花中世纪，知识之光破暗稠。【板书】第8课西欧的城市和大学10世纪城市兴起→自治(特许状·赎买/武力)→市民阶层壮大L教育：12世纪大学兴→近代科学文化的摇篮基础：熟记西欧城市兴起时间、争取自治方式与大学兴起意义，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出西欧主要工商业城建制度的影响。第9课拜占庭帝国本课是第三单元第三课。以"查士丁尼与《罗马民法大全》一拜占庭帝国的黄金时代—帝国的衰亡”为线索，借助”相关史事”"人物扫描"(查士丁尼)等栏目，引导学生认识拜占庭帝国在沟通东西方文化、保存古典文明中的独特地位，落实史料实学生对东罗马帝国陌生，易将罗马与拜占庭混为一谈。宜用时间轴厘清"西罗马476亡、东罗马(拜占庭)延续至1453"的关系。认识拜占庭帝国的兴衰，知道查士丁尼及《罗马民法大全》的编纂及其历史地丁堡、地跨三洲)及灭亡过程，识记空通过《罗马民法大全》条文、圣索菲亚大教堂等史料，实证拜占庭的立法与建结合拜占庭的灭亡，解释其保存古典文认识拜占庭帝国对古典文明的传承与对东西方交流的桥梁作用，增强文明互鉴类别内容重点难点理解《罗马民法大全》的历史地位；理解拜占庭帝国在文明传承中的桥梁作【重点提示】《罗马民法大全》的编纂；拜占庭帝国灭亡的时间与影响。【重点提示】《罗马民法大全》的编纂；拜占庭帝国灭亡的时间与影响。五、课前准备(图文素材与学具)教师拜占庭地图、圣索菲亚大教堂图、查士丁尼像、《罗马民法大全》书影课件。学生预习课文，查阅拜占庭帝国与查士丁尼资料，描画帝国空间示意图。时间527年查士丁尼即位，立志重振罗马帝国529年起编撰《查士丁尼法典》等，合称《罗马民法大全》7世纪起阿拉伯人扩张，帝国版图缩小1054年基督教正式分裂为天主教会(西部)与东正教会(东部，以君士坦丁堡为中心)1453年奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡影响欧洲民法的基础，影响后世法典东西方建筑艺术结合的杰作保存古希腊罗马典籍，传向阿拉伯与西欧罗马帝国分裂后，东罗马帝国(因其首都君士坦丁堡原称拜占庭，又称拜占庭帝国)延续千年。它地跨欧、亚、非三洲，君士坦丁堡是沟通东西方的枢纽。527年，查士丁尼继位，对外征战收复失地，对内加强统治。他组建委员会，529年起陆续编成《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》,统称《罗马民法大全》。它承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶地位，对财产、买卖、债务等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。从7世纪起，阿拉伯人不断进攻，帝国版图缩小。十字军东征中还曾被拉丁人占领。14世纪初，奥斯曼土耳其兴起，不断进攻。1054年，基督教正式分裂为天主教与东正教，拜占庭所奉的东正教深刻影响了东欧与俄罗斯。1453年，奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡。它对基督教、希腊罗马古典文化的保存与传播，对东欧、俄罗斯及阿拉伯世界影响深远。拜占庭帝国延续千年，以《罗马民法大全》奠定欧洲法学根基，以君士坦丁堡为桥梁沟通东西方文明。它的灭亡提醒我们：封闭保守终致落后，开放包容方能长【板书】第9课拜占庭帝国东罗马(拜占庭)→查士丁尼→《罗马民法大全》(欧洲民法基础)L结局：1453奥斯曼灭·古典文化西传及拜占庭灭亡时间，完成课后活动第1拓展拓展：结合地图说出拜占庭帝国地跨三本单元展现亚、非、美各地区的文明多样性：日本大化改新与幕府政治、阿拉伯帝国架起文化桥梁，非洲与美洲人民也创造了辉煌而独特的文明。第10课封建时代的日本本课是第四单元第一课。以"大和统一一大化改新—幕府统治与武士道"为线索，借助"相关史事""人物扫描"等栏目，引导学生认识日本由奴隶社会向封建社会过渡及武士阶层崛起，落实时空观念与历史解释。学生对"日本""武士"有动漫式印象，但易忽略大化改新"学习中国隋唐"的渊源。宜用"中日制度对照表"厘清改新内容。武士道的基本史实，理解大化改新使日运用地图定位日本列岛、大化改新中心(奈良/平安京)及幕府所在地(镰仓、结合大化改新内容，解释其仿效唐朝典家国情怀认识日本善于学习外来文明(尤其中国)类别内容重点大化改新的主要内容及意义；幕府统治难点理解大化改新使日本由奴隶社会过渡到【重点提示】大化改新的主要内容及意义；幕府统治与武士道。