统编版八年级语文上册第六单元课文阅读专训试卷（含解析）

22孟子三章

阅读文言文，完成试题。

鲁欲使乐正子①为政。孟子曰：“吾闻之，喜而不寐。”

公孙丑曰：“乐正子强乎？”曰：“否」

“有知虑乎？”曰：“否J

“多闻识乎？”曰：“否J

“然则奚为喜而不寐？”曰：“其为人也好善②」

“好善足乎？”

曰：“好善优于天下，而况鲁国平？夫苟好善，则四海之内皆将轻③千里而来

告之以善；夫苟不好善，则人将日：也也④，予既已知之矣。'也也之声音颜色距

⑤人于千里之外。士止于千里之外，则谗谄面谀之人至矣。与谗谄面谀之人居，

国欲治，可得乎？”

注释：①乐正子：复姓乐正，名克。②好善：这里特指喜欢听取善言。③轻：

易，容易，不以为难。④也也（yi）：自满的样子。⑤距：同“拒二

L理解下列加点词语的含义，翻译句子。

（1）①喜而不•寐（）②好善足•乎（）③夫苟•好善（）

（2）翻译下列句子。

①夫苟好善，则四海之内皆将轻千里而来告之以善。

②也也之声音颜色距人于千里之外。

2.文章的观点是什么？作者的论述思路是怎样的？

3.试分析文章的说理特点。

阅读文言文，完成试题。

客见赵王

客见赵王①曰：“臣闻王之使人买马也，有之乎？”王曰：“有之。”“何

故至今不遣？"王曰：“未得相马之工也。”对曰：“王何不遣建信君乎？”王

曰：“建信君有国事，又不知相马。”曰：“王何不遣纪姬乎？"王曰：“纪既

妇人也，不知相马。”对日：“买马而善，何补于国？"王曰：“无补于国。”“买

马而恶，何危于国？"王曰：“无危于国。”对曰：“然则买马善而若②恶，皆

无危补于国。然而王之买马也，必将待工。今治天下，举错非也，国家为虚戾③,

而社稷不血食④，然而王不待工而与建信君，何也？”赵王未之应也。

客日：“郭偃之法，有所谓柔雍者，王知之乎？”王曰：“未之闻也。”“所

谓柔雍者，便辟⑤左右之近者，及夫人优爱孺子也。此皆能乘垩之醉昏，而求所

欲于王者也。是能得之乎内，则大臣为之枉法于外矣。故日月晖于外，其贼⑥在

于内，谨备其所憎，而祸在于所爱。”

（选自《战国策•赵策》）

【注】①赵王：即赵孝成王。②而若：或者。③虚戾：废墟，形容田舍荒芜，人

民灭绝。④血食：祭祀祖先的食品。⑤便辟：素近宠爱者。⑥贼：害，此处指日

月中黑暗的部分。

1、解释下列加点词语，翻译句子。（3分）

⑴①何故至今不•遣（）②举错•非也（）

③然而王不待工而与建信君（）

⑵①然则买马善而若恶，皆无危补于国。

②此皆能乘王之醉昏，而求所欲于王者也。

2、文章中“客”的观点是什么？他的论述思路是怎样的？

3、分析文章的说理特点。

阅读延伸

以“我心目中的大丈夫”为题写一段文字，表明观点，体现简单的论述过程

及一定的说理特点，并恰当地运用名言警句。

23愚公移山

阅读寓言，完成试题。

公冶长背诺

世传公冶长能解百禽语。一日，有鸣来报长，曰：“冶长，冶长！南有死獐!

