浙江省温州市龙湾区2026年中考语文5月二模试卷（含答案）

浙江省温州市龙湾区2026年中考语文5月二模试卷

一、来，一起用词语定义世界（17分）

用词语定义体验。请根据名著阅读体验，按要求填空。

1.鲁迅式：那些留不住的人和事，哄骗着我一生。（《朝花夕拾》）（请填写一个包含

“誉''字的词语）

2.林冲式：那一夜，每一片雪都在告诉他：这里没有归路。（《水浒传》）（请

填写一个包含“窘”字的词语）

3.：________________________________________________

（《______________________________________________________________________________________________________

_____》）

［请选择一部教材推荐的名著，仿照⑴⑵填空。］

像诗人一样使用词语。请根据要求，探究诗歌中“雪''的妙用。

4.补全下列含“雪”的诗句。

①欲渡黄河冰塞川，O（李白《行路难（其一）》）

②回乐烽前沙似雪，。（李益《夜上受降城闻笛》）

③,惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）

5.下面诗歌中“雪”的妙用与第⑴题中哪句诗相近？请结合具体内容，阐述理由。

渔父词五首（其四）

［明］刘基

钓得蝙鱼不卖钱，瓷瓯①引满看青天。

芳树下，夕阳边，睡觉芦花雪满船。

（选自《诚意伯文集伯

［注］①究瓯：一种瓷制小盆，常用来盛茶或酒。

在生活中玩转词语。请按要求，完成相关任务。

6.请观察下面公共场所中的创意表达，将其归类。

①巧用“一词多义”②巧用“相近语音”

