2026外研版英语七年级下册【Unit1-6】全册教案

2026春外研版英语七下【Unitl-6】全册一教学设计

7BU1Thesecretsofhappiness

-、单元主题

本单元主题为：幸福的秘诀。该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“身心健康”“和

谐家庭与社区生活”“志愿服务与公共服务”。

二、单横学目标

本单元学习后，学生能够设计一页书页，介绍获得幸福的方法：

•运用本单元所学词汇及表达方式谈论幸福；

•运用一般过去时描述幸福时刻；

•分享生活中幸福的意义。

三、分课时教学设计

第一课时Slartingout&Understandingideas(文本解读)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够；

(1)初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考；

(2)了解爱是获取幸福的关键，理解精神层而上幸福的重要意义：

(3)运用本课时的核心词汇谈论对幸福的认识和理解。

2.核心词汇

review,lhechocolatefactory,goover,exciling,inone'smind,fullofmagic,themostmagicalpart,at(he

sideofabigtown,poor,waterycabbagesoupjhefreezingwind,toone'ssurprise,ahappyplace,forget

about,touch...greatly,infact,thekeytohappiness,keeploveinone'sheart.asunlessgarden,move等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

初步感知幸福的Lead-in

含义，对单元主题学生观察章首页图片，思考并回答问题：Whatisthe根据学生的回答情况，

进行思考。girldoing?Howdoyouthinkshefeels?Why?观察其能否参与互动

和交流，能否主动分享

Startingout与该主题相关的已有

1.学生欣赏教材活动1的小诗，回答问题：Whatis知识。

thepoemaboutTWhat,sspecialaboutthepoem?（完

成教材活动1）

2.学生观察图片，回答问题：Whatstoriesdoyou

knowabouthappiness?Whatcanyoulearnfromthem?

（完成教材活动2）

了解爱是获取幸Beforereading

福的关键，理解精学生观察教材上的图片，思考并回答：Whatcanyou根据学生描述的情况，

神层面上幸福的seeinthepicture?Doyouthinkeveryoneishappy?评价其对幸福的认知。

重要意义。Whatdoyouthinkmakesthemhappy?学生可借助教

材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1）

Whilereading

1.学生阅读课文，检测自己对读前活动中三个问题

的回答是否正确。（完成教材活动2）

2.学生再次阅读课文，思考课文的体裁并选出恰当根据学生的选择情况，

的标题。（完成教材活动3）评价其对课文主旨的

理解。

3.学生细读课文，完成思维导图。（完成教材活动4）根据学生完成思维导

图的情况，评价其对课

文细节的理解。

4.学生思考并回答以下问题：Doyouagreethat根据学生回答的情况，

ahappinesscomesfromthingslikemoneyn?Whyor评价其能否运用本课

whynotZVhatdoyouthinkthewordsofOscarWilde时的核心词汇有效表

inthelastparagraphofthepassagemean?达自己的观点，

运用本课时的核Afterreading

心词汇谈论对幸学生讨论并分享自己的观点：Whatmakesyouhappy根据学生的分享，评价

其对本课时主题意义

福的认识和理解。inyourlife?

的理解。

作业内容：

Writeashortpeiragraphaboutyourfeelingsonthebookreviewandyouropinionsonhappiness.

第二课时Understandingideas（语法学习）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解一般过去时的意义和用法，理解动词过去式的构成：

（2）运用•般现在时和•般过去时谈论自己获得幸福的•次经历。

2.核心语言

核心词7匚：birthday,bath,decidejoinone'sfamily.basket,ahappyprincess等。

核心语法：一般过去时:

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

学生回顾上一课时课文的内容，回答问题：曲atisthe根据学生回答的情况，

bookreviewabout?Whatdoyouthinkofthebook?评价其对上一课时课

Whatwasthe1ifeoftheboy'sfamily1ike?Werethe文的掌握情况,

familyhappyorsad?

理解一般过去时语法学习

的意义和用法，理1.学生观察教师给出的三个句子的结构，用这三个句根据学生观察的情况，

子中动词的过去式填表。

解动词过去式的了解其对一般过去时

构成。2.学生阅读课文，找出更多具有相同结构的句子。（完的已知和未攵口。

成教材活动5）

3.学生根据从课文中找出的动词过去式，完成表格。

4.学生在教师引导下学习一般过去时的定义、句型结

构和动词过去式的变化规则。

语法运用

1.学生便用所给动词的正确形式填空，补全对话。根据学生的完成情况，

2.学生使用所给动词的正确形式填空，补全句子。（完评价其对一般过去时

成教材活动6）用法的理解和掌握情

3.学生阅读文章，使用所给动词的正确形式填空。（完况。

成教材活动7）

运用一般现在时1.学生思考：WhatmakesthecatDucnwuahappy

和一般过去时谈princess?Doyouthinklovecanmakeushappy?