【重点提示】大化改新的主要内容及意义；幕府统治与武士道。五、课前准备(图文素材与学具)日本地图、大化改新示意图、武士图、预习课文，查阅日本大化改新与武士资时间5世纪大和政权基本统一日本608年日本遣隋使抵隋，国书中首用"天皇"之称幕府统治结束(明治维新前)政治中央设二官八省三省六部制均田制租庸调制租庸调制1世纪前后，日本出现奴隶制国家；5世纪，大和政权基本统一日本。大和的最高统治者称"大王",后来改称天皇。早在608年，日本就派使节赴隋朝，国书中已出现”天皇"称号，中日官方交往由此发端。受中国先进文化影响，日本萌生改革愿环节2新授：大化改新6—9世纪，日本积极吸收中国文化。646年，孝德天皇仿效唐朝典章制度，颁布诏书，史称”大化改新”:政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里；经济上废除私田，将土地、部民收归国有，国家每隔六年授田一次(班田收授),统一赋税。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。大化改新后，地方豪强为保护庄园，把自己家族和仆从武装起来，组成军事集团"武士"。12世纪晚期，源氏首领源赖朝获"征夷大将军"称号，设镰仓幕府，日本进入长达近700年的幕府统治时期，天皇大权旁落。武士的道德规范称"武士道",强调忠君、节义、勇武，既塑造了尚武精神，也隐含愚忠与残忍的一面。日本通过大化改新学习中国隋唐制度，完成向封建社会的过渡；武士阶层与幕府统治又塑造了独特的日本文化。善于吸收外来文明，是日本得以发展的重要经大和统一日本岛，大化改新仿唐章；幕府武士掌权柄，七百年间天皇藏。【板书】第10课封建时代的日本大和统一→大化改新(646·仿唐)→中央集权封建国家上对照：政治/土地/赋税仿唐制L转折：幕府统治·武士道基础基础：熟记大化改新的时间、主要内容及意义，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出大化改新中心与幕挑战：写150字比较大化改新与唐朝制第11课阿拉伯帝国本课是第四单元第二课。以”伊斯兰教的创立一阿拉伯半岛统一—阿拉伯帝国扩张与文化交流"为线索，借助”人物扫描"(穆罕默德)、"相关史事"等栏目，引导学生认识伊斯兰教与阿拉伯帝国在沟通东西方文化中的桥梁作用，落实时空观念与家学生对"阿拉伯""清真寺”有初步认识，但易把阿拉伯人与伊斯兰教等同。宜用"伯的文化贡献。运用地图定位阿拉伯半岛、帝国疆域(地跨三洲)及东西方商路，识记空间史料实证通过《古兰经》、麦加朝觐等史料，实历史解释结合阿拉伯帝国的桥梁作用，解释其对保存并传播东西方文化的贡献。认识阿拉伯人”东西方文化交流使者”的角色，理解开放包容、互学互鉴的文明观。类别内容重点伊斯兰教的创立；阿拉伯帝国的兴起与难点理解伊斯兰教与阿拉伯统一的关系；理解阿拉伯帝国在东西方文化交流中的桥【重点提示】伊斯兰教的创立；阿拉伯帝国的【重点提示】伊斯兰教的创立；阿拉伯帝国的兴起与文化贡献。五、课前准备(图文素材与学具)教师第53页共106页学生预习课文，查阅伊斯兰教与阿拉伯帝国时间610年穆罕默德在麦加创立伊斯兰教622年穆罕默德率信徒迁居麦地那(伊斯兰教历元年)630年征服麦加，阿拉伯半岛基本统一8世纪中期阿拉伯帝国成为地跨三洲的大帝国1258年阿拉伯帝国被蒙古西征军灭亡影响印度数字经阿拉伯人改进并传欧洲阿拉伯文学的瑰宝译介希腊典籍，保存古典文明阿拉伯半岛气候干旱、多沙漠，各部落以畜牧业为主，社会分化。6世纪末，外部势力争夺也门商道，矛盾加剧。宗教信仰的统一成为迫切需求。610年，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，号召信仰唯一神"安拉",自称安拉使者。麦加贵族反对，622年他率信徒迁居麦地那，建立穆斯林公社，这一年成为伊斯兰教历元年。630年，穆罕默德征服麦加，半岛各部落承认其统治，阿拉伯半岛基本统一。伊斯兰教成为统一的精神旗帜。穆罕默德之后，阿拉伯人向外扩张，至8世纪中期建立起地跨亚、欧、非的帝国。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色：中国的造纸术、指南针、火药经其西传；印度的数字由其改进为"阿拉伯数字"传向欧洲；他们翻译并保存了大量希腊罗马典籍，文学巨著《天方夜谭》脍炙人口。