A.地铁站B.面馆C.交通信号杆D.徒步景点

第1页

7.请从下面选择一项进行创意表达，来分享你的生活体验，不超过3（）字。

A.左右（巧用“一词多义”）B.跑d演）（巧用“相近语音”）C.（自选）

我选择，________________________________________________________________________

二、来，学创风格小说（19分）

阅读理解

画龙点睛

阿城

故事之一

从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。

张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？

原来庙里的人很小气，没有给张牛.画龙的钱，张牛.就不画完。可是人来庙里看龙，顺带着香火就旺，庙

里的和尚想来想去，付给张生三条龙的钱。

张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。轰隆一声，有眼睛的龙飞走了。

张生说，既然你们只给三条龙的钱，没钱的龙只好到别处去了。

故事之二

从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。

张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？

张生说，龙有了眼睛就活了，活了的龙会飞走，龙飞走了墙就又白了。大家都不相信。

张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。轰隆一声，有眼睛的龙飞走了。

大家慌了，说，那就让留下的三条龙瞎着吧。

故事之三

从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。

张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？

张牛.说，龙最见不得人间的丑恶，要想留卜.这四条龙，就得止它们的眼睛瞎看。大家都认为张生胡说。

张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。有眼睛的龙四下看看，轰隆一声，飞走了。

大家高兴了，说，没眼睛就没眼睛吧。

故事之四

从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。

张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？

张生说，龙是道观里的东西，画了眼睛的龙一看这里是庙，就会飞走。大家都不相信。

张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。有眼睛的龙四下看看，轰降一声，飞走了。

大家说，那就把这儿换成道观吧。

故事之五

第2页

从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。

张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可足，为什么不给四条龙画上眼睛呢？

张生叹了一口气，拿笔到墙前面，给四条龙画上眼睛。画完一条，轰隆一声，飞走一条。

（选自《遍地风流》）

8.特点一：重复的“画龙”开头。五则故事一样的开头是无聊重复，还是精心设计？请结合具体内容，分享你

的阅读感受。

9.特点二：变化的“点睛”反应。请结合五则故事中人们对龙“点睛”飞走后的反应，分享你对这群人的认识。

10.特点三：深刻的故事寓意。你认为这是五个故事，还是一个故事？请结合全文内容，阐述你的看法。

11.特点四：极简的语言风格。请你尝试借鉴阿城的语言风格，继续创作“故事之六”，字数不限。

故事之六

从前有座庙，庙里有堵墙，白白的好像缺点什么。庙里的和尚于是请来画家张生在这堵墙上画些东西。

张生就画了四条龙。到庙里来的人都说这四条龙画得真好，可是，为什么不给四条龙画上眼睛呢？

三、来，一起参与学校公众号本期“科学趣多多”编辑工作。（18分）

阅读理解

◊推文预览

科学趣多多|你的前额叶还好吗？

原创未来第一中学2026年05月14日9：00浙江

你的前额叶还好吗？你知道你正处于前额叶发育的关键期吗？你怎么用脑，大脑就变成什么样。好好把

握，未来由当下的你决定！

“前额叶”是什么

前额叶在额头后方，是额叶最前面的部分。再往后、往

头顶方向，是顶叶。靠近后脑勺的位置，主要是枕叶。大

脑左右两侧还有颗叶。前额叶不是一个很小的点，它看上

去大概有一张明信片那么大，但其实是一大片联合皮层，

占整个大脑皮层的约1/3.如果把成年人的前额叶沟回全部

（配图）

展开，会有大约足足4张A4纸大小。它和注意、计划、

工作记忆、规则学习、自我控制、情绪调节都有关系。前

额叶是一个蛮有意思的脑区，依可以把它理解成一个大脑

的调度系统，它会帮你决定现在应该调用什么，抑制住什

么，先做什么，后做什么。

（节选自网络《救救脑子！我们和「全网最尊重前额叶的博主」聊了聊》，有删改）

你的前额叶可能“累”了

有多少人怀疑过自己，明明啥也没干，脑子却变得迟钝，还总觉得好累。不想动脑子、自控力下降、只

第3页

想躺平、只想玩手机……甚至忍不住责怪自己：为什么这么不自律？这不是懒，也不是不够努力。只是在

毫无预警、毫不知情的时候，前额叶这片支撑思考、自控、决策的核心脑区，早已被那些习以为常的日常

任务，悄悄燃尽了。

［A］大量重复无规律的生活“琐事”都在消耗我们的前额叶。很多人会有过这样的体验：拿着手机，一遍

一遍刷着各大外卖平台，却不知道吃啥。看似简单的“今天吃什么“，就可能让我们进入到前领叶的“决策疲

劳”中。吃什么、穿什么、买什么、听什么——海量的信息每天都在反复启动我们的前额叶，让它进行着“思

考一决策''的过程。研究发现，前额叶一旦进入高负荷，就会开始频频出错、效率降低，甚至拖延症爆发。

简单理解，CPU被超多小事匕据了带宽，跑不动了！

我们的前额叶，其实是一颗单线程CPU,同一时间只能高效处理一件事。多线程、多任务工作切换，

比集中处理一件高难度任务消耗的CPU多多了。每切换一次，大脑都要清空上一个任务的状态，再加载新

任务。［B］长期在多线程工作里反复跳转，这种持续的切换成本，真的会让大脑反应变钝、效率下降。在多

线程任务的过程中，还得面对各种各样的人。每一个叹气打出的“好啜加油鸭〜”背后，是前额叶拉满的“情

绪控制”在努力。苏黎世大学的一项研究表明：光是控制情绪，就会让部分前额叶的激活水平显著下降，并

且减弱后续任务的执行控制能力、干扰抑制能力和选择性专注力。

压垮前额叶的，还有看似放松的娱乐活动：上一秒还在“哈哈哈哈''的搞笑剧情中，下一秒就切换进购物

频道或某个八卦新闻里。［C］碎片化信息带来的高频、无规律切换，会增加前额叶的“决策疲劳”。只是这份

疲惫，被算法精心挑选的内容所带来的多巴胺暂时掩盖了。

(节选自网络《经常喊累，真不是懒！是大脑被这3件事耗空了》，有删改)

做优秀“前额叶主理人'‘小tips

•尝试写日记调节情绪。

•规律作息，保证充足睡眠。

•(1)____

•(2)____

12.内容编辑；你认为下面哪幅图作为《前额叶，是什么”板块的配图比较合适？请选择，并阐述理由。

图1：大脑皮层分叶图2：前额叶皮层功能

我选择图_____________

第4页

13.编辑团队准备将文中A、B、C三处语句加粗，以提示读者注意。你是否赞同？请结合具体内容，阐述

你的看法。

14.请结合“你的前额叶可能，累了板块，补充”做优秀，前额叶主理人，小tips"，两条即可。

15.宣传策划；请为本期推文拟写一则“置顶评论”，要求：准确提炼推文核心内容，提示阅读注意事项，120

字左右。

四、来，体味“四时”生活（13分）

阅读理解

紫桃轩杂缀•卷二（节选）

［明］李日华

韩昌黎以一年好处，在草色有无间，则初春时也。苏东坡又以为在橙黄橘绿时。唐人则以为在新笋晚花

时①。大抵各有会心，不容互废耳。余则以为四时早暮,悉有好处。在人不在境，如饱后缓步青莎②臼石间；

熟寐初醒，茶铛③适沸，作松雨洒窗声；四月积阴乍开，浓绿欲到人眉目边；夏月午后薄解，临沼弄水,吸

荷花香;秋暮依高阁，看霜树，青黄红紫，掩映堆垛④；冬日欲雪，忽冰珠迸落竹树中，铮铮⑤清响：皆不

可谓非阳人消受处也。

（选自《六研斋笔记紫桃轩杂缀》）

［注］①韩昌黎《早春呈水部张十八员外》诗云：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”苏东坡《赠刘景

文》诗云：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”唐代诗人元稹《褒城驿》诗云：“四年三月半，新笋晚花

时。”②青莎（SUO）：草名，即莎草。③茶铛（chcng）：煎煮茶水的器具。④堆垛：堆积。⑤铮铮

（chcng）：形容玉器相击声或水流声。

16.捕捉“会心”一刻。请阅读文中画横线句，从下面选择一位诗人，结合具体诗句，描述其专属的“会心”一

刻。

A.刘禹锡《秋词》B.陶渊明《饮酒（其五）》

C.苏轼《定风波・莫听穿林打叶声》D.（自选）

我选择，____________________________________________________________________

17.感受“四时早暮”。请仿照“沁人的气味”角度，描摩作者笔下“四时早暮''带给你的感官感受。

我闻到“沁人的气味”，诗人在微醉中临近池水，凑近半开的荷花，深深一吸，清甜湿润的香气沁入心

脾。人醉了，心神清亮了。

我听至广动人的声音“，⑴_______________________________________________________________________

我看到“迷人的颜色“，⑵_______________________________________________________________________