论自己获得幸福2.学生思考教材活动8提出的问题，并在空白处写出根据学生回答的情况，

的一次经历。相应答案。学生可以使用新学的词汇和教材Useful评价其能否正确运用

expressions中的表达。本课时的核心词汇、句

3.学生两人一组，运用所学的核心词汇、句型和语法型和语法谈论自己获

谈论自己通过爱获得幸福的一次经历。(完成教材活得幸福的经历，根据需

动

8)要给出必要的指导和

反馈。

作业内容：

Doyouthinklovecanmakeushappy?Makeashortvideototalkaboutyouropinions.

第三课时Developingideas(听说)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)了解不同心态对幸福感的影响：

(2)运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态，提高幸福感。

2,核心词汇

survey,halffull,halfempty,lookonthebrightsideoflife,believc,happen,missone'sschoolbus,a"glass

half-empty"person,abadday,a“glasshalf-full"person,belatefor,wonderful等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

了解不同心态对Beforelistening

幸福感的影响。1.学生观察图片并回答：Whatisinthemiddleofthe根据学生回答问题的

picture?Howdoyoudescribetheglassofwater?How情况，观察其能否参与

dothebc-ysfeelabouttheglassofwater?关注教材Did互动和交流，主动分享

youknow?部分的内容。

自己的观点，

2.学生阅读教材Didyouknow?部分的内容，思考问

题：Whatarepecplesdifferent(pinionsaboutthesame

thing?

Whilelistening

1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1）根据学生的选择情况，

2.学生再听一遍音频，完成调查报告。（完成教材活评价其对听力大意的

动2）理解。

3.学生关注Learningtolearn部分的内容,学习如何

听取调查报告。

4.学生听另一段音频，完成笔记。（完成教材活动3）根据学生作答的情况，

5.学生关注Learningto1earm部分的学习策略，思考评价其对听力细节信

问题：HowdocsDrZhonggiveexamplesinhistalk?息的理^军。

语音训练

1.学生阅读Phoneticsinuse部分的内容。根据不同能力水平学

2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。生跟读的情况给予指

3.学生听录音，并跟读附录部分Phoneticsinuse的相导和鼓励。

应内容，然后将正确的单词填到相应的方框内，

运用核心词汇和Afterlistening

句型谈论如何建学生两人一组，讨论如何建立积极向上的良好心态。根据学生的对话情况，

立积极向上的良根据教材给出的Usefulexpressions中的表达和教师评价其能否运用核心

词汇和句型谈论如何

好心态，提高幸福给出的对话示例进行对话。（完成教材活动4）

建立积极向上的良好

感。

心态。

作业内容：

Writeashortparagraphtotalkabouthowtoleadapositivelife.Remembertogiveexamplesinyour

paragraph.

第四课时Developingidcas（'M读）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用核心词汇谈论故事主人公是如何帮助他人的：

（2）理解帮助他人可以提升幸福感。

2.核心词汇

blowoff,wavcintheair,hearavoice,saytooneself,talkabou..bchindone'sbackjaughat,shame,keep

one'shairlong,hope,abarber'sshop,fallaroundone'sshoulders,customer,surprised,cut,scissors,

receivealetter,cancer,wig,smart.springfrom,dogood,helpothers,smile等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

运用核心词汇谈论Beforereading

故事主人公是如何1.学生观察图片，思考并回答问题：Whatisthehair根据学生的问答情况，

帮助他人的。inthepicture1ike?观察其能否参与互动

2.学生再次观察图片，预测课文大意。学生可借助和交流，主动分享自己

教材给出的词汇来辅助猜测。（完成教材活动1）的观点，

Whilereading

1.学生快速阅读课文，检测读前预测是否正确.（完根据学生回答的情况，

成教材活动2）评价其对课文大意的

2.学生再次阅读课文，回答问题：Whatdoes理解。

uGrowinghappiness"mean?Whoisthemaincharacter

ofthestory?