于食其肉，我食其肠！”公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鹏以肠也。氏鸟是以

奏之。居无何，鸥又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐

♦*

人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！”至，乃一死人。众速逮长见邑宰。宰

审问，长再三辩，宰曰：“尔自言‘我击死也L何为诈？”冶长无以对。

（选自嘉靖的《青州府志》）

1.理解下列加点词语，翻译句子。

⑴①能解百禽语（）②子食其肉（）

••

③穹人夺之（）④众承逮长见邑幸（）

⑵①公冶长应而往，果得獐，然其无熹饲鸣以肠也。

②尔自言‘我击死也’，何为诈？

2.请用简洁的语言概述故事情节。

3.分析人物语言，感受公冶长这一人物形象

4.这则寓言蕴含了什么道理？有什么现实意义？

阅读寓言，完成试题。

棘刺①母猴

燕王征巧术人，卫人日：〃能以棘刺之端为母猴。〃燕王逸之，养之以五乘之

奉。王日：〃吾试观客为棘刺之母猴。〃客曰：〃♦人主欲观之，必半岁不入官，不饮

酒食肉，雨霁日出，视之晏阴之间②，而棘刺之母猴乃可见也。〃燕王因养卫人，

不能观其母猴。郑有台下之冶者③谓燕王曰：〃臣为削④者也，诸微物必以削削之⑤,

而所削必大于削。今棘刺之端不容削锋，难以治⑥棘刺之端。王试观客之削，能

与不能可知也。〃王曰：〃善!〃谓卫人曰：〃客为棘刺之母猴也，何以理⑦之?〃曰：〃以

削。〃王曰：〃吾欲观见之。〃客曰：〃臣请之舍取之。〃因逃。

《韩非子》

【注释】①荆棘：荆棘的尖刺；②晏阴之间：半晴半阴。晏，天气晴朗。③

冶者：铁匠。④为削：打造刀具。⑤以削削之：用刻刀雕削。⑥治：这里是刻削

的意思。⑦理：处理，这里作雕刻讲。

1.理解下列加点词语的含义，翻译句子。

⑴①为母猴（）②燕王说之（）③臣请3舍取之（）

⑵①王曰：“吾试观客为棘刺之母猴J

②今棘刺之端不容削锋，难以治棘刺之端。

2.请简要概述本则寓言故事的情节。

3.文中的燕王是个怎样的人？试做简要分析。

4.这则寓言蕴含了什么道理？有什么现实意义？

阅读延伸

请自行选择一则古代寓言，运用联想和想象，将其扩展为一篇现代寓言。

24周亚夫军细柳

阅读下面文字，完成试题。

季布

司马迁

孝惠时，（季布）为中郎将。单于尝为书嫂①吕后，不逊，吕后大怒，召

诸将议之。上将军樊哙日：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰

“然:季布曰：“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以

十万众横行匈奴中，面欺!且秦以事於胡，陈胜等起。于今创痍②未廖，哙又面谀,

欲摇动天下是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。

季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言

其勇，使酒难近③。至，留邸一月，见罢④。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河

东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣至，无所受事，罢去，此人必

有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有

以窥陛下也J上默然惭，良久曰：“河东吾股肱⑤郡，故特召君耳。”

