2026年广东省潮州市中小学教师招聘考试真题及答案

2026年广东省潮州市中小学教师招聘考试真题及答案第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育规律是指教育现象中所包含的【】。A.偶然联系

B.人为设定的规则

C.客观的、本质的联系

D.主观的、经验的联系新课程改革的核心目标是【】。A.提高考试成绩

B.推动素质教育发展

C.强化应试教育

D.提升教师学历水平教师专业发展的基本途径包括【】。A.仅靠自我学习

B.仅靠学校培训

C.自我学习与学校培训相结合

D.自我学习与社会资源相结合学生在学习过程中，常常出现“高原现象”，这主要与【】有关。A.学习兴趣

B.学习动机

C.学习态度

D.学习认知发展《义务教育法》规定，凡年满【】周岁的儿童，其父母或者其他监护人应当送其入学接受并完成义务教育。A.6

B.7

C.8

D.9教师职业道德规范中的“爱国守法”主要体现为【】。A.遵守学校规章制度

B.遵守国家法律法规

C.保护学生权益

D.爱岗敬业教师专业发展的最高层次是【】。A.适应教学

B.教学熟练

C.教学创新

D.教育研究阅读理解教学中，学生常常受到【】的影响。A.情绪波动

B.背景知识

C.注意力集中程度

D.学习能力差异教学评价的基本功能是【】。A.提高学生成绩

B.促进教学改进

C.满足学生自尊心

D.增加教师负担课程改革强调以【】为中心。A.教师

B.教材

C.学生

D.考试《中小学幼儿园安全管理办法》规定，义务教育阶段学生每天在校时间不得超过【】小时。A.7

B.8

C.9

D.10教育心理学中，学习迁移是指【】。A.不同学科之间知识的相互影响

B.学习时间的长短

C.学习方式的改变

D.学习动机的增强新课程标准提出的“三维目标”不包括【】。A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.学习兴趣与习惯教师不得体罚或变相体罚学生，这体现了【】。A.教师的教育教学能力

B.教师的职业道德规范

C.教师的专业发展目标

D.教师的法律地位教学设计中，教学目标的表述应包含【】。A.教学内容

B.学习者、行为、条件、标准

C.教学方法

D.教学评价教学评价的“形成性评价”与“终结性评价”属于【】。A.按评价对象分类

B.按评价功能分类

C.按评价方式分类

D.按评价标准分类学生的品德形成主要受到【】因素影响。A.学习成绩

B.家庭教育与学校教育

C.社会环境

D.考试制度教育心理学认为，青少年道德发展阶段处于【】。A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.想象阶段教师职业行为准则要求教师【】。A.依法执教

B.爱国守法

C.文明待生

D.以上都正确课程标准中的“学习内容”与“学习要求”之间是【】关系。A.纵向发展

B.横向并列

C.主从关系

D.互不干涉二、判断题（每题1分，共10分）教育规律是可以改变的。

新课程改革强调尊重学生的主体地位。

教师专业发展是短期任务。

考试成绩是衡量教育质量的唯一标准。

《未成年人保护法》明确了教师的法律责任。

教学设计必须体现知识与技能目标。

学生在学习中被动接受知识是高效的学习方式。

班主任工作是教育工作的核心环节之一。

教学评价可以有效促进教师专业成长。

教育心理学研究的主要对象是教师。三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的主要内容。

举例说明学习迁移的类型。

什么是教学设计的基本原则？四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学六年级班主任发现，班级中部分学生在课堂上经常分心、做小动作，学习成绩下降。家长反映孩子在家也难以专注做作业。班主任开始担心是学生注意力缺失，于是对这些学生进行了针对性的辅导，并尝试调整课堂组织方式，引入更多互动环节。一段时间后，该班学生整体注意力明显提升。

（1）请分析该班主任采取的教学策略，并评价其效果。

（2）结合所学知识，提出进一步改善学生注意力的建议。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）在化学反应中，催化剂的作用是【】。