伊斯兰教凝聚了阿拉伯半岛，阿拉伯帝国则在东西方之间架起文化桥梁。它既吸收各族文明，又向世界传播，是古代文明交流互鉴的光辉典范。610创教麦加城，622迁居麦地那；阿拉伯帝跨三洲，数字西传文明花。【记忆钩子】伊斯兰兴统一疆，阿拉伯帝国跨三方【记忆钩子】伊斯兰兴统一疆，阿拉伯帝国跨三方【板书】第11课阿拉伯帝国伊斯兰教(610穆罕默德)→半岛统一→阿拉伯帝国(8世纪·地跨三洲)上精神：安拉唯一·穆斯林公社基础：熟记伊斯兰教创立、阿拉伯半岛统一及帝国文化贡献，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出阿拉伯帝国地跨哪挑战：写150字说明阿拉伯人为什么被本课是第四单元第三课(综合课)。以"非洲古国(马里、桑海等)一美洲文明(玛雅、阿兹特克、印加)"为线索，借助"相关史事""读地图"等栏目，引导学生认识亚非拉地区同样创造了灿烂文明，落实时空观念与文明多样性。学生对非洲、美洲古代文明较陌生，易以为"落后"。宜用黄金、巨石城、梯田等实证，打破偏见，凸显文明多元。认识中古时期非洲(马里、桑海、阿克苏姆)与美洲(玛雅、阿兹特克、印加)时空观念运用地图定位西非、东非、中美洲、南史料实证通过廷巴克图、大津巴布韦、马丘比丘历史解释结合各文明的农业、城市与建筑，解释家国情怀增强对世界文明多样性的尊重与平等文明观。类别内容重点中古非洲的主要国家(马里、桑海)与克、印加)。难点理解非洲、美洲文明独特的发展路径；【重点提示】中古非洲的主要国家(马里、桑海)与成就；美【重点提示】中古非洲的主要国家(马里、桑海)与成就；美洲三大文明(玛五、课前准备(图文素材与学具)非洲/美洲地图、廷巴克图图、大津巴布韦巨石城、马丘比丘与金字塔图课件。预习课文，查阅非洲与美洲古代文明资料，描画其空间分布图。时间约8世纪末西非加纳国家建立东非阿克苏姆王国兴盛西非马里、桑海帝国先后称雄(马里最初为加纳属国，后独立并夺取加纳领中美洲玛雅文明鼎盛阿兹特克(墨西加)、印加帝国鼎盛文明黄金、盐贸易；廷巴克图学术中心金字塔、历法、象形文字印加马丘比丘、梯田农业、道路网中古时期，非洲各族人民创造了灿烂的文明。西非的加纳、马里、桑海，东非的阿克苏姆，南部非洲的津巴布韦，都在农牧业、贸易、建筑上取得突出成就。西非盛产黄金，与北非的盐进行长途贸易。在农业发展和商业贸易的影响下，8—15世纪，西非先后兴起加纳、马里和桑海三个国家：约8世纪末，加纳国家建立，控制尼日尔河、塞内加尔河上游的金矿，并积极参与穿越撒哈拉沙漠的食盐贸易；马里最初是加纳的属国，后取得独立，夺取加纳的领土，14世纪成为帝国，金矿开采和贸易给国王带来巨额财富；桑海帝国继之而起。三国都城廷巴克图成为伊斯兰学术与贸易中心。东非的阿克苏姆、沿海城邦(如摩加迪沙)因印度洋贸易繁荣；南部非洲的大津巴布韦以巨大石墙建筑闻名。环节3新授：中古美洲的文明美洲的玛雅、阿兹特克、印加文明独立于欧亚发展，同样辉煌。玛雅人创造了金字塔、精确历法和象形文字；阿兹特克人(墨西加)在墨西哥谷地建特诺奇蒂特兰，用"浮动园地"扩大耕地；印加人在安第斯山区修建梯田、道路网与马丘比丘，管理庞大帝国。15世纪末，哥伦布抵达美洲，这些文明随后遭受冲击。环节4小结与升华非洲与美洲的古老文明，以各自独特的方式在农业、城市、建筑、天文上达到高度成就。它们证明：人类文明多元共生，各地区都有值得尊重的智慧与创造。西非黄金盐路通，廷巴克图文教隆；美洲三文明并秀，金字塔耸历法工。上非洲：跨撒哈拉黄金一盐贸易克、印加的主要成就，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出非洲与美洲主要文明的空间分布特点。挑战：写150字说明"文明多样性"的含义及我们应持的态度。第5单元走向近代本单元勾勒欧洲走出中世纪、迈向近代的历程：资本主义萌芽与文艺复兴解放思想，新航路开辟使世界连为整体，早期殖民掠夺完成资本原始积累——近代世界第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动本课是第五单元第一课(综合课)。以"西欧经济与社会变化(租地农场、手工工场)一文艺复兴运动"为线索，借助"人物扫描"(但丁、达·芬奇、莎士比亚)、"相关史事"等栏目，引导学生认识资本主义萌芽与人文主义思潮，落实唯物史观与学生对"文艺复兴=复古"有误读，宜用"复兴古典、实质创新"厘清；对资本主义萌芽的生产方式也较陌生，宜用租地农场、手工工场对比。