（节选自《史记•季布乐布列传》

［注］①嫂:侮辱。②疼（ch6u）：（伤、病）痊愈。③使酒将近:意思是，爱喝酒使性

子，令人难以亲近。④见罢:意思是，文帝见过就不理他了。⑤股肽:这里是“重

要”的意思。

L理解下列加点词语的含义，翻译句子。

⑴①将兵四十余万众（）②是时殿上皆恐（）③上默然惭（）

（2）.①于今创痍未谬，哙又面谀，欲摇动天下。

②夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。

2.分析季布的形象，体会季布的精神品质。

3.分析本文在写人上采用了什么技巧。

阅读下面文字，完成试题。

骡骑将军为人少言不泄，有气敢任①。天子尝欲教之孙吴兵法，对日：“顾

方略何如耳，不至学古兵法。”天子为治第②，令骡骑视之，对曰：“匈奴未灭,

无以家为也。”由此上承重爱之。然少而侍中，贵，不省③士。其从军，天子为

遣太官赍④数十乘，既还，重车余弃粱肉，而士有饥者。其在塞外，卒乏粮，或

不能自振，而膘骑尚穿域蹋鞠。事多此类。

骤骑将军自四年军后三年，元狩六年而卒。天子悼之，发属国玄甲军，陈自

长安至茂陵，为冢象祁连山。谥之，并武与广地曰景桓侯。子娉代侯，媛少，字

子侯，上爱之，幸其壮而将之。周六岁，元封元年，娉卒，谥哀侯。无子，绝，

国除。

（节选自《史记•卫将军膘骑列传》）

【注释】①任：放任，担当。②第：府第，宅第。③省：体恤。④赍（ji）：赠

送。

1.理解下列加点词语的含义，翻译句子。

⑴①上至重爱之（）②尊不能自振（）③盾六岁（）

（2）①既还，重车余弃粱肉，而士有饥者。

②上爱之，幸其壮而将之。

2.分析骤骑将军形象，体会他的精神品质。

3.试分析本文在刻画骡骑将军所采用的写作技巧。

阅读延伸

借鉴《史记》中刻画人周亚夫的笔法，也试着用对比和侧面描写手法写一写

某个你崇拜的人。

25诗词五首

阅读下面诗歌，完成试题。

楚江怀古

唐•马戴

露气寒光集，微阳下楚丘。

猿啼洞庭树，人在木兰舟。

广泽生明月，苍山夹乱流。

云中君不见，竟夕自悲秋。

【注释】（1）唐宣宗大中初年，诗人因直言由山西太原幕府掌书记，贬为龙阳

（今湖南汉寿）县尉，写下了《楚江怀古》三首，这是其中的第一首。（2）云中

君：云神。“云中君”为《楚辞九歌》篇名，此处指代诗人屈原。

1.划分诗歌朗读节奏，简要分析诗歌的韵律美。

2.联系创作背景，分析诗歌表达的情感。

3.诗歌第二联从听觉和视觉的角度描写景物，营造意境传情达意，试简要分析。

阅读下列诗歌和词，分别完成试题。

（一）

庭中有奇树

《古诗十九首》

庭中有奇树①，绿叶发华滋气

攀条折其荣③，将以遗④所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵？但感别经时久

【注释】①选自《古诗十九首》，一般认为《古诗十九首》产生的年代应当在汉

末献帝建安之前的几十年间，主要反映的是当时社会动荡，政治混乱，下层文士

漂泊蹉花，游宦无门的社会生活情状。奇树：犹“嘉木”，佳美的树木。②发

华（hua）滋：花开繁盛。华，同“花”。滋，繁盛。③荣：犹“花”。古代称

草本植物的花为“华”，称木本植物的花为“荣”。④遗（泥i）：赠送，赠与。

⑤感：感受，感动。别经时：离别之后所经历的时光。

1.划分诗歌朗读节奏，简要分析诗歌的韵律美。

2.这首诗表达了怎样的思想感情？

3.你觉得这首诗为了表情达意采用了怎样的写作手法，试简要阐述。

（二）

题木兰庙①

杜牧

弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。

几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃久

【注释】①这首咏史诗，是杜牧会昌年间任黄州（治今湖北新洲）刺史时，为木

兰庙题的。庙在湖北黄冈西一百五十里处的木兰山。黄州人为木兰立庙，可见是

认木兰为同乡。②明妃：既汉元帝宫女王婿，又称王昭君。晋文王讳昭，故晋人

称其为明妃。王靖远嫁匈奴，为南匈奴呼韩邪单于阕氏（既王后）。

1.划分诗歌的朗读节奏，简要分析诗歌的韵律美。

2、诗歌表达了诗人怎样的情感？

3、诗歌通过想象采用先抑后扬的手法表达情感，试作简要分析。

（三）

章台①夜思

韦庄

清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。

孤灯闻楚角，残月下章台。

芳草已云暮②，故人殊未来。

乡书不可寄，秋雁又南回。

【注释】①章台：即章华台，宫名，故址在今陕西长安。②芳草：这里指春光。

已云暮：已经晚暮了，指春光快要消歇了。云：助词，有“又”义。