18.消受“骚人”情怀。作者“在人不在境”的感慨，引发你怎样的生活体悟？若有需要，可借助参考资料，加

以阐述。

参考资料

第5页

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）

四时之景不同，而乐亦无穷也。（欧阳修《醉翁亭记》）

斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》）

不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）

五、来，说出你的心里话（50分）

19.按要求写作

我们总是执着于生活的“全勤”，是否也因此错过了某些更珍贵的东西？偶尔向生活请个假：或许是自习

时抬头瞥见窗外的云霞，出了好一会儿神；或许是周末放下作业，来一场计划外的山野漫步；或许是深夜

翻开一本闲书，对话另一个世界……你有过类似向生活“请个假”的想法和行动吗？谁也曾向生活勇敢地暂时

“请个假”呢？在你看来，这种“请假”，是逃避生活的无奈，还是认清生活的智慧？

请以“偶尔向生活请个假”为话题，自拟题目，写一篇文章。，尔可以讲述生活故事，可以发表个性见解，

也可以写一封“请假条”——只要写出你的真情实感。

要求：角度自选，立意自定，文体不限（诗歌除外）；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名

等。

第6页

答案解析部分

【答案】I.眷恋（或：眷念）

2.窘迫（或：困窘、窘境）

3.示例1：保尔式坚毅；纵然双目失明、身体瘫痪，也要以笔为武器继续战斗。；钢铁是怎样炼成的（示例

2：林冲式忍让：每一次，他握紧的拳头都在反复度量，还能退到哪里？（《水浒传》））

【解析】【点评】（1）本题考点为名著情感理解与词语积累运用，答题时先把握名著整体情感基调，抓住句

子里怀念过往的核心情绪，再筛选表达留恋、思念含义的词语，匹配题干隐含的怀念氛围，同时区分近义词

细微差别，选用贴合散文怀旧文风的词汇即可完成作答。

（2）本题考点为名著人物境遇分析与限定字词语运用，解题关键是结合名著经典情节判断人物当下处境，

提炼处境艰难的核心含义，再锁定带有指定汉字的匹配词语，作答时可多储备同字不同搭配的近义词，保证

答案选择空间。

（3）本题考点包含名著人物形象概括、句子仿写、课内名著识记，答题技巧为先选取人物命运反差强烈的

必读名著，提炼能概括人物一生心境、性格的核心词语，中间句子避免直白复述情节，借助细节、事物烘托

人物内心情绪，和题干范例的文艺表达风格保持一致，同时严格遵守三空对应的书写格式，保证结构完整统

O

1.题干要求填写包含“誉”字形近偏旁类表意、贴合《朝花夕拾》情感的词语，《朝花夕拾》是鲁迅回忆早

年人与往事的散文集，文字满是对逝去亲友、旧日时光不舍怀念的情绪，眷恋、眷念词义为深切留恋，契合

“留不住的人和事，哄骗着我一生”的怀旧怅惘心境，符合题意要求。

故答案为：眷恋（或：眷念）

2.题目要求填写含“窘”字的词语，句子描写林冲风雪山神庙之夜，大雪烘托他走投无路、无处容身的处

境，窘迫、困窘形容处境艰难难堪，窘境指进退两难的境遇，都精准对应林冲被逼至绝境、无安身之处的人

生状态，贴合语段营造的无路可走的压抑氛围。

故答案为：窘迫（或：困窘、窘境）

3.该题自主选用课标推荐名著仿写，严格遵循“人物+式+概括词；抒情化人物心境短句；名著名称“

的固定格式。样子一生辛苦拉车，数次拥有车辆又尽数失去，人生满是辛酸苦楚，心酸一词概括人物一生底

色；第二句紧扣三起三落核心情节，以文学化语句烘托人物内心崩塌的感受，句式、抒情风格和题干鲁迅、

林冲示例统一，《骆驼祥子》是课内必读名著，完全符合题目选材要求。

故答案为：示例1：保尔式坚毅；纵然双目失明、身体瘫痪，也要以笔为武器继续战斗；钢铁是怎样炼成的

（示例2：林冲式忍让：每一次，他握紧的拳头都在反复度量，还能退到哪里？（《水浒传》））

【答案】4.将登太行雪满山；受降城外月如霜：杨花榆荚无才思

5.示例I：与第③句相近.刘诗以“雪'’比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面.营造出闲适、恬淡