场的出现、文艺复兴的背景与核心(人文主义)及代表人物。运用时间轴定位文艺复兴起讫与代表人物年代，结合地图识记意大利等发源地。亚戏剧等史料，实证人文主义思想。结合经济基础变化，解释文艺复兴是资本主义萌芽在思想文化领域的反映。认识文艺复兴解放了人们思想、促进文化繁荣，理解思想解放对社会进步的推动作用。类别内容重点租地农场和手工工场的出现；文艺复兴的背景、核心与代表人物。难点理解文艺复兴的实质(资产阶级思想文化运动);理解人文主义的内涵。【重点提示】租地农场和手工工场的出现；【重点提示】租地农场和手工工场的出现；文艺复兴的背景、核心与代表人五、课前准备(图文素材与学具)欧洲地图、租地农场/手工工场图、但预习课文，查阅文艺复兴与代表人物资第62页共106页时间14世纪中叶文艺复兴在意大利兴起租地农场、手工工场推动资本主义萌芽国家意大利意大利《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》英国环节1.导入：一张微笑的画14—16世纪，西欧封建制度逐步瓦解，租地农场和手工工场出现，富裕农民和市民阶层壮大，资本主义萌芽产生，为思想解放奠定经济基础。14世纪中叶以后，越来越多的领主出租直领地，富裕农民承租、建立租地农场；城市手工业者分化，出现集中的手工工场。产品面向市场，雇佣关系产生，资本主义生产方式萌芽。这动摇了封建经济基础，也催生了反对教会禁欲、追求现世幸福环节3新授：文艺复兴运动14世纪中叶，意大利最先产生新兴资产阶级，他们不满教会控制精神世界，以复兴希腊罗马古典文化为名，发起文艺复兴，核心是"人文主义"——以人为中心而非以神为中心，提倡发扬人的个性、追求现世幸福。但丁《神曲》、达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》、莎士比亚《哈姆雷特》是其光辉代表。文艺复兴是一场资产阶级的思想文化运动。资本主义萌芽催生了文艺复兴。它借"复兴古典"之名，行"思想创新"之实，以人文主义解放人性，为近代欧洲资本主义发展准备了思想文化前提。租地农场手工场，资本主义萌芽长；文艺复兴倡人文，古典新声破蒙霜。【板书】第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动资本主义萌芽(租地农场·手工工场·雇佣)→文艺复兴(意大利·人文主义)上实质：资产阶级思想文化运动基础：熟记文艺复兴的核心(人文主拓展拓展：结合地图说出文艺复兴最早兴起于意大利的原因。挑战：写150字说明文艺复兴"复兴古典、实质创新”的含义。第14课探寻新航路本课是第五单元第二课。以”新航路开辟的背景一主要航海家与航线一世界开始连为一个整体”为线索，借助”人物扫描"(哥伦布、麦哲伦)、"读地图"等栏目，引导学生认识新航路对世界市场与全球联系的意义，落实时空观念与历史解释。学生对"哥伦布发现美洲"耳熟能详，但易忽略其背景(商品经济、奥斯曼阻断商路、地圆说)及"世界从此连为一体"的转折意义。认识新航路开辟的背景、四位主要航海家(迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲运用地图精准识记各航海家的航行路线通过航海准备、女王支持等史料，实证结合新航路影响，解释世界开始连为一认识新航路既促进全球联系，也带来殖民灾难，理解历史事件的双重性与开放类别内容重点新航路开辟的背景；四位航海家的主要航线及世界意义。难点理解新航路开辟的世界意义(世界开始连为整体);理解其双重影响。教师世界地图、四位航海家航线动画图、哥伦布/麦哲伦像课件。学生预习课文，查阅新航路开辟与航海家资料，描画主要航线图。时间1487年迪亚士到达非洲好望角1492年哥伦布到达美洲麦哲伦船队完成环球航行支持国葡萄牙好望角葡萄牙印度西班牙美洲西班牙环球航行环节1.导入：一枚香料的故事15世纪，西欧商品经济日趋发达，市场逐渐扩大，对货币需求激增；许多来自东方的商品(香料、瓷器、宝石、丝绸等)经阿拉伯与意大利商人长期垄断的传统商路运到西欧后，价格往往上涨8—10倍。另外，《马可·波罗行纪》在欧洲广为传抄，书中对中国、日本等东方国家黄金遍地的描述激起欧洲人对东方的向往。地圆说逐渐流行。葡萄牙、西班牙王室支持远航，以寻找黄金、开辟新商路、传播基1487年，迪亚士在葡萄牙支持下到达非洲南端好望角；1497—1498年，达·伽马绕过好望角到达印度，开通了欧亚海上直通航路。