2026-2027学年统编版小升初语文专项训练-写人记事类记叙文阅读

2026-2027学年统编版小升初专项训练一写人记事类记叙文阅读

姥姥的剪纸

①大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

②一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，

人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧贽叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，芽虎像虎，

剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打呜。”

③慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥掠足蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用

场？往哪儿贴？“看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、罅（刀0）

些……

④我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个

出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

不大工夫，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嘴！梅枝与喜鹊形象生动，无可挑剔。我服了，可还要赖：

“姥姥，你从我手指缝里偷看了！”“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻

子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”。

⑤是的，庄稼人都图个百利，一年到头，姥姥剪得最多的就是这“喜鹊登枝”。姥姥的手就是眼

睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

⑥多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕

下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子驸在一头温顺的老牛背

上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”

⑦噢！姥姥生肖属牛，我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上

啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？"我想了想说：‘'我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”

那时，我总是缠着姥姥剪各种兔子和老牛，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。

⑧我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有

一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔

的草地。我明白，这是姥姥对我的期待。不管走多远、走多久，无论何时，无论何地，只要忆及那清

清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

1.读文章④•⑧自然段，填写下表。

2.文中一些有方言味道的词语让文章充满了乡土气息，根据前后句子推测，你觉得“眼珠子按冒了“

的“冒”字的意思是：一手都有准头了”的"准头”意思是______________________。

3.姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：

洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、璇（hao）草……

这句话是对人物和的描写,有人认为，本文标题是“姥姥的剪纸“，可以不用写姥姥

干其它活，所以文段中画线的句子可以删去。你认为呢？说说理由。

4.第①一⑥自然段，在表现姥姥的剪纸技艺高超时，作者运用了（）的描写方法？

A.点面结合B.正面和侧面相结合C.动态和静态相结合

5.阅读全文，下列理解不正确的是（）。

A.全文紧扣标题展开，标题中的“剪纸”既是贯穿全文的主线，也是作者抒发对姥姥思念之情的载

体。

B.文章用词方曲很有特色，如第④自然段中的“刁难”“调皮蛋'"‘耍赖''等词语，都是贬义词，表达

的情感却是褒义的。

C.姥姥在多雨的盛夏用剪纸把“我”拴在屋檐下，拴住了拐孩子调皮的野性，拴住了孩子对自然的

向往，束缚了孩子的自然天性。

D.从文章结尾看出，姥姥剪纸时身心入境，为人广结善缘，在作者幼小的心中扎下根，对作者

的人生产生了深远的影响。

6.剪纸是我国的传统艺术，根据文本内容来推测一下，除了“喜鹊登枝”，逢年过节，姥姥还会经常

为乡亲们剪什么图样？并写出这样推测的理由。（即：寓意）

姥姥剪的图样：___________________

推测的理由：______________

阅读。

父亲的考题

①儿子事业有成，但其对金钱的追求程度真到了别无所求的程度。一天，父亲给一向（甲）自己

心算能力很强的儿子出一道题：“一辆载着457名旅客的列车驶进车站，这时先下来98人，又上去

103人。”

②儿子紧张的情绪（乙）f下来。

③“再下一站下去73人，又上去132人。”

④儿子的嘴角挂了一丝微笑，开始把左腿压在了右腿上。

⑤“再下一站下去91人，上来67人。”

⑥父亲拿着本子的手有些抖，念的速度也在加快。

⑦“再下一站下去94人，上来65人；再下一站下去114人，上来37人；再下一站下去52人，

上来97人。“父亲念得飞快并努力使每个发音都清楚。

⑧儿子有些心疼起老父，关怀地问：“完了吗？

⑨“没有，你听仔细了！”父亲摇晃着那已经没有几根头发的脑袋接着说，“列车继续往前开。到

了下一站，这是个小站，只下去10个人，又上未8个人；下一站也是个小站，下去6人，上来9人。”