的意境。韩诗以冬雪喻春花，描绘了杨花、榆荚漫天飞舞的画面，从花草树木的角度写出了对春天的留恋。

第7页

两诗都以“雪'’喻花，均无"寒冷”之意，反添诗意与美感。

示例2：与第②句相近。刘诗以“省”比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲适、恬淡的意

境。李诗以“雪''比喻月下白沙，以“雪'’的肃白清冷勾勒出边塞的苍凉旷远。两诗都将自然景物比作雪花，均

侧重借“雪”之色渲染画面氛围，营造意境。

示例3：与第①句相近。李诗用“雪满山'’展现大雪覆盖群山的壮阔景象，象征人生道路上的艰难险阻；刘诗

用“雪满船”描绘芦花飘落、铺满小船的画面，烘托渔父闲适自在的心境。两者都通过“雪”的堆积感与覆盖

感，既写出了景物的状态，也传递了诗人的情感，让读者仿佛身临其境。

【解析】【点评】（1）本题核心考点是课内占诗词识记默写，属于基础题型。答题时可依托诗句对仗、前后

文意辅助记忆，背诵时结合诗句画面理解内容，降低记混概率，日常整理易错字单独强化书写，考试完成后

逐字核对，避免因笔画、形近字失分。

（2）本题考点为诗歌意象赏析、修辞手法对比探究，综合考查课内诗词积累与课外古诗鉴赏能力。答题时

遵循固定思路，先确定匹配的诗句，再分别拆解两句中“雪'’的运用方式，点明修辞、描摹面面，分析意境

与情感，最后总结二者相似点，形成完整逻辑链，作答无需局限单一答案，只要能结合文本内容自圆其说即

可，分析过程切忌只摘抄诗句，缺少内容解读与情感提炼。

4.本题为古诗词名句默写，依托课内必背古诗文设题。①句出自李白《行路难（其一）》，前后两句对仗呼

应，黄河冰封、太行雪阻，借风雪写前路艰难；②句出自李益《夜上受降城闻笛》，上下句对仗，沙地似

雪、月色如霜，共同勾勒边塞清冷夜景；③句出自韩愈《晚春》，后句写杨花榆荚随风纷飞如同白雪，前句

交代描写对象。作答需准确书写，不可出现漏字、错字，“榆英"“太行''等字词为书写易错点.

故答案为：将登太行雪满山；受降城外月如霜；杨花榆荚无才思

5.这道题要求对比不同诗歌中“雪”的表达手法与表意作用，首先要分别梳理三首课内诗句里“雪”的含

义、手法、营造的意境和承载的情感，再分析课外诗歌“芦花雪满船”中“雪”的喻体、画面、情感基调，

找到二者共通之处展开论述。选③句侧重比喻花草，一.者都借雪喻轻盈白色植物，剥离了冰雪寒凉的本义；

选②句侧重以雪喻白色景物，依靠雪白的色调烘托整体环境氛围；选①句侧重"满”字带来的覆盖堆积的

视觉效果，借积雪铺满景物的画面寄托内心情志，三种角度均可成立，作答时要先点明对应诗句，再分别解

析两句诗文内容，最后总结二者的共性。

故答案为：示例1：与第③句相近。刘诗以“雪''比喻臼色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲

适、恬淡的意境。韩诗以冬雪喻春花，描绘了杨花、榆英漫天飞舞的画面，从花草树木的角度写出了对春天

的留恋。两诗都以“雪”喻花，均无"寒冷''之意，反添诗意与美感。

示例2：与第②句相近。刘诗以“雪”比喻白色的芦花，描绘了芦花落满船头的画面，营造出闲适、恬淡的意

境。李诗以“雪''比喻月下白沙，以“雪'’的肃白清冷勾勒出边塞的苍凉旷远。两诗都将自然景物比作雪花，均

侧重借，，雪，，之色渲染画面氛围，营造意境。

示例3：与第①句相近。李诗用“雪满山'’展现大雪覆盖群山的壮阔景象，象征人生道路上的艰难险阻；刘诗

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用“雪满船'’描绘芦花飘落、铺满小船的画面，烘托渔父闲适自在的心境。两者都通过“雪'’的堆积感与覆盖