3.用课文中的词语填空，完成笔记。（完成教材活动根据学生填空的情况，

3）评价其对课文细节信

息的理解。

Afterreading

1.学生阅读课文中的两句话，思考hopegrew根据学生回答的情况，

togetherwithhishair和growhappinessagain体现了评价其对本课时课文

故事主人公怎样的想法，然后回答问题：Whatdo主题意义的理解和内

youthink"hopegrewtogetherwithhishai/means?化情况，

WhalwillZhouJiandoto**growhappinessagain”?

WhydoesthewriterusethewordsofPlatointhelast

paragraph?（完成教材活动4）

理解帮助他人可以Afterreading

提升幸福感。2.学生思考并分享：Ho谭doyoufeelwhenyourea(根据学生的分享，评价

theletterinthepassage?Whatcanyoulearnfromthe其是否理解帮助他人

passage?可以提升幸福感。

作业内容；

RetellZhouJian'sstory.Thentalkaboutwhatyouhaveleantfromhisexperience.

第五课时Developingidcasi写作）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)运用核心词汇和语法写•一个助人为乐的故事:

(2)分享自己实现幸福的方法。

2.核心词汇

本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题：根据学生回答问题的

情况，评价其对上一课

Whoisthemaincharacterofthestory?Vhatdidhedo?

Howdidl.efeel?时课文的掌握情况。

运用核心词汇和Beforewriting

语法写一个助人1.学生思考并回答：WhatcanyoulearnfromZhouJian's根据学生的回答情况,

为乐的故事。story?Howdoyoufeelwhenyouhelpothers?Doyou评价其能否清楚地表

haveanysimilarstoryaboutfeelinghappythroughhelping达自己的观点，

others?

2.了解写作任务：写个助人为乐的故事。

3.明确评价标准。

Whilewriting

1.学生根据教材提供的纲要组织故事内容。根据学生写作口勺情况，

2.将纲要内容有逻辑且连贯地组织成一个故事。评价其对核心词汇和

语法的掌握情况。

分享自己实现幸Afterwriting

福的方法。1.学生根据教材给出的评价标准对自己的故事进行自

评。

2.部分学生在全班进行故事分享。根据学生的课堂分享，

评价其对本单元第三

个子话题的理解。

作业内容：

Furtherpolishyourwritingaccordingtotheevaluationcriteria.

第六课时Presentingideas&Reflection

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)设计一页书页，介绍获得幸福的方法：

(2)更全面地理解幸福的意义。

2.核心语言

核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

核心语法：一般过去时。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本根据学生的回顾情况，

单元的主要内容。评价其是否对本单元

的整体结构及三个子

话题有比较清晰的认

识。

设计一页书页，Preparing

介绍获得幸福的1.学生进行小组分工，搜索获得幸福的方法。然后投票教师巡视并观察学生

方法，决定将哪些方法写到书页里。活动的情况，了解学生

2.学生学习制作书页的框架。能否运用本单元的核

3.学生在教师的帮助下梳理制作书页所需要的句型，心词汇、句型和语法进

行表述。关注能力弱的

小组，适当提供一些问

Creating题支架。

学生分小组完成书页的制作。

Presenting

1.学生分小组练习，展示本组的书页设计。根据学生展示的情况，

2.全班投票，选出三个最佳书页设计和三组最佳展示。判断其对本单元所学

语言的内化情况和对

单元主题意义的理解

情况。

更全面地理解幸Reflection

福的意义。学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，根据学生的总结情况，

并总结本单元的主题意义。评价其对本单元的整

体掌握情况，对不足之

1.学生独立完成本单元的思维导图，

处可有针对性地进行

2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。

强化。

3.学生反思还有哪些地方有待提高。

作业内容：

Polishyourbookpageaf:erclass.

7BU2Goforit!

一、单元主题

本单元主题为：体育运动。该主题属于“人与自我”及“人后社会”范畴，涉及“丰富、充实、积

极向上的生活”与“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神”。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够设计一张海报，介绍某个运动时刻：

•运用所学词汇及表达方式谈论运动；

•运用不定代词讲述运动爱好者的故事；

•阐述运动在自己生活中的作用。

三、分课时教学设计

第一课时Startingout&Understandingideas(文本解读)

目标

通过本课时学习，学生能够：

(D运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因；

(2)理解他人对运动的热爱和坚持，并运用目标词汇表达自身观点。

2,核心词汇

lastbutnotleast,mara(hon,metre,allof..,holdone'sbreath,feelconfident,race,haveastomachache,

fallbehind,takearest,stop,either,choice,neitherof...,cheer,crossthefinishinglinejifelongdream,

train,record,noneof...member,enjoy,moment,havenoplanto...possible,keeprunning等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

运用核心词汇Lead-in

和句型谈论运学生观察章首页图片，思考并回答问题：Whatishe

动，介绍自口doing?Howdoyoulikethissport?