父亲的态度很认真，儿子却觉得该结束了。

⑩“再下一站又下去101个，上来18个；再下一站是终点站……

侬没等父亲说完，做儿子的就站起来：“您是想马上知道车上一共下来多少人吗？‘'儿子的口

气中透着一股得意。

⑫不！“父亲微笑着说,“我只想知道这趟车究竟停靠了多少次站台？“

⑬L子一下子懵了。

亲的语气变得严肃而沉重：“人的一生不要只计算一辈子能积攒多少钱，一辈子做金钱的奴

隶，钱再多死的时候也带不走。应该留意人生的每一个站台：哪个站台付出的少，啷个站台付出的多；

哪儿有欢乐，哪儿有痛苦……认真地体会人生的每个细节，这样你才算拥有实实在在的生活，才不枉

活一世。“父亲拉着发呆的儿子的手说：“不要太计较金钱的得失，而忘了做人的真谛！”

7.选出文中甲、乙两处应填入的最恰当的词语。

甲处：（）A.炫耀B.夸奖C.标榜

乙处：（）A.松弛B.松懈C.懈怠

8.笫4自然段中，在刻画人物时采用了和一的描写方法，所起的作用是___________

9.这篇小说写父亲从出题到绐出答案有几个有趣的细节描写，请你揣摩文中画横线的两处，分析一

下父亲当时的心理。

10.父亲出考题的目的是,父亲的良苦用心表现了

11.仿写句子。

例句：如果说孩子是鲜花，那么父母便是深埋泥土中的花根；如果说孩子是航船，那么父母就是舐立

在航道上的灯塔。

阅读短文，完成卜.面小题。

黎明时分

旭建斌

①夜，黑如墨，沉如铁，压得人透不过气来。

②交通员老高送来最后一份情报，催促她赶紧撤离，说这里已经暴露了。

③她撕开床单绑成绳，把老高从窗户送走，然后立刻打开电台，，思键发报，这是一封极为重要

的情报。

④远处已经传未杂沓的脚步声。

⑤她仿佛没听到，有节奏地敲击摆键。夜像而鼓，被清脆的键音敲击得砰砰直响。

⑥脚步声越来越近，越来越急促。

⑦她端坐如故。

⑧门外传来野兽般的吼叫，屋门被踹得个个个厚0

⑨她依然凝神静气，有节奏地敲击着。

⑩那张纸条化为灰烬，随着键音飞远。窗外那条床单做的绳子已解下，丢到一个隐蔽的角落。

她冲着老高走的方向轻舒一口气，用手指理了理头发，又坐下来热键。

⑪这次她热得很轻松，嘴唇翕动，脸上甚至还带着笑容。门轰然洞开时，她刚好敲完最后一个

字符。

⑫一群野兽闻入，窗户被砸开，清亮亮的光嘶地透进来。她知道，已是黎明了。

⑬面对一张张狰狞的面孔，她垣然地笑了，说：“你们来晚啦。“

⑯成外攻城指挥部，译电员译完城防兵力部署分布图，并按首长指示电告给各攻城部队后，再

译后边的电文，被发报的这位熟悉的老地下党难住了，那是几组怪异的数码

-556655611231222232156721。

⑮首长要来电文看过后，一脸肃穆，说：“我来译吧。“

⑯在大家诧异的目光注视下，首长放开喉咙唱起一首歌：”向前，向前！我们的队伍向太阳，向

最后的胜利，向全国的解放！“

12.小说中的“她"是一位__________,在已经暴露身份的情况下，“她“做了以下事情：①帮助交通

员老高逃走；②;③烧毁有情报的小纸条；④：⑤又发了一组

数字电文。

13.第⑧段中加点词有什么作用？说说其表达效果。

14.“她“发了两份电报，具体内容分别是什么？在文中寻找信息，作出解答。

第一份电报的具体内容是________________________

第二份电报的具体内容是____________________

15.联系短文最后一个自然段，可以体会文章题目的巧妙，文章题目既点明了

，又暗示了的含义。

16.从语言、动作、神态的描写中，我们感受到了“她“、、不怕牺牲等品格

特点。

书香作伴

①年少的叶候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还

是书。

②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，

不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。

③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦和杳喷喷的各色糕点，而是小人书。小人书是

一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很，有的甚至连封面

都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满

街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我

扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到攀色厅令，用尽身上最后一枚硬币。

④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着

这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，

我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去

班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无在，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，