感，既写出了景物的状态，也传递了诗人的情感，让读者仿佛身临其境。

【答案】6.AB；CD（或①ABD②CD）（或①ABD②C）

7.示例1：A；路标能指左右，人刍由你左右。（示例2：我选择（B）,在梦想的跑道上，一直向前总能跑

到。）

【解析】【点评】（1）本题考点为词语双关手法辨析，区分一词多义和谐音双关两类语言创意。答题技巧是

先拆解每段标语里关键字词，判断趣味来自词义分层还是读音相近替换，一词多义侧重同一个字本身有多重

释义，谐音双美侧重读音相同但字形词义完全不问，分类时逐一匹配图示文字的修辞逻辑，避免混淆两类手

法。

（2）本题考点为创意双关句仿写，考查一词多义和谐音双关的语言运用能力。答题技巧为先选定创作方

向，一词多义需挖掘字词两种截然不同的常用释义，前后分句分别使用不同词义，谐音类则选用读音相同、

字形意义有区分的汉字构建句子，语言贴合日常生活感悟，精简语句，控制字数不超三十字，保证表意清晰

又兼具文字巧思。

6.先区分两类创意手法，一词多义指同一个词语具备两层不同含义，相近语音指同■&字词替换形成双关趣

味。A图“加油”既指烹饪倒油，又指鼓劲打气，同一词语两层含义，属于一词多义。

B图"面''既指面食，又指见面会面，一词兼具双重词义，归为一词多义。

C图“醉车辞”谐音醉车驰，“支离破碎”搭配谐音文字警示酒驾，依靠同音字词表意，属于巧用相近语

音。

D图“不行”与“步行”读音相近，借同音转换制造表达巧思，归为巧用相近语音，因此一词多义对应

AB,谐音对应CDo

故答案为：AB：CD（或①ABD②CD）（或①ABD②C）

7.若选A“左右”一词多义，前一处“左右’’代表方位，后一处代表掌控支配，一句话内承载两层词义，贴

合题干一词多义要求。

若选B“跑由o”谐音，跑道的道与跑到的到读音一致，利用同音字词制造双关，符合巧用相近语音的规

则，整体语句简短，控制在三十字以内，贴合分享生活体验的表达要求。

故答案为：示例1：A；路标能指左右，人牛.由你左右。（示例2：我选择（B）,在梦想的跑道上，一直向前

总能跑到。）

【答案】8.这样的重复是精心的设计。五则故事以相同的“画龙不点睛”开头，在不变中一次次激发起了读者

对“为什么不给四条龙画上眼睛''的好奇与期待，引导其关注后续“不点睛”缘由及大家反应的差异，更有利于

读者在“变与不变”的对比中思考故事的不同寓意。

9.五则故事中，人们面对龙“点睛”飞走后或慌张、或高兴、或摇摆，可见这是一群吝啬市伶、逃避妥协、、自

欺善变、亳无信仰、麻木无力的人。这让我们深刻地看到了人性的弱点。

第9页

10.第一层：观点明确，充分结合文本具体内容，从“故事情节、人物形象、小说主旨”等多个角度展开分

析，体现出对小说结构的深刻理解。

示例1:我认为这是五个独立的故事。虽然五则故事都借用相同的“画龙点睛''的题材，其中的人物、场景和

情节起点相同，但彼此之间不构成因果关系。而且，每个故事探讨的人性侧面各不相同：吝啬、逃避、自

欺、盲从、麻木等。每则故事都是一篇独立的寓言体小说，作者将其并列在一起，揭示了不同的故事寓意。

（示例2：我认为这是一个故事。故事中五个相同“画龙点睛”的场景设计，以及核心转折事件——龙“点睛”

后飞走，引发人们的不同反应，让我们看到了作者在一个故事中一步步对人性的吝啬、逃避、自欺、盲从、

麻木进行讽喻。这种“重复中有变化”的结构，使五个场景合为一个完整深刻的讽刺寓言。示例3：我认为这

既是五个故事，又是一个故事。从叙事结构来看，每个“画龙点睛”的故事都有独立的起因、经过和结果，可

以视为五个独立并置的寓言，分别讽刺不同的人性弱点。但从创作意图来看，作者用“画龙点指”五个场景中

龙“点睹”后人们的不同反应，一步步来讽喻人性中吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木等侧面。正是这种既独立

又统一的结构，赋予了故事丰富的解读空间。）

第二层：观点明确，能从“故事情节、人物形象、小说主旨”中选择角度进行分析，但分析不够充分。

示例4：我认为这是五个独立的故事。每个“画龙点睛''的故事都有独立的起因、经过和结果，而且，每个故

事讽刺的人性不同。所以，这是五个故事。（示例5：我认为这是一个故事。故事中五个相同，面龙点睛”的场

景设计，让我们看到统一的创作目的：讽刺人性的各种弱点。所以，这是一个故事。）

第三层：能表达自己的观点，基本不结合文本内容，或分析浅表，或只复述情节而无分析。

示例6：我认为这是五个故事。每个故事的开头都一样，但后面的结果不一样，所以是五个不同的故事。（示

例7：我认为这是一个故事。讲的就是画龙点睛的故事。）

11.