1492年，哥伦布在西班牙支持下横渡大西洋，到达今天美洲(他以为是印度)。1519—1522年，麦哲伦船队在西班牙支持下完成人类首次环球航行，证明了地圆说。新航路开辟使欧洲大西洋沿岸工商业繁荣，西班牙、葡萄牙、荷兰、英国先后崛起。欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，世界开始连为一个整体，世界的观念从此逐步确立；同时，殖民掠夺与物种交换(哥伦布大交换)也随之开始，深刻改变了世界格局。环节4小结与升华新航路开辟是地理大发现的里程碑：它证实了地圆说，把孤立的大陆连成整体，开启了世界市场雏形，也揭开了早期殖民掠夺的序幕。开放探索带来进步，也带来【记忆钩子】商品黄金催远航，【记忆钩子】商品黄金催远航，葡西竞海辟新方；四舟纵横连五洲，世界【板书】第14课探寻新航路背景(商品经济·商路断·地圆说)→四航海家(葡/西支持)L意义：世界连为整体·市场雏形布、麦哲伦各自到达的地点，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出四位航海家的航行挑战：写150字说明新航路开辟"使世界第15课早期殖民掠夺本课是第五单元第三课。以"早期殖民国家(葡、西)一三角贸易一荷、英、法殖民争霸"为线索，借助"相关史事""人物扫描"等栏目，引导学生认识资本原始积累的野蛮性与早期世界市场的形成，落实唯物史观与历史解释。学生对"三角贸易"有模糊认知，但易忽略其残酷性与对非洲、美洲的深远伤害。宜用贸易循环图与人口数据增强痛感与思辨。认识葡萄牙、西班牙早期殖民掠夺，英国"三角贸易"及荷、英、法争霸的基本史实与影响。运用地图定位殖民据点、三角贸易航线与各国殖民范围，识记空间分布。通过三角贸易数据、黑奴贸易史料，实证殖民掠夺的野蛮与资本原始积累。结合殖民后果，解释早期殖民掠夺促进资本原始积累，也造成亚非拉长期贫家国情怀认识殖民掠夺的残酷与不公，树立反对类别内容重点葡萄牙、西班牙的早期殖民掠夺；英国难点理解"三角贸易"的残酷性及其对非洲、美洲的影响；理解资本原始积累的野蛮性。【重点提示】葡萄牙、西班牙的早期殖民掠夺；英国的"三角贸易";荷、英、【重点提示】葡萄牙、西班牙的早期殖民掠夺；英国的"三角贸易";荷、英、五、课前准备(图文素材与学具)世界地图、三角贸易航线图、黑奴贸易预习课文，查阅早期殖民掠夺与三角贸时间16世纪民据点16世纪起以英国为中心的大西洋"三角贸易"盛行荷兰、英国、法国在殖民争霸中先后冲突1763年前后英国确立世界殖民霸权内容出程欧洲→非洲，载军火、工业品换黑奴中程非洲→美洲，黑奴被贩卖为奴美洲→欧洲，载蔗糖、棉花、烟草新航路开辟后，葡萄牙、西班牙率先走上殖民掠夺道路。葡萄牙在亚非建立据点、垄断商路；西班牙在中南美建立庞大殖民帝国，掠夺金银。殖民掠夺是欧洲资本原始积累的重要手段。为弥补美洲劳动力不足，欧洲人把非洲黑奴贩往美洲，形成"三角贸易":欧洲用工业品换非洲黑奴，横渡大西洋运到美洲贩卖，再购蔗糖、棉花、烟草运回欧洲。16世纪起，英国成为最大奴隶贩子。三角贸易使非洲丧失上亿精壮人口，给非洲带来深重灾难，却为欧洲资本主义积累了巨额资本。17世纪，荷兰一度被称为"海上马车夫",控制东西方贸易。后英国通过三次英荷战争、七年战争挫败荷兰与法国，到18世纪中期(1763年前后)确立世界殖民霸权，自诩"日不落帝国"。殖民争霸伴随掠夺与战争，也推动了世界市场的拓展。早期殖民掠夺以暴力与奴役为手段，完成了欧洲的资本原始积累，却给亚非拉人民带来深重灾难，造成长期发展失衡。它警示我们：发展不应建立在剥削之上，和平与平等才是人类共同价值。葡西先殖亚美非，三角贸易血成河；英法争霸英称霸，资本原罪血泪多。【板书】第15课早期殖民掠夺葡/西率先殖民→三角贸易(出程·中程·归程)→荷英法争霸→英”日不落”上本质：资本原始积累(野蛮)L恶果：非洲人口锐减·亚非拉贫困基础：熟记早期殖民国家、三角贸易三个航段及英国殖民霸权确立，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出三角贸易的航线与挑战：写150字说明"资本原始积累"的野蛮性及其历史影响。第6单元资本主义制度的初步确立本单元讲述英、美、法三国通过革命确立资本主义制度：英国君主立宪、美国共和政体、法国大革命与《拿破仑法典》,为资本主义世界体系奠基。