让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满

的。新借得的书，安静地待在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。

⑤上高中时，语文老师浙瘦矍锦(ju€shud),爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好

语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。

⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里长着一蓬

一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的

美好来。

⑦是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，

看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他舟学大叹：“妙啊！”他孩子气的大叹，

让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好看，与书有关。

⑧后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲

坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。

⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是

外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书。

17.文中多次提到我喜欢租书或者借书，请仔细阅读，写写其中的原因。

18.联系上下文理解词语意思，

暮色四合：______________________________________

势不可当：_____________________________________

19.文章按照时间顺序讲述“我”人生的每个阶段都有“书香作伴”。年幼时，“我”攒钱到老街上租书看；

读小学和高中时，“我”：而今，。文章的开头却结尾,这样写的好处是

20.文中多次写桐花，下列说法不正确的是（）。

A.在“我”看来，桐花与书都是美好的事物。

B.“桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落，深化了文章的主题。

C.在“我”的心中，由于书籍的缘故，老师屋门前的桐花显得格外美丽。

D.老师在泡桐树下看书时的情景给“我”留下了深刻印象。

21.请品读下面这个句子，结合加点的字词，写一写自己的读后体会。

我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。

•・♦♦・•••

22.读了这篇短文，你受到了怎样的启发？请结合自己平时的阅读体验谈一谈。

任务四：阅读下面的短文，完成习题任务。

别饿坏了那匹马

①上小学五年级那年，学校附近的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分

文的我只能装作选书的样子，（）几则小故事，然后溜之大吉。守候书摊的是一位坐在轮椅上的残

疾青年。翻看书时，羞愧难当的我根本不敢回头去看他的脸。当我第二天上学经过书摊，看见他依然

宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。

②一天早上，我在书摊上读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心，

[A]我泪流不止。偶然抬头拭泪时，我（）轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！"他

指了指身旁的小髡子。当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下，突然身后有人拍拍我的肩膀，原

来是父亲。他把我拉走：“都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以

扯马草换钱。”从此，冬天清产我就去扯马草，上学前卖给那些马车夫。牌着马草换来的钱，我立即

奔向书摊，泰然地坐下来，从家地读着一本又一本的书。可是马草并不好卖。卖不出马草的日子，我

就强制自己不去书摊。

③有一次，我背着马草经过书摊时，轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？"我抖抖手里

的马草，无奈地摇头。他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认

真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个姑娘，可能是他妹妹吧。“碧

云，咱们家的那匹马正抉马草，收下这孩子的马草。“他（）姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没

有？快把马草提进去！”姑娘接过马草，提进了里屋。这天傍晚我离开书摊时，他叮嘱我：“以后马

草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题！”我巴不得有这样的好事。以后每天，当我背着

马草来到书捕时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”

④有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊，一如往日，他冲着里屋喊：“碧云，快出来

提马草！”接连喊了数声，可碧云迟迟没有出来。”是不是有事出去了？”他疑惑自语。

⑤''我自己提进去吧。"说看，我就往他身后的木板房走去。

⑥“别别别……碧云！碧云！”他急了，拼命地摇着轮椅，想挡住我的去路，“你放下！等碧

云来拿！”“没事，别饿坏了那匹马。“我没听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回

来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”可是迟了！我已经走进他家后院，看见了一堆枯落焦黄

的马草——这些日子来我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？【B】我

扭头冲了出来，直想哭。

⑦“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你

看书吧。”