内容“不点睛理由'M人物反应”不与前五则重复，有创意。

语言极简，接近原小说风格。

表达

无语病、错别字、标点错误。若错误累计达3处及以上，不得分。

【解析】【点评】（1）本题考点为小说重复叙事结构的作用赏析，侧重辨析重复语句的表达效果。答题时可

以先给出明确判断，区分单纯文字重复与有叙事作用的重复设计，再结合文本分析不变部分带来的阅读感

受，最后点明不变与后文多变内容形成对比的表达价值，整体围绕读者阅读体验、文章主旨表达两个层面展

开分析即可，作答要紧扣原文情节，不脱离文本空谈感受。

（2）木题考点为小说人物形象分析，依托不同情节中人物言行提炼人物共性特征。解题技巧是逐段梳理故

事里众人面对飞龙事件的行为、语言，分别概括每一段对应的性格短板，再汇总整合形成统一的人物评价，

最后落脚到作者借人物群体揭露人性弱点的写作意图，分析过程要一一对应原文情节，让人物特点有文本内

容作为支撑。

（3）本题考点为小说文本整体与局部关系探究，属于开放性探究题，没有唯一标准答案，核心要求是观点

第10页

清晰，结合文本多角度佐证。答题思路为先亮明核心观点，再分别从情节结构、人物表现、文章主旨三个维

度摘取原文细节论证，分层次展开间述，避免只复述情节缺少分析，作答时逻辑保持连贯，做到文本内容与

自我解读相互印证，保证论述完整通顺。

(4)本题考点为文本风格仿写，考杳对原作语言特点、叙事逻辑的把握与创意拓展能力。写作时首先把握

原作语言极简、少修饰、短句为主的特点，其次规避前五则已经使用过的不点睛缘由与人物反应，保证内容

新颖，同时延续原文叙事节奏，先交代画师说辞，再写点睛飞龙，最后写众人后续态度，贴合原作固定叙事

流程，文字简洁克制，不添加多余抒情描写。

8.文章统一的开篇段落保留了场景、人物、基础情节完全一致，开非无意义的文字堆砌。固定不变的叙事

基底作为参照，能够放大每一则故事中间画师解释、众人态度、结局应对的区别，读者会自动聚焦每段故事

的核心分歧点，在反复对照中分辨每一则寓言指向的不同人性问题，统一开头起到铺垫框架、烘托对比效果

的作用，所以属于作者刻意安排的写作手法，而非单纯无聊重复。

故答案为：这样的重复是精心的设计。五则故事以相同的“画龙不点睛”开头，在不变中一次次激发起了读者

对“为什么不给四条龙画上眼睛”的好奇与期待，引导其关注后续"不点睛”缘由及大家反应的差异，更有利于

读者在“变与不变”的对比中思考故事的不同寓意。

9.第一则故事里和尚计较钱财，只付三条龙的酬劳，体现众人吝尚贪小利；第二则龙飞走后众人慌忙只求

余下的龙保持原样，是逃避现实的心态；第三则得知龙厌弃人间丑恶而离去，众人反倒心安，是自我欺骗；

第四则不反思自身，只想改换场地迎合龙，遇事轻易妥协盲从；第五则画师尽数点睛，龙接连飞走，众人全

程没有相应表态，尽显麻木冷漠，整合五段人物表现，就能完整概括这群人的共性，挖掘背后讽刺人性的内

核。

故答案为：五则故事中，人们面对龙“点睛”飞走后或慌张、或高兴、或摇摆，可见这是一群吝啬市偿、逃避

妥协、、自欺善变、亳无信仰、麻木无力的人。这让我们深刻地看到了人性的弱点。

10.若判定为五个故事，依据是每一则故事拥有独立的矛盾起因，画师不点睛的理由各不相同，众人后续的

应对方式、心理状态完全割裂，各有独立完整的寓言内核，互不依附；若判定为一个故事，依据是全部故事

共用同一套场景、人物、核心事件框架，统一围绕“画龙点睛”讽喻人性的主题展开，五段文字共同构成完

整的讽刺文本；综合视角的答案兼顾两种逻辑，先从文本结构说明独立性，再从创作主旨说明整体性，结合

情节、人物、主旨多层内容佐证观点，分析层次更完整。

故答案为：第一层：观点明确，充分结合文本具体内容，从“故事情节、人物形象、小说主旨''等多个角度展

开分析，体现出对小说结构的深刻理解。示例1：我认为这是五个独立的故事。虽然五则故事都借用相同的

“画龙点睛的题材，其中的人物、场景和情节起点相同，但彼此之间不构成因果关系。而且，每个故事探讨

的人性侧面各不相同：吝尚、逃避、自欺、盲从、麻木等。每则故事都是一篇独立的寓言体小说，作者将其

并列在一起，揭示了不同的故事寓意。(示例2：我认为这是一个故事。故事中五个相同“画龙点睛''的场景设

计，以及核心转折事件—龙"点睛”后飞走，引发人们的不同反应，让我们看到了作者在一个故事中一步步

第11页

对人性的吝啬、逃避、自欺、盲从、麻木进行讽喻。这利产重复中有变化''的结构，使五个场景合为一个完整

深刻的讽刺寓言。示例3：我认为这既足五个故事，乂足一个故事。从叙事结构来看，每个“画龙点睛'’的故

事都有独立的起因、经过和结果，可以视为五个独立并置的寓言，分别讽刺不同的人性弱点。但从创作意图

来看，作者用“画龙点睛”五个场景中龙“点睛”后人们的不同反应，一步步来讽喻人性中吝啬、逃避、自欺、

盲从、麻木等侧面。正是这种既独立又统一的结构，赋予了故事丰富的解读空间。）

第二层：观点明确，能从“故事情节、人物形象、小说主旨”中选择角度进行分析，但分析不够充分。

示例4：我认为这是五个独立的故事。每个“画龙点睛”的故事都有独立的起因、经过和结果，而且，每个故

事讽刺的人性不问。所以，这是五个故事。（示例5：我认为这是一个故事。故事中五个相阿'画龙点睛”的场

景设计，让我们看到统一的创作目的：讽刺人性的各种弱点。所以，这是一个故事。）