1、请从平仄和用韵的角度，简要分析这首律诗的韵律美。

2、诗歌抒发了诗人怎样的情感，试做具体分析。

3、这首诗歌通过营造意境表达情感，试做具体分析。

（四）

南乡子

黄庭坚

重阳日，宜州城楼宴集，即席作①。

诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头②。

催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁③。

【注释】①黄庭坚为仇家构陷，被流放到宜州，只能栖身戍楼，困苦不堪。②戏

马台：一名掠马台，项羽所筑，今江苏徐州市南。金络头：精美的马笼头，代指

功名。③簪（zGn）花：簪花是汉族妇女头饰的一种，用作首饰戴在妇人头上。

1、划分词的朗读节奏，并分别从用韵和句式两个角度赏析本首词的韵律美。

2、这首词的上下阕在感情基调上有何区别，请简要分析。

3、词中运用了拟人手法表情达意，试作简要分析。

阅读延伸

摘抄三首诗歌或词，要求分别对应下列特点之一。特点：（1）构思奇特，想

象丰富；（2）借景抒情，意境深远；（3）移情于物，感情浓厚。

第六单元课文配套阅读专训试卷

答案及解析

22孟子三章

1.(1)【答案】①睡觉；②足够；③如果。

(2)①如果喜欢听好意见，那么天下的人都愿意不远千里地赶来把好意见告诉

给他。②自满的声音和脸色就会把别人拒绝于千里之外。

【解析】(2)①句中重点词“苟”“则”“轻”要落实翻译，调整语序，使句意

通顺；②句中的“也也”“颜色”“距”要落实翻译，整体句意通顺。

2.【答案】在孟子看来，治理好一个国家应当广泛听取和采纳别人的意见，集思

广益。这样，就会吸引天下的有识之士，治理国家。作者先提出观点“喜欢听

取好意见，有利用国家的治理”；然后，先从正面阐述如果喜欢听好意见，天下

的人都愿意不远千里地赶来把好意见告诉他；再从反面如果不喜欢听好意见，就

会把别人拒绝于千里之外。最后，提出和阿谀奉承的人在一起，国家怎么能治理

好的反问，从反面进一步论证了观点。

【解析】梳理论述思路要在疏通文意的基础上，明确文章的观点，理清作者运

用的事实和道理进行论证的过程。

3.【答案】本文的说理特点上主要运用了对比的手法，从一正一反两方面对“好

善，，和“不好善”的结果进行详细论证，逻辑清晰；其次，使用了反问的修辞来

进一步增强本文的论证力度，使文章富有说服力。

【解析】分析说理特点，要从文章的修辞手法、表现手法及语言的特点上进行

分析与归纳。

1.【答案】(1)①派；②通"措二措施；③给。

⑵①既然买的马好或者不好，都对国家没有什么益处或危害。

②这些人都是趁你酒酣耳热之际向您提出自己非分要求的人。

2.【答案】“客”的观点是在治理国家时要选用贤臣，防止偏信亲近的人以致误

国，不仅要防备自己的憎恶的人，更要防备自己亲近的人。他的论述思路是：先

由买马谈起，两问两答，得出买马要有合适的相马之人；然后，通过选马与治国

的类比进一步得出结论：选马要等相马之人，那么治理国家更需要物色好贤明的

大臣。最后，提出“郭偃之法”中的“柔雍者”，阐释偏信亲近的近臣与夫人，

会带来的灾祸，进一步论证了自己的观点。

3.【答案】⑴通过类比和小中见大的方法来进行说明，将相马和治理国家需要的

人才进行类比，又能以小见大，使赵王易于接受；⑵采用多问多答的方式，语言

流畅，论事透辟。（3）采用新奇的比喻来说明抽象的道理，如将国家内部祸患比较

“日月”之“贼”，生动形象，富有文学趣味。

阅读延伸

【答案】示例：

孟子曾说过：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”项

羽就是这样一个顶天立地的大丈夫。“项籍少时，学书不成，去;学剑，又不成。

项梁怒之。籍曰：'书足以记姓名而已。剑一人敌，不足学，学万人敌可见

其少时志向之远大。巨鹿之围，他以其过人的卓识和非凡的胆略，以他视死如归

的英雄气魄，成就了中国历史上以少胜多的巨鹿之战。门宴上，他放过沛公。他

不是小人，而是君子，是男儿，是大丈夫，他不行小人之计，这不是妇人之仁，

而是君子之度。英雄当不以成败论之，无论如何，项羽的功绩是掩盖不住的，他

就是我心目中的大丈夫！

23愚公移山

1.【答案】（D①明白，懂得；②你；③担心，害怕；④于是，就

【解析】积累常用实词,如“解”“子”“恐:注意虚词“遂”的一词多义现象。

⑵①公冶长答应鹏后就去了，果然得到了一只死獐，但是他却不想把死獐的肠

子给鸭吃。②你自己说“是我打死的”，这怎么会是假的呢？

【解析】翻译要抓住关键词，如①句中的“得”“然”“饲",②句中的“尔”“诈”