喜欢的运动和

喜欢的原因。Startingout

1.学生观察图片并回答问题：Whatsportscanyouseein根据学生的回答情况，

thepictures?Whatsportdoyoulikebest?Why?观察其能否主动分享

2.学生观察图片并回答问题：Doyouknowtheoriginof对该主题已有的知识，

somesports?Canyoushareonewiththeclass?积极参与交流和互动，

能否介绍自己喜欢的

运动及喜欢的原因。

理解他人对运Beforereading

动的热爱和坚1.学生观察教材活动1的图片，匹配图片和对应的单词根据学生的完成情况，

或短语，并根据提示写出单元核心词汇。

持，并运用目判断其能否正确理解

标词汇表达自单元核心词汇。

身观点。2.学生看课文中的配图，思考并进行读前预测：What根据学生的回答情况，

sportdoesthemantakepai'tinRVhatdoyouthinkofhim?判断其能否正确预测

Why?课文内容。

Whilereading

1.学生略读课文并回答问题：Whatisamazingaboutthe

oldman?

根据学生对作者写作

2.学生阅读课文，选出作者的写作意图，

意图的判断，评价其对

课文主旨的理解，

3.学生细读课文，完成填空，关注课文的结构及细节信根据学生的完成喟•况，

息。评价其对课文结构及

细节的理解。

Afterreading

1.学生关注文章标题，思考并回答问题：What'sthe根据学生回答的情况，

meaningofthetitle?判断其能否把标题的

关键词与张顺的故事

相关联。

2.学生内化课文内容，思考并回答问题：Whatcanyou根据学生回答的情况，

评价其能否理解人物

learnfromZhangShun?

性格特点并进行亮炼。

作业内容：

WhatdoyouthinkofZhangShun?Whatcanyoulearnfromhim?Pleasewriteaparagraph.

第二课时Understandingideas(语法学习)

目标

通过本课时学习，学生能够：

(D理解和运用不定代词：

(2)运用不定代词及本单元核心词汇、句型，分享一个运动爱好者的故事。

2.核心语言

核心词汇:sinkorswim,becomeasurfer,shark,attack,nearlydie,keepgoing,giveup,gosurllng,win

petition,comparewi(h,achievement,onone'ssurfboardjidethewavesofone'sdream<.

核心语法：不定代词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：Whatsport根据学生的回答情况，

didZhangShunakepartin?Didhefinishit?Why评价其是否掌握了上

doesn*theplantostop?一课时的课文。

理解和运用不定语法学习

代词。1.学生观察三个句子，理解不定代词在句子中的意思。

2.学生根据不定代词在句子和情境中的意思，总结不根据学生的总结情况，

定代词的意义和用法.

评价其是否理解不定

3.学生观察图片，将不定代词和图片配对，代词的正确用法，

4.学生选择正确的不定代词，完成阅读填空。

运用不定代词及语法运用

本单元核心词1.学生独立思考并写出一个自己熟知的运动爱好者。根据学生的完成情况，

汇、句型，分享2.学生在教师的引导下，对教材活动8每个部分的内评价其能否运用本单

•个运动爱好者容进行思考并组织语言。元己学词汇和语法讲

述一个运动爱好者的

的故事。3.学生两人一组进行对话，交流所写内容，同时记录

下对方所谈论的内容。故事。

作业内容：

Writeashortstoryaboutasportsloverinyourheartwiththehelpofthethinkingmap.

第三课时Developingideas(听说)

目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)理解运动与健康：

(2)运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。

2,核心词汇

winagoldmedal,breakone'sownrecord,beproudof,startswimming,getsick,pool.moveone's

wholebody,becomefitandstrong,bcgoodfonbccomcaswimmerjoinaswimmingracejusttorfun.to

one'ssurprise,stayactiveandhealthy.