第三层：能表达自己的观点，基本不结合文本内容，或分析浅表，或只复述情节而无分析。

示例6：我认为这是五个故事。每个故事的开头都一样，但后面的结果不一样，所以是五个不同的故事。（示

例7：我认为这是一个故事。讲的就是画龙点睛的故事。）

H.创作严格贴合原文极简克制的语言风格，句式简短，没有多余修饰，符合阿城文字简练干净的特点。不

点睛的理由“龙有眼便能辨真假，此地虚实混杂”区别前五则钱财、环境、庙宇道观、人间丑恶等角度，具

备新意；众人结局反应为沉默回避，和前文慌张、欣喜、改建道观等表现不重复，情节逻辑通顺，无错字语

病，完整承接题干给出的固定开篇。

故答案为：示例：张生说，龙有眼便能辨真假，此地虚实混杂，点睛便不肯停留。众人只当他夸大说辞。

张生拿笔到墙前面，给其中的一条龙画上眼睛。龙环顾四周，轰隆一声腾空而去。

众人相视沉默，此后再也不提补齐龙目一事。

【答案】12.示例I：I；该图清晰标示了前额叶、顶叶等大脑皮层分叶，能够将…前额叶'是什么''板块的关

于分叶位置的内容进行直观呈现，便于读者图文结合展开阅读。（示例2：我选择图2。该图清晰罗列了前额

叶皮层的多种功能，能够补充说明前额叶'是什么''板块中关于“前额叶”调度功能的具体内容，便于读者图

文结合展开阅读。）

13.我赞同将A、B、C三处加粗。这三句话分别提示了所在语段的核心内容，将其加粗，可以提示读者注

意增加前额叶负荷的三大事件：大量重复无规律的生活“琐事”、长期在多线程工作里反复跳转、碎片化信息

带来的高频无规律切换，以帮助读者提高阅读效率。

14.①减少决策重复性的琐事②避免多线程处理事项③合理筛选并控制碎片化信息的摄入

15.本期推文带你认识“前额叶”——它是大脑的重要调度系统，但在现代生活中也容易被“累垮”。阅读此文

时，建议你：一要图文结合，二抓直点加粗信息，最后对照小tips自查用脑习惯。来吧，做优秀“前额叶主

理人”，未来的你由当下的用脑方式决定！

【解析】【点评】（1）本题考点为图文匹配与说明文本配图作用分析，答题技巧为先梳理对应段落的核心信

息，再对比两幅图片的表达侧重，找到图文契合点，作答时先点明图片展示内容，再关联原文段落文字，说

第12页

明图片对阅读的辅助效果，逻辑连贯完整。

（2）本题考点为说明文标注手法的作用赏析，解题时先定位二处语句的段落功能，判断其是否为段落中

心，再分析加粗这种排版设计对读者阅读、信息提取的辅助作用，结合原文三段各自的论述内容佐证观点，

论述贴合文本，不脱离语段空谈效果。

（3）本题考点为文本信息提取与内容拓展运用，答题技巧是先梳理原文造成前额叶疲惫的三类因素，再反

向推导对应的改善措施，语言简洁易懂，贴合生活实操场景，和题干已有日记、睡眠类建议风格统一，避免

表述冗长空洞。

（4）本题考点为文本内容概括与实用宣传语创作，答题技巧为先分层梳理推文板块核心：科普定义、损耗

原因、养护方法、阅读提示，再将多层信息精简融合，语言口语化适配评论场景，严格把控字数，做到要点

齐全、表达简洁流畅。

12.“前额叶是什么”板块包含两层信息，一是前额叶在大脑的位置，区分额叶、顶叶、枕叶、撅叶；二是前

额叶具备调度、自控、情绪调节等多重功能。图1侧重大脑分区位置，匹配介绍前额叶方位的文本；图2

罗列前额叶各项生理功能，兀配介绍前额叶作用的文本，两种选择均贴合板块内容，阐述时对应图文与文段

的关联即可。

故答案为：示例1：1;该图清晰标示了前额叶、顶叶等大脑皮层分叶，能够将“前额叶'是什么''板块的关于

分叶位置的内容进行直观呈现，便于读者图文结合展开阅读。（示例2：我选择图2。该图清晰罗列了前额叶

皮层的多种功能，能够补充说明'"前额叶'是什么''板块中关于“前额叶''调度功能的具体内容，便于读者图文

结合展开阅读。）

13.A,B、C三句分别统领其后整段文字，每一段都围绕对应语句展开举例、原理阐释、研究佐证，是段

落主旨句。加粗的排版方式能够视觉上区分次要阐释文字与核心观点，降低阅读梳理信息的难度，帮助读者

快速归纳损耗前额叶的三大原因，因此适合加粗标注。

故答案为：我赞同将A、B、C三处加粗。这三句话分别提示了所在语段的核心内容，将其加粗，可以提示

读者注意增加前额叶负荷的三大事件：大量重复无规律的生活“琐事”、长期在多线程工作里反复跳转、碎片

化信息带来的高频无规律切换，以帮助读者提高阅读效率。

14.文章点明损耗前额叶的三类源头，口常琐事频繁决策、多线程任务切换、碎片化信息高频跳转，补充小

贴士需要反向给出解决办法，对应缓解三类消耗，语句简洁凝练，贴合原文给出的建议句式，具备实操性，

贴合养护前额叶的主题。

故答案为：①减少决策重复性的顼事②避免多线程处理事项③合理筛选并控制碎片化信息的摄入

15.置顶评论需要整合推文全部板块内容，先概括科普核心对象前额叶，再说明前额叶受损的三类诱因，接

着提示图文结合、关注加粗语句的阅读方法，最后引出文末养护小贴士，整体字数控制在120字上下，语

言亲切贴合公众号推文风格，信息完整不遗漏重点。

故答案为：本期推文带你认识“前额叶”——它是大脑的重要调度系统，但在现代生活中也容易被“累垮阅

第13页

读此文时，建议你：一要图文结合，二抓重点加粗信息，最后对照小［ips自查用脑习惯。来吧，做优秀“前

额叶主理人“，未来的你山当下的用脑方式决定！

【答案】16.示例1：陶渊明；采菊东篱下，与南山会心一见，悠然自得。（示例2：刘禹锡望秋日晴空，一