字的意思，再根据句意的需要调整句子的顺序。

2.【答案】公冶长因违背诺言，没有给鹏分食死獐的肠子。鹏心生怨恨，利用公

冶长贪图小利的心理欺骗他有死獐，使公冶长上当，并最终受到应有的惩罚。

【解析】概括情节要梳理故事的起因、经过和结果，通过提取文中关键信息来进

行概括，语言尽量做到简洁、有力。

3.【答案】鹏告诉公冶长有獐，公冶长答应分享，最后却“五一饲鹏以肠”，可

见他不讲信；公冶长以为一死人是死獐，谎称是自己击死的，可见他贪图小利。

【解析】联系上下文人物的行为，具体分析人物的语言来感受人物的形象，并注

意人物形象的层次性。

4.【答案】这则语言蕴含了“做人要守信，不能言而无信，否则终将自食恶果这

一道理”。在生活中，我们要引以为鉴，做人做事要言而有信，言出必行，绝不

能贪图小利，以免招来灾祸。

【解析】根据故事情节和人物形象来分析得出道理或启示，并联系现实从正面做

出适当的阐述。

1.【答案】(1)①雕刻；②通“悦”，高兴；③到……去

(2)①燕王说：“我想要看你用荆棘的尖刺来雕刻母猴」

②现在荆棘尖刺的末端细到容不下最小的刀刃，难以在上面雕刻。

2.卫人利用万网爱好巧妙玩物的特点，哄骗燕王说他可以在荆棘的尖刺上刻上母

猴，得到了燕王信任并享受高官厚禄，结果被铁匠识破，仓皇逃走。

3.【答案】燕王是个嗜奇多余而又蠢笨不堪的人。他喜欢新奇事物，使骗子钻了

空子，利用他多欲的特点，让他受骗上当。卫人告诉他“不能观其猴”时，他不

假思索就轻信了对方，可见他蠢笨不堪。

4.【答案】这则寓言告诉人们，无论骗子如何花言巧语，施展骗术，终究会被识

破。在现实中，面对众多真假难辨的现象，我们一定要保持清醒的头脑，细加

分析和追究，就会发现谎言定有破绽。

阅读延伸

示例：画蛇添足

原文：“楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮

之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右

手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子

安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。”