⑧我点点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。

23.根据故事的发展，照样子笥要概括情节和“我”的心情变化。

情节：放学后偷看书一___青年买草让“我”看书一

II1I

心情：（）（泰然）（高兴）（）

24.将表示“看”的三个词语依次填入文章括号中，正确的一项是（）

A.盯着瞥见偷看B.偷看瞥见盯着

C.偷看盯着瞥见D.瞥见盯着偷看

25.以下对文章内容理解不恰当的一项是（）

A.“闻声走出一个姑娘，可能是他妹妹吧。”从“可能”一词看出“我”是一个很严谨的人，和他们

家很熟。

B.文中的“木板房”“吱呀作响的门”等细节暗示了青年家里的贫穷。

C.残疾青年说的“那匹马”，表面上指后院养的马，实际上指热爱读书的‘'我

D.本文语言质朴，围绕一个善意的谎言，让我们感受到了人与人之间的温暖。

26.文章结尾才告诉我们残疾青年的后院根本没有马，其实前文已处处埋下了伏笔，请在文中找出一

处抄写在横线上。

27.文中【A][B]两处都写到了“我”的哭，【A】处的“哭”是因为；[B]处的“想哭，

因为o

28.结合文中残疾青年的神态、语言和动作的描写，具体说一说他有怎样美好的品质？至少写出两点。

课外阅读。

天使

①小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子，无论在家里还是在学校，父母和兄弟、

老师和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一

人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为

同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应驶。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至

因为我，没有老师愿意带我们这个班。

②三年级的第一个学期，学校里枭了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一

站到讲台上，整个班里都沸腌了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我

学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。

③玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑地望着我们。

奇怪，这样我反而感到无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小蛆开始自我介绍，

当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下，很快

又舒展了。心想：糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老

师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争

着去干这件事。

④玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一人，

最后她说：“基恩，你去吧。"我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具有号召力，

我相信你会把事情做得很好。”

⑤我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要

加道，在此之前从未有人说过我哪柏一点点的好处，甚至我勺己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。

⑥我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，

我发现我的指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤脚上溅满了泥点，更糟糕的是五个脚趾头全从

破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔,的时候给了我

一个天使般的微笑。玛丽娅就是上帝派来的天使。

⑦从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正注视着我。

29.给下列加点字注音。

厌晋（）独刨）期）验淹仪：（）

30.小时候的“我”是个什么样的孩子？

31.玛丽娅小姐根据什么对基恩作出“热情、机灵又具号召力''的评价？

32.判断下列句子运用了哪种描写方法。

①她的眉头皱了一下，很快又舒展了。（）

②我心想：糟了，她肯定识破了我们的把戏。（）

③玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？"）

④我的指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤脚上溅满了泥点，更糟糕的是五个脚趾头全从破了

口的鞋子里露出了头。（）

33.文中作者为什么把玛丽娅小姐称为“天使”？这表达了作者的什么感情？

参考答案

1.①老牛背兔图②牛兔吃草图③疑惑④明白2.凸出来、鼓出来把握、分寸

3.语言动作不可以删去。这些内容体现出姥姥不仅剪纸技艺好・，还勤劳能干、乐于

助人，丰富了姥姥的形象，让读者更能感受到姥姥的美好品质，也为后文姥姥和“我”的深厚感情等内

容做了铺垫。4.B5.C6.鱼“鱼”和“余”谐音，逢年过节剪鱼的医样，寓意

着生活富足、年年有余。

【导语】这篇文章以“姥姥的剪纸”为线索，生动勾勒出心灵手巧、慈祥善良且广结善缘的姥姥形象。

通过描述“我”与姥姥间刁难、互动等生活场景，展现祖孙深情。借剪纸寄托姥姥对“我”的关爱与期待，

字里行间流淌着对姥姥的深切思念，情感真挚，质朴的文字饱含浓浓的亲情韵味。

1.本题考查理解文章内容。

结合文章第④自然段“我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥

姥的双眼，让她摸着剪窗花。不大工夫，一幅‘喜鹊登枝'便完成了。啮！梅枝与喜鹊形象生动，无可

挑剔.我服了,可还要赖.：’姥姥,你从我手指缝里偷看了！'‘你差点把姥姥的眼珠子按冒了！'”可知.