鹤凌云，便豪情顿生，以秋口胜春朝。示例3：风雨之中，苏轼吟啸”也无风雨也无晴”，自在洒脱。）

17.示例1：诗人熟睡初醒，茶炉上的水刚好煮沸，细密的水汽声如松雨洒窗，清响入耳，顿觉安宁祥和。

（示例2：冬日将雪未雪之时，忽然冰珠迸落在竹树之间，发出瑾玲的清脆响声，如碎玉相击，清冽入耳，

心神为之一振，豁然清朗。）；示例1：饭饱后悠然缓步，青翠的莎草如茵铺展，白石洁净如玉，青白相映，

清旷明朗，目光所及，心神随之舒展开阔。（示例2：四月久阴乍晴，积云初散，浓绿扑面而来，仿佛直涌

到眉目之间，满眼苍翠欲滴，令人精神为之一爽。示例3：诗人秋暮时分，登上高阁远望，经霜的树木红、

黄、青、紫交错堆积，层林尽染，绚烂而沉静，心神随之粲然一亮。）

18.第一层：能结合本文与参考资料，关联自身或现实生活，深刻理解“在人不在境”的内涵，表达出独特、

有深度的思考。

示例I：作者从“四时早暮''全身心的消受中，发出“在人不在境”的感慨，就如同欧阳修于四时变换中能够享

乐无穷，范仲淹以“不以物喜，不以己悲“，实现超然之境。他们都在困顿的环境中，活出了个人的丰盈。所

以，我们应该于日常中主动发现美好一一晨光、雨声、茶香……生活之美，不在环境优劣，而在内心感知，

让我们一起做“在人不在境”的有心人吧。

第二层：能够结合本文，引用参考资料或结合自身生活，对“在人不在境”的内涵有所思考，但阐述不够深

入。

示例2：作者认为四季早晚都有好处，关键在人能不能欣赏。这让我想到苏轼说的“何夜无月？何处无竹

柏？但少闲人如吾两人者耳以前我总抱怨上学路上没什么好看的，后来试着看看路边的树和天空，心情

就变好了。原来，美好的事物就在身边呀。

第三层：基本理解“在人不在境”的意思，无具体阐述。

示例3：作者的话让我明白，环境好不好不重要，重要的是自己的心态。

【解析】【点评】（1）本题考点为课内古诗词内容理解与文本词句含义结合赏析，答题时先要读懂文中“会

心”的含义，再抓住所选诗歌标志性场景与主旨情感，将景物描写和诗人内心感悟结合表述，语言简洁凝

练，贴合原文赏析风格，作答不可只摘抄诗句，需要补充内心感受，体现“会心”二字。

（2）本题考点为文言文内容提取与感官描写仿写，解题关键是严格匹配原文四季场景，分别抓取听觉、视

觉类景物细节，模仿题干示例的行文结构，先还原画面，细致描摹感官体验，最后落脚内心感受，语言细腻

有画面感，贴合古典小品文清雅舒缓的文风。

（3）本题考点为文言文主旨探究与课内外古文对比拓展，属于开放性感悟题。答题思路为先解读文中核心

句内涵，再串联参考资料名句寻找共通思想，将多位文人的心境追求整合分析，最后结合自身日常经历升华

感悟，做到古文文本、课内名句、生活体悟三者结合，论述逻辑连贯，避免只翻译句子不展开思考。

第14页

16.题干中“会心”指诗人于景物之中生出独属于自己的感悟与心境，选文提及韩昌黎、苏轼、唐人各有欣

赏美景的独到心境，核心足人与景相融而生独特情思。选取陶渊明时，紧扣《饮酒（其五）》采菊见南山的

经典画面，提炼悠然恬淡的心境；刘禹锡《秋词》一反秋日悲愁，借飞鹤抒发豪情；苏轼《定风波》借风雨

抒发放达通透的人生态度，三者都贴合“各有会心”的文本内涵，将诗句场景与内心感受结合，完整描摹专

属会心瞬间。

故答案为：示例1：陶渊明；采菊东篱下，与南山会心一见，悠然自得。（示例2：刘禹锡望秋日晴空，一鹤

凌云，便豪情顿生，以秋日胜春朝。示例3：风雨之中，苏轼吟啸”也无风雨也无晴”，自在洒脱。）

17.第一处♦,动人的声音”需要锁定原文两处听觉场景：睡醒茶狒如雨打窗、冬日冰珠落竹舟理作响，先还

原原文画面，描摹声响特点，再写出听觉带来的内心感受；笫二处“迷人的颜色”可选饱后莎草白石、四月

浓绿、秋暮霜树三种视觉画面，细致描绘色彩样貌，再点明视觉体验带来的心境变化，句式结构与题干给出

的嗅觉示例保持统一，先写景，再写感官触动，最后写内心状态。

故答案为：示例1：诗人熟睡初醒，茶炉上的水刚好煮沸，细密的水汽声如松雨洒窗，清响入耳，顿觉安宁

祥和。（示例2：冬日将雪未雪之时：忽然冰珠迸落在竹树之间，发出铮铮的清脆响声，如碎玉相击，清冽

入耳，心神为之一振，豁然清朗。）

示例1：饭饱后悠然缓步，青翠的莎草如茵铺展，白石洁净如玉，青白相映，清旷明朗，目光所及，心神随

之舒展开阔。（示例2：四月久阴乍晴，积云初散，浓绿扑面而来，仿佛直涌到眉目之间，满眼苍翠欲滴，

令人精神为之一爽。示例3：诗人秋暮时分，登上高阁远望，经雷的树木红、黄、青、紫交错堆积，层林尽

染，绚烂而沉静，心神随之粲然一亮。）

18.“在人不在境”意为四季晨昏各处皆有美景，能否领略其中趣味，取决于人的内心，而非环境本身。作答

可分层展开，先阐释选文核心观点，再结合参考资料中的名句佐证，分析苏轼、欧阳修、范仲淹等人的共通

之处，他们都不被环境束缚，依靠内心获得精神愉悦，最后联系日常现实，谈自身生活感悟，由古文延伸至

现实思考，层层递进，理解更有深度。若只简单解释句意、缺少名句结合与生活体悟，则属于浅层作答。

故答案为：第一层：能结合本文与参考资料•，关联自身或现实生活，深刻理解“在人不在境''的内涵，表达出

独特、有深度的思考。示例1：作者从“四时早暮''全身心的消受中，发出“在人不在境”的感慨，就如同欧阳

修于四时变换中能够享乐无穷，范仲淹以“不以物喜，不以己悲“，实现超然之境。他们都在