改写：从面，有一个楚国人家里要举行祭祀，请了不少人来协助。在祭祀

完毕之时，这个人拿出一壶酒作为酬劳送给来协助的人，大家非常高兴。

一个满脸胡子壮汉的人说：“这壶酒，若是分着喝很没意思。假如一个人喝

的话，就正好，我提议，咱们在地上竞赛画蛇，先画好的人就能喝酒。”大家觉

得他言之有理，便异口同声地答应了。

随着一声令下，大家都蹲在地上飞速地画起了蛇。很快，一个身材矮小的中

年人最先把蛇画好了，他非常高兴地拿起了放在地上的酒，轻蔑地说：“你们画

的太慢了，我还能为蛇添上脚！”可没等他为蛇添完脚，另一个人就已把蛇画完

了，他抢矮个子手中的酒，笑地说：“你这个人真没知识啊，蛇是没有脚的，但

你却为它添上了脚，真是不可理喻。”说完便拿起酒壶，咕咚咕咚地把一饮而尽

了。

那个身材矮小的人，终究由于他的自负为蛇添上脚而失掉了那壶酒。

24周亚夫军细柳

1.【答案】⑴①带领；②这；③……的样子

【解析】积累重点实词一词多义的现象，如“将”“然二辨析“是”的古今异义

现象。

（2）①直到现在创伤还没有治好，而樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不

安。②陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一一个人的毁谤而让我离开。

【解析】①句关键词“谀”意为阿谀逢迎，“欲”意为想要，“摇动”意为动荡

不安，整体句意通顺连贯；②“夫”发语词不译，“以”意为因为，“誉”意为

赞誉，“毁”意为毁谤，“去”意为离开，整体句意通顺连贯。

2.【答案】①匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的“勇猛”想要横

扫匈奴，季布却义正言辞摆事实讲道理，指出樊哙的弊病，可见他不阿谀奉承、

刚正不阿；②季布任河东郡守时.，受人推荐面见汉文帝，后因流言，不被重用。

季布因此向汉文帝进言，指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力，会影响世人对皇

帝的评判，可见他不畏权贵，敢于直言进谏。在季布的身上，集中体现了一个具

有忠君爱国、大无畏精神品质的贤臣形象。（意思相近即可）

【解析】分析人物形象要从与人物有关的核心事件去提炼与概括，从人物言行中

感受其性格特点，从而体会人物内在的精神品质。

3.【答案】本文在写人上采用了对比和正侧面描写相结合的写作技巧。首先，将

与以樊哙为首的诸将迎合吕后心意，主张对匈奴进行讨伐与季布的直言进谏对

比，突出季布敢于直言（直率）、刚正不阿的品格。其次，既正面描写了季布两

次直言劝谏的人物语言，来表现其性格，又通过他人的反应，如朝臣们的惊恐、

孝文帝的默然惭愧，向他道歉来侧面表现了季布大无畏的精神。（意思相近即可）

【解析】在写人中，常用的技巧有对比、正侧面描写相结合、先抑后扬等，要在

具体的文章中具体分析。

1.【答案】⑴①更加；②有的人；③经过

（2）①待他回来时，辎重车上丢弃了许多剩余的米和肉，而他的士卒还有忍饥

挨饿的。

②皇上喜爱他，希望他长大后任命他为将军。

2.【答案】①从天子想教他学习孙吴兵法，却被他一言拒绝，可见他不拘古法；

②天子给他建造府第，他拒绝视察，可见他以国为家，一心为国；③从他从军归

来，粱肉多余而士兵却缺粮有饥色，可见他不善于体恤士兵，专注于国事。骤骑

将军具有不慕荣利，一心为国、对国家忠心耿耿的高尚品质。（意思相近即可）

3.示例：本文在刻画骤骑将军的人物上主要采用了正面侧相结合的写作技巧。文

中多次对骡骑将军进行语言描写，如“匈奴未灭，何以家为也”，表现了他保家

卫国的责任感和使命感。另外，从汉武帝对他的看重与喜爱（欣赏）他，且在他

去世后，从长安到茂陵布置了玄甲军，并将他的墓地修筑成祁连山的形状，追封

谥号，也从侧面表现了卫将军崇高的爱国精神。（意思相近即可）

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示例：

我的父亲

在我心中，父亲就像是一棵青松，无论是骄阳如火，还是雨雪纷纷，都那么

高大挺拔，坚韧不屈。他是我最可靠最坚强的后盾，最崇拜的人。

一年春节，我得了“阑尾炎”进了医院。当时医生因放假不在，无法及时手

术。家人们都急的像热锅上的蚂蚁，不住地抱怨。可父亲却异常镇定，联系医生,

安排床位，在等待手术时语重心长地教导我：“男子汉，要忍得了这点疼痛，否

则将来如何保护家人。”在他的影响下，我也不那么害怕。当我从手术后缓缓醒

来，看到的是父亲那一双血丝满布的眼睛和那鼻翼两侧微微发皱的皮肤，我知道,

父亲哭了。年幼的我心中不禁一颤，我从未想过坚强的父亲会流泪，而且是为了

我。我深深地懂得了：父亲的心再坚强，我也永远是那其中最柔软的一处，永远

是他的致命伤。

25诗词五首

1.【答案】露气/寒光集，微阳/下楚丘。猿啼/洞庭树，人在/木兰舟。广泽/生

明月，苍山/夹乱流。云中/君不见，竟夕/自悲秋。

诗歌的韵律美主要体现在两个方面，一是对仗工整，“猿”对“人”，“洞庭

树”对“木兰舟”，“广泽”对“苍山”，“生”对“夹”，“明月”对“乱流”，词

性相对，平仄相对，字数相等；二是音韵和谐，每一联的最后一个字，“丘”“舟”

“流”“秋”都押了“iu”韵。

【解析】古诗的朗读节奏划分主要是按音节兼顾意义来划分，五言诗按意义单位

可划分为“二三”，按节奏单位可划分为“二二一”或是“二一二”。七言诗按意

义可划分为“四三”，如“两岸青山/相对出”，按节奏单位可划分为“二二二一”,

如“春风/不度/玉门关”，或“二二一二”，如“人生/自古/谁/无死”。韵律美则

可从诗歌的叠字、用韵、对仗和平仄等方面来进行分析。

2.【答案】本诗写于诗人因直言而被贬为龙阳县尉之时，诗人在楚江面对萧瑟清

冷的秋暮之景，想到了屈原的遭际，触景生情，既抒发了对忠君爱国但报国无门

的屈原的爱慕、缅怀之情，又抒发了自己壮志难酬的悲伤忧苦之情。

【解析】答题时联系注释①提示的创作背景，结合诗中借景抒情的诗句比如第

二联，以及直接传情达意的诗句比如第四联，分析之后即可得出结论。

3.【答案】诗歌第二联，“猿啼洞庭树”从听觉角度写猿在洞庭湖畔啼叫，“人

在木兰舟”从视觉角度写人泛舟洞庭湖，营造了萧瑟、清冷的意境，传达了悲凉

落寞的情感。

【解析】答题时，先根据题干提示对第二联的写作手法进行分析，理解其所营造

的意境，然后分析意境中所传达的情感。

（一）【答案】L庭中/有/奇树，绿叶/发华/滋。攀条/折/其荣，将以/‘遗/所思。

馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。此物/何/足贵？但感/别/经时。

这首诗歌为古体诗，在平仄上相对较为工整，每句的最后一个字都押了“i”韵