姥姥在被“我”干扰的情况下，依旧能剪出“喜鹊登枝图”，这让“我”对姥姥的剪纸技艺彻底折服，所以

填“服了”。

结合文章第⑥自然段”她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是

一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：‘牛干啥驮着兔子？’姥姥笑了：，谁让牛是

兔子的姥姥呢？可知，明确呈现出姥姥剪出的是老牛背着兔子的图样，所以可概括为“老牛背兔图”，

通过“不解地问”这一表述，清晰地展现出“我'’此时内心充满疑问，不明白姥姥剪这幅图的用意，所以

此时“我”的状态是疑惑。

结合文章第⑦自然段“姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：'看明白了

吗？‘我想了想说：‘我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！“'可知，姥姥剪出的是老牛和兔子

在草地上一起吃草的图样，所以可概括为“牛兔吃草图”；姥姥剪出“牛兔吃草图”后问“我”看明白了吗？

“我”想了想回答“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭的！“，从“我”的回答可以看出，“我”理解

了姥姥通过剪纸所传达的自己和“我''关系亲密的意思，表明“我”此时已经明白姥姥的用意，所以此时

“我”的状态是明白。

结合文章第⑧自然段“我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的

剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们

的是一片开阔的草地。我明白，这是姥姥对我的期待。不管走多远、走多久，无论何时，无论何地，

只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”可知，从“一头老牛定定地站

着，出神地望着一只欢掰着远去的小兔子''可概括为“老牛望兔图”；这幅剪纸形象地展现出姥姥对远

行的“我”的牵挂与思念，就像老牛望着远去的先子，"我''从中深切感受到姥姥的爱，因而深受感动，

所以此时•“我”的状态是感动。

2.本题考查对文中方言词语含义的理解。

结合文章第④自然段“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！“可知，“眼珠子按冒了”是形容人因某种情况（如

着急、生气或专注）而用力瞪着眼的状态，体现眼珠向外突H、用力瞪视的动作，所以“冒”的意思是

“凸出来、鼓出来”；结合文章第④自然段”姥姥用指头点了一下我的鼻子，‘熟能生巧，总剪，手都有

准头了！可知，从姥姥长期剪纸，熟能生巧，能蒙眼剪出精美作品的描述来推测，意思是有把握、

分寸，在剪纸时心里很有把握，能够精准地剪出想要的图案，体现出姥姥经过大量练习后对剪纸技巧

的熟练掌握。

3.本题考查人物描写方法及句子作用分析。

结合文章第③自然段“姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：’说吧，派啥用场？往哪儿贴？‘看人乐颠颠地走了，

她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、茄草……''可知，这句话通过“撩起蓝布围裙擦

擦手”这一动作，直观展现了姥姥的日常状态，是典型的动作描写，简单一个动作就勾勒出姥姥朴实、

接地气的形象；而“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”这句直接引用的诂语，清晰呈现了姥姥与他人的对

