《神秘的海洋生物》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术四年级上册

《神秘的海洋生物》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生对海洋充满好奇，在纪录片、绘本中见过鱼、海星、水母、珊瑚等海洋生物，对奇特造型、鲜艳色彩的海洋生物兴趣强烈。学生能够画出简单鱼类外形，但海洋生物形态多样，水母透明飘逸、海星对称造型、珊瑚繁复，学生很难表现不同海洋生物独特质感。学生习惯用纯色平涂，很难表现透明、半透明、光滑、凹凸不同质感。经过前两课哺乳动物、禽鸟学习，学生已经掌握观察动物外形、抓住特征、概括细节的美术方法，本课重点拓展造型，学习表现不一样的质感，学生想象力丰富，适合自由组合多种海洋生物进行画面创作。二、教材分析本课是第三单元《大地精灵》第三课《神秘的海洋生物》，为本单元收尾一课。本课把视野从陆地转到海洋，教材展示鱼类、水母、海星、珊瑚、海龟等海洋生物图例。美术学习重点：观察海洋生物奇特造型、对称结构、多样色彩，学习表现海洋生物不同质感，如水母通透轻盈、鱼鳞光亮、珊瑚繁复。鼓励学生组合多种海洋生物，创作海底场景作品。本课继续落实观察、造型、色彩表现，感受海洋世界神秘奇幻之美，引导学生关注海洋环境，树立保护海洋的意识，完成整个单元大地精灵自然生命主题学习。三、核心素养教学目标1.图像识读：观察多种海洋生物图片，识别海洋生物独特外形、对称结构、色彩特点，区分不同海洋生物质感差异。2.美术表现：学会描绘多种海洋生物造型，运用线条、色彩表现透明、光滑、凹凸等不同质感，能够组合多种海洋生物创作一幅海底场景画。3.审美判断：感受海洋生物奇幻、神秘的美感，赏析海洋主题美术作品，体会艺术家如何表现海底光影与生物质感。4.文化理解：了解海洋生物生存环境，认识海洋生态的重要性，树立保护海洋，拒绝污染海洋环境的观念。四、教学重难点教学重点：抓住海洋生物独特外形特征，表现不同海洋生物的质感，合理组合多种生物，完成海底场景创作。教学难点：表现水母半透明飘逸质感，在画面中安排多种海洋生物，形成层次丰富、和谐的海底场景。五、教学过程（一）导入新课教师出示海底图片，深蓝色海水，水母、热带鱼、海星、珊瑚。

师：同学们，前两节课我们认识了陆地哺乳动物，天空珍稀禽鸟。地球上还有一片广阔又神秘的世界，大家猜一猜，是哪里？

生：大海，海洋。

师：没错，蔚蓝的大海里藏着许许多多奇妙生命，它们形态奇特，色彩绚丽，充满神秘感。今天我们一起走进海底世界，认识海洋里的生灵，学习《神秘的海洋生物》。

板书课题：神秘的海洋生物

设计意图：串联单元前两课，从陆地、天空过渡海洋，创设海底情境，激发学生探究兴趣。（二）新知探究：观察海洋生物造型与质感师：大家仔细看屏幕，这里有水母、海星、热带鱼、珊瑚、海龟。我们先来观察，这些海洋生物外形和陆地动物有什么不一样？同桌简单交流。

生：水母软软的，海星是五角星，珊瑚长得像树枝。

师：观察得很棒。海洋生物造型丰富多样，很多生物拥有对称结构。大家看海星，五个角，中心对称；热带鱼身体左右对称。我们重点感受不同生物质感。水母，身体半透明，触手柔软飘逸；鱼鳞光滑，带有光泽；珊瑚表面凹凸，纹理繁复。

教师展示两幅案例作品：第一幅，单一一条鱼，平涂颜色，没有质感；第二幅，海底场景，包含水母、鱼、珊瑚，不同生物质感有区分。

师：对比两幅作品，说一说，第二幅好在哪里？

生：画了好几种海洋生物，水母看起来是透明的，珊瑚有很多小纹路，画面很丰富。

师：说得很好。今天我们不仅仅画单个海洋生物，还可以组合多种生物，创作完整海底场景。我们学习几种质感的表现方法。第一，半透明质感，画水母，用淡色，边缘虚化，留出空白，表现通透感，触手用轻柔流动曲线；第二，光滑光泽质感，画鱼类，鱼鳞用弧形短线，上色后留出白色高光点，模拟光亮；第三，凹凸繁复质感，画珊瑚，用分叉短线、点状线条，画出枝杈纹理。

师：我们欣赏一幅海底主题绘画作品，画家在画面近处画大的热带鱼，远处画小小的水母，用大小对比，制造海底空间层次感。画面背景用深浅不同蓝色，模拟海水深浅变化。

师：大家想一想，如果我们创作海底画，可以选择哪些海洋生物进行组合？

生：水母搭配珊瑚，再加上海星和小鱼。

师：很好，搭配的时候注意大小高低，不要全部挤在同一个位置，画面要有疏有密。

设计意图：对比陆地动物，认识海洋生物独特造型，学习多种质感绘画技法，学习场景构图方法，为场景创作铺垫。（三）教师示范师：老师示范创作海底场景局部，画水母加珊瑚，大家认真观察步骤。铅笔轻起稿。先确定水母位置，画出圆圆的伞状体，下垂长长的流动触手，旁边画出树枝状珊瑚。注意水母触手线条自然弯曲，不要画成僵硬直线。师：构图时水母可以放在画面偏上，珊瑚放在下方，留出空间给海水。细化造型。水母伞形边缘柔和，珊瑚添加细小分叉，旁边简单勾勒一只小小的热带鱼。线条处理。水母轮廓线条轻柔，珊瑚用短线画出枝杈纹理，小鱼画出弧形鱼鳞线条。色彩上色。背景用深浅不同蓝色铺出海水。水母使用淡紫色，不要涂满，留出白色区域，表现半透明；珊瑚使用橙红色，添加深色小斑点，表现凹凸；小鱼添加黄色，留出白色高光点，表现鱼鳞光泽。师：提醒大家，画面可以自由添加海星、海龟、海草。注意画面不要太满，适当留白，模拟海水通透感。大家可以自由挑选喜欢的海洋生物组合创作海底场景画。设计意图：示范场景创作，兼顾造型、质感、背景处理，让学生明白场景画不是简单堆砌生物，要有主次。（四）学生创作，教师巡回指导布置创作任务：创作一幅海底场景美术作品，选择至少两种海洋生物，抓住海洋生物独特外形，运用学到的色彩线条方法表现不同生物质感，合理安排生物位置，画面层次丰富，营造神秘美丽的海底氛围。

教师巡回指导，针对性提示：1.抓住每种海洋生物特征，水母、海星、珊瑚造型不要混淆；2.区分不同生物质感，水母色彩清淡通透，鱼鳞增加高光；3.画面生物有大有小，摆放有疏有密，形成空间层次；4.海水背景可以使用深浅蓝色，不要全部使用同一个蓝色。师：有同学画面生物太多挤在一起，可以删掉一两个，留出海水空间，画面会更透气。（五）课堂作品赏析与课堂小结挑选学生作品展示。

师：我们欣赏这幅海底作品，大家说一说这幅作品的优点。

生：有水母、珊瑚、小鱼，水母淡淡的颜色，看起来透明，大小安排很好。

师：是的，作者抓住水母通透质感，生物布局错落，海底氛围很强。我们看另外一幅作品，大家想想如何完善？

生：所有海洋生物都画得一样大，看不出远近，可以把一些画小一点。

师：说得对，利用大小对比，画面空间感