第16课英国资产阶级革命本课是第六单元第一课。以”议会与王权的斗争—革命进程(1640—1688)—《权利法案》与君主立宪"为线索，借助"人物扫描"(克伦威尔)、"相关史事"等栏目，学生对"君主立宪"概念陌生，易与"民主共和"混淆。宜用"国王统而不治、议会认识英国资产阶级革命的背景、进程运用时间轴定位1640、1649、1688、1689等关键节点，结合地图识记英国空结合革命结果，解释君主立宪制是资产阶级与新贵族妥协的产物及其历史进步认识革命推翻了封建专制、确立了资本主义制度，理解制度创新对人类政治文类别内容重点难点【重点提示】英国资产阶级革命进程；《权利法案》与君主立【重点提示】英国资产阶级革命进程；《权利法案》与君主立宪制的确立。五、课前准备(图文素材与学具)教师英国地图、议会大厦图、克伦威尔像、《权利法案》条文课件。学生时间1640年议会重新召开，革命开始1649年查理一世被推上断头台，共和国成立1688年"光荣革命",詹姆士二世流亡1689年议会通过《权利法案》,君主立宪确立国王不得随意废法、征税；议会定期召开、议员言论结果确立议会至上、国王统而不治环节1.导入：一座议会大厦17世纪初，英国斯图亚特王朝鼓吹"君权神授",绕开议会强行征税，与代表资产阶级和新贵族的议会矛盾尖锐。苏格兰人民起义成为革命导火索。1640年，议会重新召开，革命开始。1649年，查理一世被处死，英国宣布为共和国，克伦威尔掌权。1660年斯图亚特王朝复辟。1688年，资产阶级和新贵族发动"光荣革命",迎立威廉和玛丽，詹姆士二世流亡。1689年，议会通过《权利法案》,规定国王不得随意废除法律、不得私自征税，议会定期召开、议员有言论自由。《权利法案》以法律形式限制了国王权力，确立了”议会至上"原则，英国逐渐形成君主立宪制——国王统而不治，议会掌握国家最高权力。这是资产阶级与新贵族同封建势力妥协的结果，标志着资本主义制度在英国确立，为英国资本主义发展开辟了道路，也对其他国家的政治变革产生深远影响。英国资产阶级革命历经近半个世纪的反复，最终以《权利法案》确立君主立宪，推翻了封建专制、确立了资本主义制度，是人类政治文明的重要里程碑。1640开议堂，1649王断头；1688光荣革，1689权利法纲。【板书】第16课英国资产阶级革命议会vs王权→革命(1640—1688)→《权利法案》(1689)→君主立宪基础：熟记英国资产阶级革命起止、动第1题。拓展拓展：结合时间轴说出革命经历的反复挑战：写150字说明君主立宪制下"国王第17课美国的独立索，借助"人物扫描"(华盛顿)、"相关史事"等栏目，引导学生认识美国独立战争学生对"华盛顿""自由女神"熟悉，但易忽略战争双重性质(民族独立+资产阶级革命)与1787年宪法"分权制衡"的设计。认识美国独立战争的背景、进程、《独立宣言》与1787年宪法的基本史实及意运用地图定位北美十三殖民地、独立战争主要战场及美国疆域，识记空间分通过《独立宣言》条文、华盛顿事迹等史料，实证独立战争的正义性与制度成结合战争性质与宪法，解释美国确立联认识独立战争既是民族解放也是资产阶级革命，理解自由、平等、法治对人类类别内容重点与1787年宪法。难点理解独立战争的性质(民族解放战争+资产阶级革命);理解1787年宪法”分权制衡"原则。【重点提示】独立战争的背景与进程；《独立宣言》与1787年宪法。【重点提示】独立战争的背景与进程；《独立宣言》与1787年宪法。五、课前准备(图文素材与学具)北美地图、独立战争形势图、华盛顿预习课文，查阅美国独立战争与华盛顿时间1775年来克星顿枪声，独立战争开始1776年1781年约克镇战役，英军投降1783年英国承认美国独立人人生而平等，政府权力来自被统治者同意1787年宪法环节1.导入：一尊自由女神从17世纪初起，英国在北美大西洋沿岸建立13个殖民地。殖民地经济发展、美利坚民族形成，但英国的高压统治(征税却不给代表权)激化了矛盾。波士顿倾茶1775年，来克星顿枪声打响独立战争第一枪。1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》,宣告人人生而平等、享有不可转让的权利，政府权力来自被统治者 同意，宣告北美13个殖民地脱离英国独立。华盛顿任大陆军总司令，领导独立战争。1781年约克镇英军投降，1783年英国承认美国独立。环节3新授：1787年宪法独立后，美国制定1787年宪法，确立联邦制共和国：联邦政府分立法(国会)、行政(总统)、司法(最高法院)三权，彼此独立又相互制衡；总统和议员由选举产生。