话，属于语言描写。虽然文章标题是“姥姥的剪纸”，核心围绕姥姥的剪纸展开，但句子“看人乐颠颠

地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、姆草……”清晰展现出姥姥日常要操

持的多种家务，说明姥姥不仅有精湛的剪纸技艺，更是一位勒劳能干、为家庭和生活奔波的人，这些

内容让姥姥的形象不再只局限于“剪纸艺人”，而是变得更立体、更贴近生活中的普通长辈。同时，从

这些忙碌的家务也能看出，姥姥是在琐碎的生活间隙里为他人剪窗花，这更能凸显出她的热心肠——

即便自己事务繁多，也愿意满足别人的需求，而这种人物特质的展现，也让后文“我''对姥姥的情感以

及姥姥剪纸中蕴含的温情更有支撑，若删去，姥姥的形象会显得单薄，文章情感也会少了一份生活气

息的铺垫，故不能删去。

4.本题考查人物描写方法的判断。

仔细阅读文章，在第①一第⑥自然段表现姥姥剪纸技艺高超时，作者运用了正面和侧面相结合的描写

方法。文中直接描述姥姥用普通剪刀和彩纸剪出各种形象，甚至蒙眼也能剪出无可挑剔的“喜鹊登枝”,

这是从正面展现她技艺的娴熟与高超。同时，借助他人“啧啧赞叹”姥姥剪啥像啥，剪母鸡能下蛋、公

鸡能打鸣等话语，从侧面烘托出姥姥剪纸技艺的神奇，二者结合使姥姥高超的剪纸技艺形象更加丰满

立体。

故选Bo

5.本题考查理解文章内容。

C.姥姥在多雨的盛夏用剪纸把“我”拴在屋檐下，并非束缚孩子的自然天性。姥姥剪出的剪纸充满趣

味和创意，如各种生动的形象，这激发了“我'’的想象力和对美的感知，给“我”带来了快乐，是一种积

极的陪伴和引导，而不是束缚天性，故该项理解错误。

故选Co

6.本题考查开放性作答。

从传统文化角度出发，逢年过节人们追求的愿景往往和福气、好运、健康、丰收等紧密相关。像“连

年有余“，鱼在传统文化里和“余”谐音，寓意每年都有结余，生活富足，在物质相对不那么充裕的过

去，这是人们很朴素又强烈的愿望，过年贴这样的剪纸能表达对富足生活的向往；“花开富贵”，花朵

象征美好，富贵代表着财富和尊贵，过年时人家都希望新的一年生活能更加美满、富裕，这个图样契

合了这种期盼；'‘松鹤延年”，松树四季常青，仙鹤象征长寿，在春节这个辞旧迎新的时刻，人们也希

望家中的老人健康长寿，这个剪纸能传达对长辈的美好祝福c

示例：

姥姥剪的图样：鲤鱼跃龙门

推测的理由：鲤鱼跃龙门寓意着吉祥、向上、成功，逢年过节人们都希望新的一年能够有好运、有进

步；福字寓意幸福、福气，是人们对美好生活的向往；双喜临门寓意着双重的喜事，适合在喜庆的节

日表达喜悦和祝福。

7.CA8.神态描写动作描写生动表现出儿子对自己心算能力充满自

信，认为题目难度在自己掌控范围内的状态，为后文儿子答非所问、被父亲的问题难住做铺垫。

9.第一处细节描写，父亲看到儿子完全陷入“计算乘客人数”的思维陷阱，正按照自己预设的方向走，

内心既紧张又期待。第二处细节描写，见儿子的关注点完全答偏了自己的问题，父亲的“微笑”是释然

的笑。10.点醒沉迷金钱、只算得失的儿子，让他明白人生的真正意义父亲对儿子深

沉的爱，以及对儿子人生方向的正确引导。11.如果说孩子是小树，那么父母便是默默支撑的树

干；如果说孩子是飞鸟，那么父母就是广阔无垠的天空。

【导语】这篇短文构思精巧，以小见大：借一道错位的计算题制造情节反转，戳中了当下不少人功利

逐利、遗忘生活本真的通病。没有空洞说教，父亲藏在考题里的劝减，满是长辈对人生的通透感悟,

“勿做金钱奴隶，体味每个生活细节''的主旨贴合现实，读来引人自省，余味悠长。

7.甲处：

A.炫耀：指向他人特意夸耀自己的长处，核心是“向别人展示“，带有刻意显摆的意味；

B.夸奖：指别人对自己的称赞，不符合“自己心算能力很强”的主语逻辑；

C.标榜：指自我宣扬、夸耀巨己的某种特质，贴合儿子主动宣扬自己心算能力强的语境。

因此甲处选C。

乙处：

A.松弛：指紧张的情绪、状态缓和下来，专门用于形容情绪的舒缓，和“紧张的情绪''搭配最恰当;