A.增加生成物浓度

B.降低反应活化能

C.增加反应物浓度

D.增大反应体积物理学中，牛顿第一定律又称为【】。

A.作用与反作用定律

B.惯性定律

C.能量守恒定律

D.动量守恒定律在语文教学中，背诵是帮助学生积累语言材料的【】。

A.有效方法

B.无效方法

C.被淘汰的方法

D.超前学习方法数学学科中的“数形结合”方法主要体现的思维是【】。

A.逻辑思维

B.抽象思维

C.直观思维

D.创造性思维在物理学中，力的单位是【】。

A.焦耳

B.牛

C.瓦

D.库仑教育心理学中，学习动机的内驱力来源包括【】。

A.兴趣

B.成就动机

C.认知需求

D.以上都是在地理教学中，最常用的教学方法是【】。

A.口述法

B.直观教学法

C.情境教学法

D.探究式教学法在历史教学中，注重培养学生的历史思维能力主要符合【】。

A.三维目标中的知识与技能

B.三维目标中的过程与方法

C.三维目标中的情感态度与价值观

D.以上都不是在生物学中，生态系统是指【】。

A.一种植物群落

B.一定空间内生物与环境之间的相互作用

C.生物的无机环境

D.物质循环和能量流动学科核心素养中的“文化自信”主要体现为【】。

A.知识积累水平

B.国家认同与文化理解

C.跨学科能力

D.创新思维能力六、学科填空题（每空1分，共10分）教学过程中，教师应注重学生的______发展。

物理学中，物体运动状态改变的原因是______作用。

语文课程标准中要求学生积累的语言材料包括______、词汇、语法等。

历史学科要求学生掌握______、历史解释等关键能力。

生物学中，细胞是生物体______的基本单位。七、学科解答题（共15分）请结合所学学科知识，说明在教学中如何培养学生的科学探究能力。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：本课主要介绍光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应。通过实验观察植物在不同光照下的生长情况，引导学生理解光合作用的意义。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次英语课堂上，老师正在讲解词汇，突然有学生站起来说：“老师，我不想学这些单词。”老师没有直接批评，而是让学生说出难记的原因，并鼓励其他同学分享记忆方法。随后，老师引导全班通过小组合作的方式，用图片和句子记忆新单词。（1）请分析该教师在课堂管理中的行为体现的教育理念。