宪法确立了资产阶级民主共和政体，对后来许多国家政治制度的建立产生重要影响；但它最初未废除奴隶制，也留下种族歧视的阴影。环节4小结与升华美国独立战争既推翻了英国殖民统治、实现民族独立，又确立了资本主义制度，具有民族解放与资产阶级革命的双重性质。1787年宪法以分权制衡保障了共和，是世界政治制度史上的重要创新。1775枪声起，1776宣言立；1783终独立，宪法三权制。【板书】第17课美国的独立独立战争(1775—1783)→《独立宣言》(1776)→1787宪法(联邦·三权分立)上性质：民族解放+资产阶级革命L政体：民主共和·分权制衡与1787年宪法基本内容，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出北美十三殖民地位挑战：写150字说明美国1787年宪法”第18课法国大革命和拿破仑帝国本课是第六单元第三课。以"法国大革命的背景一革命进程与《人权宣言》一拿破仑帝国"为线索，借助"人物扫描"(拿破仑)、"相关史事"等栏目，引导学生认识法国大革命及《拿破仑法典》的历史地位，落实时空观念与历史解释。学生对"巴士底狱""拿破仑"熟悉，但易把革命理想化，忽略其激进与曲折；对《拿破仑法典》的近代民法奠基地位认识不足。认识法国大革命的背景、进程、《人权宣言》与《拿破仑法典》的内容及历史运用时间轴定位1789、1792、1799、1804、1815等关键节点，结合地图识记结合革命与法典，解释法国大革命摧毁封建制度、资产阶级思想传播的深远作认识自由、平等、博爱是人类的共同追求，理解革命推动社会进步，也需理性类别内容重点法国大革命的背景与进程；《人权宣言》与《拿破仑法典》。难点理解法国大革命的历史意义(摧毁封建专制、传播资产阶级自由民主思想);理解《拿破仑法典》的近代民法奠基地位。【重点提示】法国大革命的背景与进程；《人权宣言》与《拿破仑法典》。【重点提示】法国大革命的背景与进程；《人权宣言》与《拿破仑法典》。五、课前准备(图文素材与学具)教师学生预习课文，查阅法国大革命与拿破仑资时间1789年攻占巴士底狱，大革命开始1789年8月1792年法国成立共和国1799年拿破仑发动政变，夺权1804年1815年拿破仑帝国覆灭人生来自由平等，私有财产神圣不可侵犯确立资产阶级民法原则，影响近代各国法典环节1.导入：一座被攻陷的监狱18世纪，法国封建专制腐朽，等级制度森严(教士、贵族特权vs第三等级),而资本主义发展受束缚；启蒙运动(伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭)传播自由平等思想。1789年，三级会议召开，第三等级主张制宪，矛盾激化。1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，大革命开始。8月，制宪议会通过《人权宣言》,宣告人生来自由平等、主权在民、私有财产神圣不可侵犯。1792年，法国废除君主制，成立法兰西第一共和国；1793年，国王路易十六被处死。革命摧毁了封建专制，震撼了欧洲大陆的封建秩序。1799年，拿破仑发动政变，夺取政权；1804年，他加冕称帝，建立法兰西第一帝国。他主持制定《拿破仑法典》(《法国民法典》),确立了资产阶级民事法律的基本原则(法律平等、保护私有财产),成为近代许多国家民法的参照蓝本。拿破仑对外战争既传播了革命成果，也带有侵略性，最终在1815年滑铁卢战败，帝国法国大革命以疾风暴雨摧毁了法国封建专制，把自由、平等、博爱的思想传遍欧洲；《拿破仑法典》则以法律形式巩固了革命成果，深刻影响了世界政治与法律1789攻巴士底，人权宣言自由旗；拿破仑兴法典立，滑铁卢败帝国移。【板书】第18课法国大革命和拿破仑帝国攻占巴士底(1789)→《人权宣言》→拿破仑帝国(1804)→《拿破仑法典》基础：熟记法国大革命开始标志、《人权宣言》与《拿破仑法典》内容及意义，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合时间轴说出法国大革命与拿破仑帝国的主要节点。挑战：写150字说明《拿破仑法典》为什么被称为"近代资产阶级民法的蓝本本单元是全书收束：第一次工业革命使人类进入蒸汽时代，马克思主义的诞生为工人运动指明科学方向，巴黎公社与《国际歌》则把理想化为行动与歌声。