B.松懈；侧重注意力、意志、态度松散，不用于形容“情绪”；

C.懈怠：指做事懒散、松懈，多用于形容工作、学习的态度，不搭配“情绪

因此乙处选A。

8.由第④自然段中“儿子的嘴角挂了一丝微笑”可知，句子使用了神态描写，直接体现了儿子的轻松

自信。

由第④自然段中“开始把左腿压在了右腿上“可知，句子使用了动作描写，通过放松的肢体动作，侧面

烘托出儿子觉得题目简单、胜券在握的心理。

抓住人物描写能够体会人物心情或者人物性格品质等。文中神态和动作两种描写结合，鲜活刻画出了

儿子对心算能力的自信，同时为后文儿子只关注人数计算、忽略真正问题，被父亲的问题难住形成反

差做铺垫。

9.第⑥自然段中“父亲拿着本子的手有些抖”是因为情绪激动，他迫切希望用这个考题点醒沉迷金钱

的儿子。“念的速度加快”是为了让儿子专注于数字计算，无暇思考问题的本质，强化后续的反差效果，

怕儿子提前察觉真正的出题意组。因此，此时父亲的内心既紧张乂期待。

第修然段中“父亲微笑着“，一方面儿子的反应验证了自己的判断——儿子只关注数字得失、只在乎

金钱收益，完全忽略了过程；另一方面，父亲终于可以抛出真正的问题，实现“用考题教育儿子”的目

的，这个微笑里包含着对儿子的期许，以及开启人生教诲的温和与坚定。

10.由第①自然段“儿子事业有成，但其对金钱的追求程度真到了别无所求的程度。”可知，儿子的人

生被“金钱得失”绑架，只关注“能赚多少钱”这类功利性的结果。父亲用“列车停靠站台、上下乘客'‘做

考题，儿子全程只关注“车上最终剩下多少人“（对应儿子只在乎金钱的最终收益），而父亲真正的问

题是“这趟车究竟停靠了多少次站台''（对应人生的每一段经历、每一个细节）。父亲在第也自然段明

确说出了出题的深意：“人的一生不要只计算一辈子能积攒多少钱，一辈子做金钱的奴隶，钱再多死

的时候也带不走。应该留意人生的每一个站台……认真地体会人生的每个细节，这样你才算拥有实实

在在的生活，才不枉活一世”，直接点明了出题的FI的：用这个看似数学题的“考题”，打破儿子只算

金钱得失的思维，引导他重新理解人生的意义。

父亲没有直接说教，而是用儿子最擅长的“心算''设计考题，一步步引导儿子陷入思维陷阱，再用反差

感极强的问题点醒他，这种方式既保护了儿子的自尊，又能让儿子深刻反思，体现了父亲的用心良苦。

父亲的所有行为，本质都是出于对儿子的爱：他不希望儿子一辈子做金钱的奴隶，虚度人生，所以用

这种巧妙的方式，帮儿子纠正人生的方向，让儿子明白“不要太计较金钱的得失，而忘了做人H勺真谛”，

这份用心是父亲对儿子人生的负责与深沉的关爱。

11.题干中例句的结构是“如果说孩子是A（喻体1,代表被呵护的对象），那么父母便是B（喻体2,

代表默默支撑、守护的对象）：如果说孩子是C（喻体1,同类意象），那么父母就是D（喻体2,

同类守护意象）“，核心是体现父母对孩子的守护、支撑，仿写时要保证喻体的对应关系和情感的一

致性。

示例：如果说孩子是溪流，那么父母便是包容万物的大海：如果说孩子是星辰，那么父母就是璀璨的

夜空。

12.地下党员发重要情报解下用床单做的绳子13.①生动形象地描绘了当时的

环境变化剧烈，营造出一种紧张的氛围，吸引读者注意力，使情节扣人心弦；②对比门内门外，突出

"她''发电报时的沉着冷静，推动故事情节发展。14.城防兵力部署分布图。一首歌的

旋律（曲谱）15.天亮了，从黑夜转向破晓；这场战争即将胜利，人们将迎来解放和

光明16.沉着冷静心思细密

【导语】这篇微型小说选材精当、以小见大，在黎明前敌兵围堵的浓缩时空里，集中塑造了地下革命

者的形象，标题一语双关，留白得当，余味悠长。这套命题设计梯度清晰，从情节梳理、字词品析