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

理解运动与健Beforelistening

康。1.学生观察图片并回答问题：Whataretheydoing?根据学生回答问题的

2.学生思考并回答问题：Whatkindsofsportscan情况，观察其能否参与

studentsdoatschool?Howlongdoyoudosportsevery互动交流，分享自己在

day?学校的运动情况，能否

3.学生思考并回答问题：Whyshouldwedosportsforat思考运动对自身的益

least60minuteseverydayVWhatbaiefitsdosportsbring处。

tous?

Whilelistening

1.学生听新闻音频，选择主旨大意。根据学生选择的情况，

评价其对听力文本主

旨大意的理解是否准

确。

2.学生再听一遍音频，完成填空，补全新闻报道。根据学生作答的情况，

评价其对听力文本细

3.学生听采访音频并完成填空。节信息的理解。

4.学生再次听采访音频，关注采访者如何给予被采访根据学生的作答情况，

者积极的回复。判断学生能否找到反

映采访者积极回应的

句子，并判断说话者的

语气。

语音训练

1.学生阅读Phoneticsinuse部分的内容。根据不同能力水平学

2.学生听录音并跟读附录部分Phoneticsinuse的相应生的跟读情况给予指

内容。导和鼓励。

3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。

运用本课时的核Afterlistening

心词汇和句型谈1.学生思考运动给我们带来的益处，根据学生的完成情况，

论运动对自身的2.学生两人一组进行对话。了解其对运动的认知，

益处。并了解学生是否理解

本单元的子话题：运动

能够使我们健康。

作业内容：

Writeaparagraphaboutsportsandhealth.

第四课时Developingideas(阅读)

目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)理解体育精神，感受体育精神对人的影响：

(2)运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。

2,核心词汇

final,theChineseteam,evenworse,hurtone'sfootbadly,paynoattention,pain,continuetoplay,one's

braveactions,encouragejoseheart,fighton,scorethreegoals,victory,lead.to...,lookbackat,

internationalmatch,nevergiveup,takeeverychanceto...,improve,thekeytoone'ssuccess,beclose

toone'sheart.courage.hardwork.difficulty,risetoeverychallenge,shiningspirit等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Beforereading

1.学生观察图片，思考并回答问题：Whatdothe根据学生的回答情况，

picturesshow?Whatsportingspiritdo:heyshow?观察其对体育精神是

否有初步的了解.能否

通过观察图片主动分

享自己的想法。

2.学生选择合适的单词或短语完成语段填空。观察学生的完成情况，

评价其能否初步理解

核心词汇。

理解体育精神，Whilereading

感受体育精神对1.学生快速阅读文章并回答问题：Whatwastheresult根据学生的回答，评价

人的影响。ofthe2022Women*sAsianCupfinal?其能否快速从语篇中

得到答案并川语篇句

子进行说明。

2.学生再次阅读课文，用文中的词语及表达填空。根据学生填空的情况，

评价其对语篇细节信

息的理解。

3.学生思考、讨论并回答问题：Whatdoes"lostheart*

根据学生的回答情况，

M

mean?Whatdoes“firsts"mean?Whyistheteamclose评价其能否引用语篇

tomanypeople,shearts”?的信息来回答问题。

Afterreading

1.学生关注Leaningtothink部分的内容.思考并回答根据学生的分享，评价

问题：

WhydoyouthinkpeoplecallthelearntheSteel其能否准确理解并描

Roses?述中国女足的品质。

运用本课时的核Afterreading

心词汇和句型分2.学生结合自己的经历分享观点：Doyouwanttoplay根据学生的表达，评价

享自身对体育精

ateamsport?Whyorwhynot?其是否理解本单元的

神的看法。子话题：体育精神。

作业内容：

RetellthestoryoftheSteelRoses.Thenshareyourideasaboutsportingspirit.

第五课时Developingideas(写作)

目标

通过本课时学习，学生能够；

(1)运用木课时的核心词汇和句型介绍一支运动队；

(2)分享自己对该运动队的评价,

2.核心词汇

本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

1.学生观察图片，回顾上一课时课文的内容，思考并根据学生1可答的情况，

回答问题：Vhatisthenameofthetoam?M/hatdopeople评价其对上一课时课

callthem?Vhy?\Vhatistheirshiningspirit?Doesthe文、核心词汇和单元主

spiritinspireyou?题的理解。

2.学生思考并回答问题：Doesyourschoolhavesports根据学生的回答情况，

teams?!laveyouwatchedthemplay/trainbefore?l)o评价其是否对运动团

youhaveyourfavouritesportsle<im?Doyouhaveany队有初步的认知，能否

specialmemoriesabouttheteam?