第19课第一次工业革命本课是第七单元第一课。以"工业革命的前提一主要发明(珍妮机、瓦特蒸汽机、蒸汽机车)一工业革命的影响"为线索，借助"相关史事""人物扫描"(瓦特)等栏目，引导学生认识工业革命使人类进入”蒸汽时代",落实唯物史观与历史解释。学生对"蒸汽机""火车"熟悉，但易忽略"为什么始于英国""工厂制度取代手工工场”的深层逻辑。宜用发明时间轴与生产方式对比。认识第一次工业革命的背景、主要发明(珍妮机、瓦特蒸汽机、蒸汽机车)及运用时间轴定位18世纪60年代至19世纪中期关键发明，结合地图识记英国及通过瓦特蒸汽机、史蒂芬森机车等史结合工业革命后果，解释其使人类进入"蒸汽时代"、推动社会阶级(工业资产认识科技是第一生产力，理解技术创新对社会进步的巨大推动作用，树立崇尚科学的精神。类别内容重点工业革命率先在英国开始的原因；主要发明及工业革命的影响。难点理解工业革命使人类进入“蒸汽时代”;理解工业革命对社会结构(阶级分化)与环境的影响。五、课前准备(图文素材与学具)英国地图、珍妮机/蒸汽机/蒸汽机车预习课文，查阅工业革命与发明家资时间1765年哈格里夫斯发明珍妮机，革命开始1785年瓦特改进的蒸汽机投入使用1807年富尔顿制造蒸汽轮船试航成功，水上交通进入蒸汽时代发明意义哈格里夫斯揭开纺织业机器化序幕瓦特提供万能动力，进入蒸汽时代史蒂芬森铁路时代开端英国资产阶级统治确立后，海外市场扩大，手工工场不能满足需求；英国煤铁资源丰富、资本雄厚、自由劳动力充足，又率先完成资产阶级革命，具备了工业革环节2新授：主要发明与进程1765年，哈格里夫斯发明"珍妮纺纱机",揭开工业革命序幕。1785年，瓦特改进的蒸汽机投入使用，提供了稳定而强大的动力，使工厂摆脱水力限制、集中建于城市，人类进入”蒸汽时代”。1807年，美国人富尔顿制造的蒸汽轮船试航成功，内河与近海航运也进入蒸汽动力时代。1825年，史蒂芬森设计的蒸汽机车试车成功，铁路时代到来。19世纪中期，英国率先完成工业革命，成为"世界工厂"。工业革命极大地提高了社会生产力，工厂制度普遍确立，城市人口猛增，英国成为"世界工厂"并带动了法、美、德等国相继革命。它催生了现代工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级，也造成了环境污染与城乡差距。工业革命最终确立了西方对世界的优势，改变了世界面貌。1765珍妮起，1785蒸汽力；1825机车驰，世界工厂英吉利。【板书】第19课第一次工业革命前提(资本·市场·劳动力)→珍妮机(1765)→瓦特蒸汽机(1785)→蒸汽机车(1825)上制度：工厂取代手工工场L影响：两大阶级对立·"世界工厂"基础：熟记工业革命开始标志、瓦特蒸汽机与蒸汽机车及工业革命影响，完成拓展拓展：结合时间轴说出工业革命主要发明的先后顺序。入蒸汽时代”的含义。第20课马克思主义的诞生本课是第七单元第二课。以"马克思主义诞生的背景一马克思、恩格斯的革命活动一《共产党宣言》"为线索，借助"人物扫描"(马克思、恩格斯)、"相关史事"等栏目，引导学生认识马克思主义是工人运动的科学理论，落实唯物史观与历史解运用时间轴定位19世纪三四十年代工人运动与1848年《宣言》发表，结合地图通过《共产党宣言》条文、工人运动史料，实证马克思主义的科学性与革命结合《宣言》内容，解释马克思主义是认识人民群众是历史的创造者，理解追求社会公平与人类解放的崇高理想，树类别内容重点难点革命、阶级矛盾);理解《共产党宣言》的理论与现实意义。【重点提示】马克思主义诞生的背景；《共产党宣言》的发表及其意义。【重点提示】马克思主义诞生的背景；《共产党宣言》的发表及其意义。五、课前准备(图文素材与学具)欧洲地图、马克思/恩格斯像、《共产党宣言》书影、工人运动图课件。预习课文，查阅马克思、恩格斯与《共产党宣言》资料，描画相关空间示意时间19世纪初空想社会主义兴起(圣西门、傅立叶、欧文)1811年英国卢德运动爆发，工人捣毁机器抗议19世纪三四十年代欧洲三大工人运动(法、英、德)爆发1844年马克思、恩格斯在巴黎会面，开始合作1848年1864年第一国际成立(详见第21课)内容核心观点历史规律资本主义必将被共产主义取代阶级使命无产阶级是资本主义掘墓人政治目标建立无产阶级专政，实现人的解放环节1.导入：一份工人的请愿书工业革命创造了巨大财富，也造成了贫富悬殊。早在1811年，英国工人就发起卢德运动，捣毁机器以抗议工业化带来的失业与贫困，反映了早期工人对资本剥削的自发反