（2）根据教学情境，提出改进建议。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.C

解析：教育规律是教育现象中所包含的客观的、本质的联系。B

解析：新课程改革的核心目标是推动素质教育发展。D

解析：教师专业发展应是自我学习与社会资源相结合的过程。B

解析：学习迁移与学生的背景知识密切相关。A

解析：《义务教育法》规定，年满6周岁的儿童应当入学接受义务教育。B

解析：“爱国守法”是教师职业道德规范中的基本要求。C

解析：教师专业发展的最高层次是教学创新。A

解析：阅读理解过程中，背景知识是学生理解文本的重要因素。B

解析：教学评价的基本功能是促进教学改进。C

解析：新课程标准强调以学生为中心。C

解析：《义务教育法》规定，学生每天在校时间不得超过9小时。B

解析：学习迁移是指学习过程中不同知识之间的相互影响。D

解析：三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。B

解析：不得体罚学生是教师职业道德规范的具体要求。B

解析：教学目标设计应包含学习者、行为、条件、标准。B

解析：形成性评价与终结性评价按评价功能分类。B

解析：学生的品德形成受到家庭和学校因素的共同影响。B

解析：青少年处于习俗水平阶段，开始关注他人评价。D

解析：教师职业行为准则涵盖依法执教、文明待生等方面。D

解析：教学设计中应综合考虑多个方面，不能单凭某一因素。二、判断题

21.×

解析：教育规律是客观存在的，不能随意改变。√

解析：新课程改革强调以学生为主体。×

解析：教师专业发展是长期过程。×

解析：考试成绩不能作为教育质量的唯一标准。√

解析：《未成年人保护法》明确了教师的法律责任。√

解析：教学目标应包含过程与方法目标。×

解析：学习动机的内驱力包括兴趣，被动接受不利于学习。√

解析：班主任工作是教育工作的核心环节之一。√

解析：教学评价可以促进教师的专业成长。×

解析：教育心理学研究的主要对象是学习者，而不是教师。三、简答题

31.答案：新课程改革的主要内容包括课程理念的更新、课程结构的调整、教学方式的变革、评价体系的改革等，强调以学生发展为本，促进学生全面发展。

解析：新课程改革旨在优化教育结构，提高教学质量和学生素质。答案：学习迁移可分为正迁移和负迁移。例如，学好数学有助于理解物理中的计算问题，是正迁移；而学数学时忽视语文的学习，可能影响表达能力，是负迁移。

解析：学习迁移是指学习内容之间的相互影响。答案：教学设计的基本原则包括以学生为中心、目标导向、结构清晰、方法多样。

解析：教学设计应注重学生的主体地位，明确教学目标，并合理组织教学内容与方法。四、案例分析题

34.答案：（1）该班主任通过关注学生注意力问题，采用互动教学方式，引导学生积极参与，体现了以学生为中心的教育理念，有效提升了学生课堂注意力。

（2）可进一步通过情境导入、多感官刺激、分组合作等方式增强课堂吸引力，提高学生专注度。

解析：此题考查学生对教学策略与教育理念的理解，案例分析需结合知识点做出科学判断。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.B

解析：催化剂能降低反应的活化能，从而加快反应速率。B

解析：牛顿第一定律即惯性定律，说明物体在不受外力时保持原有运动状态。A

解析：背诵是语文教学中常用的积累语言材料的方法。C

解析：数形结合方法主要体现的是直观思维。B

解析：物理学中力的单位是牛。D

解析：学习动机的内驱力来源于兴趣、成就动机等。B

解析：直观教学法在地理教学中应用广泛，有助于学生理解空间概念。B

解析：过程与方法目标强调学生思维能力的培养。B

解析：生态系统指生物与环境之间的相互作用。B

解析：文化自信体现在对国家历史、文化的认同和理解。六、学科填空题

45.综合素质

解析：教学应注重学生的综合素质发展。外力

解析：力是改变物体运动状态的原因。词语

解析：语言材料包括词语、词汇、语法等。历史解释

解析：历史核心素养包括历史解释能力。结构和功能

解析：细胞是生物体结构和功能的基本单位。七、学科解答题

50.答案：在教学中，可通过实验探究、问题引导、小组合作、生活联系等方式培养学生的科学探究能力。例如，在物理课上开展实验活动，引导学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论，从而提升其科学思维和探究能力。

解析：科学探究能力是学生学科核心素养的重要组成部分，应通过多种教学方法加以培养。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：了解光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应。

过程与方法：通过实验和合作学习，掌握光合作用的意义。

情感态度与价值观：培养对生命科学的兴趣和责任感。（2）教学重难点分析：

重点：光反应与暗反应的过程及关系。

难点：理解光合作用中物质与能量的转化。（3）教学过程设计：

导入：通过图片介绍植物生长的基本需求，引出光合作用主题。

新授：讲解光合作用的基本内容，结合实验对比不同光照条件对植物生长的影响。

练习：引导学生通过小组讨论写出光合作用的步骤及意义。

总结：通过板书梳理知识体系。（4）板书设计：

光合作用

1.光反应：吸收光能，生成ATP和NADPH

2.暗反应：利用ATP和NADPH合成有机物

意义：光合作用是植物制造有机物的过程，是生态系统能量流动的基础。

解析：教学设计需符合课程标准，整合知识、方法和情感目标，体现学生主体性。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：（1）该教师关注学生情绪和需求，通过引导和合作学习方式激发学生兴趣，体现了以学生为本的教育理念。

（2）可进一步加强课堂互动，利用多媒体资源和多种教学方法激发学生学习兴趣。

解析：教学情境分析题考查教师对教学实践的观察与反思