到标题意蕴、人物品格分析，覆盖了记叙文阅读核心考点，难易适中，能有效考查文本解读能力。

12.从第⑭殳''被发报的这位熟悉的老地下党难住了”可知，"她''是一位地下党员。

从第③段“然后立刻打开电台，携键发报，这是•封极为重要的情报”可知，她在发重要情报。

从第⑩段“窗外那条床单做的绳子已解下“可知，她解下用床单做的绳子。

13.“地动山摇”的本义是：形容巨大的声响或剧烈的震动，感觉大地和山峦都在摇晃。语境中，这个

词用来形容敌人撞击屋门的剧烈程度（结合原文“门外传来野兽般的吼叫，屋门被踹得山摇地动”），

营造出紧张的氛围，吸引读者注意力，使情节扣人心弦；同时，门外的紧张混乱与门内的沉着冷静形

成对比，突出“她”发报时的沉着冷静，推动故事情节发展。

14.从第颂“城外攻城指挥部，译电员译完城防兵力部署分布图，并按首长指示电告给各攻城部队

后”可知，第一份电报的内容是城防兵力部署分布图。

从笫⑯殳'在大家诧异的目光注视下，首长放开喉咙唱起一首歌；向前，向前！我们的队伍向太阳，

向最后的胜利，向全国的解放！”可知，第二份电报的内容是一首歌的旋律（曲谱）。

15.分析文章题目“黎明时分”的含义，我们可■以从表层含义和深层含义两个角度来思考。

表层含义：从文章内容来看，"黎明时分”首先指的是自然时间上的黎明，即天快亮、黑夜跳将过去、

白天即将来临的时候。

深层含义：故事背景是地下党在特殊时期传递情报、与敌人斗争的情节，“黎明”象征着革命斗争即将

取得胜利，黑暗（敌人的统治、战争的阴霾）即将被驱散，光明（解放、胜利）即将到来。主角“她”

作为地下党员，在黎明时分坚持完成情报传递，也象征着革命者对胜利充满希望，坚信黎明（胜利）

终会到来，体现了革命者坚定的信念和对光明未来的向往。

16.从第⑦段“她端坐如故、她依然凝神静气，有节奏地敲击着'’等神态、动作描写中，我们感受到她

沉着冷静。

从笫⑩段“窗外那条床单做的绳子已解下，丢到一个隐蔽的角落”等动作描写中，我们感受到她心思细

密。

17.家贫，无钱买书。18.傍晚时分，天色渐渐暗下来。形容来势凶猛，不可阻挡。

19.借书看拥有了自己的书房首尾呼应使文章结构更加完整，强调了书对“我”

的重要性。20.B21.“扑”和“蹲”两个动词，生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱。22.读

书可以让我们获得知识，开阔视野，启发思考。

【导语】这篇短文以时间为线，串联起“我''年少租书、上学借书、如今拥书的读书历程，语言质朴却

满含温情。作者借“暮色四合”“用尽硬币”等细节，将对书的痴迷具象化，又以桐花、老师等元素点缀，

让书香与生活气息交融。全文无刻意说教，却在平淡叙事中传递出读书的纯粹力量，余味悠长。

17.本题考查对短文内容的理解。

从第②自然段“那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几

枚硬巾，小舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去”这些句子可知，“我”

年少时家里贫穷，没有钱去买书，但是又非常渴望读书，所以只能通过租书或者借书来满足自己对读

书的需求。

故可写：因为年少时家贫，无钱买书，对书又十分渴望，所以只能租书或者借书。

18.本题考查词语解释。

从文章第③自然段“我扑过去，蹲在那里，租了书看，直到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币''找到词

语“暮色四合结合语境，是说“我”沉浸在看书中，一直看到傍晚时